四年級語文下冊第五單元交流平臺及初試伸手說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文下冊第五單元交流平臺及初試伸手說課稿新人教版設(shè)計思路本節(jié)課以四年級下冊第五單元交流平臺及初試伸手為載體，通過閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。以《交流平臺》為主線，結(jié)合《初試伸手》中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)的思想感情，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和思維品質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)自己觀點，培養(yǎng)傾聽和理解他人意見的能力，增強(qiáng)文化自信和批判性思維，同時激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀并理解簡單的記敘文，具備基本的詞匯和句式表達(dá)。在之前的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著較高的興趣，喜歡通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和團(tuán)隊精神，善于在小組討論中分享觀點。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過文字進(jìn)行思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過口頭表達(dá)來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時可能會感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們深入分析。在口語表達(dá)方面，一些學(xué)生可能存在表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)的問題，需要教師提供針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生在閱讀交流中可能會遇到觀點分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會尊重他人、傾聽不同意見。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（人物卡片、情景模型）。

2.課程平臺：人教版四年級下冊語文教材、電子書包或?qū)W習(xí)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（相關(guān)課文背景資料、拓展閱讀材料）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、朗讀展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課。請大家翻開課本，找到第五單元的交流平臺和初試伸手。我們先來回顧一下，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？請一位同學(xué)來分享一下。

（學(xué)生）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》。

（教師）很好，那今天我們要繼續(xù)深入探討這個主題，看看雨來這個人物形象背后有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。那么，我們就從交流平臺開始吧。

二、交流平臺解讀

（教師）首先，我們來看一下交流平臺的內(nèi)容。這里提到了哪些關(guān)鍵詞？

（學(xué)生）勇敢、機(jī)智、愛國。

（教師）非常好。那么，我們?nèi)绾螐恼n文中找到這些關(guān)鍵詞的依據(jù)呢？

（教師）請同學(xué)們打開課本，找到《初試伸手》這一課。我們先來看一下文章的標(biāo)題，它給我們什么樣的提示？

（學(xué)生）標(biāo)題是“初試伸手”，可能是指雨來第一次嘗試救人的故事。

（教師）很好，那我們就從這個角度入手。請大家找出課文中雨來第一次嘗試救人的情節(jié)，并讀給大家聽。

（學(xué)生）（朗讀課文相關(guān)段落）

（教師）非常好，通過朗讀，我們能夠感受到雨來當(dāng)時的心情和行動。接下來，我們來討論一下，雨來在這個故事中表現(xiàn)出了哪些勇敢、機(jī)智和愛國的品質(zhì)？

（學(xué)生）雨來在敵人面前不退縮，機(jī)智地利用水缸藏身，最后成功救出了小伙伴。

（教師）很好，雨來在危險面前沒有退縮，這體現(xiàn)了他勇敢的一面。而利用水缸藏身，則體現(xiàn)了他機(jī)智的一面。最后，他不顧個人安危去救小伙伴，這更是他愛國精神的體現(xiàn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）通過剛才的討論，我們知道了雨來具有勇敢、機(jī)智、愛國的品質(zhì)。那么，這些品質(zhì)對于我們來說有什么意義呢？

（學(xué)生）這些品質(zhì)可以激勵我們面對困難時不退縮，勇敢地去面對。

（教師）非常好，那我們再來深入探究一下課文的主旨。請大家再次閱讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課文主旨的段落。

（學(xué)生）我找到了這一段：“雨來在敵人面前不退縮，機(jī)智地利用水缸藏身，最后成功救出了小伙伴。”

（教師）這段話很好地概括了雨來的勇敢、機(jī)智和愛國精神。那么，這種精神對于我們來說，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)和傳承呢？

（學(xué)生）我們要向雨來學(xué)習(xí)，遇到困難時不退縮，機(jī)智地解決問題，同時要有愛國之心。

（教師）說得好。那么，我們?nèi)绾螌⑦@種精神融入到我們的日常生活中呢？

四、全文側(cè)重點講解

（教師）接下來，我們來梳理一下全文的側(cè)重點。首先，我們要明確文章的主題，然后分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。

（教師）文章的主題是贊頌雨來的勇敢、機(jī)智和愛國精神。在結(jié)構(gòu)上，文章分為三個部分：引子、主體和結(jié)尾。引子部分通過雨來的外貌描寫，讓我們對人物有了初步的認(rèn)識；主體部分通過雨來救人的故事，展現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)；結(jié)尾部分則對雨來的品質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)和贊頌。

（教師）在寫作手法上，文章運(yùn)用了對比、襯托等手法。比如，雨來與敵人的對比，突出了雨來的勇敢；雨來與小伙伴的襯托，展現(xiàn)了雨來的機(jī)智。

（教師）了解了文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法后，我們再來具體分析每個部分的內(nèi)容。

五、實際教學(xué)內(nèi)容

（教師）現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一些實際的教學(xué)內(nèi)容。首先，請大家用自己的話來描述一下雨來救人的過程。

（學(xué)生）雨來在敵人追捕下，機(jī)智地躲進(jìn)了水缸，然后趁敵人不注意，成功救出了小伙伴。

（教師）很好，接下來，我們來進(jìn)行角色扮演。請兩位同學(xué)分別扮演雨來和敵人，我們來重現(xiàn)一下這個場景。

（學(xué)生）角色扮演活動

（教師）通過角色扮演，我們更加深入地理解了雨來的勇敢和機(jī)智。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的勇敢和機(jī)智呢？

（學(xué)生）我們要多讀書，多觀察生活，提高自己的應(yīng)變能力。

（教師）說得好。最后，請大家用一句話來概括你對這篇課文的理解。

（學(xué)生）勇敢、機(jī)智、愛國，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《初試伸手》，了解了雨來這個人物形象，感受到了他的勇敢、機(jī)智和愛國精神。這些品質(zhì)對于我們來說具有重要的意義。希望大家能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的生活中，成為一個有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，成為一個對社會有用的人。

七、課后作業(yè)

（教師）請大家完成以下作業(yè)：

1.仿寫一篇以“勇敢、機(jī)智、愛國”為主題的作文；

2.收集一些關(guān)于雨來事跡的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）今天的課就到這里，下課！知識點梳理1.交流平臺內(nèi)容梳理：

-勇敢：通過課文《初試伸手》中雨來的行為，如面對敵人不退縮，機(jī)智藏身等，體現(xiàn)勇敢品質(zhì)。

-機(jī)智：雨來在危險情況下能夠迅速做出反應(yīng)，利用環(huán)境條件成功逃生，展現(xiàn)機(jī)智。

-愛國：雨來不顧個人安危，救出小伙伴，表現(xiàn)出的愛國情懷。

2.《初試伸手》課文知識點：

-人物形象：雨來，機(jī)智、勇敢、愛國。

-情節(jié)發(fā)展：雨來在敵人追捕下，機(jī)智藏身，成功救出小伙伴。

-主題思想：贊頌雨來的勇敢、機(jī)智和愛國精神，鼓勵人們在困難面前勇敢面對。

3.交流平臺與課文關(guān)聯(lián)：

-交流平臺中的關(guān)鍵詞與課文內(nèi)容相對應(yīng)，如勇敢、機(jī)智、愛國。

-交流平臺引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解和分析。

4.教學(xué)重點：

-引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的勇敢、機(jī)智、愛國精神。

-分析雨來的人物形象，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

-通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和理解課文內(nèi)容。

5.教學(xué)難點：

-深入理解課文主題，把握文章的中心思想。

-分析人物形象，體會人物的心理活動。

6.教學(xué)方法：

-講授法：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

-討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-角色扮演法：讓學(xué)生在實踐中體驗課文內(nèi)容，加深對人物形象的理解。

7.評價方式：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-課堂討論：評估學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-角色扮演：觀察學(xué)生的表演能力，了解其對課文內(nèi)容的理解程度。

8.課后拓展：

-收集與課文相關(guān)的資料，如雨來事跡的報道、相關(guān)電影、書籍等。

-撰寫讀后感，分享自己對課文的理解和感悟。

-創(chuàng)作以勇敢、機(jī)智、愛國為主題的作文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《初試伸手》時，我設(shè)置了模擬場景，讓學(xué)生扮演雨來和敵人，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.多元化評價，關(guān)注個體：在評價學(xué)生時，我不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更注重他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新精神。通過多元化的評價方式，如小組討論、角色扮演等，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的閃光點，這讓我更加注重個體差異，因材施教。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了文章的深層含義和人物心理的挖掘。這導(dǎo)致學(xué)生在理解課文時，可能只停留在表面，無法深入體會作者的思想感情。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為他們在課堂上的自信心不足，或者對某些話題不感興趣。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的跟蹤和評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想、人物心理等，幫助他們更好地理解課文。

2.提高學(xué)生參與度，關(guān)注個體差異：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，如小組競賽、個人展示等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的指導(dǎo)。

3.豐富評價方式，全面評估學(xué)生：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個人展示等，同時注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的跟蹤和評估，確保評價的客觀性和公正性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-雨來的勇敢品質(zhì)

-雨來的機(jī)智行為

-雨來的愛國精神

-敵人的兇