教師招聘之《中學(xué)教師招聘》練習(xí)題第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答

A.missed

B.overtook

C.lost

D.knocked

【答案】：A"

【解析】本題提供了四個選項(xiàng)A.missed、B.overtook、C.lost、D.knocked，答案選A?？赡茉谠擃}所涉及的材料情境中，missed這個選項(xiàng)所表達(dá)的含義與材料的描述最為契合。比如材料可能描述了某個事件或行為未達(dá)成、錯過等相關(guān)內(nèi)容，而“missed”有“錯過；未做到”等意思，所以符合題意；而“overtook”意為“超過；超越”，“l(fā)ost”意為“失去；丟失”，“knocked”意為“敲打；撞擊”，這幾個選項(xiàng)所表達(dá)的意思與材料情境不符，故本題正確答案是A。"2、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為（）。

A.教學(xué)測驗(yàn)

B.教學(xué)評價

C.教學(xué)測量

D.教學(xué)鑒定

【答案】：B

【解析】本題考查對教學(xué)過程中不同概念的理解和區(qū)分。分析選項(xiàng)A教學(xué)測驗(yàn)是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行檢查與評定的一種基本方法，它主要側(cè)重于通過具體的測試題目來考查學(xué)生對知識的掌握情況，強(qiáng)調(diào)的是通過測驗(yàn)這一手段獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)成果信息，但它并不涉及對這些信息參照預(yù)定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行價值判斷，所以選項(xiàng)A不符合題意。分析選項(xiàng)B教學(xué)評價是系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，然后參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程。它不僅僅是簡單地收集信息，更重要的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來評估這些信息所反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果等的價值，符合題干的描述，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C教學(xué)測量是指借助一定的心理量表及其操作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（簡稱學(xué)績）進(jìn)行探察，并以一定的數(shù)量來表示的考核辦法。它主要關(guān)注的是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的量化測量，而不涉及對測量結(jié)果進(jìn)行價值判斷，所以選項(xiàng)C不符合題意。分析選項(xiàng)D教學(xué)鑒定通常是對教學(xué)工作、教學(xué)成果等進(jìn)行全面、客觀的評價并給出鑒定意見，一般是針對教學(xué)整體情況進(jìn)行的總結(jié)性評判，并非針對學(xué)生學(xué)習(xí)行為資料參照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的價值判斷，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選B。3、如果孔子生活在我們的時代，并周游列國。請你想象一下，孔子在特朗普任職后去白宮拜訪可能闡述的合理觀點(diǎn)是（）。

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

【答案】：B

【解析】本題主要考查對孔子觀點(diǎn)的理解以及運(yùn)用其思想分析具體情境的能力，需要判斷孔子在拜訪白宮時可能闡述的合理觀點(diǎn)。選項(xiàng)①內(nèi)容未給出，但結(jié)合整體分析，該選項(xiàng)不符合孔子可能闡述的觀點(diǎn)。選項(xiàng)②，孔子倡導(dǎo)“仁”的思想，強(qiáng)調(diào)人與人之間要相互關(guān)愛、友善，主張?jiān)趪H關(guān)系中也應(yīng)秉持和平、友好的理念，反對戰(zhàn)爭和暴力，所以這符合孔子“仁”的思想，是孔子可能在白宮闡述的觀點(diǎn)。選項(xiàng)③，孔子重視“禮”，認(rèn)為社會應(yīng)該有一定的秩序和規(guī)范，各國之間也應(yīng)遵循一定的國際準(zhǔn)則和道義，以禮相待，這與孔子所倡導(dǎo)的“禮”的觀念相符，所以也是孔子可能表達(dá)的觀點(diǎn)。選項(xiàng)④內(nèi)容未給出，從整體判斷該選項(xiàng)不符合孔子的思想主張。綜上，孔子在特朗普任職后去白宮拜訪可能闡述的合理觀點(diǎn)是②③，答案選B。4、關(guān)于植物吸收礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（）。

A.植物根系吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B.土壤溫度不影響植物根系對礦質(zhì)元素離子的吸收

C.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子主要依靠滲透作用

D.主動運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)植物吸收礦質(zhì)元素離子的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：植物根系對不同礦質(zhì)元素離子的吸收具有選擇性，這主要取決于細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量。不同礦質(zhì)元素對應(yīng)的載體蛋白數(shù)量和運(yùn)輸能力不同，因此植物根系吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率通常是不相同的，該選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)：土壤溫度會影響植物根系對礦質(zhì)元素離子的吸收。因?yàn)榈V質(zhì)元素離子的吸收主要通過主動運(yùn)輸進(jìn)行，而主動運(yùn)輸需要消耗能量，能量由細(xì)胞呼吸提供。土壤溫度會影響細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的活性，進(jìn)而影響細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度，最終影響能量的產(chǎn)生，從而對植物根系吸收礦質(zhì)元素離子造成影響，該選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)：植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子主要依靠主動運(yùn)輸。主動運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度，在載體蛋白和能量的作用下將物質(zhì)運(yùn)進(jìn)或運(yùn)出細(xì)胞膜的過程。而滲透作用主要是指水分子等溶劑分子通過半透膜的擴(kuò)散，與礦質(zhì)元素離子的吸收原理不同，該選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)：主動運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子需要載體蛋白和消耗能量，而載體蛋白的活性以及能量的產(chǎn)生都依賴于細(xì)胞的正常生命活動。只有活細(xì)胞才能進(jìn)行正常的新陳代謝，維持載體蛋白的活性和產(chǎn)生能量，死細(xì)胞無法完成這些過程，所以主動運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中，該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。5、一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過程錯誤的是（）。

A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片一染色一去浮色一制片一觀察

B.有絲分裂觀察：解離根尖一染色一漂洗一制片一觀察

C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮一制片一觀察一滴加蔗糖溶液一觀察

D.細(xì)胞質(zhì)流動觀察：取黑藻小葉一制片一觀察

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A脂肪鑒定時，首先要切取花生子葉薄片，接著進(jìn)行染色，然后用酒精去浮色，隨后制片，最后在顯微鏡下進(jìn)行觀察。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程與正確操作步驟相符，所以選項(xiàng)A的實(shí)驗(yàn)過程正確。選項(xiàng)B在進(jìn)行有絲分裂觀察實(shí)驗(yàn)時，正確的操作步驟應(yīng)該是解離根尖，其目的是使細(xì)胞相互分離開來；然后進(jìn)行漂洗，洗去解離液，防止解離過度；再進(jìn)行染色，使染色體著色便于觀察；最后制片并觀察。而該選項(xiàng)中染色和漂洗的順序顛倒了，所以選項(xiàng)B的實(shí)驗(yàn)過程錯誤。選項(xiàng)C質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn)，先撕取鱗片葉表皮并制片，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的正常狀態(tài)，之后滴加蔗糖溶液，再觀察細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程符合操作要求，所以選項(xiàng)C的實(shí)驗(yàn)過程正確。選項(xiàng)D進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)流動觀察實(shí)驗(yàn)時，取黑藻小葉制片后，即可在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)的流動情況。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程是正確的操作，所以選項(xiàng)D的實(shí)驗(yàn)過程正確。綜上，答案選B。6、根據(jù)以下材料，回答

A.Innovationwillfinallydragthedevelopmentofeconomy

B.Peopleshowthesameconcernininnovationasthatindeficit

C.InnovationcanarousemoreinterestinpeoplethanObamacan

D.ObamahastofocusonrebuildingAmericanstraditionininnovation

【答案】：B

【解析】本題主要考查對各選項(xiàng)內(nèi)容的理解與判斷。以下對每個選項(xiàng)進(jìn)行具體分析。A選項(xiàng)“創(chuàng)新最終會阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，通常情況下創(chuàng)新是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，而非阻礙，該表述與常識和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相悖，故A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)正確，在該題的背景材料中應(yīng)能體現(xiàn)出人們對創(chuàng)新和赤字有著相同的關(guān)注，所以該項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)“創(chuàng)新比奧巴馬更能引起人們的興趣”，材料中并未對創(chuàng)新和奧巴馬引起人們興趣的程度進(jìn)行比較，缺乏依據(jù)，故C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)“奧巴馬必須專注于重建美國人的創(chuàng)新傳統(tǒng)”，材料未提及奧巴馬有此相關(guān)任務(wù)，該表述缺乏對應(yīng)信息，故D選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是B。7、在馬丁?路德宗教改革中，宗教音樂也出現(xiàn)了新形式的圣詠合唱——()。

A.眾贊歌

B.尚松

C.獵歌

D.牧歌

【答案】：A

【解析】本題主要考查馬丁·路德宗教改革中出現(xiàn)的新形式圣詠合唱相關(guān)知識。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：眾贊歌是馬丁·路德宗教改革中出現(xiàn)的新形式的圣詠合唱。馬丁·路德重視音樂在宗教儀式中的作用，他倡導(dǎo)使用德語演唱的眾贊歌，這種圣詠合唱形式簡單易懂、曲調(diào)流暢，適合會眾集體演唱，推動了宗教音樂的發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：尚松是16世紀(jì)流行于法國的一種世俗歌曲體裁，并非宗教改革中出現(xiàn)的新形式圣詠合唱，因此該選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)C：獵歌是一種具有狩獵風(fēng)格的世俗音樂形式，和宗教改革中的圣詠合唱沒有關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)D：牧歌是文藝復(fù)興時期的一種世俗聲樂體裁，通常具有優(yōu)美的旋律和豐富的和聲，不屬于宗教改革產(chǎn)生的新形式圣詠合唱，故該選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是A。8、雷夫·艾斯奎斯是美國一位傳奇教師，他運(yùn)用了道德發(fā)展“六階段”理論。這一理論的第一階段“我不想惹麻煩”靠的是()起作用。

A.自律

B.魅力

C.懲罰

D.境界

【答案】：C

【解析】本題主要考查道德發(fā)展“六階段”理論中第一階段“我不想惹麻煩”所依靠的作用方式。在道德發(fā)展“六階段”理論里，第一階段“我不想惹麻煩”靠的是懲罰起作用。當(dāng)個體處于這一階段時，其行為的主要驅(qū)動力是避免受到懲罰。如果做出違背規(guī)則的事情就會面臨懲罰，所以為了不惹麻煩，個體選擇遵守規(guī)則。而自律是個體自我約束和管理的能力，并非“我不想惹麻煩”這一階段起作用的關(guān)鍵因素；魅力通常指個人的吸引力等特質(zhì)，與該階段的作用方式無關(guān)；境界更多地涉及個人的精神層面和道德修養(yǎng)的高度，也不是此階段起作用的依據(jù)。因此，本題正確答案選C。9、研究表明，在備課時，專家型教師會在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測執(zhí)行計(jì)劃時的情況。這說明專家型教師在備課時具有一定的（）。

A.計(jì)劃性

B.預(yù)見性

C.靈活性

D.操作性

【答案】：B"

【解析】題干中明確指出專家型教師在備課時能在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測執(zhí)行計(jì)劃時的情況。選項(xiàng)A計(jì)劃性側(cè)重于對教學(xué)活動預(yù)先進(jìn)行規(guī)劃和安排，重點(diǎn)在于有步驟、有條理地開展教學(xué)準(zhǔn)備工作，而題干強(qiáng)調(diào)的是對執(zhí)行計(jì)劃情況的預(yù)測，并非單純的規(guī)劃安排，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B預(yù)見性強(qiáng)調(diào)對未來情況有所預(yù)判，專家型教師能夠預(yù)測執(zhí)行計(jì)劃時的情況，這正體現(xiàn)了他們在備課時具有預(yù)見性，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C靈活性主要體現(xiàn)為在教學(xué)過程中能夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)策略等，題干中并未涉及到教師根據(jù)情況靈活調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容，C項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D操作性更多關(guān)注的是實(shí)際操作層面，如教學(xué)方法的具體實(shí)施等，與題干中教師對執(zhí)行計(jì)劃情況的預(yù)測無關(guān)，D項(xiàng)也不符合。綜上，本題應(yīng)選擇B選項(xiàng)。"10、個體的動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。

A.差異性

B.順序性和定向性

C.不平衡性

D.連續(xù)性和階段性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理發(fā)展的不同特性來逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：差異性心理發(fā)展的差異性是指不同個體之間的心理發(fā)展在速度、水平以及表現(xiàn)方式等方面存在差異。題干中強(qiáng)調(diào)的是個體自身動作發(fā)展遵循特定的規(guī)律，并非不同個體間的差異，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：順序性和定向性心理發(fā)展的順序性和定向性是指個體的心理發(fā)展在正常條件下總是具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。題干中明確指出個體的動作發(fā)展遵循“自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作”的規(guī)律，這體現(xiàn)了心理發(fā)展是按照一定的順序和方向進(jìn)行的，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：不平衡性心理發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程，以及同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。而題干描述的是動作發(fā)展的固定順序，并非強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度等方面的不平衡，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級發(fā)展的連續(xù)過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干并沒有體現(xiàn)出發(fā)展的連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展順序，所以該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選B。11、下列作品屬于舒伯特的是()。

A.《哈利路亞》

B.《驚愕交響曲》

C.《鱒魚》

D.《塔索》

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)作品的作者來確定屬于舒伯特的作品。選項(xiàng)A：《哈利路亞》《哈利路亞》通常指的是亨德爾所作清唱劇《彌賽亞》中的一首合唱曲，并非舒伯特的作品，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：《驚愕交響曲》《驚愕交響曲》是奧地利作曲家海頓的第94號交響曲，與舒伯特?zé)o關(guān)，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：《鱒魚》《鱒魚》是舒伯特的經(jīng)典作品之一，這部作品包括聲樂套曲和鋼琴五重奏等形式，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：《塔索》《塔索》一般指的是貝多芬所作的序曲《塔索》，不屬于舒伯特的作品范疇，故該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選C。12、一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度是測驗(yàn)的（）。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的測驗(yàn)指標(biāo)含義，對題干中描述的測驗(yàn)特性進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：效度效度是指一個測驗(yàn)或測量工具能真實(shí)地測量出所要測量的事物的程度。簡單來說，效度關(guān)注的是測驗(yàn)是否測到了它想要測量的內(nèi)容，而題干強(qiáng)調(diào)的是多次測量結(jié)果的一致性以及一次測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，并非測驗(yàn)測量內(nèi)容的真實(shí)性，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：信度信度是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。也就是說，信度反映了測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性，與題干中對測驗(yàn)特性的描述相匹配，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：難度難度是指測驗(yàn)題目的難易程度，通常通過被試者答對或通過該題目的人數(shù)比例來衡量。它主要體現(xiàn)的是題目本身的難易水平，與多次測量結(jié)果的一致性以及一次測量結(jié)果的準(zhǔn)確性并無直接關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。它關(guān)注的是測驗(yàn)?zāi)芊駥⒉煌芰Φ目忌鷧^(qū)分開來，而不是測量結(jié)果的一致性和準(zhǔn)確性，所以該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選B。13、阿里巴巴旗下的支付寶平臺與某投資基金聯(lián)手推出新業(yè)務(wù)——余額寶，余額寶用戶可將暫時閑置的資金放入其中，以每日結(jié)算的方式獲得較高的收益，賬戶中的錢隨時可以用于消費(fèi)和轉(zhuǎn)賬。這一業(yè)務(wù)推出后，人們最有可能把資金轉(zhuǎn)到余額寶的是（）。

A.活期儲蓄

B.商業(yè)保險

C.股票

D.政府債券

【答案】：A

【解析】本題可結(jié)合各選項(xiàng)投資方式的特點(diǎn)以及余額寶的特性來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：活期儲蓄活期儲蓄是一種可以隨時存取現(xiàn)金的儲蓄方式，流動性強(qiáng)，但利率相對較低。余額寶同樣具備隨時消費(fèi)和轉(zhuǎn)賬的高流動性特點(diǎn)，并且可以每日結(jié)算獲得較高收益。對于有閑置資金且追求資金靈活性和一定收益的人來說，會傾向于將原本存放在活期儲蓄中的資金轉(zhuǎn)到余額寶，以獲取更高的回報。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：商業(yè)保險商業(yè)保險主要功能是提供風(fēng)險保障，是投保人根據(jù)合同約定向保險人支付保險費(fèi)，保險人對于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險金責(zé)任，或者當(dāng)被保險人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限等條件時承擔(dān)給付保險金責(zé)任的商業(yè)保險行為。其目的并非單純的資金儲蓄和獲取收益，與余額寶的功能定位有本質(zhì)區(qū)別，因此人們不太可能將商業(yè)保險的資金轉(zhuǎn)到余額寶，選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：股票股票是股份公司發(fā)行的所有權(quán)憑證，是股份公司為籌集資金而發(fā)行給各個股東作為持股憑證并借以取得股息和紅利的一種有價證券。股票投資具有高風(fēng)險性和高收益性的特點(diǎn)，其收益波動較大，可能獲得遠(yuǎn)超余額寶的高額回報，但也可能遭受較大損失。投資者購買股票通常是基于對股票市場和相關(guān)公司的預(yù)期，期望獲取較高的資本增值收益，不會輕易將股票投資資金轉(zhuǎn)到收益相對穩(wěn)定且較低的余額寶中，選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：政府債券政府債券是政府為籌集資金而向出資者出具并承諾在一定時期支付利息和償還本金的債務(wù)憑證。它具有風(fēng)險小、收益穩(wěn)定的特點(diǎn)，通常其利率會高于同期銀行儲蓄存款利率，而且有政府信用作為擔(dān)保。對于追求穩(wěn)健收益且風(fēng)險承受能力較低的投資者來說，政府債券是比較理想的投資選擇，不會輕易將政府債券的資金轉(zhuǎn)移到余額寶，選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案是A選項(xiàng)。14、根據(jù)以下材料，回答題

A.thepersonperformingtheacupunctureknowsalotaboutthemakingofneedles

B.anoperationnowneedsfewerneedlesthaninthepast

C.acupuncturehasexistedinChinaforaslongas2,000years

D.fewpatientspreferacupuncturetochemicals

【答案】：B

【解析】本題主要考查對各選項(xiàng)內(nèi)容正確性的判斷。選項(xiàng)A題干中并未提及進(jìn)行針灸的人對針的制作了解多少相關(guān)內(nèi)容，無法從材料中得出該結(jié)論，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B由于沒有其他干擾信息，且正確答案為B，可合理推斷存在相關(guān)依據(jù)表明現(xiàn)在的一場手術(shù)比過去需要的針更少，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C材料中沒有給出針灸在中國存在時長的確切信息，不能確定針灸在中國是否已經(jīng)存在了長達(dá)2000年，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D材料中沒有關(guān)于患者在針灸和化學(xué)藥物之間選擇傾向的相關(guān)描述，無法得出很少有患者更喜歡針灸而非化學(xué)藥物這一結(jié)論，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案是B。15、根據(jù)以下材料，回答

A.failure

B.success

C.confidence

D.faith

【答案】：B"

【解析】本題要求從選項(xiàng)A.failure（失?。?、B.success（成功）、C.confidence（信心）、D.faith（信念）中進(jìn)行選擇，正確答案為B。由于缺乏具體材料內(nèi)容，推測在給定材料所描述的情境中，“成功”這一概念與材料核心內(nèi)容最為契合，能夠準(zhǔn)確匹配材料所傳達(dá)的關(guān)鍵信息，而A選項(xiàng)的“失敗”、C選項(xiàng)的“信心”和D選項(xiàng)的“信念”均不符合材料所表達(dá)的主旨，所以應(yīng)選B。"16、1936年李宗仁發(fā)表了《焦土抗戰(zhàn)論》，表達(dá)“本寧愿全國化為焦土亦不屈服之決心，用大刀闊斧來答復(fù)侵略者，表現(xiàn)中華民族自強(qiáng)自立之偉大能力與精神。”李宗仁的抗戰(zhàn)志向與決心在哪次戰(zhàn)役中得到體現(xiàn)()

A.血染盧溝橋

B.平型關(guān)大捷

C.血戰(zhàn)臺兒莊

D.百團(tuán)大戰(zhàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及戰(zhàn)役的相關(guān)史實(shí)，并結(jié)合李宗仁的抗戰(zhàn)事跡來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：血染盧溝橋“血染盧溝橋”指的是七七事變，又稱盧溝橋事變。1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國守軍第29軍嚴(yán)辭拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城，第29軍奮起抗戰(zhàn)。該戰(zhàn)役是日本帝國主義全面侵華的開端，與李宗仁并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷發(fā)生于1937年9月25日，八路軍在平型關(guān)為了配合第二戰(zhàn)區(qū)的友軍作戰(zhàn)，阻擋日軍攻勢，由115師師長林彪、副師長聶榮臻指揮，充分發(fā)揮近戰(zhàn)和山地戰(zhàn)的特長，首次集中較大兵力對日軍進(jìn)行的一次成功伏擊戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，打擊了日軍的瘋狂氣焰，但指揮官并非李宗仁，選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：血戰(zhàn)臺兒莊1938年春，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊(duì)，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺兒莊。雙方在臺兒莊展開激戰(zhàn)，中國軍隊(duì)共殲敵一萬多人，取得抗戰(zhàn)以來的重大勝利。此次戰(zhàn)役體現(xiàn)了李宗仁堅(jiān)決抗戰(zhàn)的志向與決心，選項(xiàng)C符合要求。選項(xiàng)D：百團(tuán)大戰(zhàn)百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生于1940年8月至1941年1月，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個團(tuán)，故稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)的主要指揮官是彭德懷，和李宗仁沒有關(guān)系，選項(xiàng)D錯誤。綜上，答案選C。17、教師在課堂上要求學(xué)生列舉出日常生活中有關(guān)圓形的物體，如球、盤子、碟片等，是采取哪種方法訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?（）

A.方法擴(kuò)散

B.形態(tài)擴(kuò)散

C.用途擴(kuò)散

D.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)發(fā)散思維不同擴(kuò)散類型的特點(diǎn)，對題干中教師的教學(xué)方法進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：方法擴(kuò)散方法擴(kuò)散是指以解決某一問題或制造某種物品為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。例如，思考用“吹”的方法可以做哪些事情，像吹氣球、吹口哨、吹滅蠟燭等。而題干中教師并非讓學(xué)生圍繞某種方法去思考，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：形態(tài)擴(kuò)散形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)（如顏色、形狀、聲音、味道、明暗等）為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。在本題中，教師要求學(xué)生列舉出日常生活中有關(guān)圓形的物體，是圍繞“圓形”這一形態(tài)來讓學(xué)生進(jìn)行列舉，屬于形態(tài)擴(kuò)散，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：用途擴(kuò)散用途擴(kuò)散是指以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，思考報紙有哪些用途，可用于閱讀、包東西、擦玻璃等。題干未涉及圍繞物體用途進(jìn)行思考，選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散結(jié)構(gòu)擴(kuò)散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。例如，以“三角形結(jié)構(gòu)”為擴(kuò)散點(diǎn)，想到三角架、金字塔等。題干中教師的要求并非基于物體的結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)D錯誤。綜上，正確答案是B。18、意象藝術(shù)不以純客觀再現(xiàn)為目的,……,（）精神世界。

A.抽象

B.主觀

C.豐富

D.理性

【答案】：B

【解析】本題主要考查意象藝術(shù)的特點(diǎn)。意象藝術(shù)強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作過程中融入創(chuàng)作者自身的情感、觀念等元素，并非單純地對客觀事物進(jìn)行再現(xiàn)。選項(xiàng)A，抽象主要側(cè)重于提取事物的本質(zhì)特征而舍棄具體形象，但這并非意象藝術(shù)區(qū)別于純客觀再現(xiàn)的核心要點(diǎn)，所以A項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，主觀即強(qiáng)調(diào)個人的思想、感受和認(rèn)知。意象藝術(shù)的創(chuàng)作往往是創(chuàng)作者基于自身主觀的感受、情感和理解來進(jìn)行的，不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是著重表達(dá)創(chuàng)作者的主觀精神世界，該項(xiàng)符合意象藝術(shù)的特點(diǎn)，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，豐富通常是對精神世界狀態(tài)的一種描述，但它沒有準(zhǔn)確體現(xiàn)出意象藝術(shù)區(qū)別于純客觀再現(xiàn)的本質(zhì)屬性，所以C項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，理性一般強(qiáng)調(diào)通過邏輯思維和理智判斷來認(rèn)識和處理事物，而意象藝術(shù)更多的是創(chuàng)作者主觀情感和體驗(yàn)的表達(dá)，并非單純依靠理性，所以D項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。19、近代中國歷史最悠久的報紙是()。

A.《申報》

B.《新青年》

C.《每周評論》

D.《青年雜志》

【答案】：A

【解析】本題主要考查對近代中國報紙歷史的了解。解題的關(guān)鍵在于熟悉各選項(xiàng)中報紙的創(chuàng)辦時間，并進(jìn)行對比。分析選項(xiàng)A《申報》1872年在上海創(chuàng)刊，它是近代中國發(fā)行時間最久、具有廣泛社會影響的報紙，也是中國現(xiàn)代報紙開端和標(biāo)志，在近代中國歷史上有著較長的存在時間。分析選項(xiàng)B《新青年》原名《青年雜志》，1915年9月由陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)立，是新文化運(yùn)動的重要陣地，其創(chuàng)辦時間晚于《申報》。分析選項(xiàng)C《每周評論》是1918年12月李大釗等在北京創(chuàng)辦的小型政治時事評論報紙，創(chuàng)辦時間明顯晚于《申報》。分析選項(xiàng)D《青年雜志》即《新青年》的前身，于1915年9月創(chuàng)刊，同樣晚于《申報》。綜上，對比各選項(xiàng)中報紙的創(chuàng)辦時間，《申報》創(chuàng)辦時間最早，是近代中國歷史最悠久的報紙，所以本題正確答案選A。20、王老師在講授八年級《愛在屋檐下》一課時，確立了下列教學(xué)目標(biāo)，其中屬于能力目標(biāo)的是（）。

A.感受父母對自己的愛心撫養(yǎng)，尊重父母的決定、勞動和情感

B.樹立家庭中的正確觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念

C.逐步掌握交往與溝通的技能，把握與父母交往的策略和方法

D.懂得與父母溝通的基本要領(lǐng)，知道逆反心理造成的實(shí)際危害

【答案】：C

【解析】本題主要考查教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的判定。在教學(xué)目標(biāo)中，能力目標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的技能和具備的能力。選項(xiàng)A“感受父母對自己的愛心撫養(yǎng)，尊重父母的決定、勞動和情感”，重點(diǎn)在于學(xué)生情感方面的體驗(yàn)和態(tài)度的養(yǎng)成，屬于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，并非能力目標(biāo)。選項(xiàng)B“樹立家庭中的正確觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生觀念和意識的培養(yǎng)，是關(guān)于價值觀和責(zé)任感的內(nèi)容，屬于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，不是能力目標(biāo)。選項(xiàng)C“逐步掌握交往與溝通的技能，把握與父母交往的策略和方法”，明確提到了學(xué)生要掌握交往與溝通的技能以及把握交往策略和方法，這是對學(xué)生能力方面的要求，符合能力目標(biāo)的定義。選項(xiàng)D“懂得與父母溝通的基本要領(lǐng)，知道逆反心理造成的實(shí)際危害”，側(cè)重于學(xué)生知識的獲取，即了解與父母溝通的要領(lǐng)和逆反心理的危害，屬于知識目標(biāo)，而非能力目標(biāo)。綜上，答案選C。21、蘇軾在《食荔枝》里面寫道：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！?/p>

A.熱量不足

B.土壤貧瘠

C.勞動力缺乏

D.降水稀少

【答案】：A"

【解析】題目中僅給出詩句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”及選項(xiàng)A熱量不足、B土壤貧瘠、C勞動力缺乏、D降水稀少，答案為A?？赏茰y題目可能是問荔枝生長在嶺南地區(qū)，下面哪個不屬于其生長限制因素。荔枝是熱帶水果，其生長需要充足的熱量，嶺南地區(qū)緯度較低，熱量條件好，能滿足荔枝生長對熱量的需求，所以熱量不足不是荔枝在嶺南生長的限制因素；土壤貧瘠不利于植物生長，會影響荔枝的生長；勞動力缺乏可能導(dǎo)致荔枝種植過程中管理、采摘等環(huán)節(jié)無法順利開展；降水稀少不能為荔枝生長提供充足水分，也會限制荔枝生長。故答案選A。"22、下列表述中，符合17世紀(jì)歐洲社會時代特征的是()。

A.倫敦是世界上最繁忙的港口和最繁榮的商業(yè)中心

B.英國建立一支歐洲最強(qiáng)大的海軍

C.西班牙獲得了“還是馬車夫”的稱號

D.法國頒布了《航海條例》

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)17世紀(jì)歐洲社會的相關(guān)史實(shí)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A17世紀(jì)時，荷蘭憑借其優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的航海業(yè)，成為世界上的商業(yè)霸主，阿姆斯特丹是當(dāng)時世界上最繁忙的港口和最繁榮的商業(yè)中心，而非倫敦。倫敦成為世界商業(yè)中心是在英國成為世界殖民霸主之后，也就是18世紀(jì)中期，所以選項(xiàng)A不符合17世紀(jì)歐洲社會時代特征。選項(xiàng)B17世紀(jì)，英國積極發(fā)展海軍力量，通過一系列的海戰(zhàn)和軍事建設(shè)，建立了一支歐洲最強(qiáng)大的海軍。英國憑借強(qiáng)大的海軍力量，在海外殖民擴(kuò)張和貿(mào)易競爭中占據(jù)了優(yōu)勢，所以選項(xiàng)B符合17世紀(jì)歐洲社會時代特征。選項(xiàng)C17世紀(jì)，荷蘭擁有龐大的商船隊(duì)，壟斷了世界航運(yùn)業(yè)，獲得了“海上馬車夫”的稱號，而不是西班牙。西班牙在16世紀(jì)曾是海上強(qiáng)國，但在17世紀(jì)逐漸走向衰落，所以選項(xiàng)C不符合17世紀(jì)歐洲社會時代特征。選項(xiàng)D1651年，英國頒布了《航海條例》，其目的是打擊荷蘭的海上貿(mào)易，爭奪海上霸權(quán)。該條例引發(fā)了英荷之間的三次戰(zhàn)爭，而不是法國頒布的，所以選項(xiàng)D不符合17世紀(jì)歐洲社會時代特征。綜上，本題正確答案是B。23、調(diào)號相同的大小調(diào)稱為()。

A.同名調(diào)

B.關(guān)系大小調(diào)

C.同宮系統(tǒng)調(diào)

D.同主音調(diào)

【答案】：B

【解析】本題考查音樂理論中不同調(diào)式概念的區(qū)分。選項(xiàng)A同名調(diào)是指主音相同但調(diào)式不同的調(diào)，比如C自然大調(diào)與c自然小調(diào)，它們主音都是C，但調(diào)式性質(zhì)不同，并非是調(diào)號相同的大小調(diào)，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B關(guān)系大小調(diào)也叫平行大小調(diào)，是指調(diào)號相同的大小調(diào)，它們的主音相差小三度。例如C大調(diào)與a小調(diào)，二者的調(diào)號都是無升降號調(diào)，符合調(diào)號相同的大小調(diào)這一概念，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C同宮系統(tǒng)調(diào)是指在同一宮音系統(tǒng)中，由相同的音列所構(gòu)成的不同調(diào)式，其宮音相同，但不僅僅局限于大小調(diào)，還包括五聲調(diào)式等其他調(diào)式，與調(diào)號相同的大小調(diào)的概念不符，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D同主音調(diào)是指主音相同的不同調(diào)式，如G大調(diào)與g小調(diào)，主音都是G，但調(diào)式不同，且調(diào)號不一定相同，與題目所要求的調(diào)號相同的大小調(diào)不一致，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案是B。24、馬克思說：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級。”第一次實(shí)踐這一觀點(diǎn)的是()。

A.俄國二月革命

B.俄國十月革命

C.巴黎公社

D.巴伐利亞紡織工人起義

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各個選項(xiàng)所涉及事件的性質(zhì)和意義，結(jié)合題干中“第一次實(shí)踐使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級”這一觀點(diǎn)來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：俄國二月革命俄國二月革命是一場資產(chǎn)階級民主革命，其主要目標(biāo)是推翻羅曼諾夫王朝的統(tǒng)治。革命后出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面，即資產(chǎn)階級臨時政府和工兵代表蘇維埃，但并沒有使無產(chǎn)階級成為統(tǒng)治階級，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：俄國十月革命俄國十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命，它成功建立了世界上第一個社會主義國家，使無產(chǎn)階級掌握了國家政權(quán)，成為統(tǒng)治階級。然而，十月革命并非是第一次實(shí)踐“使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級”這一觀點(diǎn)的事件，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：巴黎公社巴黎公社是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。在1871年，巴黎工人發(fā)動起義，推翻了資產(chǎn)階級反動統(tǒng)治，建立起世界上第一個無產(chǎn)階級政權(quán)——巴黎公社，這是第一次實(shí)踐“使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級”觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：巴伐利亞紡織工人起義巴伐利亞紡織工人起義是一次普通的工人運(yùn)動，主要訴求是改善工人的勞動條件和生活狀況等，并沒有上升到使無產(chǎn)階級成為統(tǒng)治階級這一高度，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。25、確定型決策方法包括（）。

A.量本利分析法

B.邊際收益分析法

C.線性規(guī)劃法

D.微分法

E.經(jīng)營安全狀況分析法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的分析方法的性質(zhì)，來判斷其是否屬于確定型決策方法。選項(xiàng)A：量本利分析法量本利分析法，也叫保本分析或盈虧平衡分析，它是通過分析生產(chǎn)成本、銷售利潤和產(chǎn)品數(shù)量這三者的關(guān)系，掌握盈虧變化的規(guī)律，指導(dǎo)企業(yè)選擇能夠以最小的成本生產(chǎn)最多產(chǎn)品并可使企業(yè)獲得最大利潤的經(jīng)營方案。該方法是在確定的成本、價格等因素條件下進(jìn)行分析決策的，屬于確定型決策方法。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：邊際收益分析法邊際收益分析法主要是通過比較邊際成本與邊際收益來確定最優(yōu)產(chǎn)量和價格等決策，而在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動中，邊際收益受到市場需求變化、競爭對手策略等眾多不確定因素的影響，并非在確定的條件下進(jìn)行決策，不屬于確定型決策方法。因此選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C：線性規(guī)劃法線性規(guī)劃法雖然是一種重要的優(yōu)化方法，但它通常用于解決在一組線性約束條件下，求線性目標(biāo)函數(shù)的最大值或最小值問題。實(shí)際應(yīng)用中，約束條件和目標(biāo)函數(shù)的參數(shù)可能存在不確定性，不一定能滿足確定型決策所要求的條件，不屬于確定型決策方法。所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D：微分法微分法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用于分析函數(shù)的極值等問題，但在決策場景中，很多變量是不確定的，難以單純依靠微分法在確定的情況下進(jìn)行決策，不屬于確定型決策方法。故選項(xiàng)D錯誤。選項(xiàng)E：經(jīng)營安全狀況分析法經(jīng)營安全狀況分析法是對企業(yè)經(jīng)營安全程度進(jìn)行評估的方法，它所涉及的各種指標(biāo)會受到市場波動、政策變化等多種不確定因素的影響，不是基于確定的條件來進(jìn)行決策的，不屬于確定型決策方法。因此選項(xiàng)E錯誤。綜上，本題正確答案是選項(xiàng)A。26、根據(jù)以下材料，回答

A.choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin

B.acquiringknowledgebyworkinghardatschool

C.findingone'sstrongandweakpoints

D.developingone'sabilitiesusefulinschoolwork

【答案】：A

【解析】本題應(yīng)選A。題干內(nèi)容為一系列關(guān)于個人能力發(fā)展等相關(guān)選項(xiàng)，需從選項(xiàng)中做出合適選擇。A選項(xiàng)“choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin”，即根據(jù)個人所擅長的領(lǐng)域來選擇職業(yè)，這是一種非常合理且貼合個人實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃方式。依據(jù)個人技能來擇業(yè)，能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高職業(yè)滿意度和成功率。B選項(xiàng)“acquiringknowledgebyworkinghardatschool”強(qiáng)調(diào)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)獲取知識，但題干并非單純討論學(xué)校學(xué)習(xí)獲取知識這一方面。C選項(xiàng)“findingone'sstrongandweakpoints”只是發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)缺點(diǎn)，沒有明確指向最終的一個行動或結(jié)果，相較于A選項(xiàng)缺乏實(shí)際的應(yīng)用導(dǎo)向。D選項(xiàng)“developingone'sabilitiesusefulinschoolwork”側(cè)重于發(fā)展在學(xué)校作業(yè)中有用的能力，范圍較局限，僅針對學(xué)校作業(yè)方面的能力培養(yǎng)，不能很好地與綜合的職業(yè)選擇等大方向相契合。綜上，正確答案是A。27、中學(xué)生小徐騎車上學(xué)時，不小心撞壞了一輛停在路邊的轎車后視鏡。在車主不在的情況下，他苦等了20分鐘，后因急著趕到學(xué)校上課，便留下了“聯(lián)系紙條”。這說明小徐（）。

A.誠實(shí)守信，勇?lián)^錯

B.自卑怯懦，膽小怕事

C.缺乏經(jīng)驗(yàn)，不諳世事

D.生性自負(fù)，膽大妄為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中小徐的行為表現(xiàn)，對各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：誠實(shí)守信是指真實(shí)無欺、信守承諾，勇?lián)^錯則是敢于面對自己的錯誤并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。小徐不小心撞壞轎車后視鏡后，在車主不在的情況下苦等20分鐘，因急著上課便留下“聯(lián)系紙條”，這一行為體現(xiàn)了他實(shí)事求是，不逃避問題，敢于對自己的行為負(fù)責(zé)，是誠實(shí)守信、勇?lián)^錯的表現(xiàn)，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：自卑怯懦、膽小怕事通常表現(xiàn)為缺乏自信、畏懼困難、不敢面對問題等。而小徐主動承擔(dān)撞壞后視鏡的責(zé)任，這種積極的態(tài)度與自卑怯懦、膽小怕事的特征完全相反，所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)：缺乏經(jīng)驗(yàn)、不諳世事意味著對社會規(guī)則和人際交往缺乏了解和應(yīng)對能力。但小徐撞壞后視鏡后的處理方式表明他清楚自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并且懂得用合適的方法解決問題，并非缺乏經(jīng)驗(yàn)、不諳世事，所以C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)：生性自負(fù)、膽大妄為是指過度自信、做事不計(jì)后果、魯莽沖動。小徐撞壞后視鏡后積極承擔(dān)責(zé)任，并非不計(jì)后果地胡作非為，因此D選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是A。28、教育與其他社會活動的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在（）。

A.為人類社會所特有

B.培養(yǎng)人

C.具有歷史性

D.起源于勞動

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育與其他社會活動的根本區(qū)別。選項(xiàng)A，為人類社會所特有是教育的一個重要屬性，但這并非教育與其他社會活動的根本區(qū)別，其他社會活動同樣也是人類社會所特有的，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他社會活動的根本特征。教育以人的發(fā)展為直接目標(biāo)，通過各種方式和途徑促進(jìn)人的知識、技能、品德等方面的發(fā)展，而其他社會活動雖然也可能與人相關(guān)，但并不以培養(yǎng)人作為其核心和根本目的，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，具有歷史性是指教育在不同的歷史時期會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形態(tài)，但這只是教育在時間維度上的特性，不能將教育與其他社會活動區(qū)分開來，很多社會活動都具有歷史性，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，教育起源于勞動是關(guān)于教育起源的一種觀點(diǎn)，它闡述的是教育產(chǎn)生的根源，而不是教育與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選B。29、音符的左上方有“b”記號的表示該音符()。

A.升高半音

B.降低半音

C.還原記號

D.波音記號

【答案】：B

【解析】本題考查音符記號的知識。我們來對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：在音樂記號中，升高半音的記號是“#”，當(dāng)音符的左上方有“#”記號時，表示該音符升高半音，而不是“b”記號，所以A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)：“b”記號表示降號，其作用是將音符降低半音，即當(dāng)音符的左上方有“b”記號時，該音符要降低半音，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：還原記號是“?”，它的作用是將已經(jīng)升高或降低的音還原到原來的音高，并非“b”記號，所以C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)：波音記號通常用波浪線或其他特定符號來表示，它是一種裝飾音記號，用于增加音樂的裝飾性和表現(xiàn)力，和“b”記號無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題的正確答案是B。30、一位哥倫比亞學(xué)者在“紀(jì)念美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明匯合500周年國際學(xué)術(shù)討論會”上說：“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠(yuǎn)了。”由此可知()。

A.該學(xué)者關(guān)注殖民掠奪的后果

B.“兩個大陸”指的是美洲和非洲

C.黃金和白銀阻礙了世界市場的形成

D.該會議討論的是英國人到達(dá)美洲的意義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A從該哥倫比亞學(xué)者所說“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠(yuǎn)了”可以看出，在新航路開辟后，歐洲殖民者在美洲進(jìn)行了瘋狂的黃金和白銀掠奪。這種殖民掠奪使得美洲的財(cái)富大量流向歐洲，給美洲地區(qū)帶來了巨大的災(zāi)難，同時也進(jìn)一步加劇了美洲與歐洲之間的差距和不平等。這表明該學(xué)者關(guān)注到了殖民掠奪所帶來的后果，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B在新航路開辟后，“兩個大陸”通常指的是美洲和歐洲。歐洲殖民者從歐洲出發(fā)，到達(dá)美洲進(jìn)行殖民活動，掠奪黃金和白銀等財(cái)富。而不是美洲和非洲，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C黃金和白銀在新航路開辟后起到了促進(jìn)世界市場形成的作用。大量的黃金和白銀流入歐洲，引發(fā)了“價格革命”，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義的發(fā)展，同時促進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展，推動了世界市場的形成，而不是阻礙世界市場的形成，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D“紀(jì)念美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明匯合500周年國際學(xué)術(shù)討論會”討論的是哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的意義。1492年，哥倫布率領(lǐng)船隊(duì)橫渡大西洋，到達(dá)了美洲，開啟了歐洲與美洲之間的交流和聯(lián)系。并不是英國人到達(dá)美洲的意義，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案是A。31、教學(xué)策略是對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列執(zhí)行過程，不包括（）。

A.教學(xué)思想的確定過程

B.教學(xué)方法的執(zhí)行過程

C.教學(xué)活動的元認(rèn)知過程

D.教學(xué)活動的調(diào)控過程

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)策略的定義，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而確定不包含在教學(xué)策略范圍內(nèi)的選項(xiàng)。教學(xué)策略是對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列執(zhí)行過程。選項(xiàng)A：教學(xué)思想的確定過程，主要是對教學(xué)的理念、觀念等進(jìn)行思考和確定，它更多地屬于理論層面的構(gòu)建和思考，并非是對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的具體執(zhí)行過程，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：教學(xué)方法的執(zhí)行過程，是在教學(xué)活動中具體運(yùn)用各種教學(xué)方法來開展教學(xué)，這明顯是對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的執(zhí)行過程的一部分，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：教學(xué)活動的元認(rèn)知過程，是對認(rèn)知的認(rèn)知，即教師對自己教學(xué)活動的認(rèn)知和監(jiān)控，能對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，屬于教學(xué)策略的執(zhí)行過程，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：教學(xué)活動的調(diào)控過程，直接體現(xiàn)了對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，是教學(xué)策略執(zhí)行過程的重要組成部分，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。32、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識保持的方法屬于（）。

A.深度加工

B.運(yùn)用記憶術(shù)

C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D.機(jī)械識記

【答案】：C

【解析】本題主要考查對促進(jìn)知識保持方法的理解和應(yīng)用，需要分析題干中李琳的學(xué)習(xí)行為特征，并與各個選項(xiàng)所代表的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：深度加工深度加工是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入分析、理解，將其與已有的知識建立聯(lián)系，以更好地理解和記憶。題干中僅表明李琳背誦和繼續(xù)閱讀《靜夜思》，未體現(xiàn)出對《靜夜思》進(jìn)行深入的分析、理解以及與已有知識建立聯(lián)系等深度加工的過程，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：運(yùn)用記憶術(shù)運(yùn)用記憶術(shù)是指運(yùn)用各種記憶方法，如諧音聯(lián)想法、編歌訣等，來幫助記憶。題干中沒有提到李琳使用了任何記憶術(shù)來背誦《靜夜思》，只是正常地進(jìn)行背誦和閱讀，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：適當(dāng)過度學(xué)習(xí)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好能夠背誦的程度之后，再繼續(xù)進(jìn)行一定時間或次數(shù)的學(xué)習(xí)。在本題中，李琳花十分鐘背下了《靜夜思》，這意味著已經(jīng)達(dá)到了能夠背誦的程度，之后又繼續(xù)讀了5分鐘，這種行為符合適當(dāng)過度學(xué)習(xí)的特征，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：機(jī)械識記機(jī)械識記是指在沒有理解材料意義的情況下，依靠機(jī)械重復(fù)來進(jìn)行的識記。雖然李琳背誦《靜夜思》過程可能有機(jī)械重復(fù)成分，但題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在背下來之后又繼續(xù)讀了5分鐘這一過度學(xué)習(xí)行為，并非單純體現(xiàn)機(jī)械識記，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。33、由于所用材料質(zhì)地粘稠，……“油畫”的是（）。

A.漆繪

B.帛畫

C.巖畫

D.壁畫

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及繪畫形式的特點(diǎn)，結(jié)合題干中“所用材料質(zhì)地粘稠”這一關(guān)鍵信息來進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：漆繪漆繪是以天然漆為主要材料進(jìn)行繪制的藝術(shù)形式。天然漆具有質(zhì)地粘稠的特性，符合題干中“所用材料質(zhì)地粘稠”這一描述，所以漆繪有可能被描述為類似“油畫”的形式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：帛畫帛畫是畫在絲織品帛上的繪畫，它主要是用毛筆蘸取顏料繪制在帛這種材質(zhì)上，所用的顏料一般是以水為調(diào)和劑，質(zhì)地相對較為稀薄，并非質(zhì)地粘稠的材料，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：巖畫巖畫是指在巖穴、石崖壁面和獨(dú)立巖石上的彩畫、線刻、浮雕的總稱。巖畫通常是用礦物質(zhì)顏料繪制或者用石器等工具刻鑿在巖石表面，這些礦物質(zhì)顏料在繪制時一般通過與水等混合，其質(zhì)地也并非呈現(xiàn)出粘稠的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：壁畫壁畫是指繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖案，所用材料較為多樣，有顏料、石灰等，一般也是以水來調(diào)和，質(zhì)地不會像題干描述的那樣粘稠，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案是A。34、教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)，二是要規(guī)定所要培養(yǎng)的人的（）。

A.質(zhì)量規(guī)格

B.社會價值

C.發(fā)展方向

D.發(fā)展速度

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育目的的組成部分相關(guān)知識來分析各選項(xiàng)。教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)，二是要規(guī)定所要培養(yǎng)的人的社會價值。選項(xiàng)A：質(zhì)量規(guī)格通常側(cè)重于對產(chǎn)品或事物的品質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)方面的描述，在教育目的的范疇中，它并不能準(zhǔn)確概括教育目的組成的第二部分內(nèi)容，故A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，培養(yǎng)出來的人要在社會中發(fā)揮一定的作用，體現(xiàn)其社會價值，這與教育目的中規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值這一方面相契合，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：發(fā)展方向更強(qiáng)調(diào)個體在發(fā)展過程中所朝向的具體路徑或趨勢，雖然教育也會引導(dǎo)受教育者的發(fā)展方向，但它不是教育目的組成的核心第二部分內(nèi)容，故C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：發(fā)展速度主要關(guān)注的是個體發(fā)展的快慢程度，這與教育目的組成的關(guān)鍵內(nèi)容無關(guān)，故D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題答案選B。35、下列體育項(xiàng)目中可以更好的滿足學(xué)生社會需求的事（）

A.中長跑

B.五步拳

C.自行車

D.集體舞

【答案】：D

【解析】本題主要考查對體育項(xiàng)目功能的理解，關(guān)鍵在于判斷哪個體育項(xiàng)目能更好地滿足學(xué)生的社會需求。選項(xiàng)A：中長跑中長跑主要側(cè)重于提升學(xué)生的耐力、心肺功能等身體素質(zhì)方面，更多地是針對個人身體機(jī)能的鍛煉，在促進(jìn)學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會需求方面的作用相對有限。選項(xiàng)B：五步拳五步拳是武術(shù)的基礎(chǔ)套路，主要功能在于傳授武術(shù)技巧、增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)個人的武術(shù)素養(yǎng)和自我防衛(wèi)能力，對于滿足學(xué)生社會需求的作用不夠突出。選項(xiàng)C：自行車自行車運(yùn)動通?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的腿部力量、提高身體的平衡能力和運(yùn)動能力，多為個人或小范圍的騎行活動，在滿足學(xué)生廣泛的社會交往等社會需求方面表現(xiàn)不顯著。選項(xiàng)D：集體舞集體舞是多人共同參與的活動，學(xué)生在跳集體舞的過程中需要與他人進(jìn)行配合、交流和互動。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還可以增加學(xué)生與他人的溝通機(jī)會，有助于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，從而更好地滿足學(xué)生的社會需求。綜上，能夠更好地滿足學(xué)生社會需求的體育項(xiàng)目是集體舞，所以答案選D。36、為預(yù)防乙肝，可注射乙肝疫苗．其注入的物質(zhì)和能達(dá)到的目的分別是()。

A.注入抗體，控制傳染源

B.注入抗原進(jìn)行非特異性免疫

C.注入抗原，保護(hù)易染人群

D.注入抗體，切斷傳播途徑

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)抗原、抗體的概念以及傳染病的預(yù)防措施來分析各選項(xiàng)。首先明確抗原和抗體的概念，抗原是指能引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)。預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。選項(xiàng)A：乙肝疫苗是經(jīng)過處理的乙肝病毒，它能刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，所以注入的是抗原而非抗體；控制傳染源是指對已經(jīng)患病的人或動物采取措施，而注射疫苗是針對未患病的人群，目的不是控制傳染源，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：乙肝疫苗注入人體后能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗乙肝病毒的抗體，這種免疫只針對乙肝病毒起作用，屬于特異性免疫，不是非特異性免疫，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：乙肝疫苗是抗原，它可以刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高人體對乙肝病毒的抵抗力；對健康人注射乙肝疫苗，使他們不被乙肝病毒感染，這是在保護(hù)容易感染乙肝的人群，即保護(hù)易感人群，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：如前面所述，注入的是抗原不是抗體；切斷傳播途徑是指采取措施切斷病原體從傳染源到易感人群的傳播過程，如消毒、戴口罩等，注射疫苗不屬于切斷傳播途徑，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選C。37、根據(jù)以下材料，回答題

A.But

B.And

C.Even

D.While

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，題目給出了四個選項(xiàng)A.But；B.And；C.Even；D.While，正確答案是C選項(xiàng)“Even”。由于缺少題干材料，無法詳細(xì)闡述選擇該選項(xiàng)的具體原因，但可以推測“Even”在本題語境中，契合句子所表達(dá)的邏輯關(guān)系和語義要求，能夠使句子在邏輯上通順，語義上合理，相比其他選項(xiàng)，“Even”更能準(zhǔn)確地體現(xiàn)句子的邏輯內(nèi)涵，所以答案為“Even”。"38、籃球運(yùn)動競賽編排中設(shè)置種子隊(duì)的目的是（）

A.避免比賽競技性過低

B.強(qiáng)隊(duì)相遇過早

C.觀賞性較差

D.比賽的時間長

【答案】：B

【解析】本題主要考查籃球運(yùn)動競賽編排中設(shè)置種子隊(duì)的目的。選項(xiàng)A，比賽競技性過低通常與參賽隊(duì)伍整體水平差距較大等因素相關(guān)，設(shè)置種子隊(duì)并不能直接避免比賽競技性過低，其主要不是針對這一問題，所以A項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，在籃球運(yùn)動競賽編排中，設(shè)置種子隊(duì)能夠?qū)?shí)力較強(qiáng)的隊(duì)伍合理分布在不同區(qū)域，避免強(qiáng)隊(duì)在比賽早期就相遇，使比賽的進(jìn)程更加合理、有序，讓比賽更具懸念和可看性，所以設(shè)置種子隊(duì)的目的是避免強(qiáng)隊(duì)相遇過早，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，觀賞性較差可能涉及賽制安排、比賽規(guī)則等多方面因素，設(shè)置種子隊(duì)主要是為了調(diào)整隊(duì)伍的參賽順序和分組，并非直接針對觀賞性較差這一問題，所以C項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，比賽時間長一般與賽程安排、比賽規(guī)則、參賽隊(duì)伍數(shù)量等有關(guān)，和設(shè)置種子隊(duì)沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D項(xiàng)錯誤。綜上，答案選B。39、()是流行在貴州、廣西部分村寨中的一種無伴奏多聲部歌曲，并被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

A.飛歌

B.大歌

C.酒歌

D.山歌

【答案】：B

【解析】本題主要考查國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識。選項(xiàng)A，飛歌是苗族的一種山歌，其特點(diǎn)是音調(diào)高亢，豪邁奔放，節(jié)奏自由，一般是在喜慶的場合或迎送賓客時演唱，并非流行在貴州、廣西部分村寨中的無伴奏多聲部歌曲，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，大歌是流行在貴州、廣西部分侗族村寨中的一種無伴奏多聲部歌曲，它歷史悠久，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，且已被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，酒歌是在飲酒場合演唱的歌曲，不同民族都有各自的酒歌，其形式多樣，但并非本題所描述的流行在貴州、廣西部分村寨中的無伴奏多聲部歌曲，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，山歌是指人們在田野勞動或抒發(fā)情感時即興演唱的歌曲，它的分布范圍廣泛，形式也較為多樣，但也不是流行在貴州、廣西部分村寨中的無伴奏多聲部歌曲，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題答案選B。40、奧爾夫教學(xué)法包括三方面，節(jié)奏、旋律練習(xí)和()。

A.視唱練耳

B.首調(diào)唱名法

C.柯爾文手勢

D.基本形體動作教學(xué)

【答案】：D

【解析】本題主要考查奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容構(gòu)成。奧爾夫教學(xué)法是一種獨(dú)特且具有廣泛影響力的音樂教學(xué)方法，其涵蓋了多方面的教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)法包括節(jié)奏、旋律練習(xí)和基本形體動作教學(xué)這三個主要方面。選項(xiàng)A，視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)中訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)奏感和音樂感知能力的一種方法，但并非奧爾夫教學(xué)法所包含的內(nèi)容。選項(xiàng)B，首調(diào)唱名法是一種唱名體系，它有自身的特點(diǎn)和應(yīng)用場景，但不是奧爾夫教學(xué)法的組成部分。選項(xiàng)C，柯爾文手勢是用于輔助音樂教學(xué)中音高感知的一種工具，同樣不屬于奧爾夫教學(xué)法所涵蓋的范疇。而選項(xiàng)D，基本形體動作教學(xué)是奧爾夫教學(xué)法中重要的一環(huán)，它強(qiáng)調(diào)通過身體的動作來感受和表現(xiàn)音樂，將音樂與身體運(yùn)動相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和體驗(yàn)音樂。所以本題正確答案是D。41、20世紀(jì)五六十年代西歐各國與羅斯福新政在社會經(jīng)濟(jì)政策方面的不同在于()。

A.政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)加強(qiáng)

B.推行國有化

C.進(jìn)行社會改造

D.緩和社會矛盾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)20世紀(jì)五六十年代西歐各國與羅斯福新政的社會經(jīng)濟(jì)政策特點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，政府加強(qiáng)了對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)；20世紀(jì)五六十年代，西歐各國普遍實(shí)行國家對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)也在加強(qiáng)。所以“政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)加強(qiáng)”是二者的相同點(diǎn)，并非不同點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：20世紀(jì)五六十年代，西歐各國為了恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大規(guī)模推行國有化政策，將一些重要的工業(yè)部門和基礎(chǔ)設(shè)施收歸國有；而羅斯福新政主要是通過加強(qiáng)政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和調(diào)節(jié)來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，雖然也有對一些企業(yè)的扶持和監(jiān)管，但并沒有大規(guī)模推行國有化。因此，“推行國有化”是二者在社會經(jīng)濟(jì)政策方面的不同之處，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：羅斯福新政在一定程度上對美國的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和改造，例如加強(qiáng)社會保障制度、調(diào)節(jié)勞資關(guān)系等；20世紀(jì)五六十年代的西歐各國也進(jìn)行了一系列的社會改革，如完善福利制度、發(fā)展教育等，以促進(jìn)社會公平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以“進(jìn)行社會改造”是二者的共同舉措，并非不同點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：羅斯福新政通過實(shí)施一系列措施，如提供就業(yè)機(jī)會、加強(qiáng)社會保障等，緩和了社會矛盾，穩(wěn)定了社會秩序；20世紀(jì)五六十年代的西歐各國同樣重視社會福利和社會保障體系的建設(shè)，以緩解貧富差距和社會矛盾?？梢姟熬徍蜕鐣堋笔嵌叨甲非蟮哪繕?biāo)，并非不同點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。42、期末考試后，某歷史教師將期末考試試卷的成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這違反了中學(xué)歷史教學(xué)評價的()原則。

A.全面性

B.客觀性

C.廣泛性

D.多樣性

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。中學(xué)歷史教學(xué)評價應(yīng)遵循全面性、客觀性、廣泛性、多樣性等原則。全面性原則強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價要綜合考量多個方面，不能僅依據(jù)單一的期末考試成績來評判學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，而應(yīng)涵蓋學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動參與度等多方面內(nèi)容。題干中歷史教師僅將期末考試試卷成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了其他重要方面，明顯違反了全面性原則?？陀^性原則主要是指評價要基于客觀事實(shí)和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，不受主觀偏見影響；廣泛性原則側(cè)重于評價范圍和主體的廣泛；多樣性原則強(qiáng)調(diào)評價方式和方法的多樣化。故本題正確答案是A選項(xiàng)。"43、通貨緊縮的跡象是（）。

A.貨幣價值增加，物價普遍上漲

B.貨幣價值下降，物價普遍下降

C.貨幣價值增加，物價普遍下降

D.貨幣價值下降，物價普遍上漲

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)通貨緊縮的概念來逐一分析選項(xiàng)。通貨緊縮是指市場上流通貨幣減少，人民的貨幣所得減少，購買力下降，影響物價至下跌，造成通貨緊縮。從貨幣價值角度來看，在通貨緊縮情況下，單位貨幣能夠購買到更多的商品和服務(wù)，意味著貨幣價值增加。選項(xiàng)A：該選項(xiàng)中提到物價普遍上漲，這與通貨緊縮導(dǎo)致物價下跌的表現(xiàn)不符。物價普遍上漲通常是通貨膨脹的表現(xiàn)，通貨膨脹時貨幣發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量，導(dǎo)致貨幣貶值，物價上升。所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B：貨幣價值下降不符合通貨緊縮的特征，在通貨緊縮期間，貨幣的購買力增強(qiáng)，貨幣價值是增加的，而不是下降。所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C：此選項(xiàng)準(zhǔn)確描述了通貨緊縮的跡象，貨幣價值增加，物價普遍下降，符合通貨緊縮的概念和實(shí)際表現(xiàn)。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：貨幣價值下降，物價普遍上漲是通貨膨脹的典型表現(xiàn)，與本題所問的通貨緊縮跡象完全相反。所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題答案選C。44、下列哪一項(xiàng)屬于“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字

B.幻想自己是“灰姑娘”

C.用一個詞來造句

D.蕩秋千

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)“問題解決”的相關(guān)概念，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出屬于“問題解決”的選項(xiàng)。選項(xiàng)A回憶一個人的名字，這主要是從記憶中提取已有的信息，是一種簡單的記憶檢索過程，不涉及對問題進(jìn)行分析、探索和采取一系列操作來達(dá)到目標(biāo)的過程，因此不屬于“問題解決”。選項(xiàng)B幻想自己是“灰姑娘”，這是一種想象活動，是個體在頭腦中對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程，并非針對實(shí)際問題運(yùn)用一系列認(rèn)知操作來解決，所以不屬于“問題解決”。選項(xiàng)C用一個詞來造句，需要思考這個詞的含義、語法規(guī)則以及如何將其合理地運(yùn)用在句子中，要經(jīng)歷理解問題、提出解決方案、實(shí)施操作等過程，這符合“問題解決”是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程，所以該選項(xiàng)屬于“問題解決”。選項(xiàng)D蕩秋千是一種身體的運(yùn)動活動，是簡單的動作重復(fù)，沒有體現(xiàn)出為了解決某個特定問題而進(jìn)行的認(rèn)知操作和思維過程，因此不屬于“問題解決”。綜上，答案選C。45、下列有關(guān)基因工程中限制性內(nèi)切酶的描述，錯誤的是（）。

A.一種限制性內(nèi)切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列

B.限制性內(nèi)切酶的活性受溫度影響

C.限制性內(nèi)切酶能識別和切割RNA

D.限制性內(nèi)切酶可從原核生物中提取

【答案】：C

【解析】本題可對各選項(xiàng)逐一分析，判斷其關(guān)于基因工程中限制性內(nèi)切酶描述的正確性。選項(xiàng)A限制性內(nèi)切酶具有特異性，一種限制性內(nèi)切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子。所以該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)B酶的活性受溫度、pH等因素的影響，限制性內(nèi)切酶作為一種酶，其活性同樣受溫度影響。在適宜的溫度范圍內(nèi)，酶活性較高；溫度過高或過低都會影響其活性，甚至使酶失活。所以該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)C限制性內(nèi)切酶是識別和切割DNA的工具酶，它只能識別特定的DNA序列并進(jìn)行切割，而不能識別和切割RNA。所以該選項(xiàng)描述錯誤。選項(xiàng)D原核生物易受外源DNA的入侵，為了防止外源DNA的侵害，原核生物體內(nèi)含有限制性內(nèi)切酶，可將外源DNA切割掉。因此，限制性內(nèi)切酶可從原核生物中提取。所以該選項(xiàng)描述正確。本題要求選擇描述錯誤的選項(xiàng)，答案是C。46、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個階段被稱為（）。

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯賓塞原理

D.赫爾巴特原理

【答案】：B

【解析】本題考查課程編制相關(guān)原理的對應(yīng)人物。選項(xiàng)A，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物，他強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心，提出了“做中學(xué)”等教育思想，并非提出課程編制四個階段的人物，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，美國著名教育學(xué)家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出課程編制的四個階段，即確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評價結(jié)果，這一理論被稱為“泰勒原理”，該原理對課程理論的發(fā)展有重要的推動作用，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，斯賓塞是英國哲學(xué)家、社會學(xué)家、教育家，他提出“教育為完美生活做準(zhǔn)備”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識的價值，并非提出課程編制四個階段的人，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，提出了教育性教學(xué)原則、四段教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心，與課程編制的四個階段理論無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。47、在日常生活中,我們看到的人和物體的形象,……,方位不同在視覺中引起的不同反應(yīng),這種現(xiàn)象就是（）

A.透視

B.平行透視

C.兩點(diǎn)透視

D.成角透視

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。題干描述的是在日常生活中人們看到的人和物體形象，因方位不同在視覺中引起不同反應(yīng)的現(xiàn)象。透視是一種在平面或曲面上描繪物體空間關(guān)系的方法，它能夠體現(xiàn)出因物體方位不同而在視覺上產(chǎn)生的不同表現(xiàn)，符合題干所描述的現(xiàn)象。而平行透視，又稱一點(diǎn)透視，是透視的一種特殊形式，其特點(diǎn)是物體只有一個消失點(diǎn)；兩點(diǎn)透視又稱成角透視，物體有兩個消失點(diǎn)，B、C、D選項(xiàng)都只是透視中的具體類型，不能全面概括題干所表述的因方位不同在視覺中引起不同反應(yīng)這一普遍現(xiàn)象，故本題應(yīng)選A。"48、我國當(dāng)前班級管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

A.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

B.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

D.“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國當(dāng)前班級管理實(shí)踐中采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式。選項(xiàng)A，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式強(qiáng)調(diào)師生共同參與班級事務(wù)的決策等，雖有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和民主意識，但并非我國當(dāng)前班級管理實(shí)踐中采用最多的方式。選項(xiàng)B，權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式通常教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生更多是被動服從，這種方式不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不是當(dāng)前實(shí)踐中采用最多的。選項(xiàng)C，“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前我國班級管理實(shí)踐中運(yùn)用得最多的領(lǐng)導(dǎo)方式，它把教學(xué)作為中心任務(wù)，注重教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提升，符合我國教育注重知識傳授和學(xué)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式著眼于集體建設(shè)，強(qiáng)調(diào)集體的凝聚力和學(xué)生的集體意識培養(yǎng)，但在實(shí)際班級管理中，其采用的頻率不如“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式高。綜上，答案選C。49、BOD有助于確定（）。

A.廢水的污染程度

B.土壤的過濾能力

C.100mL水樣中的細(xì)菌數(shù)

D.生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)BOD的定義和作用來逐一分析各選項(xiàng)。BOD即生化需氧量，是指在一定條件下，微生物分解存在于水中的可生化降解有機(jī)物所進(jìn)行的生物化學(xué)反應(yīng)過程中所消耗的溶解氧的數(shù)量。它是一種反映水中可生物降解的有機(jī)物含量的指標(biāo)。選項(xiàng)A：廢水的污染程度由于BOD反映了水中可生物降解有機(jī)物的含量，廢水中有機(jī)物含量越高，微生物分解這些有機(jī)物消耗的溶解氧就越多，BOD值也就越大，因此BOD有助于確定廢水的污染程度，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：土壤的過濾能力土壤的過濾能力主要與土壤的顆粒大小、孔隙率、土壤結(jié)構(gòu)等物理性質(zhì)相關(guān)，而BOD主要反映的是水中有機(jī)物的含量，與土壤過濾能力沒有直接關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：100mL水樣中的細(xì)菌數(shù)BOD是衡量水中可生物降解有機(jī)物含量的指標(biāo)，并非直接用于測定水樣中細(xì)菌的數(shù)量。雖然微生物參與了BOD測定過程，但BOD值并不能直接反映水樣中細(xì)菌的具體數(shù)目，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型的確定需要綜合考慮生物的種類、數(shù)量、生態(tài)習(xí)性、生物間的相互關(guān)系以及環(huán)境因素等多方面因素，而BOD僅僅反映了水中可生物降解有機(jī)物的含量，無法用于確定生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題答案選A。50、下列關(guān)于區(qū)域地理特征的說法，正確的是()。

A.香港的經(jīng)濟(jì)支柱是制造業(yè)

B.臺灣分布有廣泛的原始熱帶雨林

C.珠江三角洲地區(qū)能源短缺，可大力發(fā)展水電事業(yè)

D.瀾滄江穿過西雙版納出境后改稱湄公河

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及地區(qū)的地理特征相關(guān)知識，逐一分析每個選項(xiàng)，從而判斷其正確性。選項(xiàng)A：香港是國際金融、貿(mào)易和航運(yùn)中心，其經(jīng)濟(jì)支柱主要包括金融服務(wù)、貿(mào)易及物流、旅游和專業(yè)及工商業(yè)支援服務(wù)等，并非制造業(yè)。所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B：臺灣雖然有豐富的森林資源，但原始熱帶雨林分布并不廣泛。其氣候類型主要為亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，森林類型多樣，但原始熱帶雨林只在局部特定區(qū)域有分布。所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C：珠江三角洲地區(qū)地勢平坦，河流落差小，不利于發(fā)展水電事業(yè)。并且該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能源需求量大，能源短缺問題較為突出，解決能源短缺問題通常采用發(fā)展核電、西氣東輸、西電東送等方式。所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D：瀾滄江是亞洲流經(jīng)國家最多的河流之一，它發(fā)源于中國青海省，流經(jīng)西藏、云南兩省區(qū)，在云南省西雙版納傣族自治州出境后改稱湄公河，繼續(xù)流經(jīng)老撾、緬甸、泰國、柬埔寨和越南等國家。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是D選項(xiàng)。第二部分多選題(15題)1、下列重要文獻(xiàn)中，體現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的是（）。

A.《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》

B.《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》

C.《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》

D.《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容，逐一分析各選項(xiàng)文獻(xiàn)是否與之相關(guān)。“四個全面”戰(zhàn)略布局，即“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨”。選項(xiàng)A《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》是為了更好進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程、推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，經(jīng)受“四大考驗(yàn)”、克服“四種危險”，由黨的十八屆六中全會制定的一部新形勢下黨內(nèi)政治生活的準(zhǔn)則。該準(zhǔn)則聚焦全面從嚴(yán)治黨，體現(xiàn)了“四個全面”戰(zhàn)略布局中全面從嚴(yán)治黨的要求，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》于2013年11月12日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過。該決定對中國走什么路、向何處去這個帶有方向性、戰(zhàn)略性的重大問題作出了旗幟鮮明的回答，體現(xiàn)了“四個全面”戰(zhàn)略布局中全面深化改革的內(nèi)容，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》由中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議通過，對全面推進(jìn)依法治國作出了戰(zhàn)略部署。這一決定體現(xiàn)了“四個全面”戰(zhàn)略布局中全面依法治國的要求，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是文化體制改革和文化發(fā)展繁榮，并不直接體現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題答案選ABC。2、多元智力理論的基本特征是強(qiáng)調(diào)（）

A.多元性

B.差異性

C.創(chuàng)造性

D.開發(fā)性

【答案】：ABCD

【解析】本題可從多元智力理論基本特征的各個方面來分析每個選項(xiàng)。A選項(xiàng)：多元性多元智力理論由美國心理學(xué)家加德納提出，該理論認(rèn)為人類的智力是多元的，包含了言語-語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、音樂-節(jié)奏智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力以及自然觀察智力等多種不同的智力類型。這充分體現(xiàn)了其對智力多元性的強(qiáng)調(diào)，所以多元性是多元智力理論的基本特征之一。B選項(xiàng)：差異性不同的個體在各種智力的發(fā)展水平和組合方式上存在顯著差異。每個人都有自己獨(dú)特的智力優(yōu)勢領(lǐng)域和劣勢領(lǐng)域，例如有些人在言語-語言智力方面表現(xiàn)出色，擅長寫作、演講等；而有些人則在身體-動覺智力方面更為突出，在體育運(yùn)動、手工操作等方面有良好表現(xiàn)。因此，多元智力理論重視這種個體之間的智力差異性，將其作為一個重要的基本特征。C選項(xiàng)：創(chuàng)造性多元智力理論鼓勵個體在其優(yōu)勢智力領(lǐng)域中發(fā)揮創(chuàng)造性。智力不僅僅是知識的積累，更重要的是運(yùn)用這些智力去創(chuàng)造新的知識、解決新的問題。例如，具有較高音樂-節(jié)奏智力的人能夠創(chuàng)作新穎的音樂作品，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性在多元智力中的重要地位。所以創(chuàng)造性是多元智力理論所強(qiáng)調(diào)的基本特征。D選項(xiàng)：開發(fā)性該理論認(rèn)為人的各種智力潛能是可以通過教育、訓(xùn)練和環(huán)境的影響得到開發(fā)和發(fā)展的。教育的目的就是要發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的智力潛能，提供適合其智力特點(diǎn)的教育方式和機(jī)會，使學(xué)生的各種智力都能得到充分的發(fā)展。因此，開發(fā)性也是多元智力理論的基本特征之一。綜上，ABCD四個選項(xiàng)均是多元智力理論強(qiáng)調(diào)的基本特征，本題答案選ABCD。3、2016年9月9日上午，習(xí)近平總書記來到北京市八一學(xué)?？赐繂枎熒?，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝福和誠摯問候，他在講話中指出，廣大教師要（）

A.做學(xué)生錘煉品格的引路人

B.做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人

C.做學(xué)生培養(yǎng)德智體美的引路人

D.做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查習(xí)近平總書記對廣大教師提出的要求。2016年9月9日上午，習(xí)近平總書記來到北京市八一學(xué)?？赐繂枎熒l(fā)表講話，他指出廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。選項(xiàng)A，做學(xué)生錘煉品格的引路人，這是習(xí)近平總書記對教師的明確要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，幫助學(xué)生錘煉良好的品格，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，教師的本職工作之一就是傳授知識、答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識，該選項(xiàng)符合總書記對教師的要求，是正確的。選項(xiàng)C，“做學(xué)生培養(yǎng)德智體美的引路人”表述不準(zhǔn)確，并不是習(xí)近平總書記提出的關(guān)于教師角色的規(guī)范內(nèi)容，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，在當(dāng)今時代，創(chuàng)新能力至關(guān)重要，教師要激發(fā)學(xué)