《第三單元圖形化編程之聰明的角色第1節(jié)廣播火箭發(fā)射》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年川教版信息技術(shù)（2019）五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《第三單元圖形化編程之聰明的角色第1節(jié)廣播火箭發(fā)射》為主題，緊密圍繞川教版信息技術(shù)（2019）五年級(jí)上冊(cè)課本內(nèi)容，通過設(shè)置生動(dòng)有趣的編程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握廣播消息的發(fā)送和接收方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程在解決問題中的重要性；提升計(jì)算思維，通過編程任務(wù)鍛煉邏輯推理和算法設(shè)計(jì)能力；增強(qiáng)問題解決能力，通過編程解決實(shí)際問題，提高問題分析和解決的能力；發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在編程中嘗試新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤，對(duì)圖形化編程有一定的了解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在編程能力和邏輯思維方面存在一定差異。部分學(xué)生可能對(duì)編程充滿好奇，愿意嘗試新事物，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，編程基礎(chǔ)薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)圖形化編程的基本概念和操作有一定的認(rèn)知，但對(duì)復(fù)雜邏輯關(guān)系和算法設(shè)計(jì)理解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但在分析問題和解決問題時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的信息意識(shí)。這些因素將對(duì)《第三單元圖形化編程之聰明的角色第1節(jié)廣播火箭發(fā)射》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師需針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有川教版信息技術(shù)（2019）五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形化編程軟件操作視頻、成功案例圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備圖形化編程軟件，確保每位學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)上操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生分組合作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圖形化編程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是圖形化編程嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些關(guān)于圖形化編程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖形化編程的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹圖形化編程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖形化編程基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖形化編程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖形化編程的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圖形化編程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖形化編程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖形化編程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的圖形化編程案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圖形化編程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖形化編程解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論圖形化編程的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圖形化編程相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圖形化編程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形化編程的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形化編程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖形化編程在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖形化編程。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試使用圖形化編程軟件設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，解決一個(gè)實(shí)際問題。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)和反饋。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖形化編程入門指南》：介紹圖形化編程的基礎(chǔ)知識(shí)，適合初學(xué)者閱讀。

-《圖形化編程案例集》：收集了多個(gè)圖形化編程的案例，幫助學(xué)生了解編程在實(shí)際中的應(yīng)用。

-《圖形化編程競(jìng)賽指南》：提供圖形化編程競(jìng)賽的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的競(jìng)賽熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的圖形化編程軟件，如Scratch、Blockly等，探索不同的編程語言和功能。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問題。

-學(xué)生可以嘗試將圖形化編程應(yīng)用于實(shí)際問題解決，如制作小游戲、繪制圖表等，提高編程的實(shí)際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形化編程在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、設(shè)計(jì)、娛樂等，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣和探索欲望。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-深入了解圖形化編程的歷史和發(fā)展，了解圖形化編程在計(jì)算機(jī)科學(xué)教育中的重要作用。

-探究圖形化編程與其他編程語言的關(guān)系，了解圖形化編程如何幫助學(xué)生過渡到傳統(tǒng)的文本編程。

-學(xué)習(xí)圖形化編程中的算法和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和問題解決能力。

-研究圖形化編程在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，了解圖形化編程如何幫助不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)編程。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試使用圖形化編程制作教育工具，如互動(dòng)教學(xué)課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與圖形化編程開源項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同開發(fā)軟件。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形化編程在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，如動(dòng)畫制作、游戲開發(fā)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生可以嘗試將圖形化編程與人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)相結(jié)合，探索編程在科技領(lǐng)域的應(yīng)用前景。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《第三單元圖形化編程之聰明的角色第1節(jié)廣播火箭發(fā)射》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)圖形化編程很感興趣，課堂氛圍活躍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們對(duì)于編程有了更深的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，配合圖表和實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解了廣播消息的發(fā)送和接收方法。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)編程的邏輯思維要求較高，尤其是對(duì)于復(fù)雜的編程任務(wù)。因此，我在講解過程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問題，并嘗試自己解決問題。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我沒有能夠深入分析每個(gè)案例的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于案例的理解不夠透徹。此外，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間緊張，我沒有給予每個(gè)小組充分的展示機(jī)會(huì)，這可能會(huì)影響學(xué)生的積極性。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在案例分析環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的案例資料，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入研究和討論。

2.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示自己的成果。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

4.在課后，可以布置一些與編程相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。八、典型例題講解1.例題：編寫一個(gè)圖形化編程腳本，使得角色在接收到“發(fā)射”消息后，向右移動(dòng)10步。

答案：在編程軟件中，首先創(chuàng)建一個(gè)角色，然后編寫以下腳本：

```

當(dāng)接收到消息"發(fā)射"時(shí)

{

向右移動(dòng)10步

}

```

2.例題：編寫一個(gè)圖形化編程腳本，使得角色在接收到“向上”消息后，向上移動(dòng)5步，然后向左移動(dòng)3步。

答案：在編程軟件中，首先創(chuàng)建一個(gè)角色，然后編寫以下腳本：

```

當(dāng)接收到消息"向上"時(shí)

{

向上移動(dòng)5步

向左移動(dòng)3步

}

```

3.例題：編寫一個(gè)圖形化編程腳本，使得角色在接收到“左轉(zhuǎn)”消息后，左轉(zhuǎn)90度，然后向前移動(dòng)10步。

答案：在編程軟件中，首先創(chuàng)建一個(gè)角色，然后編寫以下腳本：

```

當(dāng)接收到消息"左轉(zhuǎn)"時(shí)

{

左轉(zhuǎn)90度

向前移動(dòng)10步

}

```

4.例題：編寫一個(gè)圖形化編程腳本，使得角色在接收到“加速”消息后，速度提高1，然后繼續(xù)移動(dòng)。

答案：在編程軟件中，首先創(chuàng)建一個(gè)角色，然后編寫以下腳本：

```

當(dāng)接收到消息"加速"時(shí)

{

速度提高1

重復(fù)執(zhí)行

}

```

5.例題：編寫一個(gè)圖形化編程腳本，使得角色在接收到“減速”消息后，速度降低1，然后繼續(xù)移動(dòng)。

答案：在編程軟件中，首先創(chuàng)建一個(gè)角色，然后編寫以下腳本：

```

當(dāng)接收到消息"減速"時(shí)

{

速度降低1

重復(fù)執(zhí)行

}

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《第三單元圖形化編程之聰明的角色第1節(jié)廣播火箭發(fā)射》這一課，主要掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.廣播消息的概念：廣播消息是一種在圖形化編程中用于角色之間通信的方式，可以讓一個(gè)角色向其他角色發(fā)送消息。

2.發(fā)送和接收消息的腳本編寫：我們學(xué)習(xí)了如何編寫腳本，使得角色能夠發(fā)送和接收消息，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.消息的應(yīng)用：通過廣播消息，角色可以協(xié)同工作，完成更復(fù)雜的任務(wù)。

-能否解釋什么是廣播消息？

-如何編寫一個(gè)腳本，使得角色在接收到“發(fā)射”消息后，向右移動(dòng)10步？

-廣播消息在圖形化編程中有什么作用？

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述廣播消息在圖形化編程中的作用。

-請(qǐng)舉例說明廣播消息在實(shí)際編程中的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.編程題：

-編寫一