五年級組微教研活動(dòng)總結(jié)五年級組微教研活動(dòng)總結(jié)「篇一」很快一個(gè)學(xué)期又過去了，在這一個(gè)學(xué)期的工作里，有收獲也有很多困惑。開學(xué)時(shí)候主動(dòng)跟領(lǐng)導(dǎo)換年級，從熟悉兩年了的六年級換到陌生的五年級，五年級的教材如何，學(xué)生心理特點(diǎn)和科學(xué)素養(yǎng)如何，這都需要我重新的了解。在開學(xué)初，我把五年級上冊的教材大致的看了幾遍，發(fā)現(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對生命世界探究的比較多，對物質(zhì)世界的內(nèi)容比較少，與自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)偏離比較多，所以自己在腦海中，就有樹立邊學(xué)邊教的思想觀念，需要在備課環(huán)節(jié)花更多的時(shí)間。然而，還是不盡如人意，可能在“備學(xué)生”方面下的工夫不夠，還不知道學(xué)生想要什么，還不能讓學(xué)生喜歡我的課。所以，在下學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的技能。這學(xué)期，主要的工作的管理實(shí)驗(yàn)室，和LED的宣傳標(biāo)語。LED宣傳標(biāo)語，經(jīng)過前輩的指點(diǎn)，每次發(fā)送出去之前都再三檢查，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)糾正了打字錯(cuò)誤的毛病。管理實(shí)驗(yàn)室方面，由于牽涉到的老師比較多，所以只能盡量做到檢查前沒有出現(xiàn)問題。記憶最為深刻的應(yīng)該是十月份到xx參加市科技競賽，看到很多新鮮的，奇特的，高科技的科技制作，自己也是受益匪淺，對于自己的發(fā)明創(chuàng)作提供了很多參考與借鑒，也讓自己創(chuàng)作的作品不能過時(shí)落伍，提醒自己知道小學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，雖然知識儲(chǔ)備不多，高科技發(fā)明暫時(shí)還做不出來，但是由于他們有很多的，新鮮的，奇特的發(fā)明創(chuàng)意，他們的發(fā)明，尤其要做到創(chuàng)新、巧妙，實(shí)用。最后，真誠的感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，展示的平臺，感謝同事對我的知道，我將更加努力，將工作做到最好。五年級組微教研活動(dòng)總結(jié)「篇二」學(xué)期即將結(jié)束，靜心的坐下來回想這一學(xué)期來的工作，我們倍感欣慰。備課組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，特別是在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下轟轟烈烈的開展導(dǎo)學(xué)法的賽課比賽，這樣有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。必然對我們?nèi)l(xiāng)的教學(xué)成績?nèi)娴奶岣哒Z文教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用，因而我們北區(qū)五年級語文組的四位教師積極地響應(yīng)，認(rèn)真的去做，成績也就出現(xiàn)了明顯的進(jìn)步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、主要工作1、有效地開展日常教學(xué)工作日常的教學(xué)工作是備課組活動(dòng)之本，我們特別注重從每一節(jié)課中看自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，努力提高教研教學(xué)水平。對于教材，對于課堂，總是有一此自己不解的地方。所以平時(shí)我們盡可能的找機(jī)會(huì)交流，遇到一起了就說一說自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。2、相互聽課，取長補(bǔ)短本學(xué)期開學(xué)初就要求每一位組員精心設(shè)計(jì)一堂好課，在組內(nèi)開課，要求其他教師調(diào)好課一定要去聽課，聽課后要針對這堂課展開評價(jià)，大家認(rèn)真探討，找出這節(jié)課的閃光點(diǎn)與不足，取長補(bǔ)短，并且討論出切實(shí)有效的解決方法。通過這種聽課，評課活動(dòng)，讓我們教師能及時(shí)找到自身的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，提高了我們組教師的整體教學(xué)水平。3、分別備課，組內(nèi)討論，共同提高我們五年級語文備課組共有四位語文老師，他們從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力，在備課組活動(dòng)中，他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。在備課方面我們進(jìn)行了分課備課，這樣備好后可以都用，不過用之前要進(jìn)行必要的修改才能上課，我們一起努力，力求共同進(jìn)步。二、存在的問題及改進(jìn)措施：1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫能力還要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需在上臺階。2、差生的問題一直是困繞我們的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的及格率，是我們下學(xué)期的奮斗目標(biāo)。三、下一步工作：1、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，開展組內(nèi)老師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的課堂教學(xué)效率，提高語文教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、備課、提優(yōu)補(bǔ)差等方面做起，明確要求，按要求去做。2、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量提高他們的綜合水平。3、努力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，盡力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。五年級組微教研活動(dòng)總結(jié)「篇三」五年級組微教研活動(dòng)總結(jié)范文根據(jù)xx區(qū)小學(xué)科學(xué)教研中心組的安排，本學(xué)期江舸（組長）、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級組的微教研合作小組。9月份，我們一起接受了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的理論培訓(xùn)，初步了解了微教研模式。之后結(jié)合任教的年級，我們成立了五年級合作小組，推選江舸老師為組長。最后，參與討論并且觀摩學(xué)習(xí)了三年級組老師的研究課例《各種各樣的葉》，對微教研模式的開展有了更真實(shí)的感受和認(rèn)識。10月份，我們小組討論決定，本學(xué)期以教科版科學(xué)五年級上冊材料單元《雨天中的布料》一課為例，進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的微教研模式研究。同時(shí)，參與討論并觀摩學(xué)習(xí)了四年級組老師的研究課例《形形色色的動(dòng)物》，有了很大啟發(fā)。11月份根據(jù)教研員鄭xx老師的要求，我們開始分步進(jìn)行研究。研究分成三個(gè)階段。第一個(gè)階段（第12周）：個(gè)人設(shè)計(jì)，每個(gè)成員在以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生的前概念，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立設(shè)計(jì)一片教學(xué)設(shè)計(jì)。第二階段（第13、14周）：小組通過xx部落對每個(gè)成員提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，經(jīng)歷小組互評、組內(nèi)優(yōu)化、組間論評，對教學(xué)設(shè)計(jì)的不足、優(yōu)點(diǎn)和建議點(diǎn)列出來。通過組內(nèi)和組間優(yōu)化后，達(dá)成共識，最后形成一份比較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且決定由吉山小學(xué)的潘津珍老師來實(shí)施這一節(jié)課。為了達(dá)到更好的研討效果，我們小組在十四周的周二在華康小學(xué)進(jìn)行了試教，對執(zhí)教的潘老師提出了更多的意見和建議，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再次修改和優(yōu)化。第三階段（第15周）：實(shí)施。通過《雨天中的布料》課例展示，實(shí)施和檢驗(yàn)方案，然后通過組內(nèi)和組間的評課，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后的修正、反思和提升。在整個(gè)研究過程中，每位隊(duì)員都非常積極，參與度極高，結(jié)合各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很多金點(diǎn)子。不但在網(wǎng)上討論、互相評價(jià)，對教學(xué)社進(jìn)行整合，還利用試教的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化。在小組的努力下，潘津珍老師成功地展示了《雨天中的布料》一課，得到了聽課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的整合，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿?，巧妙地利用了多媒體輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建合理的學(xué)習(xí)支架，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課后，潘老師結(jié)合聽課老師們的寶貴意見，及時(shí)對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善，撰寫教學(xué)反思，并且把課例的所有資源都上傳到xx部落的小學(xué)科學(xué)微教研群組博客，供大家學(xué)習(xí)和交流。此次活動(dòng)，最大的特色和感受就是，在探究課中，