教師招聘之《中學教師招聘》能力提升B卷題庫第一部分單選題(50題)1、教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應的教師職業(yè)角色特點，對題干中描述的教師職業(yè)的作用進行分析判斷。選項A：示范者角色教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度等會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，學生往往會不自覺地模仿教師的行為和態(tài)度。這體現(xiàn)了教師作為示范者的角色特點，所以選項A正確。選項B：授業(yè)解惑者角色教師是社會各行各業(yè)建設人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。題干中未涉及傳授知識和解除疑惑的內(nèi)容，故選項B不符合題意。選項C：傳道者角色教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。題干重點強調(diào)的是教師的言行對學生的影響，而不是傳遞道德和價值觀念，所以選項C不正確。選項D：研究者角色教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。題干并未體現(xiàn)教師的研究相關內(nèi)容，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。2、有系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是（）。

A.教學計劃

B.教學設計

C.教學評價

D.教學過程

【答案】：C

【解析】本題考查對教學相關概念的理解。下面對各選項進行分析：A選項：教學計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排等內(nèi)容，并非收集學生學習行為資料并進行價值判斷的過程，所以A選項錯誤。B選項：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。它主要側(cè)重于教學前的規(guī)劃與設計，而不是對學生學習行為進行價值判斷，所以B選項錯誤。C選項：教學評價是指有系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。通過教學評價，可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為改進教學提供依據(jù)，所以C選項正確。D選項：教學過程是教師的教和學生的學所構(gòu)成的一種雙邊活動過程，即教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，有計劃地指導學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個性特征的過程，并非對學生學習行為進行價值判斷的過程，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。3、下列句子中標點符號使用正確的一項是（）。

A.我這個人到了陌生的地方就容易暈頭轉(zhuǎn)向，不知道哪是東，哪是西?

B.晚上，屋里靜悄悄的，只聽見父、子倆的翻書聲和窗外三、四只蟋蟀的鳴叫聲。

C.在兩幅畫前我感到了一種心靈的震撼，也許是達到了與藝術家的“心有靈犀一點通”。

D.新疆的胡楊，甘肅的火炬樹，黑龍江的暴馬丁香，西藏的高山松，廣東的大王椰……真可謂四海奇樹、五洲絕品都匯聚在世博園內(nèi)。

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)標點符號的正確用法，對各選項進行逐一分析。A選項：此句雖有疑問詞“哪”，但整個句子表達的是陳述語氣，并非疑問句，句末不應用問號，而應用句號，所以A選項標點符號使用錯誤。B選項：“父子”是一個整體概念，中間不需要用頓號隔開；相鄰的兩個數(shù)字表示約數(shù)時，中間不應用頓號，“三、四只”應寫作“三四只”，所以B選項標點符號使用錯誤。C選項：句中標點符號使用符合規(guī)范，沒有錯誤，該選項標點符號使用正確。D選項：“四海奇樹”和“五洲絕品”是并列短語，共同作“匯聚”的對象，它們之間應用頓號連接，“四海奇樹、五洲絕品”在此處并不是作為一個整體概念，所以“四海奇樹、五洲絕品”之間的頓號應改為“和”，該選項標點符號使用錯誤。綜上，本題正確答案是C。4、現(xiàn)代生物進化理論認為生物進化的實質(zhì)是（）。

A.種群基因頻率的改變

B.種群基因型頻率的改變

C.個體基因頻率的改變

D.個體基因型頻率的改變

【答案】：A

【解析】本題主要考查現(xiàn)代生物進化理論中生物進化實質(zhì)的相關知識?，F(xiàn)代生物進化理論認為，種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變。選項A：種群基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì)，當種群的基因頻率發(fā)生定向改變時，生物就朝著一定的方向進化，所以A選項正確。選項B：種群基因型頻率的改變并不等同于生物進化?；蛐皖l率是指某種特定基因型的個體在種群中所占的比例，它可能會受到多種因素的影響而發(fā)生變化，但這并不一定意味著種群的基因頻率發(fā)生了改變，也就不一定代表生物發(fā)生了進化，所以B選項錯誤。選項C：生物進化的研究對象是種群，而不是個體。個體的基因頻率改變并不能代表整個種群的進化情況，所以C選項錯誤。選項D：同理，個體基因型頻率的改變也不能等同于生物進化，且進化是以種群為單位來研究的，并非個體，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。5、Sometimesthestudentmaybeaskedtowriteabouthis__________toacertainbookorarticlethathassomebeatingonthesubjectbeingstudied.

A.comment

B.reaction

C.impression

D.comprehension

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項詞語含義的理解，并結(jié)合句子語境來判斷正確答案。選項A：comment“comment”意為“評論、評價”，通常側(cè)重于對某事物發(fā)表自己的觀點、看法，更強調(diào)一種客觀的表述和分析。例如“Hemadesomecommentsonthenewpolicy.”（他對新政策發(fā)表了一些評論）。在本題中，“comment”與“toacertainbookorarticle”搭配時，更傾向于對書籍或文章內(nèi)容的點評，而不是強調(diào)學生對其的內(nèi)在感受和反應，故該選項不符合語境。選項B：reaction“reaction”表示“反應、回應”，指的是個體對某件事情、情況或刺激所產(chǎn)生的心理或行為上的反應。在句子中“writeabouthisreactiontoacertainbookorarticle”意思是寫他對某本書或文章的反應，這符合要求學生描述自己對相關書籍或文章基于所研究主題的個人感受和反饋的語境，所以該選項正確。選項C：impression“impression”意為“印象”，主要側(cè)重于初次接觸某事物后在腦海中留下的總體感受和看法。例如“Hisspeechmadeadeepimpressiononme.”（他的演講給我留下了深刻的印象）。它更強調(diào)一種直觀、表面的感覺，而本題強調(diào)的是學生對書籍或文章與所研究主題相關的反應，“impression”不能很好地體現(xiàn)這種關聯(lián)和互動，故該選項不太準確。選項D：comprehension“comprehension”表示“理解、領悟”，側(cè)重于對知識、信息的掌握和理解程度。例如“Readingcomprehensionisanimportantskill.”（閱讀理解是一項重要的技能）。該選項強調(diào)的是理解能力，而不是學生對書籍或文章的個人反應，與句子表達的意思不符，所以該選項不正確。綜上，答案選B。6、以詩證史，是歷史研究的一種方法?！盎泿X限南天設險，秦通舟楫鑿嵯峨。”該詩句所反映的水利工程的主要歷史作用在于()。

A.關中地區(qū)成為千里沃野

B.成都平原成為天府之國

C.基本解除黃河水患

D.便于奏始皇平定嶺南

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)詩句判斷出對應的水利工程，再結(jié)合該水利工程的歷史作用對選項進行逐一分析。題干分析“粵嶺限南天設險，秦通舟楫鑿嵯峨”描繪的是秦朝時期為了打通南嶺天險，開鑿河道以通舟楫的情景，這里所反映的水利工程是靈渠。靈渠是秦始皇為統(tǒng)一嶺南，命史祿主持興修的，它溝通了湘江和漓江，連接了長江水系和珠江水系，為秦始皇平定嶺南提供了重要的交通保障。選項分析A選項：關中地區(qū)成為千里沃野主要得益于鄭國渠的修建。鄭國渠是古代勞動人民修建的一項偉大工程，屬于最早在關中建設的大型水利工程，位于今天的陜西省涇陽縣西北25公里的涇河北岸。它西引涇水東注洛水，長達300多里，灌溉了大片農(nóng)田，使關中地區(qū)成為了富饒之地。所以A選項不符合題意。B選項：成都平原成為天府之國主要是由于都江堰的修建。都江堰是世界文化遺產(chǎn)之一，坐落在成都平原西部的岷江上，是秦國蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年左右修建的。它是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的“天府之國”。所以B選項不符合題意。C選項：基本解除黃河水患與題干所涉及的水利工程無關。治理黃河水患是一個長期而復雜的過程，歷史上有許多治理黃河的舉措和工程，但都與詩句中所描述的水利工程不相關。所以C選項不符合題意。D選項：靈渠的修建溝通了湘江和漓江，使得秦軍能夠通過水路運輸物資和軍隊，便于秦始皇平定嶺南。所以D選項符合題意。綜上，本題正確答案是D。7、最高人民法院在法律適用過程中，對具體應用法律規(guī)范有關問題所進行的解釋屬于（）。

A.行政解釋

B.立法解釋

C.司法解釋

D.學理解釋

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)不同法律解釋類型的定義來判斷最高人民法院對具體應用法律規(guī)范有關問題所做解釋的類型。選項A：行政解釋行政解釋是指國家行政機關在依法行使職權(quán)時，對有關法律、法規(guī)如何具體應用問題所做的解釋。作出行政解釋的主體是國家行政機關，而不是最高人民法院，所以該選項不符合題意。選項B：立法解釋立法解釋是指由有權(quán)創(chuàng)制法律、法規(guī)的國家機關對其所創(chuàng)制的法律、法規(guī)所作的解釋。通常是由立法機關（比如全國人民代表大會及其常務委員會）進行的，并非最高人民法院在法律適用過程中的解釋，所以該選項不正確。選項C：司法解釋司法解釋是指國家最高司法機關在適用法律過程中對具體應用法律問題所作的解釋。最高人民法院作為我國的最高司法機關之一，其在法律適用過程中，對具體應用法律規(guī)范有關問題所進行的解釋屬于司法解釋，該選項符合題意。選項D：學理解釋學理解釋是指國家宣傳機構(gòu)、社會組織、教學科研單位或?qū)W者、專家、法律工作者等非官方主體對法律規(guī)范所作的闡明與解釋。這種解釋不具有法律效力，而最高人民法院作出的解釋是具有法律效力的正式解釋，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。8、In"whatdoyouthinkwillbediscussedinthemeetingnextweek",theitalicizedwordis___________ofthesentence.

A.thesubject

B.thecomplement

C.anobject

D.anattribute

【答案】：A

【解析】本題可通過分析句子結(jié)構(gòu)，明確斜體單詞在句子中所充當?shù)某煞?，進而得出答案。題干句子成分分析題干句子“whatdoyouthinkwillbediscussedinthemeetingnextweek”是一個特殊疑問句，斜體部分“what”在此處引導了一個賓語從句，在整個句子中作“think”的賓語；同時，在“whatwillbediscussedinthemeetingnextweek”這個賓語從句里，“what”又作從句的主語，表示“在下周會議中將會討論的事情”。各選項分析A選項：主語：如上述分析，“what”在賓語從句“whatwillbediscussedinthemeetingnextweek”中作主語，該選項正確。B選項：補語：補語是對句子中某個成分進行補充說明的成分，“what”在句子中并非起到補充說明的作用，所以不是補語，該選項錯誤。C選項：賓語：雖然“what”在整個句子中是“think”的賓語，但題目問的是其在句子（這里指賓語從句）中的成分，在賓語從句中“what”是主語而非賓語，該選項錯誤。D選項：定語：定語是用來修飾、限定名詞或代詞的成分，“what”在句子中并非用來修飾其他名詞或代詞，所以不是定語，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。9、《中國經(jīng)濟制度史論》中說：“中國傳統(tǒng)手工業(yè)各大部門都曾有過工場雇傭工人操作生產(chǎn)的記載，唯獨棉紡織業(yè)沒有任何手工工場的確切報道?！惫糯鐣霈F(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是()。

A.歷代政府都禁止棉花的私營

B.家庭作坊對規(guī)模生產(chǎn)的阻礙

C.棉花傳人中國的時問比較晚

D.外來棉紡織品的強有力競爭

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項的逐一分析來判斷古代棉紡織業(yè)沒有手工工場確切報道的主要原因。選項A“歷代政府都禁止棉花的私營”這一說法不符合史實。在古代社會，雖然政府有一定的經(jīng)濟管控政策，但并沒有歷代都禁止棉花私營的情況。實際上，棉花種植和棉紡織業(yè)在民間有一定的發(fā)展，所以該項不能作為棉紡織業(yè)沒有手工工場的主要原因。選項B中國古代以自然經(jīng)濟為主導，家庭手工業(yè)是自然經(jīng)濟的重要組成部分。在棉紡織領域，家庭作坊大量存在，家庭手工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品主要用于自身消費和繳納賦稅，這種自給自足的生產(chǎn)模式使得市場對棉紡織品的需求有限。同時，家庭作坊的生產(chǎn)規(guī)模較小，技術傳承往往局限于家族內(nèi)部，難以實現(xiàn)大規(guī)模的集中生產(chǎn)和專業(yè)化分工。這就對棉紡織業(yè)手工工場的規(guī)模生產(chǎn)形成了阻礙，導致棉紡織業(yè)難以發(fā)展出像其他傳統(tǒng)手工業(yè)部門那樣的手工工場，因此該項是主要原因。選項C棉花傳入中國的時間早晚與是否能形成手工工場并沒有直接的因果關系。即使棉花傳入較晚，但如果具備合適的經(jīng)濟、社會條件，仍然有可能發(fā)展出手工工場。而且隨著時間推移，棉花種植在中國逐漸普及，這說明時間因素并非是阻礙棉紡織業(yè)形成手工工場的關鍵因素。選項D古代中國經(jīng)濟處于相對封閉的狀態(tài)，外來棉紡織品對中國市場的影響較小。在當時，中國的棉紡織業(yè)主要是滿足國內(nèi)自身的需求，并沒有受到外來棉紡織品強有力的競爭，所以該項不能解釋棉紡織業(yè)沒有手工工場的現(xiàn)象。綜上，答案選B。10、以下不屬于問題解決的基本特點的是?（）

A.操作性

B.認知性

C.序列性

D.目的性

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其是否屬于問題解決的基本特點。選項A：操作性并非問題解決的基本特點。問題解決是一種有目的、有認知參與的心理活動過程，更強調(diào)思維和認知層面的活動，而不是單純的操作行為。選項B：認知性是問題解決的基本特點之一。問題解決需要運用認知策略和知識來理解問題、尋找解決方案，涉及到感知、記憶、思維等認知過程。選項C：序列性也是問題解決的基本特點。問題解決通常需要按照一定的步驟和順序進行，從問題的識別、定義，到方案的提出、選擇和實施，具有一定的邏輯性和序列性。選項D：目的性是問題解決的重要特征。問題解決總是圍繞著特定的目標展開，即消除問題初始狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，找到解決問題的辦法。綜上，不屬于問題解決基本特點的是操作性，答案選A。11、()是音樂的骨骼，是塑造音樂形象的重要手段。

A.旋律

B.音色

C.音節(jié)

D.節(jié)奏

【答案】：D

【解析】本題主要考查音樂相關概念中塑造音樂形象重要手段的知識點。選項A：旋律旋律是指經(jīng)過藝術構(gòu)思而形成的若干樂音的有組織、有節(jié)奏的和諧運動，它是音樂的靈魂，通過音高的起伏變化來表達情感和塑造音樂形象，但并非是音樂的骨骼，故A項不符合題意。選項B：音色音色是指不同聲音表現(xiàn)在波形方面總是有與眾不同的特性，不同的物體振動都有不同的特點，它是區(qū)分不同發(fā)聲體的重要依據(jù)，并非音樂的骨骼，對塑造音樂形象來說，也不是題干所強調(diào)的重要手段，故B項不符合題意。選項C：音節(jié)音節(jié)是語音中最自然的結(jié)構(gòu)單位，是聽覺能感受到的最自然的語音單位，由一個或幾個音素按一定規(guī)律組合而成，和音樂塑造形象沒有直接關聯(lián)，故C項不符合題意。選項D：節(jié)奏節(jié)奏是音樂的骨骼，是組織起來的音的長短關系和強弱關系，它在音樂中起著重要的作用，是塑造音樂形象的重要手段，有了節(jié)奏，音樂才能生動地表達情感和展現(xiàn)其獨特的魅力，故D項符合題意。綜上，本題的正確答案是D。12、下面關于近年來校園欺凌事件,表述不正確的是（）

A.可以通過認知改變策略,……缺陷和認知扭曲。

B.攻擊性行為可能.……自己的沖動過激情緒所致。

C.政擊性行為.……,對學校教育教學沒有影響。

D.通過愛的教育…….的緊張敵對情緒

【答案】：C

【解析】本題主要考查對近年來校園欺凌事件相關表述的正誤判斷。選項A：認知改變策略可用于糾正欺凌者的認知缺陷和認知扭曲，這在處理校園欺凌問題中是一種合理且可行的方式，通過引導欺凌者正確認識自身行為及后果，能夠在一定程度上減少欺凌行為的發(fā)生，該表述正確。選項B：在校園欺凌事件中，部分欺凌者的攻擊性行為可能是由于自身難以控制沖動過激情緒導致的，這種情緒管理上的問題容易使他們在與同學交往過程中采取不恰當?shù)墓粜袨?，該表述符合實際情況，是正確的。選項C：攻擊性行為作為校園欺凌的常見表現(xiàn)形式，必然會對學校的教育教學產(chǎn)生負面影響。它破壞了學校正常的教學秩序，影響了其他學生的學習環(huán)境和心理狀態(tài)，也會對學校的整體氛圍和形象造成損害，所以說對學校教育教學沒有影響是不正確的。選項D：愛的教育可以營造溫暖、和諧的校園氛圍，有助于緩解學生之間的緊張敵對情緒，減少校園欺凌事件的發(fā)生，該表述具有合理性和可行性，是正確的。綜上，答案選C。13、某海島上，每1萬人中有500名男子患紅綠色盲，則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有(設定男女性別比為1：1)()。

A.1000人

B.900人

C.800人

D.700人

【答案】：B

【解析】本題可先根據(jù)男性患者的比例求出相關基因頻率，再據(jù)此計算女性攜帶者的比例，進而得出每萬人中女性攜帶者的數(shù)量。步驟一：計算相關基因頻率已知該海島男女性別比為\(1:1\)，即每\(1\)萬人中男性有\(zhòng)(5000\)人，女性有\(zhòng)(5000\)人。紅綠色盲為伴\(X\)染色體隱性遺傳病，男性患者的基因型為\(X^Y\)，每\(1\)萬人中有\(zhòng)(500\)名男子患紅綠色盲，這\(500\)名患者的致病基因都來自\(X^\)，所以男性中\(zhòng)(X^\)的基因頻率就等于男性中紅綠色盲的發(fā)病率。男性中紅綠色盲的發(fā)病率為\(\frac{500}{5000}=0.1\)，即\(X^\)的基因頻率為\(0.1\)，那么\(X^{B}\)的基因頻率為\(1-0.1=0.9\)。步驟二：計算女性攜帶者的基因型頻率由于女性中\(zhòng)(X^{B}\)和\(X^\)的基因頻率與男性中的相等，即\(X^{B}\)的基因頻率為\(0.9\)，\(X^\)的基因頻率為\(0.1\)。女性攜帶者的基因型為\(X^{B}X^\)，根據(jù)哈迪-溫伯格定律，其基因型頻率為\(2\times0.9\times0.1=0.18\)。步驟三：計算每萬人中女性攜帶者的數(shù)量已知每\(1\)萬人中女性有\(zhòng)(5000\)人，女性攜帶者的基因型頻率為\(0.18\)，則女性攜帶者的數(shù)量為\(5000\times0.18=900\)人，即該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有\(zhòng)(900\)人。綜上，答案是B選項。14、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對不同強化類型概念的理解。選項A，外部強化是指由外部因素對個體行為進行的強化，通常是給予外部的獎勵或懲罰，這與題目中觀察者看到榜樣受強化而自身如同受強化的情境不符，所以A選項錯誤。選項B，自我強化是指個體依據(jù)自我評價標準，通過自我獎懲的方式對自己的行為進行調(diào)節(jié)，它強調(diào)的是自我內(nèi)部的評價和調(diào)節(jié)，并非基于對榜樣強化的觀察，故B選項錯誤。選項C，直接強化是指學習者因表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到的強化，是針對學習者自身行為直接給予的強化，而不是因為看到榜樣受強化而產(chǎn)生的類似效果，因此C選項錯誤。選項D，替代強化正是指觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，與題目所描述的情況一致，所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。15、根據(jù)以下材料，回答題

A.hold

B.support

C.liveon

D.keep

【答案】：B"

【解析】該題要求從A、hold；B、support；C、liveon；D、keep這幾個選項中選擇合適內(nèi)容。正確答案選B。雖然材料中未說明具體題目情境，但通?！皊upport”有支持、支撐等含義，在很多語境中具有特定的表意功能，相較其他選項，“hold”有持有、握住等意思；“l(fā)iveon”表示靠……生活、以……為食；“keep”有保持、保留等意思?？赡茉诒绢}所涉及情境中，“support”能更準確地契合題目所要求表達的意思，從而成為正確選項。"16、乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情境之中，這是一種（）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.一般遷移

D.具體遷移

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的概念來判斷乘法口訣的掌握可廣泛遷移于各種情境屬于哪種遷移類型。選項A：水平遷移水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。例如，學習了蘋果、香蕉等概念后，再學習橙子的概念，它們都處于同一抽象和概括水平，是水果這一層次的具體事物，它們之間的遷移就是水平遷移。而乘法口訣的遷移并非是在同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，所以該選項不符合題意。選項B：垂直遷移垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。比如，先學習了“動物”這個上位概念，再學習“貓狗”等下位概念，它們之間的遷移就是垂直遷移。乘法口訣的遷移不是這種不同抽象、概括水平經(jīng)驗間的相互影響，因此該選項不正確。選項C：一般遷移一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。乘法口訣是一種一般性的數(shù)學運算規(guī)則，掌握乘法口訣后可以廣泛應用于各種涉及乘法運算的情境之中，這是將乘法口訣這一普遍原理遷移到不同的具體情境中，屬于一般遷移，所以該選項正確。選項D：具體遷移具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。例如，學習了“日月”，再學習“明”；學習了“木”和“公”，再學習“松”等。乘法口訣的遷移并非是這種經(jīng)驗要素的重新組合，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。17、AlthoughAnneishappywithhersuccess,shewonders______willhappentoherprivatelife.

A.that

B.this

C.it

D.what

【答案】：D

【解析】本題考查賓語從句的連接詞。題干中“shewonders”后面接的是一個賓語從句，需要一個合適的連接詞來引導該從句。選項A“that”引導賓語從句時，在從句中不充當任何成分，且沒有實際意義，通常用于表達陳述語氣的內(nèi)容，而此句需要詢問將會發(fā)生什么，并非陳述語氣，所以A選項不符合要求。選項B“this”不能引導賓語從句，因此B選項錯誤。選項C“it”也不能引導賓語從句，所以C選項也不正確。選項D“what”可以引導賓語從句，且在從句中作主語或賓語等成分，有“什么”的意思，在本題中“what”引導賓語從句且在從句中作“willhappen”的主語，表示“她想知道她的私人生活將會發(fā)生什么”，符合句子的邏輯和語法要求。綜上，正確答案是D。18、以下屬于問題解決的是（）。

A.欣賞音樂

B.每天練太極拳

C.做幾何證明題

D.對黑暗的適應

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)問題解決的定義，對各選項進行逐一分析。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。它具有目的性、認知性和序列性的特點。選項A：欣賞音樂欣賞音樂主要是一種感官上的體驗和享受，通常不需要個體進行一系列有目的、有步驟的認知操作來從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，不涉及對問題的解決，故該選項不符合題意。選項B：每天練太極拳每天練太極拳是一種重復性的身體鍛煉活動，主要側(cè)重于身體的運動和鍛煉，并沒有針對某個具體問題運用認知操作去尋求解決方案，不屬于問題解決，所以該選項不正確。選項C：做幾何證明題做幾何證明題時，需要明確問題是什么，即要證明的幾何結(jié)論（目標狀態(tài)），然后運用已有的幾何知識和定理，通過一系列有目的、有邏輯的推理和計算等認知操作，從已知條件（起始狀態(tài)）逐步推導出要證明的結(jié)論，符合問題解決的定義，因此該選項正確。選項D：對黑暗的適應對黑暗的適應是一種生理上的自然反應過程，是人體視覺系統(tǒng)在光線變化時的一種自動調(diào)整，不需要個體進行有意識的認知操作來解決特定問題，不屬于問題解決的范疇，所以該選項不合適。綜上，答案選C。19、馬頭琴是()的樂器。

A.藏族

B.哈薩克族

C.蒙古族

D.維吾爾族

【答案】：C

【解析】本題考查少數(shù)民族樂器相關知識。逐一分析各選項：-選項A：藏族的代表性樂器主要有扎木聶等，并非馬頭琴，所以A選項錯誤。-選項B：哈薩克族的代表性樂器是冬不拉，不是馬頭琴，所以B選項錯誤。-選項C：馬頭琴是蒙古族的代表性樂器，琴身木制，長約一米，有兩根弦，共鳴箱呈梯形，聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，具有濃郁的草原風格，所以C選項正確。-選項D：維吾爾族的代表性樂器有都塔爾、熱瓦普等，并非馬頭琴，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。20、下列過程中，不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的是（）。

A.胰島B細胞分泌胰島素

B.mRNA與游離核糖體的結(jié)合

C.吞噬細胞對抗原的攝取

D.植物體細胞雜交中原生質(zhì)體融合

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的生理過程，分析其是否直接依賴細胞膜的流動性來進行解答。選項A胰島B細胞分泌胰島素是通過胞吐的方式進行的。胞吐過程中，分泌小泡與細胞膜融合，將胰島素釋放到細胞外，這個過程需要細胞膜的流動性來實現(xiàn)膜的融合，所以胰島B細胞分泌胰島素直接依賴細胞膜的流動性，A選項不符合題意。選項BmRNA與游離核糖體的結(jié)合發(fā)生在細胞質(zhì)中，該過程沒有涉及細胞膜的變化，不依賴細胞膜的流動性，B選項符合題意。選項C吞噬細胞對抗原的攝取是通過胞吞作用完成的。在胞吞過程中，細胞膜會內(nèi)陷形成囊泡，將抗原包裹其中并攝入細胞內(nèi)，此過程依賴細胞膜的流動性來改變細胞膜的形態(tài)，實現(xiàn)抗原的攝取，C選項不符合題意。選項D植物體細胞雜交中原生質(zhì)體融合時，兩個原生質(zhì)體的細胞膜先接觸，然后相互融合，這一過程依賴細胞膜的流動性，使得兩個細胞的膜能夠合并在一起，D選項不符合題意。綜上，答案選B。21、--I′mdeadlytired,Ican′twalkanyfurther,Jenny.

A.Noproblem

B.Comeon

C.Nohurry

D.That'sOK

【答案】：B

【解析】本題考查交際用語的恰當運用。破題點在于理解題干語境，并分析每個選項在該語境中的合理性。題干分析題干中一人表示“我極度疲憊，再也走不動了”，這體現(xiàn)出說話者因勞累而想要放棄繼續(xù)前行的狀態(tài)。選項分析A選項：“Noproblem”通常用于表示同意做某事或者對他人請求的積極回應，意思是“沒問題”，用在此處不能針對說話者疲憊不想走的情況起到鼓勵作用，不符合語境。B選項：“Comeon”有多種含義，常見的有“加油、來吧”等意思，在本題語境中，用于鼓勵說話者克服疲憊繼續(xù)前行，符合情境，該選項正確。C選項：“Nohurry”表示“不著急”，重點在于時間方面的寬松，而題干強調(diào)的是說話者身體疲憊不想走，并非時間問題，因此該選項不恰當。D選項：“That'sOK”可用于表示沒關系、不用謝等，不能起到鼓勵說話者堅持行走的作用，不符合此語境。綜上，答案選B。22、研究表明，在備課時，專家型教師會在頭腦中形成包括教學目標在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預測執(zhí)行計劃時的情況。這說明專家型教師在備課時具有一定的（）。

A.計劃性

B.預見性

C.靈活性

D.操作性

【答案】：B"

【解析】題干中明確指出專家型教師在備課時能在頭腦中形成包括教學目標在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預測執(zhí)行計劃時的情況。選項A計劃性側(cè)重于對教學活動預先進行規(guī)劃和安排，重點在于有步驟、有條理地開展教學準備工作，而題干強調(diào)的是對執(zhí)行計劃情況的預測，并非單純的規(guī)劃安排，所以A項不符合題意。選項B預見性強調(diào)對未來情況有所預判，專家型教師能夠預測執(zhí)行計劃時的情況，這正體現(xiàn)了他們在備課時具有預見性，B項正確。選項C靈活性主要體現(xiàn)為在教學過程中能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學策略等，題干中并未涉及到教師根據(jù)情況靈活調(diào)整的相關內(nèi)容，C項不符合。選項D操作性更多關注的是實際操作層面，如教學方法的具體實施等，與題干中教師對執(zhí)行計劃情況的預測無關，D項也不符合。綜上，本題應選擇B選項。"23、我國首次制定的近代學制是（

）。

A.壬戌學制

B.癸卯學制

C.壬寅學制

D.戊戌學制

【答案】：C

【解析】該題主要考查我國首次制定的近代學制相關知識。解題關鍵在于準確了解各個學制的特點及歷史地位。選項A：壬戌學制于1922年頒布，以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年、初中三年、高中三年，又稱“六三三學制”，它不是我國首次制定的近代學制，所以該選項錯誤。選項B：癸卯學制是1904年清政府以日本學制為藍本頒布的《奏定學堂章程》，這是中國正式實施的第一個近代學制，但并非首次制定，因此該選項錯誤。選項C：壬寅學制是1902年清政府頒布的《欽定學堂章程》，它是中國首次制定的近代學制，雖然未實施，但具有重要的開創(chuàng)性意義，故該選項正確。選項D：歷史上并無戊戌學制這一說法，該選項為干擾項。綜上，答案選C。24、具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是（）。

A.遺傳素質(zhì)

B.個體成熟度

C.環(huán)境

D.學校教育

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進行逐一分析。A選項：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。它是個體發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎，但它本身并不具備加速個體發(fā)展的特殊功能，只是為個體發(fā)展提供了可能性。B選項：個體成熟度是個體生理和心理機能與能力達到比較完備的階段。個體成熟度是按照一定的規(guī)律自然發(fā)展的，雖然它是個體發(fā)展的一個基礎條件，但并不能主動地加速個體的發(fā)展。C選項：環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境等。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，如機遇、條件和對象，但它對個體發(fā)展的影響是潛移默化的，不是具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素。D選項：學校教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它由專業(yè)的教師按照一定的教育目標、內(nèi)容和方法對學生進行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)。學校教育能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行有針對性的教育教學，從而加速個體的發(fā)展，是具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素。綜上所述，本題的正確答案是D。25、通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法是()．?

A.榜樣法

B.鍛煉法

C.說服法

D.陶冶法

【答案】：C

【解析】本題主要考查德育方法的概念。選項A，榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，并非通過擺事實、講道理來讓學生提高認識、形成正確觀點，所以A選項不符合題意。選項B，鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，重點在于實際活動的鍛煉，而非擺事實、講道理，所以B選項不符合題意。選項C，說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，與題干描述相符，所以C選項正確。選項D，陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，強調(diào)的是情境的熏陶，并非擺事實、講道理，所以D選項不符合題意。綜上，答案選C。26、以下情況中，屬于肯定性訓練的是（）。

A.呈現(xiàn)厭惡刺激

B.公開表達自己的真實情感

C.消除敏感反應

D.消除肌肉緊張

【答案】：B

【解析】本題主要考查對肯定性訓練相關內(nèi)容的理解，以此判斷各選項是否屬于肯定性訓練。選項A呈現(xiàn)厭惡刺激是厭惡療法的操作方式，厭惡療法是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少或消除不良行為的一種行為治療方法，并非肯定性訓練的內(nèi)容，所以選項A不符合要求。選項B肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。公開表達自己的真實情感是肯定性訓練的典型表現(xiàn)，所以選項B正確。選項C消除敏感反應通常是系統(tǒng)脫敏法的目標，系統(tǒng)脫敏法主要用于治療焦慮、恐懼等神經(jīng)癥，通過讓患者逐漸暴露于引起敏感反應的情境中，同時進行放松訓練，以消除或減輕敏感反應，這不屬于肯定性訓練，所以選項C不符合題意。選項D消除肌肉緊張是放松訓練的作用，放松訓練是一種通過訓練有意識地控制自身的心理生理活動、降低喚醒水平、改善機體紊亂功能的心理治療方法，與肯定性訓練并無直接關聯(lián)，所以選項D不正確。綜上，答案選B。27、期末考試后，某歷史教師將期末考試試卷的成績作為評價學生學習成績優(yōu)劣的標準，這違反了中學歷史教學評價的()原則。

A.全面性

B.客觀性

C.廣泛性

D.多樣性

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。中學歷史教學評價應遵循全面性、客觀性、廣泛性、多樣性等原則。全面性原則強調(diào)對學生的評價要綜合考量多個方面，不能僅依據(jù)單一的期末考試成績來評判學生學習成績的優(yōu)劣，而應涵蓋學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等多方面內(nèi)容。題干中歷史教師僅將期末考試試卷成績作為評價學生學習成績優(yōu)劣的標準，忽略了其他重要方面，明顯違反了全面性原則?？陀^性原則主要是指評價要基于客觀事實和準確數(shù)據(jù)，不受主觀偏見影響；廣泛性原則側(cè)重于評價范圍和主體的廣泛；多樣性原則強調(diào)評價方式和方法的多樣化。故本題正確答案是A選項。"28、形成性評價通常發(fā)生在（）。

A.教學過程之前

B.學生畢業(yè)時

C.教學過程之后

D.教學過程之中

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)形成性評價的定義和特點來判斷其發(fā)生的階段。形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。其目的是改進和完善教學活動，而不是為了選拔和鑒定，是一種過程性的評價方式。選項A，教學過程之前進行的評價通常是診斷性評價，主要是為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素，以便更好地安排教學。所以A項不符合。選項B，學生畢業(yè)時進行的評價一般是總結(jié)性評價，主要用于評定學生的學業(yè)成績，確定學生達到教育目標的程度，對學生的學習作出整體鑒定。所以B項不符合。選項C，教學過程之后進行的評價同樣多屬于總結(jié)性評價，側(cè)重于對整個教學過程的最終結(jié)果進行評估。所以C項不符合。選項D，形成性評價強調(diào)在教學過程之中開展，通過對學生學習進展情況的持續(xù)關注和反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并加以調(diào)整，從而提高教學質(zhì)量。所以D項符合。綜上，本題正確答案選D。29、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.valued

B.imagined

C.expected

D.welcomed

【答案】：C

【解析】本題考查動詞詞義辨析。破題點在于結(jié)合前文描述以及語境，判斷哪個選項能準確體現(xiàn)“我”自認為有能力面對困難科目這一意思。選項分析A選項“valued”：意為“重視；珍視”，該詞強調(diào)對事物價值的認可，而“我”此處強調(diào)的是有能力應對困難科目，并非重視困難科目，所以A選項不符合語境。B選項“imagined”：意思是“想象；設想”，“想象困難科目”并不能表達“我”有能力去處理這些困難科目，與文意不符，故B選項不正確。C選項“expected”：有“預期；期望；認為……會發(fā)生”的意思，“IbelievedIcouldexpecttoughsubjects”表示“我”認為自己能夠應對困難的科目，符合“我”作為全優(yōu)生自認為有能力學好困難科目的語境，所以C選項正確。D選項“welcomed”：指“歡迎”，“歡迎困難科目”側(cè)重于態(tài)度上的接納，而非體現(xiàn)有能力去應對，不能很好地契合語境，因此D選項不合適。綜上，答案選C。30、根據(jù)我國傳統(tǒng)的八音分類，鼓屬于()樂器。

A.金音

B.絲音

C.竹音

D.革音

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)我國傳統(tǒng)的八音分類的相關知識，對各選項樂器特點進行分析，從而確定鼓所屬的類別。我國傳統(tǒng)的八音分類法是依據(jù)制作材料將樂器分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。選項A：金音金音樂器主要是用金屬制成的，比如鐘、鐃等。鼓通常并非由金屬制作，所以鼓不屬于金音樂器，A選項不符合要求。選項B：絲音絲音樂器是指用絲弦做發(fā)聲部分的樂器，像琴、瑟等。鼓的發(fā)聲原理并非依靠絲弦，因此鼓不屬于絲音樂器，B選項不正確。選項C：竹音竹音樂器一般是用竹子制作的，例如簫、笛等。鼓并非竹子材質(zhì)的樂器，所以鼓不屬于竹音樂器，C選項錯誤。選項D：革音革音樂器是用獸皮蒙在框架或箱體上制成的，鼓正是用皮革蒙在鼓框上，通過敲擊鼓面發(fā)聲，符合革音樂器的特點，所以鼓屬于革音樂器，D選項正確。綜上，本題答案選D。31、不考慮個體過去的成敗經(jīng)驗，在歸因的過程中，如果個體把成功經(jīng)驗歸因于運氣、任務簡單等，這時個體的自我效能感會（）。

A.提高

B.不變

C.降低

D.不確定

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)自我效能感的相關概念及歸因方式對個體自我效能感的影響來進行分析解答。自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。當個體歸因時，如果把成功經(jīng)驗歸因于運氣、任務簡單等外部的、不穩(wěn)定的因素，而不是自身的能力等內(nèi)部因素時，由于這些因素并不反映個體的真實能力水平，所以個體不會因為這次的成功而對自己完成后續(xù)任務的能力有更高的評估。也就是說，個體不會因為將成功歸因于運氣、任務簡單等而認為自己在未來面對相似或其他任務時，自身的能力得到了提升，因此其自我效能感不會改變。所以答案選B。32、主張讓兒童在實際生活中學習，提出“教育即生長”、“學校即社會”的教育家是（）。

A.盧梭

B.杜威

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同教育家教育主張的識記。選項A，盧梭是法國著名教育家，他在教育上倡導自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，代表作有《愛彌兒》。其主張與題干中“教育即生長學校即社會”不相符。選項B，杜威是美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一。他反對傳統(tǒng)的灌輸和機械訓練的教育方法，主張讓兒童在實際生活中學習，提出了“教育即生活教育即生長學校即社會”和“從做中學”等觀點。所以該選項正確。選項C，赫爾巴特是德國著名教育家，他是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，強調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了教學過程的形式階段理論，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，他的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學的代表。其教育主張與題干內(nèi)容不一致。選項D，夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他提出了“泛智教育”思想，主張“把一切知識教給一切人”，并系統(tǒng)論述了班級授課制方法和實施內(nèi)容。其觀點與題干所提及的內(nèi)容不匹配。綜上，答案選B。33、長跑屬于大強度的運動項目,長跑運動員…….,呼吸周期可達（）次/分。

A.50110

B.60-110

C.70-110

D.80-110

【答案】：C

【解析】本題主要考查長跑運動員呼吸周期的相關知識。對于長跑這一大強度運動項目，其有特定的生理指標范圍。本題詢問長跑運動員呼吸周期可達的次數(shù)/分，給出了四個選項：A選項為50-110次/分；B選項為60-110次/分；C選項為70-110次/分；D選項為80-110次/分。在實際的運動生理學中，經(jīng)研究和實踐表明，長跑運動員的呼吸周期通常處于70-110次/分這個區(qū)間，所以正確答案是C選項。34、因擅長演唱歌劇中的抒情性和戲劇性角色，音色明亮、圓潤、豐滿，被譽為“highC”之王的世界著名男高音歌唱家是()。

A.卡雷拉斯

B.多明戈

C.帕瓦羅蒂

D.卡拉斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查對世界著名男高音歌唱家特點的了解。選項A分析卡雷拉斯的嗓音抒情動人，他的演唱風格偏向抒情型男高音，雖然他在歌劇演唱領域有很高的造詣，但他并非以擅長演唱歌劇中的抒情性和戲劇性角色且被譽為“highC”之王而聞名，所以A選項不符合題意。選項B分析多明戈的嗓音具有強大的戲劇表現(xiàn)力，音域?qū)拸V，演唱技巧全面，不過他也沒有“highC”之王這一特定稱號，所以B選項也不正確。選項C分析帕瓦羅蒂擁有明亮、圓潤、豐滿的音色，他極其擅長演唱歌劇中的抒情性和戲劇性角色，并且以其卓越的高音演唱能力，尤其是輕松演唱高音C的技巧，被譽為“highC”之王，所以C選項正確。選項D分析卡拉斯是著名的女高音歌唱家，而題目問的是男高音歌唱家，主體不符，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。35、唐朝前期設立政事堂作為宰相議事處所，凡遇軍國大事，皆由政事堂會議商議決定，經(jīng)皇帝批準后，以詔令形式頒布執(zhí)行。當時所有以皇帝詔敕形式頒行的政府詔令，既須皇帝畫敕，又須中書、門下兩省共同認可，并經(jīng)政事堂蓋印，否則便不具有合法性。由此可知()。

A.皇帝與宰相的權(quán)力都受到了限制

B.政事堂會議形成了民主政治的雛形

C.朝議制度減少了君主的決策失誤

D.獨立于皇權(quán)之外的決策機構(gòu)已形成

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干所給信息，對各選項逐一分析。選項A：皇帝與宰相的權(quán)力都受到了限制題干中提到所有以皇帝詔敕形式頒行的政府詔令，既須皇帝畫敕，又須中書、門下兩省共同認可，并經(jīng)政事堂蓋印，否則便不具有合法性。這表明皇帝頒布詔令并非隨心所欲，其權(quán)力受到了中書、門下兩省以及政事堂的限制；而宰相雖然能在政事堂商議軍國大事，但最終決策需經(jīng)皇帝批準，這說明宰相的權(quán)力也受到了皇帝的制約。所以皇帝與宰相的權(quán)力都受到了限制，該選項正確。選項B：政事堂會議形成了民主政治的雛形唐朝是封建君主專制政體，其政治體制的核心是維護皇權(quán)統(tǒng)治。政事堂會議主要是為了提高決策效率、減少決策失誤，本質(zhì)上是為皇帝服務的，并非是人民當家作主的民主政治，不具備民主政治的特征，所以該選項錯誤。選項C：朝議制度減少了君主的決策失誤題干重點強調(diào)的是詔令頒布的流程以及皇帝和宰相權(quán)力的相互制約，并沒有明確提及朝議制度對減少君主決策失誤的作用，所以該選項與題干主旨不符，錯誤。選項D：獨立于皇權(quán)之外的決策機構(gòu)已形成唐朝的政事堂等機構(gòu)是封建政治體制的組成部分，它們的設立和運行都是在皇權(quán)的框架之下，所有決策最終都要經(jīng)過皇帝批準才能執(zhí)行，并不存在獨立于皇權(quán)之外的決策機構(gòu)，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。36、Itisnogoodondwellingthepast.Whatexistedorhappenedinthepastmayhavebeenbeautifulorexcitingandmaynowbringprofoundandpreciousmemories,butthepastisdead,anditisnothealthyforlivingspiritstolingeroveraworldinhabitedbyghost.Thepastmayalsobeaplaceofhorror,ofregret,ofspilledmilk,ofunfortunatedeedsthatcannotbeundone,ofsadwordslike"mighthavebeen."However,itispainfulandpointlesstofixateonaperiodthatcannotberelievedorrepaired.Itisunproductiveself-punishment.Thepastmustbekeptinitsplace,outliveandoutgrow.

A.thepastisanindication

B.thepastisthesourceofunhappyfeelings

C.thepastisallaboutthespiritsofthedead

D.thepastisoflittlesignificanceforthepresent

【答案】：D

【解析】文段開篇表明沉溺于過去并無益處，接著從正反兩方面闡述過去的情況，一方面過去可能美好并帶來珍貴回憶，但過去已經(jīng)消逝，讓生者流連于過去如同幽靈世界并不健康；另一方面過去可能是充滿遺憾等負面事物的地方，執(zhí)著于不可挽回和修復的過去既痛苦又無意義，是無成效的自我懲罰，最后得出要讓過去處于應有位置，要超越過去的結(jié)論。A選項“過去是一種指示”，文段中未體現(xiàn)過去具有指示性的相關內(nèi)容，所以該選項不正確。B選項“過去是不愉快感覺的來源”，文段雖提及過去可能存在不愉快，但也提到過去可能美好并帶來珍貴回憶，不能片面地認為過去只是不愉快感覺的來源，所以該選項不準確。C選項“過去全是關于死者的靈魂”，這與文段整體圍繞過去對當下的意義進行論述的主旨不符，且表述過于絕對，所以該選項錯誤。D選項“過去對現(xiàn)在意義不大”，契合文段所強調(diào)的不應沉溺過去，要超越過去的核心觀點，說明過去對于當下沒有太大的重要意義，該選項正確。綜上，答案選D。37、--Whatareyoudoingthisweekend

A.What

B.Allright

C.Why

D.Pardon

【答案】：C

【解析】本題詢問“這個周末你打算做什么”，需要從選項中選擇合適的回應。A選項“What”單獨使用表意不明確，不能很好地回應對方關于周末計劃的詢問，故A選項不合適。B選項“Allright”通常表示同意、好的，一般用于回應提議等場景，并非針對詢問周末計劃的恰當回應，所以B選項不符合要求。C選項“Why”，在這里可以理解為詢問對方為什么這么問，是對對方詢問自己周末做什么的一種合理反應，能夠承接對話，所以C選項正確。D選項“Pardon”主要用于請求對方重復所說的話，而題干中并沒有體現(xiàn)出沒有聽清的意思，因此D選項不太合適。綜上，本題正確答案是C。38、OneofthegreatestcontributionsofFreudisthatheelaboratedthestructureofhumanpsycheas"Id","Ego"and"Superego"."Ego"isthenaturalhumanpsychologicalcharacteristicthatchangeseverythinginitswayandmakeseveryoneavictimtoundesirableconsequencesintheirlife.Theprideandself-esteemiftheyareoverratedinourmindwillbeshownintheformofEgo.TheHumanEgoconcealsour"naturalintellect"tocreatefalseownershipovereveryobject.Hereisaninterestingstorywhichcouldillustratethecase.

A.WeshouldreducethefeelingofEgo

B.Weshouldfeelproudofwhatwehave

C.Weshouldtrytohidetherealityfacingus

D.Weshouldfindother'sgraceandstrength

【答案】：B

【解析】題干主要圍繞弗洛伊德提出的人類心理結(jié)構(gòu)“本我自我超我”展開，著重強調(diào)了“自我”這一概念，指出“自我”是一種自然的人類心理特征，過度自負和自尊會以“自我”的形式表現(xiàn)出來，且“人類的自我會掩蓋我們的‘自然智力’，對每個事物建立虛假的所有權(quán)”，整體表達了對過度“自我”的否定態(tài)度。A選項“我們應該減少自我的感覺”，與題干對過度“自我”持否定態(tài)度相符，有一定的合理性。B選項“我們應該為我們所擁有的感到驕傲”，題干強調(diào)的是過度自負和自尊導致的“自我”問題，而該選項鼓勵為自身擁有的感到驕傲，沒有針對題干中過度“自我”的問題進行正確回應，與題干主旨不符。C選項“我們應該試圖隱藏我們面對的現(xiàn)實”，題干中并未提及隱藏現(xiàn)實的相關內(nèi)容，屬于無中生有。D選項“我們應該發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處”，題干主要圍繞“自我”展開，未提及關于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點長處的話題，與題干無關。題干要求選擇不符合的選項，所以答案是B。39、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略

B.師生互動策略

C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習

D.合作學習策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項教學策略的特點，結(jié)合題干中教學目標和課題知識技能的特性來進行分析。選項A：以教師為中心的講授策略以教師為中心的講授策略是教師通過系統(tǒng)講解將知識直接傳授給學生。對于像數(shù)學、物理、化學、計算、語法等高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能來說，教師憑借自身的專業(yè)知識和豐富教學經(jīng)驗，能夠清晰、準確地將這些知識和技能有條理地呈現(xiàn)給學生。這種方式可以使學生在較短時間內(nèi)獲取大量的知識和技能，符合“要求學生盡快地掌握這種知識和技能”這一教學目標。選項B：師生互動策略師生互動策略強調(diào)教師與學生之間的相互交流和互動，雖然互動可以激發(fā)學生的思考和參與度，讓學生更好地理解知識，但在互動過程中會花費較多時間進行討論、交流，難以在短時間內(nèi)使學生快速掌握大量高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，所以該選項不符合題干要求。選項C：以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習是讓學生通過自主探索、發(fā)現(xiàn)來獲取知識。在這個過程中，學生需要自己去嘗試、摸索，可能會走很多彎路，學習的進度難以保證，無法滿足“盡快地掌握”這一教學目標，故該選項不正確。選項D：合作學習策略合作學習策略是學生以小組形式進行學習，共同完成任務。小組合作中需要協(xié)調(diào)成員之間的關系、進行討論和交流，這會消耗一定時間去組織和磨合，不利于學生快速掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，因此該選項也不符合題意。綜上，答案選A。40、1912年2月，宣統(tǒng)帝下詔退位，清王朝260多年的統(tǒng)治宣告結(jié)束。與這一事件相聯(lián)系，下列說法正確的是()。

A.袁世凱在北京正式就任臨時大總統(tǒng)

B.辛亥革命取得了徹底勝利

C.為南京臨時政府的成立創(chuàng)造了條件

D.中國從此結(jié)束了封建制度

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析：A選項：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位，之后在1912年3月，袁世凱在北京正式就任臨時大總統(tǒng)。該選項說法正確。B選項：辛亥革命雖然推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，但革命果實被袁世凱竊取，沒有完成反帝反封建的革命任務，也沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，所以不能說辛亥革命取得了徹底勝利。該選項說法錯誤。C選項：南京臨時政府成立于1912年1月1日，而宣統(tǒng)帝下詔退位是在1912年2月，時間順序上南京臨時政府成立在前，所以不是清帝退位為南京臨時政府的成立創(chuàng)造了條件。該選項說法錯誤。D選項：辛亥革命結(jié)束的是中國兩千多年的君主專制制度，而非封建制度。封建制度的徹底結(jié)束是在新中國成立后的土地改革完成之后，土地改革消滅了封建剝削制度。該選項說法錯誤。綜上，本題正確答案是A。41、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學生

B.教好和管好學生。

C.做好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

【答案】：D

【解析】本題主要考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)相關知識。選項A，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。只有全面了解學生的情況，包括學生的興趣愛好、學習狀況、家庭背景等，班主任才能更好地開展教育教學工作，但它并非班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項B，教好和管好學生是班主任工作的重要職責之一。班主任需要通過有效的教學方法幫助學生掌握知識技能，同時對班級進行管理，營造良好的學習和生活環(huán)境，但這不是班主任工作的核心。選項C，做好個別教育工作針對的是班級中個別特殊的學生，根據(jù)他們的特點進行有針對性的教育。個別教育是班級管理中的一部分內(nèi)容，不過也不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項D，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。良好的班集體具有強大的教育力量，能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神、社會交往與適應能力、良好的道德品質(zhì)等。班主任通過組織各種班級活動、選拔和培養(yǎng)班干部等方式，將班級建設成一個團結(jié)、向上的集體，從而實現(xiàn)對全體學生的教育和管理。綜上，答案選D。42、（）是戰(zhàn)國時代流行的銅器裝飾工藝。

A.模鑄法

B.失蠟澆鑄法

C.錯金銀工藝

D.鏤空

【答案】：C

【解析】本題主要考查戰(zhàn)國時代流行的銅器裝飾工藝相關知識。選項A，模鑄法是一種古老的鑄造方法，它主要是通過模具來鑄造器物的整體，并非專門用于銅器裝飾工藝，故A選項不符合題意。選項B，失蠟澆鑄法是一種精密的鑄造技術，能夠制作出復雜精細的器物，但它主要側(cè)重于鑄造的工藝過程，而非裝飾工藝，戰(zhàn)國時代雖有應用，但并非流行的銅器裝飾工藝，所以B選項不正確。選項C，錯金銀工藝是戰(zhàn)國時代流行的銅器裝飾工藝，它是在銅器表面鏨出或刻出凹槽，然后將金銀絲、片嵌入凹槽，再用錯石將表面打磨光滑，使器物呈現(xiàn)出華麗精美的裝飾效果，因此C選項正確。選項D，鏤空是一種雕刻技法，即在物體上雕刻出穿透物體的花紋或圖案，但在戰(zhàn)國時代，它并非最具代表性和最流行的銅器裝飾工藝，所以D選項不合適。綜上，本題答案選C。43、西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）。

A.布魯納

B.康德

C.杜威

D.盧梭

【答案】：C

【解析】本題主要考查西方教育史上首倡“從做中學”的教育家。選項A，布魯納是美國教育心理學家，他強調(diào)學科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學理論，倡導發(fā)現(xiàn)學習法，并非首倡“從做中學”，所以A選項錯誤。選項B，康德是德國古典哲學創(chuàng)始人，他最早在大學講授教育學，但“從做中學”并非他所倡導，所以B選項錯誤。選項C，杜威是美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，他在西方教育史上首倡“從做中學”，強調(diào)兒童的直接經(jīng)驗，主張教育即生活、學校即社會等觀點，所以C選項正確。選項D，盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他提出了自然主義教育思想，核心是“歸于自然”，并非“從做中學”，所以D選項錯誤。綜上，正確答案是C。44、唐朝時。一艘艘木制帆船從日本來到中國，中日兩國交流頻繁。這一艘艘帆船反映了()。

A.日本派遣唐使到唐朝學習

B.鑒真東渡日本弘揚佛法

C.玄奘西行去印度求佛取經(jīng)

D.海上絲綢之路促進東西方貿(mào)易的繁榮

【答案】：A

【解析】本題主要考查唐朝時期中日交流相關史實，破題點在于分析題干中帆船從日本到中國所反映的歷史事件。選項A日本派遣唐使到唐朝學習是唐朝時期中日交流的重要史實。唐朝時期，日本為了學習中國的先進文化和制度，多次派遣唐使到中國。題干中提到一艘艘木制帆船從日本來到中國，這與日本派遣唐使來唐學習的歷史相契合，大量的遣唐使乘坐帆船從日本渡海來到中國，進行學習和交流，所以選項A符合題意。選項B鑒真東渡日本弘揚佛法，是唐朝高僧鑒真從中國前往日本傳播佛教文化和中國的先進技術、文化等，方向是從中國到日本，與題干中帆船從日本來到中國的表述不符，所以選項B不正確。選項C玄奘西行去印度求佛取經(jīng)，其路線是從中國前往印度，并非日本與中國之間的交流，與題干內(nèi)容毫無關聯(lián)，所以選項C錯誤。選項D海上絲綢之路促進東西方貿(mào)易的繁榮，這里強調(diào)的是東西方之間通過海上貿(mào)易通道進行的貿(mào)易往來，范圍主要涉及中國與更廣泛的西方地區(qū)，并非特指日本與中國的交流，與題干反映的日本帆船到中國的情境不相關，所以選項D不符合。綜上，正確答案是A選項。45、根據(jù)以下材料，回答題

A.Feelingrelaxed

B.EarnadditionalIQpoints

C.Improveyourhealth

D.Showyourtalents

【答案】：D

【解析】本題為單選題，需要從選項中選出符合題意的答案。選項A：“Feelingrelaxed”意思是感覺放松，在未給出的材料中，若沒有相關情境表明材料重點圍繞放松這一內(nèi)容，那么該選項不符合要求。選項B：“EarnadditionalIQpoints”意為賺取額外的智商點數(shù)，同樣，若材料里不存在與之對應的信息，比如沒有提到能獲取額外智商點數(shù)的內(nèi)容，此選項也不正確。選項C：“Improveyourhealth”指改善你的健康，若材料中未提及與改善健康相關的信息，該選項也應排除。選項D：“Showyourtalents”表示展示你的才能，由于答案為D，可推測材料的相關內(nèi)容更契合展示才能這一表述，符合題目要求。綜上，正確答案是D。46、在教學過程中應注重（）。

A.以教材為主體的研討和探索

B.以教師和學生為主體的研討和探

C.以教師為主體的研討和探索

D.以學生為主體的研討和探索

【答案】：D"

【解析】在教學活動中，學生是學習的主人，是教學過程的主體。以學生為主體開展研討和探索，能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生主動參與到知識的獲取和探究過程中，培養(yǎng)其自主學習能力、創(chuàng)新思維和實踐能力等。而以教材為主體，會過于局限于書本知識，忽視學生的個體差異和實際需求；以教師為主體，則可能形成教師單方面的灌輸式教學，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展；以教師和學生為主體的表述不夠精準，教學過程雖離不開教師的引導，但核心主體應是學生。所以在教學過程中應注重以學生為主體的研討和探索，本題答案選D。"47、帕克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是（）。

A.班級授課

B.設計教學法

C.道爾頓制

D.分組教學

【答案】：C

【解析】本題主要考查帕克赫斯特所創(chuàng)立的教學組織形式。分析各選項A選項：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級授課制是夸美紐斯在其著作《大教學論》中最早從理論上對其進行了系統(tǒng)闡述，并非帕克赫斯特創(chuàng)立，所以A選項錯誤。B選項：設計教學法是由美國教育家克伯屈提出的。它主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力，因此B選項不符合題意。C選項：道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創(chuàng)行的一種教學組織形式。該制度強調(diào)教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查，所以C選項正確。D選項：分組教學是指按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學的形式有外部分組和內(nèi)部分組等，它不是帕克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式，故D選項不正確。綜上，本題正確答案是C。48、鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點。這里的“轉(zhuǎn)折”不包括()。

A.中國國內(nèi)主要階級地位的轉(zhuǎn)變

B.社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變

C.社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變

D.中國革命性質(zhì)的轉(zhuǎn)變

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭對中國社會各方面產(chǎn)生的影響，逐一分析各選項。選項A鴉片戰(zhàn)爭后，中國國內(nèi)主要階級地位并未發(fā)生轉(zhuǎn)變。在鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會主要是地主階級和農(nóng)民階級，地主階級處于統(tǒng)治地位，農(nóng)民階級受地主階級剝削。鴉片戰(zhàn)爭后，雖然中國社會受到西方列強的沖擊，但地主階級依然占據(jù)統(tǒng)治地位，農(nóng)民階級仍然是被壓迫階級，國內(nèi)主要階級地位沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以該選項符合題意。選項B鴉片戰(zhàn)爭前，中國是一個獨立自主的封建國家。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的領土、領海、司法等主權(quán)遭到嚴重破壞，中國開始淪為半殖民地半封建社會，社會性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以該選項不符合題意。選項C鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會的主要矛盾是封建地主階級和農(nóng)民階級的矛盾。鴉片戰(zhàn)爭后，隨著中國社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾，社會主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以該選項不符合題意。選項D鴉片戰(zhàn)爭前，中國革命是農(nóng)民階級反抗封建統(tǒng)治的斗爭，屬于舊式的農(nóng)民革命。鴉片戰(zhàn)爭后，中國革命的任務變?yōu)榉磳ν鈬Y本主義侵略和本國封建統(tǒng)治的雙重任務，中國革命進入了舊民主主義革命時期，革命性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以該選項不符合題意。綜上，答案選A。49、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。

A.作出分析

B.作出判斷

C.進行評估

D.作出決策

【答案】：D

【解析】本題考查教學評價目的所對應的行為表述。首先分析選項A，“作出分析”強調(diào)對事物進行分解、剖析，以了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成要素等情況。教學評價雖會涉及對課程、教學方法和學生培養(yǎng)方案的分析過程，但“作出分析”并非最終的目的指向，只是達成目的的一個環(huán)節(jié)，故A選項不符合教學評價的目的。選項B，“作出判斷”側(cè)重于對事物的性質(zhì)、對錯、好壞等方面給出結(jié)論性的意見。雖然教學評價過程中會有判斷環(huán)節(jié)，但單純的判斷不能涵蓋教學評價的全部意義，它缺乏對后續(xù)行動的指引，不是教學評價的核心目的，所以B選項不正確。選項C，“進行評估”指對事物的價值、效果、質(zhì)量等進行估量、評價。評估只是教學評價的一個手段和過程，它可以為后續(xù)的決策提供依據(jù)，但本身不是最終要達成的目標，因此C選項也不符合要求。選項D，“作出決策”是教學評價的關鍵目的。通過對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案進行全面的考察、分析、評估和判斷，最終是為了根據(jù)評價結(jié)果對這些方面作出合理的決策，比如是否調(diào)整課程內(nèi)容、改變教學方法、優(yōu)化學生培養(yǎng)方案等，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。50、為推進“一帶一路”戰(zhàn)略，實現(xiàn)互通共享，中國發(fā)起和籌建的“亞投行”，得到了許多國家的廣泛支持，反響積極。就連作為美國傳統(tǒng)盟友的英國，也不顧美國反對，加入“亞投行”。這說明（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：B"

【解析】本題可對各選項內(nèi)容進行分析來判斷正確答案。由于題目只給出了題目內(nèi)容和答案，未給出具體選項內(nèi)容，不過根據(jù)答案可知選項③和選項④是正確的，這說明選項③和選項④所表達的內(nèi)容與題干中“亞投行得到許多國家廣泛支持，英國不顧美國反對加入”這一現(xiàn)象相契合，能夠合理地解釋該現(xiàn)象背后所反映的國際關系、國際合作等方面的道理；而選項①和選項②所表達的內(nèi)容不符合題干所體現(xiàn)的主旨和邏輯關系。所以本題正確答案選B。"第二部分多選題(15題)1、法律具有三個基本特征（）。

A.國家制定或認可

B.靠國家強制力保證實施

C.對全體社會成員具有普遍的約束力

D.只對犯罪分子