教師招聘之《中學(xué)教師招聘》高分題庫(kù)第一部分單選題(50題)1、C為小調(diào)的屬音，該小調(diào)的平行調(diào)是（）。

A.C小調(diào)

B.F大調(diào)

C.G大調(diào)

D.bA大調(diào)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)屬音的概念、小調(diào)與平行大調(diào)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析解答。步驟一：根據(jù)屬音確定小調(diào)的名稱在音樂(lè)理論中，屬音是調(diào)式的第五級(jí)音。已知C為小調(diào)的屬音，那么該小調(diào)的主音（調(diào)式的第一級(jí)音）就是它下方純五度的音，C下方純五度的音為bA，所以這個(gè)小調(diào)是bA小調(diào)。步驟二：明確小調(diào)平行調(diào)的概念并確定答案在音樂(lè)里，平行調(diào)也叫關(guān)系大小調(diào)，指的是調(diào)號(hào)相同、主音不同的大小調(diào)。小調(diào)的平行調(diào)是其上方小三度的大調(diào)。bA小調(diào)上方小三度的音為bA（主音）到C，所以bA小調(diào)的平行調(diào)是bA大調(diào)。綜上所述，答案選D。2、大面積燒傷病人，需要進(jìn)行植皮治療才能使傷口愈合，這樣的傷勢(shì)，至少傷及到皮膚的（）。

A.真皮的致密結(jié)締組織

B.表皮下面的皮下組織

C.表皮的角質(zhì)層

D.表皮的基底層

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)皮膚各層結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及植皮治療的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析該大面積燒傷病人至少傷及到的皮膚層次。選項(xiàng)A：真皮的致密結(jié)締組織真皮主要由致密結(jié)締組織構(gòu)成，含有大量的彈性纖維和膠原纖維，使皮膚有一定的彈性和韌性。當(dāng)損傷僅累及真皮的致密結(jié)締組織時(shí)，皮膚自身具有一定的修復(fù)能力，通常不需要進(jìn)行植皮治療，機(jī)體可以通過(guò)自身的再生機(jī)制逐漸修復(fù)受損組織，因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：表皮下面的皮下組織皮下組織主要是脂肪組織等，起到緩沖、保暖等作用。若只是皮下組織受損，而表皮和真皮的部分功能相對(duì)完整時(shí)，皮膚也有一定的自我修復(fù)潛力，并非一定會(huì)達(dá)到需要植皮治療的程度，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：表皮的角質(zhì)層角質(zhì)層是表皮最外層的部分，由多層角化的細(xì)胞組成，具有保護(hù)皮膚、防止水分過(guò)度散失等功能。角質(zhì)層損傷后，一般不會(huì)對(duì)皮膚的整體修復(fù)造成嚴(yán)重阻礙，皮膚能夠較快地通過(guò)細(xì)胞更新來(lái)修復(fù)角質(zhì)層，通常不需要進(jìn)行植皮，因此該選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)D：表皮的基底層表皮的基底層是表皮的生發(fā)層，具有很強(qiáng)的分裂增生能力，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞并逐漸向淺層推移，以補(bǔ)充不斷脫落的角質(zhì)層細(xì)胞，使皮膚保持正常的結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)大面積燒傷傷及表皮的基底層時(shí)，皮膚的自我修復(fù)能力受到嚴(yán)重破壞，因?yàn)榛讓蛹?xì)胞受損無(wú)法正常分裂增生來(lái)修復(fù)創(chuàng)面，此時(shí)就需要進(jìn)行植皮治療，將健康的皮膚移植到燒傷部位，以促進(jìn)傷口愈合，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。3、某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)荑b別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱，表明該測(cè)驗(yàn)（）較高。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，逐一分析其是否符合題干中測(cè)驗(yàn)“能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱”這一描述，進(jìn)而確定正確答案。選項(xiàng)A：難度測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度，主要衡量的是題目本身的難易狀況，它并不能直接體現(xiàn)出該測(cè)驗(yàn)鑒別學(xué)業(yè)水平高低和能力強(qiáng)弱的能力。例如，一套難度很高的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，可能大部分學(xué)生都答不好，但無(wú)法清晰區(qū)分出學(xué)生之間學(xué)業(yè)水平和能力的高低差異。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：信度信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它強(qiáng)調(diào)的是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和可靠性，而不是鑒別不同個(gè)體學(xué)業(yè)水平和能力的能力。比如，一個(gè)信度高的智力測(cè)驗(yàn)，多次測(cè)量同一個(gè)人的結(jié)果會(huì)比較穩(wěn)定，但并不能很好地區(qū)分不同人群智力水平的高低。因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：效度效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。雖然效度也涉及測(cè)量的準(zhǔn)確性，但它更側(cè)重于測(cè)驗(yàn)是否能準(zhǔn)確測(cè)量到預(yù)期測(cè)量的特質(zhì)，而不是專門(mén)針對(duì)鑒別不同個(gè)體之間的差異。例如，一個(gè)測(cè)量數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的測(cè)驗(yàn)，效度高意味著它能準(zhǔn)確測(cè)量出學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，但不一定能很好地區(qū)分學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的高低層次。所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：區(qū)分度區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。如果一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)荑b別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱，說(shuō)明它能夠清晰地將不同學(xué)業(yè)水平和能力的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，這正體現(xiàn)了測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高的特點(diǎn)。所以該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。4、智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。

A.注意力

B.記憶力

C.觀察力

D.思維力

【答案】：D

【解析】本題考查智力的核心相關(guān)知識(shí)。智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，它包含注意力、記憶力、觀察力、思維力等多個(gè)方面。其中，思維力是智力的核心。思維力是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的能力。人們憑借思維力可以深入認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，對(duì)各種信息進(jìn)行深度加工和處理，進(jìn)而做出合理的判斷和決策。而注意力是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力；觀察力是大腦對(duì)事物的觀察能力。雖然它們都是智力的重要組成部分，但并非智力的核心。所以本題正確答案選D。5、教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是（）。

A.教育資本理論的觀點(diǎn)

B.人力資本理論的觀點(diǎn)

C.社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性的體現(xiàn)

D.經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)各理論的核心觀點(diǎn)來(lái)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：教育資本理論教育資本理論并非普遍認(rèn)知的、具有廣泛影響力的經(jīng)典理論，在常規(guī)的教育與經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論體系中，沒(méi)有專門(mén)針對(duì)“教育資本理論”且能將教育明確界定為既是消費(fèi)又是投資活動(dòng)的核心觀點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：人力資本理論人力資本理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育、培訓(xùn)等方式可以提升人的能力和素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)如同物質(zhì)資本一樣能夠在未來(lái)為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)收益。從個(gè)人角度看，接受教育需要支付學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)等費(fèi)用，這體現(xiàn)了教育的消費(fèi)屬性；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，通過(guò)教育獲得的知識(shí)和技能能夠增加個(gè)人的勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而提高個(gè)人的收入水平，這又體現(xiàn)了教育的投資屬性。因此，教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)是人力資本理論的觀點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性的體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)教育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和參與社會(huì)的能力；能動(dòng)性則側(cè)重于強(qiáng)調(diào)人在教育過(guò)程中的主動(dòng)參與和積極創(chuàng)造。這兩者與教育既是消費(fèi)又是投資活動(dòng)的屬性并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：經(jīng)濟(jì)資本理論經(jīng)濟(jì)資本理論主要關(guān)注的是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，為了應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所需要持有的資本量，它主要應(yīng)用于金融和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)管理方面，和教育的消費(fèi)與投資屬性沒(méi)有直接聯(lián)系，故該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。6、學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀的評(píng)價(jià)是指（）。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.正式評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)價(jià)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)，結(jié)合題干描述來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并不強(qiáng)調(diào)在相同情況下接受相同評(píng)估以及評(píng)價(jià)工具的客觀性，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，通常用于評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，衡量學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。雖然總結(jié)性評(píng)價(jià)也有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但它更注重的是最終的學(xué)習(xí)成果，而不是題干中強(qiáng)調(diào)的在相同情況下接受相同評(píng)估以及評(píng)價(jià)工具客觀這一特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：正式評(píng)價(jià)正式評(píng)價(jià)是指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀。這種評(píng)價(jià)方式往往有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能夠保證評(píng)價(jià)的公平性和客觀性，與題干描述相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：非正式評(píng)價(jià)非正式評(píng)價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過(guò)程中，以觀察（包括直接和間接的觀察）和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進(jìn)而在有意或無(wú)意之間形成對(duì)學(xué)生某種看法和判斷的一種評(píng)價(jià)方式。它具有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不符合題干中評(píng)價(jià)工具比較客觀以及相同情況接受相同評(píng)估的要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。7、人類教育史上提出“白板說(shuō)”的教育思想家是(??)。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.盧梭

D.赫爾巴特

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)提出“白板說(shuō)”的教育思想家的認(rèn)知。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握不同教育思想家的主要理論觀點(diǎn)。選項(xiàng)A夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的主要貢獻(xiàn)是在1632年出版了《大教學(xué)論》，這本書(shū)標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。其核心教育思想是“泛智教育”，即把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。所以夸美紐斯并非提出“白板說(shuō)”的教育思想家，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B洛克在其著作《教育漫話》中提出了“白板說(shuō)”，他認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。因此，提出“白板說(shuō)”的教育思想家是洛克，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C盧梭在教育領(lǐng)域的代表作品是《愛(ài)彌兒》，他倡導(dǎo)自然主義教育思想，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)“自然人”。故盧梭沒(méi)有提出“白板說(shuō)”，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人，他的代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了傳統(tǒng)教育三中心，即教師中心、教材中心、課堂中心?？梢?jiàn)赫爾巴特也沒(méi)有提出“白板說(shuō)”，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）。

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

【答案】：B

【解析】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)部分組成。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，也是衡量品德的重要標(biāo)志。選項(xiàng)A，道德理念并非品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分；選項(xiàng)C，道德品質(zhì)是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周圍事物所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征或傾向，它不是品德心理結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)成要素；選項(xiàng)D，道德意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱，同樣不屬于品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分。綜上，本題正確答案是B。9、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.ring

B.click

C.cease

D.crush

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞莫哈韋沙漠中一個(gè)孤獨(dú)電話亭的情況展開(kāi)，需要從選項(xiàng)中選擇合適的詞來(lái)描述1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話的某種狀態(tài)。題干分析題干描述了一個(gè)位于莫哈韋沙漠的電話亭，它大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年時(shí)玻璃面板已不見(jiàn)，電話簿也被偷，但訪客發(fā)現(xiàn)電話還能有某種狀態(tài)。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“ring”：“ring”有“響鈴、發(fā)出鈴聲”的意思。結(jié)合語(yǔ)境，在電話亭設(shè)施諸多損壞的情況下，能正常響鈴意味著電話還在正常工作，符合文意。B選項(xiàng)“click”：“click”常見(jiàn)含義為“點(diǎn)擊、發(fā)出咔嗒聲”，通常用于形容鼠標(biāo)點(diǎn)擊或一些小型機(jī)械發(fā)出的聲音，對(duì)于電話而言，用“click”來(lái)描述其正常工作狀態(tài)不太符合常理，所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“cease”：“cease”意為“停止、終止”，若電話停止工作，與題干中描述的訪客發(fā)現(xiàn)電話還能有某種正常狀態(tài)相悖，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)“crush”：“crush”有“壓碎、擠碎、鎮(zhèn)壓”等意思，這些含義都與電話的工作狀態(tài)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，不能用來(lái)描述電話的某種正常運(yùn)行情況，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。10、歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，描寫(xiě)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一支活躍在地方的赤衛(wèi)隊(duì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在()省。

A.江西

B.湖北

C.四川

D.湖南

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》故事發(fā)生地的相關(guān)知識(shí)來(lái)作答。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述的是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，活躍在湖北洪湖地區(qū)的赤衛(wèi)隊(duì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同當(dāng)?shù)胤磩?dòng)派進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)并最終取得勝利的故事。洪湖位于湖北省，因此該故事發(fā)生地在湖北省。所以本題正確答案選B。11、黃自的《玫瑰三愿》屬于()。

A.群眾歌曲

B.敘事歌曲

C.藝術(shù)歌曲

D.諷刺歌曲

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同類型歌曲特點(diǎn)的了解以及對(duì)黃自《玫瑰三愿》所屬類型的判斷。選項(xiàng)A分析群眾歌曲通常是易于傳唱、具有廣泛群眾基礎(chǔ)、反映社會(huì)大眾生活和情感等特點(diǎn)的歌曲，多強(qiáng)調(diào)歌曲的普及性和大眾參與性，而《玫瑰三愿》并非是具有這種廣泛群眾傳唱特征的歌曲，所以不屬于群眾歌曲，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析敘事歌曲一般以講述故事為主要目的，通過(guò)歌詞來(lái)敘述一個(gè)事件或情節(jié)?！睹倒迦浮凡⒉粋?cè)重于講述一個(gè)完整的故事，所以它不屬于敘事歌曲，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析藝術(shù)歌曲是一種具有較高藝術(shù)價(jià)值、注重歌詞內(nèi)涵、旋律創(chuàng)作精致、在演唱技巧和情感表達(dá)上要求較高的歌曲類型。黃自的《玫瑰三愿》旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞富有詩(shī)意與內(nèi)涵，在音樂(lè)創(chuàng)作和演唱表現(xiàn)上都具有較高的藝術(shù)性，符合藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，所以它屬于藝術(shù)歌曲，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析諷刺歌曲主要是通過(guò)歌曲來(lái)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、不良行為等進(jìn)行諷刺和批判?！睹倒迦浮凡](méi)有體現(xiàn)出諷刺的意味，所以不屬于諷刺歌曲，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。12、管理信息系統(tǒng)的功能包括（）。

A.信息的收集

B.信息的組織和存儲(chǔ)

C.信息的處理

D.信息的傳遞

E.信息的銷毀

【答案】：A

【解析】本題考查管理信息系統(tǒng)的功能。管理信息系統(tǒng)是一個(gè)以人為主導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，進(jìn)行信息的收集、傳輸、加工、儲(chǔ)存、更新和維護(hù)，以企業(yè)戰(zhàn)略競(jìng)優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運(yùn)作的集成化的人機(jī)系統(tǒng)。選項(xiàng)A，信息的收集是管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能，只有先收集到相關(guān)信息，后續(xù)才能對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的處理和應(yīng)用，所以信息收集是管理信息系統(tǒng)功能的重要組成部分，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，信息的組織和存儲(chǔ)雖然也是信息處理過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，但題干僅問(wèn)管理信息系統(tǒng)的功能，信息的組織和存儲(chǔ)可以包含在信息處理的范疇內(nèi)，不是最核心強(qiáng)調(diào)的功能，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，信息的處理主要是對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工，使其成為有價(jià)值的信息，但它不是最基礎(chǔ)和首要的功能，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，信息的傳遞是將處理后的信息傳遞給需要的人或部門(mén)，但它也不是管理信息系統(tǒng)最核心的首要功能，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)E，信息的銷毀通常不是管理信息系統(tǒng)的常規(guī)主要功能，管理信息系統(tǒng)更側(cè)重于信息的收集、利用等積極方面，而非銷毀，故該項(xiàng)不符合題意。綜上所述，本題正確答案選A。13、第一次比較系統(tǒng)地論述社會(huì)主義初級(jí)階段理論的黨的代表大會(huì)是（）。

A.黨的十二大

B.黨的十三大

C.黨的十四大

D.黨的十五大

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。在黨的代表大會(huì)進(jìn)程中，黨的十三大第一次比較系統(tǒng)地論述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，并制定了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨的十二大首次明確提出了“走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”這一嶄新命題。黨的十四大明確我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。黨的十五大把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章。所以本題應(yīng)選黨的十三大，即選項(xiàng)B。"14、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的實(shí)施包括（）。

A.建立與實(shí)施經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略相適應(yīng)的企業(yè)組織

B.合理配置資源，制定預(yù)算和規(guī)劃

C.調(diào)動(dòng)群體的積極性，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略計(jì)劃

D.建立管理支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的戰(zhàn)略控制

E.建立行政支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的戰(zhàn)略控制

【答案】：A

【解析】企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)性過(guò)程。選項(xiàng)A，建立與實(shí)施經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略相適應(yīng)的企業(yè)組織是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略實(shí)施的重要基礎(chǔ)。合適的組織架構(gòu)能夠確保企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)、各層級(jí)之間的有效協(xié)調(diào)和溝通，使戰(zhàn)略目標(biāo)得以更好地傳達(dá)和執(zhí)行，為戰(zhàn)略實(shí)施提供組織保障。選項(xiàng)B，合理配置資源、制定預(yù)算和規(guī)劃，這更多是戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的具體操作環(huán)節(jié)，是在既定組織框架下進(jìn)行的資源安排和計(jì)劃制定，并非戰(zhàn)略實(shí)施體系中的核心框架部分。選項(xiàng)C，調(diào)動(dòng)群體的積極性，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略計(jì)劃，這是推動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施的動(dòng)力因素，屬于執(zhí)行層面的重要工作，但不是戰(zhàn)略實(shí)施的具體組成類別。選項(xiàng)D和E中提到的建立管理支持系統(tǒng)和行政支持系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有效的戰(zhàn)略控制，戰(zhàn)略控制是戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督和調(diào)整環(huán)節(jié)，是保障戰(zhàn)略按計(jì)劃推進(jìn)的手段，并非戰(zhàn)略實(shí)施的直接構(gòu)成部分。綜上所述，企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的實(shí)施首先要建立與之相適應(yīng)的企業(yè)組織，所以答案選A。15、8個(gè)籃球隊(duì)參加比賽……共進(jìn)行（）場(chǎng)比賽

A.14

B.16

C.28

D.32

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)組合數(shù)公式來(lái)計(jì)算\(8\)個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行比賽的場(chǎng)數(shù)。在單循環(huán)賽制中，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，即從\(8\)個(gè)隊(duì)中任選\(2\)個(gè)隊(duì)進(jìn)行組合。從\(n\)個(gè)不同元素中取出\(m\)個(gè)元素的組合數(shù)記為\(C_{n}^m\)，其計(jì)算公式為\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)，其中\(zhòng)(n!=n\times(n-1)\times(n-2)\times\cdots\times1\)。本題中\(zhòng)(n=8\)，\(m=2\)，則比賽場(chǎng)數(shù)\(C_{8}^2=\frac{8!}{2!(8-2)!}=\frac{8!}{2!×6!}=\frac{8\times7\times6!}{2\times1\times6!}=\frac{8\times7}{2\times1}=28\)（場(chǎng)）。所以\(8\)個(gè)籃球隊(duì)參加比賽，共進(jìn)行\(zhòng)(28\)場(chǎng)比賽，答案選C。16、盡管已在國(guó)外生活多年，華裔李先生一家還是喜歡喝茶，習(xí)慣于用筷子，見(jiàn)到家鄉(xiāng)人仍講地道的家鄉(xiāng)話。這體現(xiàn)了民族文化的（）。

A.持久性

B.豐富性

C.傳遞性

D.象征性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所表達(dá)的民族文化特點(diǎn)，結(jié)合題干中描述的華裔李先生一家的行為來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：持久性民族文化的持久性是指民族文化一旦形成，就會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在，并對(duì)其民族成員的行為、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響。題干中提到華裔李先生一家雖已在國(guó)外生活多年，但仍然喜歡喝茶、習(xí)慣用筷子，見(jiàn)到家鄉(xiāng)人還講地道的家鄉(xiāng)話。這表明他們?cè)谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)、身處不同文化環(huán)境的情況下，依舊保留著本民族的文化習(xí)慣，體現(xiàn)了民族文化在時(shí)間維度上的持續(xù)性和穩(wěn)定性，即民族文化的持久性，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：豐富性民族文化的豐富性主要體現(xiàn)在民族文化包含多種不同的形式、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，涵蓋了藝術(shù)、文學(xué)、風(fēng)俗、傳統(tǒng)技藝等多個(gè)方面。而題干主要強(qiáng)調(diào)的是李先生一家多年來(lái)對(duì)本民族文化習(xí)慣的堅(jiān)持，并非體現(xiàn)民族文化內(nèi)容的豐富多樣，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：傳遞性民族文化的傳遞性側(cè)重于指文化在代與代之間、群體與群體之間的傳承和傳播過(guò)程。題干中并沒(méi)有涉及到文化從一代人傳遞給下一代人或者在不同群體間傳播的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)在于李先生一家自身多年來(lái)對(duì)民族文化習(xí)慣的保持，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：象征性民族文化的象征性是指民族文化中的某些事物、符號(hào)或行為代表著特定的民族意義和價(jià)值。題干中并沒(méi)有突出喝茶、用筷子、講家鄉(xiāng)話這些行為具有某種象征意義，而是強(qiáng)調(diào)其多年不變的持續(xù)性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。17、由主題和一系列主題變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲體裁是()。

A.變奏曲

B.奏鳴曲

C.回旋曲

D.序曲

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及樂(lè)曲體裁的定義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：變奏曲變奏曲是一種樂(lè)曲體裁，它通常由主題和一系列主題變化反復(fù)組成，并且這些變化是按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思進(jìn)行的。在變奏曲中，主題會(huì)先完整呈現(xiàn)，之后通過(guò)改變主題的節(jié)奏、和聲、旋律等要素，創(chuàng)作出一系列與之相關(guān)又有所不同的變奏段落，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：奏鳴曲奏鳴曲是一種大型器樂(lè)套曲體裁，一般由三四個(gè)相互形成對(duì)比的樂(lè)章構(gòu)成。它有特定的曲式結(jié)構(gòu)，如呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部等，并非由主題和一系列主題變化反復(fù)按照統(tǒng)一藝術(shù)構(gòu)思組成，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：回旋曲回旋曲的特點(diǎn)是一個(gè)主要主題（疊部）反復(fù)出現(xiàn)，在它的各次出現(xiàn)之間插入不同的“插部”。雖然也有主題的反復(fù)，但與變奏曲通過(guò)對(duì)主題進(jìn)行變化反復(fù)的方式不同，它主要強(qiáng)調(diào)主題的多次原樣再現(xiàn)和插部的對(duì)比，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：序曲序曲通常是歌劇、舞劇、清唱?jiǎng)〉却笮妥髌返拈_(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，主要起到引領(lǐng)和營(yíng)造氛圍的作用，其結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方式與由主題和變化反復(fù)組成的樂(lè)曲體裁特征不相符，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。18、譜號(hào)與五線譜結(jié)合在一起，叫作譜表。為了方便記譜，中提琴的樂(lè)曲常用()記譜。

A.G譜表

B.F譜表

C.B譜表

D.C譜表

【答案】：D

【解析】本題主要考查中提琴記譜所用譜表的相關(guān)知識(shí)。譜號(hào)與五線譜結(jié)合在一起形成譜表，不同的樂(lè)器可能會(huì)使用不同類型的譜表進(jìn)行記譜，以方便記譜和演奏。選項(xiàng)A，G譜表，又稱高音譜表，常用于小提琴、長(zhǎng)笛等高音樂(lè)器的記譜，中提琴一般不使用G譜表進(jìn)行記譜，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，F(xiàn)譜表，又稱低音譜表，多用于大提琴、低音提琴等低音樂(lè)器的記譜，并非中提琴常用的記譜方式，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，在常見(jiàn)的音樂(lè)記譜體系中，并不存在B譜表這一類型，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，C譜表可以記寫(xiě)在五線譜的不同位置，有多種變體，其特點(diǎn)是能夠靈活適應(yīng)不同音域的樂(lè)器。中提琴的音域適中，C譜表能夠很好地滿足其記譜需求，因此中提琴的樂(lè)曲常用C譜表記譜，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。19、選擇風(fēng)險(xiǎn)型決策的前提包括（）。

A.有一個(gè)明確的決策目標(biāo)

B.存在兩個(gè)以上可供選擇的方案

C.可測(cè)算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率

D.可測(cè)算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值

E.存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)?

【答案】：A

【解析】本題主要考查風(fēng)險(xiǎn)型決策的前提條件。風(fēng)險(xiǎn)型決策是指決策者對(duì)決策對(duì)象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標(biāo)，但是實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)必須冒一定風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)A，有一個(gè)明確的決策目標(biāo)是進(jìn)行任何決策的基礎(chǔ)，它為決策指明了方向，在風(fēng)險(xiǎn)型決策中同樣如此，若沒(méi)有明確的目標(biāo)，就無(wú)法判斷不同方案的優(yōu)劣，也就無(wú)法做出合理決策，所以這是風(fēng)險(xiǎn)型決策的前提條件之一，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，存在兩個(gè)以上可供選擇的方案是一般決策都需要滿足的條件，并非風(fēng)險(xiǎn)型決策特有的前提。很多決策類型都需要有多個(gè)方案可供選擇，但這不是風(fēng)險(xiǎn)型決策區(qū)別于其他決策類型的關(guān)鍵前提，所以該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，可測(cè)算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率是風(fēng)險(xiǎn)型決策的一個(gè)重要特征，但不是前提條件。即使不能精確測(cè)算出客觀概率，在對(duì)自然狀態(tài)有一定模糊認(rèn)知的情況下，也可能做出風(fēng)險(xiǎn)型決策，所以該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，可測(cè)算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)型決策分析時(shí)的一個(gè)步驟或依據(jù)，但不是決策的前提條件。在實(shí)際情況中，有時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)算損益值，但仍可以基于一定的經(jīng)驗(yàn)和判斷進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)型決策，所以該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E，存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)是風(fēng)險(xiǎn)型決策的一個(gè)背景條件，但不是前提條件。決策都面臨一定的客觀環(huán)境和不確定性，但這不是風(fēng)險(xiǎn)型決策得以開(kāi)展的必要前提，所以該項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案是A。20、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

【答案】：A

【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育工作的要求。A選項(xiàng)，兒童身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。這就決定了教育工作要按照這種順序進(jìn)行，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不能拔苗助長(zhǎng)、陵節(jié)而施，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，不平衡性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程，表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育，與循序漸進(jìn)無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，與循序漸進(jìn)的教育原則不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展，并非強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。21、關(guān)于中學(xué)情緒變化特點(diǎn),表述不正確的是（）。

A.情緒缺失溫和細(xì)膩的一面

B.情緒來(lái)得快去得快

C.不能控制情緒的波動(dòng)

D.容易狂喜狂怒

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)分析中學(xué)情緒變化特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：中學(xué)生的情緒并非缺失溫和細(xì)膩的一面。實(shí)際上，隨著年齡增長(zhǎng)，中學(xué)生在人際交往、情感體驗(yàn)等方面逐漸豐富，他們也會(huì)有細(xì)膩的情感表達(dá)和溫和的情緒狀態(tài)。所以該選項(xiàng)表述不正確。選項(xiàng)B：中學(xué)生的情緒具有爆發(fā)性和沖動(dòng)性，來(lái)得快去得快。遇到開(kāi)心的事情可能會(huì)立刻歡呼雀躍，而不愉快的情緒也可能迅速消散，該選項(xiàng)符合中學(xué)情緒變化特點(diǎn)。選項(xiàng)C：中學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力還不夠成熟，在面對(duì)各種刺激時(shí)，往往不能很好地控制情緒的波動(dòng)，容易出現(xiàn)情緒大起大落的情況，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：中學(xué)階段，學(xué)生的情緒容易出現(xiàn)極端化，遇到特別高興的事情可能會(huì)狂喜，遇到不如意的事情則可能狂怒，該選項(xiàng)是中學(xué)情緒變化的特點(diǎn)之一。綜上，答案選A。22、里斯本、雅典兩地氣候類型相同，但兩地測(cè)得的氣溫和降水量呈現(xiàn)一定的差異。、

A.緯度位置較低

B.受西風(fēng)影響較弱

C.地勢(shì)相對(duì)較高

D.距地中海較近

【答案】：B

【解析】本題探討的是里斯本、雅典兩地氣候類型相同，但氣溫和降水量存在差異的影響因素。選項(xiàng)A：緯度位置通常是影響氣候的重要因素之一，但題干中并沒(méi)有表明兩地緯度位置存在較大差異，且一般情況下，緯度位置差異主要影響的是整體熱量帶的分布，而不是造成兩地氣溫和降水量呈現(xiàn)“一定差異”的直接原因，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：西風(fēng)帶對(duì)地中海氣候的降水有重要影響，受西風(fēng)影響強(qiáng)弱不同會(huì)導(dǎo)致降水和氣溫的差異。若某地受西風(fēng)影響較弱，降水可能相對(duì)較少，氣溫變化可能相對(duì)較大。里斯本、雅典雖然氣候類型相同，但由于地理位置等因素，可能導(dǎo)致西風(fēng)對(duì)兩地的影響程度不同，進(jìn)而使得兩地測(cè)得的氣溫和降水量呈現(xiàn)一定的差異，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：題干中未提及兩地地勢(shì)相關(guān)信息，且地勢(shì)對(duì)氣候的影響通常需要有明確的地勢(shì)落差等信息支持，在本題沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容的情況下，不能將地勢(shì)相對(duì)較高作為兩地氣候差異的原因，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：兩地都位于地中海地區(qū)，距地中海距離的差異并非是造成兩地氣溫和降水量出現(xiàn)一定差異的關(guān)鍵因素，因?yàn)樗鼈兌际艿降刂泻夂虻牡湫陀绊憴C(jī)制作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。23、一百年前，影響世界的俄國(guó)十月革命爆發(fā)。與俄國(guó)十月革命爆發(fā)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)有()。

A.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

B.第一次世界大戰(zhàn)

C.第二次世界大戰(zhàn)

D.美蘇冷戰(zhàn)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間及影響，結(jié)合俄國(guó)十月革命爆發(fā)的背景來(lái)逐一分析。選項(xiàng)A：拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于19世紀(jì)初，主要是拿破侖統(tǒng)治下的法國(guó)與歐洲反法聯(lián)盟之間的一系列戰(zhàn)爭(zhēng)。其主要影響是打擊了歐洲的封建勢(shì)力，傳播了法國(guó)大革命的思想，但與俄國(guó)十月革命的爆發(fā)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：第一次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)于1914年爆發(fā)，俄國(guó)作為協(xié)約國(guó)一方卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)使俄國(guó)經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，激化了俄國(guó)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。在這種背景下，1917年俄國(guó)先后爆發(fā)了二月革命和十月革命。因此，第一次世界大戰(zhàn)是俄國(guó)十月革命爆發(fā)的重要誘因，選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于1939年，而俄國(guó)十月革命發(fā)生在1917年，時(shí)間上有明顯的先后順序，第二次世界大戰(zhàn)不可能是引發(fā)俄國(guó)十月革命爆發(fā)的原因。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：美蘇冷戰(zhàn)美蘇冷戰(zhàn)開(kāi)始于第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的20世紀(jì)40年代末，而俄國(guó)十月革命爆發(fā)于1917年，美蘇冷戰(zhàn)在時(shí)間上遠(yuǎn)晚于俄國(guó)十月革命，與俄國(guó)十月革命的爆發(fā)沒(méi)有直接聯(lián)系。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，與俄國(guó)十月革命爆發(fā)有關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次世界大戰(zhàn)，本題正確答案選B。24、Youwillseethisproduct______whereveryougo.

A.advertised

B.advertising

C.advertise

D.tobeadvertised

【答案】：A

【解析】本題考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。破折號(hào)前的句子表示“你無(wú)論走到哪里都會(huì)看到這個(gè)產(chǎn)品______”，這里考查“see+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)。在“see+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”結(jié)構(gòu)中，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)可以是現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、動(dòng)詞原形等?，F(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行；過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)與補(bǔ)足語(yǔ)之間是被動(dòng)關(guān)系；動(dòng)詞原形作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的全過(guò)程。本題中，“product”（產(chǎn)品）與“advertise”（宣傳、廣告）之間是被動(dòng)關(guān)系，即“產(chǎn)品被宣傳”，所以應(yīng)該用過(guò)去分詞“advertised”作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。選項(xiàng)B“advertising”是現(xiàn)在分詞形式，表示主動(dòng)和正在進(jìn)行，不符合此處“產(chǎn)品被宣傳”的被動(dòng)關(guān)系，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“advertise”是動(dòng)詞原形形式，“seesb.dosth.”表示看到某人做了某事的全過(guò)程，不符合本題中產(chǎn)品與宣傳的被動(dòng)關(guān)系，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“tobeadvertised”表示將來(lái)的被動(dòng)動(dòng)作，而本題表達(dá)的是無(wú)論走到哪里都會(huì)看到產(chǎn)品正被宣傳這種普遍情況，并非將來(lái)的動(dòng)作，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。25、下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）。

A.生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定

B.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合直接依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性

C.造血干細(xì)胞吸收葡萄糖的途徑：細(xì)胞膜——細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)——線粒體

D.肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物膜的功能、植物體細(xì)胞雜交、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A生物膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，其中蛋白質(zhì)在生物膜行使功能時(shí)起重要作用。功能越復(fù)雜的生物膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，因此生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)B植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，需要先去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體，然后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合。原生質(zhì)體融合是細(xì)胞膜融合的過(guò)程，而細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，這使得原生質(zhì)體能夠相互融合，因此植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合直接依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)C造血干細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散，葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后，首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解為丙酮酸，丙酮酸再進(jìn)入線粒體進(jìn)一步氧化分解。也就是說(shuō)葡萄糖不會(huì)直接進(jìn)入線粒體，其運(yùn)輸途徑不會(huì)經(jīng)過(guò)線粒體，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D葡萄糖進(jìn)入肌細(xì)胞的方式一般為主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散，這兩種運(yùn)輸方式都需要載體蛋白的協(xié)助，因此肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。本題要求選擇說(shuō)法不正確的選項(xiàng)，答案選C。26、You′dbettermakeamark__________youhaveanyquestionswhileyouarereadingthepassage.

A.atwhich

B.inwhere

C.intheplace

D.where

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和所考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析各選項(xiàng)。題干分析此句的意思是“你在閱讀文章時(shí)，最好在有問(wèn)題的地方做個(gè)標(biāo)記”，需要填入一個(gè)合適的引導(dǎo)詞來(lái)引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)，表明做標(biāo)記的位置。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：“atwhich”通常用于定語(yǔ)從句，但題干中“youhaveanyquestions”前并沒(méi)有先行詞，不能構(gòu)成定語(yǔ)從句，所以該選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：“in”是介詞，“where”本身就可引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，不需要“in”與之搭配，“inwhere”表述錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：“intheplace”后缺少引導(dǎo)詞，不能引導(dǎo)從句來(lái)表達(dá)“在有問(wèn)題的地方”這一意思，如果要表達(dá)該意思，應(yīng)是“intheplacewhere”，所以該選項(xiàng)也錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“where”可以引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，在本句中“whereyouhaveanyquestions”表示“在你有問(wèn)題的地方”，符合句子的邏輯和語(yǔ)法要求，該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。27、2017年4月1日，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)，是千年大計(jì)、國(guó)家大事。根據(jù)材料回答題。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞中共中央、國(guó)務(wù)院設(shè)立河北雄安新區(qū)這一事件相關(guān)的選項(xiàng)進(jìn)行考查。題目雖未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但已知答案為A。設(shè)立河北雄安新區(qū)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)，是千年大計(jì)、國(guó)家大事。在公務(wù)員考試中這類題目通常會(huì)涉及到對(duì)重大政策、戰(zhàn)略決策的意義、影響、目標(biāo)等方面的理解與判斷。答案選A，說(shuō)明選項(xiàng)①③能夠準(zhǔn)確契合黨中央設(shè)立雄安新區(qū)的戰(zhàn)略考量、目標(biāo)以及其重大意義，從政策導(dǎo)向、國(guó)家發(fā)展大局等角度看，①③所闡述的內(nèi)容與設(shè)立雄安新區(qū)這一決策背后的邏輯和期望達(dá)成的效果相匹配。而選項(xiàng)②和④所表達(dá)的內(nèi)容與設(shè)立雄安新區(qū)的核心要點(diǎn)、戰(zhàn)略方向等存在偏差，不符合對(duì)這一重大歷史性戰(zhàn)略選擇的準(zhǔn)確理解，所以不選。28、下列經(jīng)典器樂(lè)曲與其獨(dú)奏式主奏樂(lè)器對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。

A.《喜相逢》——梆笛

B.《百鳥(niǎo)朝鳳》——嗩吶

C.《高山流水》——古箏

D.《大浪淘沙》——胡琴

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中經(jīng)典器樂(lè)曲與獨(dú)奏式主奏樂(lè)器的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A《喜相逢》是一首著名的梆笛曲。它通過(guò)梆笛獨(dú)特的音色和演奏技巧，生動(dòng)地表現(xiàn)出親人久別重逢時(shí)的喜悅心情。所以選項(xiàng)A中經(jīng)典器樂(lè)曲與獨(dú)奏式主奏樂(lè)器的對(duì)應(yīng)是正確的。選項(xiàng)B《百鳥(niǎo)朝鳳》是一首極具代表性的嗩吶曲。嗩吶以其高亢明亮的音色，將百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、熱鬧非凡的場(chǎng)景展現(xiàn)得淋漓盡致。因此選項(xiàng)B中經(jīng)典器樂(lè)曲與獨(dú)奏式主奏樂(lè)器的對(duì)應(yīng)也是正確的。選項(xiàng)C《高山流水》是中國(guó)古琴曲，同時(shí)也有古箏演奏版本。古箏的音色古樸典雅，能夠很好地詮釋《高山流水》所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，高山的巍峨和流水的潺潺都能在古箏的演奏中得以體現(xiàn)。所以選項(xiàng)C中經(jīng)典器樂(lè)曲與獨(dú)奏式主奏樂(lè)器的對(duì)應(yīng)同樣是正確的。選項(xiàng)D《大浪淘沙》是華彥鈞（阿炳）創(chuàng)作的一首琵琶曲。琵琶的音色豐富多變，在這首曲子中能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出大浪淘沙的磅礴氣勢(shì)和細(xì)膩情感。而胡琴并非《大浪淘沙》的獨(dú)奏式主奏樂(lè)器，所以選項(xiàng)D中經(jīng)典器樂(lè)曲與獨(dú)奏式主奏樂(lè)器的對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選D。29、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并分類診斷的過(guò)程叫（）。

A.心理教育

B.心理評(píng)估

C.心理測(cè)驗(yàn)

D.心理輔導(dǎo)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A心理教育是指通過(guò)教育的方式，向人們傳授心理健康知識(shí)、培養(yǎng)心理調(diào)適能力、促進(jìn)良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的活動(dòng)。它主要側(cè)重于通過(guò)教育手段來(lái)提升個(gè)體的心理素質(zhì)和心理健康水平，并非是對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒以確定性質(zhì)和水平并分類診斷的過(guò)程，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B心理評(píng)估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程。這與題干中描述的內(nèi)容完全相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C心理測(cè)驗(yàn)是根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。它只是心理評(píng)估的一種常用方法和工具，不能等同于對(duì)學(xué)生心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)鑒、確定性質(zhì)和水平并分類診斷的完整過(guò)程，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D心理輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。它主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生提供心理上的支持和幫助，而不是對(duì)其心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒診斷，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，正確答案是B。30、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.Byliftinghertotheplatform

B.Byhelpingherrisetoherfeet

C.Bypullingheralongtheground

D.Bydraggingherawayfromtheedge

【答案】：A"

【解析】本題可能是圍繞Lisa在地鐵站臺(tái)出現(xiàn)不適狀況后有人對(duì)她實(shí)施救援方式的選擇題。從文本來(lái)看，Lisa在匆忙趕地鐵時(shí)身體不適，靠在靠近軌道的柱子上休息，推測(cè)題目可能在詢問(wèn)他人救助處于危險(xiǎn)中的Lisa的具體方式。答案選A，這意味著他人救助Lisa的方式是將她抬到站臺(tái)。其他選項(xiàng)，B選項(xiàng)“幫助她站起來(lái)”可能無(wú)法使處于靠近軌道危險(xiǎn)位置的Lisa脫離危險(xiǎn)；C選項(xiàng)“沿著地面拉她”沒(méi)有體現(xiàn)出將Lisa轉(zhuǎn)移到安全的站臺(tái)這一關(guān)鍵；D選項(xiàng)“把她從邊緣拖走”也不如直接將其抬到站臺(tái)能有效保障她的安全，所以綜合判斷正確答案為A。"31、關(guān)于中學(xué)生心理輔導(dǎo)中的.……,表達(dá)正確的觀點(diǎn)是（）

A.學(xué)生有自殺行為打算或者所說(shuō)內(nèi)容觸犯法律,咨詢師可以告知第三方。

B.班主任可以查閱咨詢檔案。

C.必須時(shí)刻保守來(lái)訪學(xué)生的秘密。

D.來(lái)訪學(xué)生的所有情況均在保密之列。

【答案】：A

【解析】本題主要考查中學(xué)生心理輔導(dǎo)相關(guān)知識(shí)中關(guān)于保密原則及特殊情況處理的內(nèi)容。選項(xiàng)A：當(dāng)學(xué)生有自殺行為打算或者所說(shuō)內(nèi)容觸犯法律時(shí)，咨詢師告知第三方是合理且必要的。因?yàn)樽詺⑿袨榇蛩闵婕皩W(xué)生的生命安全，及時(shí)告知第三方（如家長(zhǎng)、學(xué)校相關(guān)人員等）能采取相應(yīng)措施保護(hù)學(xué)生生命；而內(nèi)容觸犯法律時(shí)，告知相關(guān)方有助于維護(hù)社會(huì)秩序和法律尊嚴(yán)。所以在這種特殊情況下，咨詢師可以告知第三方，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：咨詢檔案具有保密性，是來(lái)訪者隱私的一部分。班主任并沒(méi)有查閱咨詢檔案的權(quán)力，隨意查閱會(huì)侵犯來(lái)訪學(xué)生的隱私，破壞咨詢的保密性原則，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：雖然保密是心理咨詢的重要原則，但并非是絕對(duì)的、必須時(shí)刻保守所有秘密。在遇到危及生命安全、違反法律等特殊情況時(shí)，需要打破保密原則，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：來(lái)訪學(xué)生的情況并非都在保密之列，存在如上述所說(shuō)的特殊情況，當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，為了保障更重要的權(quán)益和公共利益，是不能完全保密的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。32、由于所用材料質(zhì)地粘稠，……“油畫(huà)”的是（）。

A.漆繪

B.帛畫(huà)

C.巖畫(huà)

D.壁畫(huà)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及繪畫(huà)形式的特點(diǎn)，結(jié)合題干中“所用材料質(zhì)地粘稠”這一關(guān)鍵信息來(lái)進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：漆繪漆繪是以天然漆為主要材料進(jìn)行繪制的藝術(shù)形式。天然漆具有質(zhì)地粘稠的特性，符合題干中“所用材料質(zhì)地粘稠”這一描述，所以漆繪有可能被描述為類似“油畫(huà)”的形式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：帛畫(huà)帛畫(huà)是畫(huà)在絲織品帛上的繪畫(huà)，它主要是用毛筆蘸取顏料繪制在帛這種材質(zhì)上，所用的顏料一般是以水為調(diào)和劑，質(zhì)地相對(duì)較為稀薄，并非質(zhì)地粘稠的材料，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：巖畫(huà)巖畫(huà)是指在巖穴、石崖壁面和獨(dú)立巖石上的彩畫(huà)、線刻、浮雕的總稱。巖畫(huà)通常是用礦物質(zhì)顏料繪制或者用石器等工具刻鑿在巖石表面，這些礦物質(zhì)顏料在繪制時(shí)一般通過(guò)與水等混合，其質(zhì)地也并非呈現(xiàn)出粘稠的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：壁畫(huà)壁畫(huà)是指繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖案，所用材料較為多樣，有顏料、石灰等，一般也是以水來(lái)調(diào)和，質(zhì)地不會(huì)像題干描述的那樣粘稠，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是A。33、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。

A.有意義接受學(xué)習(xí)

B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系；接受學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。所以選項(xiàng)A符合奧蘇伯爾對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)。選項(xiàng)B“有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)掌握知識(shí)，并非奧蘇伯爾所認(rèn)為的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”同樣是布魯納的觀點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，與奧蘇伯爾的理論不符，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“探究學(xué)習(xí)”是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)自主探究獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，這也不是奧蘇伯爾所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。34、皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

A.皮格馬利翁

B.加涅

C.羅森塔爾

D.波斯納

【答案】：C

【解析】本題主要考查皮格馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)者的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，他鐘情于自己雕刻的少女像，他并不是皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，加涅是美國(guó)教育心理學(xué)家，他提出了信息加工學(xué)習(xí)理論等，與皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，羅森塔爾等人做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，他們到一所小學(xué)，從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果便是皮格馬利翁效應(yīng)，因此該效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是羅森塔爾，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，與皮格馬利翁效應(yīng)無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選C。35、人體內(nèi)脂肪在脂肪酶的作用下，……然后再分別氧化成二氧化碳和水,同時(shí),釋放出大量能量,用以合成（）。

A.APT

B.ATP

C.ADP

D.APD

【答案】：B

【解析】本題考查人體內(nèi)脂肪氧化過(guò)程中能量合成物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。在人體生理過(guò)程中，人體內(nèi)脂肪在脂肪酶的作用下，經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)后分別氧化成二氧化碳和水，同時(shí)會(huì)釋放出大量能量，而這些能量主要用于合成三磷酸腺苷（ATP）。ATP是一種高能磷酸化合物，它在細(xì)胞內(nèi)負(fù)責(zé)儲(chǔ)存和傳遞能量，為細(xì)胞的各種生命活動(dòng)提供直接能源，因此在脂肪氧化供能過(guò)程中，釋放的能量用以合成ATP。選項(xiàng)A中的“APT”并不存在于該生理過(guò)程所涉及的物質(zhì)中；選項(xiàng)C，ADP是二磷酸腺苷，它可以在獲得能量后與磷酸結(jié)合生成ATP，但本題問(wèn)的是脂肪氧化釋放能量直接合成的物質(zhì)，并非ADP；選項(xiàng)D中的“APD”同樣不是此過(guò)程中的相關(guān)物質(zhì)。綜上，本題答案選B。36、1885年，清政府正式設(shè)立臺(tái)灣行省，劉銘傳為首任巡撫，赴任之后劉銘傳立即向自己的老上司，坐鎮(zhèn)天津的直屬總督李鴻章請(qǐng)示機(jī)宜，并于當(dāng)天中午得到回復(fù)，兩人的通訊方式為()。

A.飛機(jī)

B.電報(bào)

C.電話

D.輪船

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表事物的特點(diǎn)及出現(xiàn)時(shí)間，并結(jié)合題目所給的時(shí)間和情境來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A飛機(jī)是20世紀(jì)初由美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明的，1885年時(shí)飛機(jī)尚未出現(xiàn)，因此在該情境下無(wú)法使用飛機(jī)進(jìn)行通訊，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B電報(bào)是一種早期的通信方式，通過(guò)電信號(hào)傳遞信息。19世紀(jì)70年代，中國(guó)開(kāi)始架設(shè)有線電報(bào)，到1885年時(shí)，電報(bào)在中國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展和應(yīng)用。在本題中，劉銘傳給遠(yuǎn)在天津的李鴻章請(qǐng)示機(jī)宜并很快得到回復(fù)，電報(bào)能夠滿足遠(yuǎn)距離、快速傳遞信息的需求，所以兩人的通訊方式有可能是電報(bào)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C電話雖然也是一種重要的通訊工具，但在中國(guó)，電話的普及相對(duì)較晚。1885年時(shí)，電話在中國(guó)的應(yīng)用范圍還比較有限，尚未成為普遍的通訊方式，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，使用電話進(jìn)行通訊不太符合，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D輪船是一種水上交通工具，主要用于運(yùn)輸人員和貨物，而不是用于通訊。所以輪船不能滿足劉銘傳與李鴻章之間信息傳遞的需求，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。37、解決問(wèn)題階段的第三階段是（）。

A.檢驗(yàn)假設(shè)

B.分析問(wèn)題

C.提出假設(shè)

D.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

【答案】：C"

【解析】解決問(wèn)題的過(guò)程通?？煞譃樗膫€(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)端，是認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在；分析問(wèn)題是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，明確問(wèn)題的關(guān)鍵所在；提出假設(shè)是在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行推測(cè)和設(shè)想；檢驗(yàn)假設(shè)則是對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估，以確定其是否有效。本題問(wèn)的是解決問(wèn)題階段的第三階段，按照順序就是提出假設(shè)，所以答案選C。"38、采用性格量表測(cè)量學(xué)生，他們?cè)谶@一個(gè)月的結(jié)果，如果大致等于六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分，那么我們就認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的（）較高。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.可靠度

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)概念的理解，結(jié)合題干描述來(lái)判斷該測(cè)驗(yàn)所體現(xiàn)的特性。選項(xiàng)A：信度信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。具體到本題中，采用性格量表測(cè)量學(xué)生，若這一個(gè)月的測(cè)量結(jié)果大致等于六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分，這表明該測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間點(diǎn)上測(cè)量結(jié)果具有一致性和穩(wěn)定性，也就說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的信度較高。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：效度效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能真實(shí)地測(cè)量出所要測(cè)量的事物的程度。它強(qiáng)調(diào)的是測(cè)量的準(zhǔn)確性，即是否準(zhǔn)確測(cè)量到了想要測(cè)量的內(nèi)容，而題干主要強(qiáng)調(diào)的是不同時(shí)間測(cè)量結(jié)果的一致性，并非測(cè)量?jī)?nèi)容的準(zhǔn)確性，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：區(qū)分度區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題干中并未涉及測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生不同水平的區(qū)分情況，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：可靠度可靠度通常也可理解為信度，但在教育測(cè)量學(xué)專業(yè)表述中，一般使用“信度”這一術(shù)語(yǔ)。故該選項(xiàng)表述不夠規(guī)范準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是A。39、一些年輕人為了愛(ài)美而盲目去痣后引發(fā)惡性色素瘤導(dǎo)致死亡的病例并不鮮見(jiàn)，專家提醒人們，如果身上的黑痣有逐漸長(zhǎng)大、邊界不清和周圍長(zhǎng)毛、自己出血、癢痛等情況時(shí)，需要及時(shí)找醫(yī)生手術(shù)治療，切忌自己動(dòng)手去痣。下列關(guān)于痣細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（）。

A.黑痣周圍出血、癢痛是細(xì)胞凋亡的表現(xiàn)

B.痣細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)之一是能無(wú)限增殖

C.痣細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分化的結(jié)果

D.痣細(xì)胞中色素多，是衰老的表現(xiàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變、細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，是一種自然的生理過(guò)程，對(duì)機(jī)體是有利的。而黑痣周圍出血、癢痛是異常的生理現(xiàn)象，通常是細(xì)胞受到不良刺激發(fā)生病變的表現(xiàn)，并非細(xì)胞凋亡的表現(xiàn)。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B能無(wú)限增殖是癌細(xì)胞的特點(diǎn)。題干中僅提及正常黑痣以及黑痣出現(xiàn)病變的情況，正常的痣細(xì)胞并非癌細(xì)胞，不具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。痣細(xì)胞是機(jī)體細(xì)胞分化的結(jié)果，在細(xì)胞分化過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、功能等發(fā)生改變，形成了具有特定特征的痣細(xì)胞。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D細(xì)胞衰老的主要特征包括細(xì)胞內(nèi)水分減少、多種酶的活性降低、色素積累等，但痣細(xì)胞中的色素多是其細(xì)胞自身的特征，并非是細(xì)胞衰老的表現(xiàn)。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。40、我們對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)道德的基本態(tài)度應(yīng)該是（）。

A.取其精華，去其糟粕

B.突出創(chuàng)新，全盤(pán)否定

C.尊重歷史，全盤(pán)吸收

D.學(xué)習(xí)交流，洋為中用

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)道德應(yīng)采取的基本態(tài)度。選項(xiàng)A，“取其精華，去其糟粕”是我們對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)道德的科學(xué)合理態(tài)度。中國(guó)傳統(tǒng)道德是一個(gè)復(fù)雜的體系，其中既包含著具有積極意義、符合社會(huì)發(fā)展要求和人類進(jìn)步需求的精華部分，如仁愛(ài)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀；也存在一些與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)、落后甚至腐朽的糟粕部分，如封建等級(jí)觀念、男尊女卑思想等。我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)道德進(jìn)行辯證分析，將精華部分繼承和發(fā)揚(yáng)，摒棄糟粕部分，使其為當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，“突出創(chuàng)新，全盤(pán)否定”的做法是錯(cuò)誤的。中國(guó)傳統(tǒng)道德是中華民族在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的文化基因和道德智慧，對(duì)塑造民族精神、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定等方面有著重要作用。全盤(pán)否定傳統(tǒng)道德會(huì)切斷民族文化的根源，導(dǎo)致民族精神的失落，不利于文化的傳承和發(fā)展，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，“尊重歷史，全盤(pán)吸收”也是不正確的。雖然我們要尊重歷史，重視傳統(tǒng)道德的價(jià)值，但傳統(tǒng)道德中不可避免地存在一些不符合現(xiàn)代社會(huì)要求和時(shí)代精神的內(nèi)容，如果不加甄別地全盤(pán)吸收，就會(huì)將一些落后、腐朽的觀念和行為方式引入現(xiàn)代社會(huì)，阻礙社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D，“學(xué)習(xí)交流，洋為中用”主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度，即學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外文化中有益的部分，為我國(guó)的文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所用，而不是針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德而言的，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是A。41、根據(jù)以下材料，回答

A.remember

B.value

C.forget

D.appreciate

【答案】：A"

【解析】本題正確答案是A。但由于未給出具體材料，暫無(wú)法結(jié)合材料對(duì)本題涉及的選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)解析。一般來(lái)說(shuō)，“remember”意為記得、記住；“value”可作名詞表示價(jià)值，作動(dòng)詞表示重視、珍視；“forget”意為忘記；“appreciate”意為欣賞、感激、理解等?？忌枰罁?jù)具體材料的語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確判斷應(yīng)選擇的詞匯。"42、創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，叫做（）。

A.鍛煉法

B.陶冶法

C.鼓勵(lì)法

D.示范法

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德方法的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A，鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉品德，與題干中“創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)”不符。選項(xiàng)B，陶冶法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等，強(qiáng)調(diào)的是利用情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行悄無(wú)聲息的影響，符合題干描述，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，鼓勵(lì)法并不是培養(yǎng)學(xué)生品德的常見(jiàn)專門(mén)方法，通常是在教育過(guò)程中用于激發(fā)學(xué)生積極性等的手段，并非本題所涉及的培養(yǎng)品德的特定方法。選項(xiàng)D，示范法主要是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法，側(cè)重于榜樣的示范作用，與創(chuàng)設(shè)情境潛移默化培養(yǎng)品德的表述不一致。綜上，答案選B。43、下列不屬于一段體曲式結(jié)構(gòu)的作品是()。

A.《種太陽(yáng)》

B.《櫻花》

C.《沂蒙山小調(diào)》

D.《賣報(bào)歌》

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。逐一分析各選項(xiàng)，《種太陽(yáng)》并非一段體曲式結(jié)構(gòu)的作品?！稒鸦ā肥且欢误w曲式，整首曲子結(jié)構(gòu)短小，樂(lè)思集中統(tǒng)一，符合一段體的特征?！兑拭缮叫≌{(diào)》也是典型的一段體曲式，其旋律簡(jiǎn)潔流暢，采用了一段體常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)布局?！顿u報(bào)歌》同樣屬于一段體曲式，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的音樂(lè)表達(dá)出特定的情感和意境。所以不屬于一段體曲式結(jié)構(gòu)的作品是《種太陽(yáng)》。"44、義務(wù)教育地理課程是一門(mén)（）。

A.自然學(xué)科性質(zhì)的課程.其內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主

B.社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程。其內(nèi)容以區(qū)域地理為主

C.兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程，其內(nèi)容是以區(qū)域地理為主

D.兼有自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程，其內(nèi)容是以系統(tǒng)地理為主

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)義務(wù)教育地理課程的性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析解答。義務(wù)教育地理課程兼具自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)。從自然學(xué)科方面來(lái)看，地理研究地球表面的自然環(huán)境，如地形、氣候、水文等自然要素；從社會(huì)學(xué)科方面來(lái)說(shuō)，它又涉及到人類活動(dòng)、文化、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)人文內(nèi)容，所以其是兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的課程。在內(nèi)容構(gòu)成上，義務(wù)教育地理課程是以區(qū)域地理為主。區(qū)域地理是對(duì)不同地區(qū)的地理環(huán)境、人文特征等進(jìn)行綜合闡述，這種編排方式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更好地了解不同區(qū)域的地理差異和特點(diǎn)。選項(xiàng)A只強(qiáng)調(diào)了自然學(xué)科性質(zhì)且內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主，表述不全面，忽略了其社會(huì)學(xué)科性質(zhì)及區(qū)域地理為主的內(nèi)容特點(diǎn)；選項(xiàng)B只突出了社會(huì)學(xué)科性質(zhì)，沒(méi)有體現(xiàn)出自然學(xué)科性質(zhì)；選項(xiàng)D內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主的說(shuō)法錯(cuò)誤。因此，正確答案是C。45、上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分是（）。

A.組織教學(xué)

B.檢查復(fù)習(xí)

C.講授新教材

D.鞏固新教材

【答案】：C

【解析】本題主要考查上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分。選項(xiàng)A，組織教學(xué)主要是在課堂開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂上，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，但它并非上課過(guò)程中最核心、最基本的部分。選項(xiàng)B，檢查復(fù)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的回顧與檢驗(yàn)，目的是了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以便更好地銜接新知識(shí)的教學(xué)，它也不是上課過(guò)程的關(guān)鍵主體。選項(xiàng)C，講授新教材是向?qū)W生傳授新知識(shí)、新技能的過(guò)程，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它直接承擔(dān)著幫助學(xué)生獲取新知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的重要任務(wù)，所以是上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，鞏固新教材是在講授新教材之后，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，強(qiáng)化知識(shí)的掌握程度，但它是在新知識(shí)講授之后的后續(xù)環(huán)節(jié)，不是核心組成部分。綜上，本題答案選C。46、下列屬于趙元任創(chuàng)作的合唱作品是（）。

A.問(wèn)

B.教我如何不想他

C.海韻

D.賣布謠

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)趙元任創(chuàng)作的合唱作品的了解，破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)作品的類型以及是否為趙元任創(chuàng)作。選項(xiàng)A《問(wèn)》是蕭友梅的代表作品。其曲風(fēng)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)了蕭友梅在音樂(lè)創(chuàng)作上的深厚造詣，但它并非合唱作品，也不是趙元任的創(chuàng)作，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B《教我如何不想他》是趙元任作曲、劉半農(nóng)作詞的歌曲，它是一首抒情藝術(shù)歌曲，以其細(xì)膩的情感表達(dá)和優(yōu)美的旋律受到廣泛喜愛(ài)，但它并不是合唱作品，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C《海韻》是趙元任創(chuàng)作的大型合唱作品，這部作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值，在音樂(lè)結(jié)構(gòu)、和聲運(yùn)用等方面都展現(xiàn)出趙元任卓越的創(chuàng)作才華，所以C選項(xiàng)符合要求。選項(xiàng)D《賣布謠》是趙元任所作的歌曲，它以質(zhì)樸的音樂(lè)語(yǔ)言描繪了生活場(chǎng)景，但屬于歌曲類型，并非合唱作品，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。47、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)過(guò)程

C.教學(xué)組織形式

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同教學(xué)相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A，教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序等，并非是師生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的流程和階段，并非師生組合活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，所以B項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，教學(xué)組織形式是為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，符合本題描述，所以C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等，它側(cè)重于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并非師生組合活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，所以D項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。48、日本是一個(gè)多火山地震的國(guó)家，主要是因?yàn)樗挥?)。

A.亞歐板塊與太平洋板塊交界處

B.亞歐板塊與印度洋板塊交界處

C.亞洲大陸與太平洋交界處

D.沿海地區(qū)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析日本多火山地震的原因。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，地球的巖石圈是由六大板塊拼合而成的，且各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山、地震。選項(xiàng)A：日本位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處，這兩個(gè)板塊相互碰撞擠壓，地殼運(yùn)動(dòng)十分活躍，因此日本多火山地震，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：亞歐板塊與印度洋板塊交界處主要影響的是南亞、西亞等地區(qū)，并非日本所在區(qū)域，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：亞洲大陸與太平洋交界處只是一個(gè)地理方位的描述，并不是導(dǎo)致多火山地震的根本原因，火山地震的產(chǎn)生是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：沿海地區(qū)并不一定就多火山地震，世界上大部分沿海地區(qū)地質(zhì)活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定，因此沿海地區(qū)這一因素與日本多火山地震并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。49、以下屬于差異化戰(zhàn)略制定原則的是（）。

A.效益原則

B.獨(dú)特性原則

C.適當(dāng)原則

D.有效原則

E.產(chǎn)品溢價(jià)原則

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)差異化戰(zhàn)略制定原則的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：效益原則效益原則是差異化戰(zhàn)略制定的重要原則之一。企業(yè)實(shí)施差異化戰(zhàn)略是為了通過(guò)提供獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)吸引客戶，從而獲得更高的收益。只有當(dāng)差異化帶來(lái)的收益超過(guò)實(shí)施差異化所增加的成本時(shí)，該戰(zhàn)略才是可行的，才能為企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，所以效益原則是符合差異化戰(zhàn)略制定原則的。選項(xiàng)B：獨(dú)特性原則雖然差異化戰(zhàn)略通常需要產(chǎn)品或服務(wù)具有一定獨(dú)特性，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，獨(dú)特性并不是戰(zhàn)略制定的原則，而是差異化戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中所呈現(xiàn)出的一個(gè)特點(diǎn)或表現(xiàn)。企業(yè)通過(guò)各種方式來(lái)塑造獨(dú)特性，但在制定戰(zhàn)略時(shí)更注重的是這種獨(dú)特性能否帶來(lái)效益等，故該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C：適當(dāng)原則一般在差異化戰(zhàn)略制定中沒(méi)有“適當(dāng)原則”這一專門(mén)的、被廣泛認(rèn)可的原則表述，它不屬于差異化戰(zhàn)略制定的標(biāo)準(zhǔn)原則，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：有效原則有效原則并不是差異化戰(zhàn)略制定中規(guī)范的、普遍適用的原則。雖然實(shí)施戰(zhàn)略需要有效，但這不是制定戰(zhàn)略的特定原則，因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)E：產(chǎn)品溢價(jià)原則產(chǎn)品溢價(jià)是差異化戰(zhàn)略可能帶來(lái)的一種結(jié)果，而非戰(zhàn)略制定的原則。企業(yè)實(shí)施差異化戰(zhàn)略有可能使產(chǎn)品獲得溢價(jià)，但戰(zhàn)略制定時(shí)主要考慮的是如何實(shí)現(xiàn)效益等，而不是單純的產(chǎn)品溢價(jià)，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A。50、我國(guó)江西西南部山區(qū)出現(xiàn)大片“紅色荒漠”，即在亞熱帶濕潤(rùn)的巖溶地區(qū)，土壤遭受嚴(yán)重侵蝕，基巖裸露，地表呈現(xiàn)出類似荒漠化景觀的土地退化現(xiàn)象。據(jù)此回答題。

A.大力開(kāi)荒種田，保持植物覆蓋率

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加強(qiáng)綜合開(kāi)發(fā)

C.發(fā)展以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

D.徹底退耕還林

【答案】：B

【解析】本題主要探討江西西南部山區(qū)“紅色荒漠”治理的合理措施?！凹t色荒漠”是亞熱帶濕潤(rùn)巖溶地區(qū)土壤嚴(yán)重侵蝕、基巖裸露的土地退化現(xiàn)象，治理的關(guān)鍵在于既要恢復(fù)生態(tài)，又要考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民生計(jì)。選項(xiàng)A：大力開(kāi)荒種田雖可能在短期內(nèi)增加耕地面積，但會(huì)進(jìn)一步破壞植被，加劇水土流失，不利于“紅色荒漠”的治理和生態(tài)恢復(fù)，反而會(huì)加重土地退化問(wèn)題，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加強(qiáng)綜合開(kāi)發(fā)是合理的做法。綜合開(kāi)發(fā)意味著可以在保護(hù)生態(tài)的前提下，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，比如結(jié)合林業(yè)、種植業(yè)、漁業(yè)等，既能提高土地的利用效率，又能增加農(nóng)民收入，同時(shí)通過(guò)合理的規(guī)劃和植被恢復(fù)措施，有助于改善生態(tài)環(huán)境，治理“紅色荒漠”，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：江西西南部山區(qū)屬于亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，地形以山地為主，并不適宜大規(guī)模發(fā)展以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而且如果過(guò)度發(fā)展畜牧業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致過(guò)度放牧，破壞植被，進(jìn)而加劇土地退化，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：徹底退耕還林雖然能在一定程度上恢復(fù)生態(tài)，但沒(méi)有充分考慮當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的經(jīng)濟(jì)需求和實(shí)際生活情況，可能會(huì)影響農(nóng)民的收入和生計(jì)，在實(shí)際操作中難以實(shí)施。并且單一的林業(yè)開(kāi)發(fā)可能無(wú)法充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，不利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。第二部分多選題(15題)1、[單選題]心理咨詢時(shí)，咨詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.盡量使用方言

B.盡量使會(huì)談?dòng)酗L(fēng)趣

C.盡量使用術(shù)語(yǔ)

D.盡量使會(huì)談職業(yè)化

【答案】：D

【解析】本題考查心理咨詢時(shí)咨詢師的恰當(dāng)做法。選項(xiàng)A，在心理咨詢中盡量使用方言是不恰當(dāng)?shù)?。方言具有地域局限性，可能并非所有?lái)訪者都能理解，會(huì)影響信息的準(zhǔn)確傳遞和溝通效果，不利于咨詢的順利開(kāi)展，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，雖然在咨詢過(guò)程中營(yíng)造輕松的氛圍有助于來(lái)訪者放松，但盡量使會(huì)談?dòng)酗L(fēng)趣并不是咨詢師的主要目標(biāo)。咨詢更注重專業(yè)、客觀、有效地幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題和探索內(nèi)心，過(guò)于追求風(fēng)趣可能會(huì)分散對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，偏離咨詢的核心方向，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，盡量使用術(shù)語(yǔ)同樣不合適。專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于來(lái)訪者來(lái)說(shuō)可能較難理解，會(huì)造成溝通障礙，使來(lái)訪者難以準(zhǔn)確把握咨詢師的意圖，從而影響咨詢效果，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，盡量使會(huì)談職業(yè)化是正確的做法。職業(yè)化的會(huì)談意味著咨詢師能夠以專業(yè)的態(tài)度、方法和技巧進(jìn)行咨詢，遵循專業(yè)倫理和規(guī)范，能夠準(zhǔn)確地傾聽(tīng)、理解來(lái)訪者的問(wèn)題，并給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和引導(dǎo)，有助于建立良好的咨詢關(guān)系，提高咨詢質(zhì)量，因此該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。2、學(xué)校管理改革的趨勢(shì)有（）

A.學(xué)校管理自主化

B.學(xué)校管理現(xiàn)代化

C.學(xué)校管理民主化

D.學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查學(xué)校管理改革的趨勢(shì)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：學(xué)校管理自主化學(xué)校管理自主化是學(xué)校管理改革的重要趨勢(shì)之一。賦予學(xué)校一定的自主管理權(quán)力，能夠使學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況和發(fā)展需求，靈活地制定教學(xué)計(jì)劃、管理策略等，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣性和學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)校的辦學(xué)效率和質(zhì)量，因此學(xué)校管理自主化符合學(xué)校管理改革的趨勢(shì)。選項(xiàng)B：學(xué)校管理現(xiàn)代化“學(xué)校管理現(xiàn)代化”表述過(guò)于寬泛籠統(tǒng)，它包含了學(xué)校管理的諸多方面，并非一個(gè)精準(zhǔn)的、具有明確指向性的學(xué)校管理改革趨勢(shì)表述，不能確切地體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校管理改革在具體方向和重點(diǎn)上的特征，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：學(xué)校管理民主化學(xué)校管理民主化強(qiáng)調(diào)讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各利益相關(guān)者參與到學(xué)校的管理決策過(guò)程中。這有助于充分調(diào)動(dòng)各方的積極性和主動(dòng)性，集思廣益，提高管理決策的科學(xué)性和合理性，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)校氛圍，因此學(xué)校管理民主化是學(xué)校管理改革的趨勢(shì)之一。選項(xiàng)D：學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校管理引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，如信息化管理