教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺試卷第一部分單選題(50題)1、近年來，中央政府給西藏的財(cái)政定額補(bǔ)貼每年達(dá)12億元以上，總投資46億元的62項(xiàng)援藏工程已全部竣工并投入使用，這表明（）。

A.民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的基本政治制度

B.我國尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字

C.我國堅(jiān)持各民族共同繁榮的原則

D.我國各民族在政治地位上是平等的

【答案】：C

【解析】本題主要考查對我國民族政策相關(guān)知識點(diǎn)的理解。選項(xiàng)A，民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的基本政治制度，強(qiáng)調(diào)的是民族區(qū)域自治制度本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及它與我國國情的契合度，而題干主要圍繞中央政府對西藏的財(cái)政補(bǔ)貼和援藏工程展開，重點(diǎn)在于促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并非強(qiáng)調(diào)民族區(qū)域自治制度，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，我國尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字，這體現(xiàn)的是我國在文化和社會生活方面對各民族的尊重，題干中并沒有涉及到宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等方面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)C，我國堅(jiān)持各民族共同繁榮的原則，中央政府給西藏高達(dá)每年12億元以上的財(cái)政定額補(bǔ)貼，并且46億元的62項(xiàng)援藏工程全部竣工并投入使用，這些舉措都是為了促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差距，實(shí)現(xiàn)各民族在經(jīng)濟(jì)、社會等各方面的共同繁榮，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，我國各民族在政治地位上是平等的，強(qiáng)調(diào)的是各民族在政治權(quán)利和政治參與方面的平等，而題干主要體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)層面的扶持和發(fā)展，并非政治地位的平等，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是C。2、作有《風(fēng)雅頌》音樂作品的是我國現(xiàn)代作曲家()。

A.瞿小松

B.譚盾

C.施光南

D.王立平

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國現(xiàn)代作曲家及其代表作品。選項(xiàng)A，瞿小松是中國當(dāng)代作曲家，他的代表作品有《第一交響樂》《MongDong》等，并非《風(fēng)雅頌》，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，譚盾是我國現(xiàn)代著名作曲家，他創(chuàng)作了音樂作品《風(fēng)雅頌》，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，施光南是中國近代作曲家、音樂教育家，有“人民音樂家”之稱，他的代表作有《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《月光下的鳳尾竹》等，與《風(fēng)雅頌》無關(guān)，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，王立平是中國作曲家、作詞家，他的代表作品有《太陽島上》《大海啊故鄉(xiāng)》《紅樓夢》音樂等，《風(fēng)雅頌》并非其作品，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。3、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對不同學(xué)者觀點(diǎn)的了解。解題關(guān)鍵在于明確各選項(xiàng)中學(xué)者的主要理論，從而判斷哪個學(xué)者認(rèn)為人的性本能是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本的動因。選項(xiàng)A，弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，華生是行為主義心理學(xué)的代表人物，他主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，并非強(qiáng)調(diào)性本能對人的發(fā)展的推動作用，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論，主要研究學(xué)習(xí)的規(guī)律和機(jī)制，與性本能推動人的發(fā)展這一觀點(diǎn)無關(guān)，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，巴甫洛夫通過經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)，揭示了條件反射的原理，在學(xué)習(xí)理論方面有重要貢獻(xiàn)，但與題干中關(guān)于性本能的觀點(diǎn)不相關(guān)，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是A。4、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同學(xué)習(xí)策略類型的理解和區(qū)分。選項(xiàng)A：元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。它主要側(cè)重于對認(rèn)知過程的自我意識和調(diào)控，例如對自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督以及根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整等。而統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間并非主要圍繞對認(rèn)知過程本身的認(rèn)知和調(diào)控，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：認(rèn)知策略認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略等。它主要關(guān)注的是如何對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼、儲存和提取，以提高學(xué)習(xí)效果，與統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間這一行為的核心不相關(guān)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。例如對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類、列提綱等，目的是使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，便于理解和記憶。這與統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間的概念不同，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：資源管理策略資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等。統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間屬于時間管理策略的范疇，是合理利用時間資源，以提高學(xué)習(xí)效率和效果的重要方式，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。5、關(guān)于古代教育說法錯誤的是()。

A.古代斯巴達(dá)軍事體育訓(xùn)練的基本項(xiàng)目是“五項(xiàng)競技”——賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅

B.印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想

C.古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育

D.古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)雄辯家

【答案】：D

【解析】本題可對各選項(xiàng)逐一分析來判斷其正確性。A選項(xiàng)：古代斯巴達(dá)非常重視軍事體育訓(xùn)練，“五項(xiàng)競技”即賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅，是其軍事體育訓(xùn)練的基本項(xiàng)目，該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)：在古印度，“古儒”學(xué)校以婆羅門教的經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程中必然滲透著婆羅門教神學(xué)思想，該選項(xiàng)說法正確。C選項(xiàng)：古代雅典的教育注重培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，在西方最早形成了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育體系，該選項(xiàng)說法正確。D選項(xiàng)：古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用文字從事書寫及計(jì)算工作的人，而培養(yǎng)雄辯家并非其主要目的，該選項(xiàng)說法錯誤。綜上，答案選D。6、已知小麥無芒(A)與有芒(a)為一對相對性狀，用適宜的誘變方式處理花藥可導(dǎo)致基因突變。為了確定基因A是否突變?yōu)榛騛，有人設(shè)計(jì)了以下4個雜交組合，雜交前對每個組合中父本的花藥進(jìn)行誘變處理，然后與未經(jīng)處理的母本進(jìn)行雜交。若要通過對雜交子一代表現(xiàn)型的分析來確定該基因是否發(fā)生突變，則最佳的雜交組合是（）。

A.5無芒×早有芒(6AA×早aa)

B.6無芒×早有芒(6Aa×早aa)

C.6無芒×早無芒(6Aa×早Aa)

D.6無芒×早無芒(6AA×早Aa)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的雜交組合以及基因突變的特點(diǎn)，分析通過子一代表現(xiàn)型能否確定基因A是否突變?yōu)榛騛，進(jìn)而得出最佳雜交組合。選項(xiàng)A-雜交組合為♂無芒（AA）×♀有芒（aa），正常情況下，子代基因型均為Aa，表現(xiàn)為無芒。-若父本的基因A突變?yōu)榛騛，即父本產(chǎn)生的配子為a，子代基因型為aa，表現(xiàn)為有芒。-該選項(xiàng)可以通過子一代表現(xiàn)型是否出現(xiàn)有芒來確定基因A是否突變?yōu)榛騛，若子代出現(xiàn)有芒，則說明基因A突變?yōu)榛騛；若子代全為無芒，則說明基因A未發(fā)生突變。選項(xiàng)B-雜交組合為♂無芒（Aa）×♀有芒（aa），正常情況下，子代基因型為Aa和aa，表現(xiàn)為無芒和有芒。-若父本的基因A突變?yōu)榛騛，子代基因型依然為Aa和aa，表現(xiàn)型還是無芒和有芒。-因此，無法通過子一代表現(xiàn)型的變化來確定基因A是否突變?yōu)榛騛。選項(xiàng)C-雜交組合為♂無芒（Aa）×♀無芒（Aa），正常情況下，子代基因型為AA、Aa和aa，表現(xiàn)為無芒和有芒。-若父本的基因A突變?yōu)榛騛，子代基因型的種類和表現(xiàn)型依然是無芒和有芒。-所以，不能通過子一代表現(xiàn)型來確定基因A是否突變?yōu)榛騛。選項(xiàng)D-雜交組合為♂無芒（AA）×♀無芒（Aa），正常情況下，子代基因型為AA和Aa，表現(xiàn)為無芒。-若父本的部分基因A突變?yōu)榛騛，子代基因型為AA、Aa和aa，但由于基因突變的低頻性，子代中出現(xiàn)有芒個體的概率較低，可能難以通過觀察子一代表現(xiàn)型來準(zhǔn)確判斷基因A是否發(fā)生突變。綜上，最佳的雜交組合是選項(xiàng)A。7、學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是（）。

A.校訓(xùn)

B.校規(guī)

C.辦學(xué)思想

D.校風(fēng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的含義，結(jié)合學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化高度統(tǒng)一體的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：校訓(xùn)校訓(xùn)是學(xué)校為了樹立良好校風(fēng)而制定的，要求師生共同遵守的基本準(zhǔn)則和道德規(guī)范。它主要體現(xiàn)的是學(xué)校的教育理念和價(jià)值追求，更多地側(cè)重于精神層面的指引，不能涵蓋物質(zhì)文化和制度文化，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：校規(guī)校規(guī)是學(xué)校制定的師生必須遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，它主要屬于制度文化的范疇，是為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序而制定的。雖然校規(guī)對學(xué)校的運(yùn)行起著重要作用，但它沒有全面體現(xiàn)物質(zhì)文化和精神文化，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：辦學(xué)思想辦學(xué)思想是學(xué)校在辦學(xué)過程中所遵循的指導(dǎo)思想和理念，它為學(xué)校的發(fā)展指明了方向，主要是精神文化層面的內(nèi)容，不能體現(xiàn)學(xué)校的物質(zhì)文化和制度文化，所以選項(xiàng)C也不合適。選項(xiàng)D：校風(fēng)校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的，反映了學(xué)校全體成員共同的心理和行為傾向。它既包括學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、硬件設(shè)施等物質(zhì)文化方面，也涵蓋了學(xué)校的規(guī)章制度、管理模式等制度文化方面，還包含了師生的價(jià)值觀念、精神風(fēng)貌等精神文化方面。因此，選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。8、（）用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。

A.總結(jié)性評價(jià)

B.診斷性評價(jià)

C.相對性評價(jià)

D.絕對性評價(jià)

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)評價(jià)方式的特點(diǎn)，結(jié)合題干中對測驗(yàn)方式的描述來確定正確答案。選項(xiàng)A：總結(jié)性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也稱為終結(jié)性評價(jià)。它主要關(guān)注的是學(xué)生在一段時間學(xué)習(xí)后的最終成果，重點(diǎn)在于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的評定，但并不特別強(qiáng)調(diào)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題去判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的要求，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：診斷性評價(jià)診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。其目的是找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，而不是像題干那樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)業(yè)成績并判斷是否達(dá)到教學(xué)目的，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：相對性評價(jià)相對性評價(jià)又稱為常模參照性評價(jià)，它是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)，主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，所以選項(xiàng)C不符合題干描述。選項(xiàng)D：絕對性評價(jià)絕對性評價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評價(jià)，它是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)。這種評價(jià)方式依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求，與題干內(nèi)容相符，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。9、根據(jù)以下材料，回答題

A.closed

B.close

C.closes

D.closing

【答案】：D"

【解析】本題考查詞匯的正確用法。題目給出了四個選項(xiàng)，分別是A.closed（形容詞，意為關(guān)閉的；過去式和過去分詞形式）、B.close（動詞原形，意為關(guān)閉；也可作形容詞，意為接近的等）、C.closes（close的第三人稱單數(shù)形式）、D.closing（可作為動詞的現(xiàn)在分詞形式，也可作形容詞，意為結(jié)尾的、收盤的等）。在具體的語境或題目所考查的知識點(diǎn)中，正確答案選擇D，說明此處需要填入一個符合特定語境要求的詞匯，而“closing”在本題所設(shè)定的情境下，無論是從語法、語義還是搭配等方面，都比其他選項(xiàng)更加合適和準(zhǔn)確，能夠滿足題目在表達(dá)上的需求。"10、一個人在不攝入水分的情況下，水分通過呼吸道、皮膚等散失的現(xiàn)象稱為不感應(yīng)失水，這種失水的意義在于（）。

A.是保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的滲透壓所必需的

B.是保持內(nèi)環(huán)境溫度的恒定所必需的

C.對于保持機(jī)體水和電解質(zhì)的動態(tài)平衡起著重要的作用

D.對于維持細(xì)胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性起著重要作用

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不感應(yīng)失水的特點(diǎn)和作用，對各選項(xiàng)逐一分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的滲透壓主要依靠水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)制，即通過腎臟等器官對水和無機(jī)鹽的重吸收和分泌來實(shí)現(xiàn)，而不感應(yīng)失水是水分通過呼吸道、皮膚等自然散失的過程，并非是保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的滲透壓所必需的，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B：不感應(yīng)失水過程中，水分蒸發(fā)會帶走大量的熱量，在一定程度上可以調(diào)節(jié)體溫，是保持內(nèi)環(huán)境溫度恒定所必需的，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：維持機(jī)體水和電解質(zhì)的動態(tài)平衡主要依靠腎臟對水和電解質(zhì)的重吸收和分泌作用，以及飲食中對水和電解質(zhì)的攝入等，不感應(yīng)失水是一種無意識的水分散失，對維持機(jī)體水和電解質(zhì)動態(tài)平衡作用不大，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D：維持細(xì)胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性主要依靠體內(nèi)的緩沖物質(zhì)，如碳酸氫鈉和碳酸等組成的緩沖對，不感應(yīng)失水與維持細(xì)胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案選B。11、我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（）。

A.多元文化時代的到來

B.素質(zhì)教育的實(shí)施

C.知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)

D.政治的民主化

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景。選項(xiàng)A，多元文化時代的到來，它更多地是從宏觀的文化環(huán)境層面產(chǎn)生影響，多元文化的存在和交流促使教育在文化傳承和價(jià)值觀引導(dǎo)等方面作出相應(yīng)調(diào)整，但并非新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，素質(zhì)教育的實(shí)施，是我國教育改革與發(fā)展的重要舉措。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能等多個方面。而新一輪基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)就是要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使課程體系更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此素質(zhì)教育的實(shí)施是新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是宏觀經(jīng)濟(jì)層面的現(xiàn)象，知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它對教育的影響主要體現(xiàn)在教育要培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才等宏觀方面，并非微觀背景，所以C項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D，政治的民主化主要涉及政治體制、公民權(quán)利等方面，它對教育的影響更多地體現(xiàn)在教育的公平性、民主參與等宏觀層面，并非新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景，所以D項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是B。12、英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（）。

A.蘇聯(lián)型學(xué)制

B.雙軌制

C.六三三制

D.單軌制

【答案】：B

【解析】本題考查英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制。選項(xiàng)A：蘇聯(lián)型學(xué)制也叫分支型學(xué)制，它是一種介于單軌制和雙軌制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)。這種學(xué)制上通（高等學(xué)校）下達(dá)（初等學(xué)校），左（中等專業(yè)學(xué)校）右（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）暢通，它并不是英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：雙軌制以英國為典型代表，它將教育體系分為兩軌，一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性；另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，為培養(yǎng)勞動者服務(wù)。在英國歷史上，雙軌制長期占據(jù)主導(dǎo)地位，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：六三三制是1922年效法美國制定的新學(xué)制，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律劃分教育階段，小學(xué)六年，初中三年，高中三年。它主要是在中國等國家采用，并非英國的學(xué)制，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：單軌制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制，其特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級各類學(xué)校相互銜接。單軌制不是英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。13、在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.奧蘇伯爾

D.安德森

【答案】：C

【解析】本題考查現(xiàn)代遷移理論中認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者。選項(xiàng)A桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了共同要素說。該理論認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B賈德提出了概括說（經(jīng)驗(yàn)類化說）。他通過“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)證明，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此選項(xiàng)B也不正確。選項(xiàng)C奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。他認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗(yàn)，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D安德森等提出的遷移的產(chǎn)生式理論，其基本思想是：先后兩項(xiàng)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)技能之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。所以選項(xiàng)D不符合本題要求。綜上，本題正確答案是C。14、根據(jù)以下材料，回答

A.distinguish

B.deserve

C.deliver

D.determine

【答案】：D"

【解析】本題給出四個英文單詞選項(xiàng)，分別是“distinguish”（區(qū)分，辨別）、“deserve”（應(yīng)得，值得）、“deliver”（交付，遞送）、“determine”（決定，確定），正確答案選D。由于題干未給出具體材料，推測在材料所描述的語境中，“determine”這個詞的語義最符合材料所表達(dá)的意思，相比其他選項(xiàng)“distinguishdeservedeliver”，“determine”能更準(zhǔn)確地契合材料上下文的邏輯與語義要求，所以本題答案選D。"15、教師在準(zhǔn)備活動中，（）

A.放松游戲

B.集中注意力游戲

C.活動性游戲，

D.室內(nèi)體育游戲

【答案】：C

【解析】本題主要考查教師在準(zhǔn)備活動中的選擇。在教學(xué)準(zhǔn)備活動里，需要選擇合適的活動來讓學(xué)生充分活動身體、為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。選項(xiàng)A，放松游戲通常是在結(jié)束活動中使用，目的是讓學(xué)生從運(yùn)動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合準(zhǔn)備活動的要求，予以排除。選項(xiàng)B，集中注意力游戲主要側(cè)重于使學(xué)生將注意力集中起來，但它可能無法很好地活動身體各部位、提升身體機(jī)能，不能全面滿足準(zhǔn)備活動的需求，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，活動性游戲可以讓學(xué)生的身體各部位得到充分活動，提升身體的靈活性、協(xié)調(diào)性等，為后續(xù)的教學(xué)活動做好生理和心理上的準(zhǔn)備，是教師在準(zhǔn)備活動中較為合適的選擇，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，室內(nèi)體育游戲的范圍較寬泛，不一定能緊密契合準(zhǔn)備活動的特點(diǎn)和目標(biāo)，不一定能達(dá)到充分活動身體為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備的效果，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。16、教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的條件。這種評價(jià)方式是()。

A.形成性評價(jià)

B.差異性評價(jià)

C.診斷性評價(jià)

D.終結(jié)性評價(jià)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及評價(jià)方式的定義和特點(diǎn)，逐一分析題干中描述的評價(jià)方式屬于哪一種。選項(xiàng)A：形成性評價(jià)形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。它主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化的監(jiān)測，目的是及時反饋學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在課堂教學(xué)中通過小測驗(yàn)、課堂提問等方式來了解學(xué)生對知識的掌握情況。而題干中教師的行為并非是在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的監(jiān)測，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：差異性評價(jià)差異性評價(jià)是指關(guān)注學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的評價(jià)。它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的差異，為每個學(xué)生提供適合其發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。但題干中并未體現(xiàn)出對學(xué)生個體差異的關(guān)注以及根據(jù)差異進(jìn)行評價(jià)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：診斷性評價(jià)診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的條件，這正是在教學(xué)開始前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷，以確定后續(xù)教學(xué)的起點(diǎn)和方式，符合診斷性評價(jià)的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也稱為總結(jié)性評價(jià)。它主要用于評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以證明學(xué)生掌握知識技能的程度和能力水平，如期末考試等。題干中教師的行為并非是在教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，因此該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。17、抑郁癥的核心癥狀不包括（）。

A.興趣減退,甚至喪失

B.焦慮恐懼,對健康過分憂慮

C.情緒低落,常悲觀失望

D.樂趣喪失,感到生活沒有意義

【答案】：B

【解析】本題主要考查對抑郁癥核心癥狀的了解。需要判斷每個選項(xiàng)是否屬于抑郁癥的核心癥狀，從而選出不屬于的選項(xiàng)。分析選項(xiàng)A興趣減退，甚至喪失是抑郁癥常見的表現(xiàn)之一。抑郁癥患者往往對曾經(jīng)喜愛的活動失去興趣，提不起精神去參與，這是抑郁癥核心癥狀的體現(xiàn)，所以選項(xiàng)A不符合題意。分析選項(xiàng)B焦慮恐懼，對健康過分憂慮并非抑郁癥的核心癥狀。雖然抑郁癥患者可能會伴隨有一定的焦慮情緒，但這不是抑郁癥區(qū)別于其他病癥的核心特征，該項(xiàng)符合題意。分析選項(xiàng)C情緒低落，常悲觀失望是抑郁癥的典型核心癥狀?；颊邥L時間處于消極的情緒狀態(tài)中，對未來感到絕望，看不到希望，因此選項(xiàng)C不符合題意。分析選項(xiàng)D樂趣喪失，感到生活沒有意義也是抑郁癥核心癥狀的重要表現(xiàn)?；颊邿o法從日?；顒又畜w驗(yàn)到樂趣，覺得生活毫無價(jià)值和意義，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選B。18、國家開發(fā)銀行自1994年成立以來，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，在探索中國特色開發(fā)性金融實(shí)踐和理論的過程中，逐漸形成特色鮮明的開行企業(yè)文化，自覺傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，有力發(fā)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代內(nèi)涵。對這段話理解正確的是（）。

A.文化對人的影響效果是因人而異的

B.文化對政治發(fā)展具有促進(jìn)作用

C.人的精神產(chǎn)品源自物質(zhì)載體

D.文化對人的影響離不開特定的文化環(huán)境

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)每個選項(xiàng)所涉及的知識點(diǎn)，結(jié)合題干內(nèi)容進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：題干中并未體現(xiàn)出文化對不同人的影響存在差異的相關(guān)內(nèi)容，沒有涉及到因人而異的情況。所以該項(xiàng)與題干表述不符，不能從題干中得出，予以排除。選項(xiàng)B：文化具有雙重性，先進(jìn)的、健康的文化對政治發(fā)展具有促進(jìn)作用，而落后的、腐朽的文化對政治發(fā)展起阻礙作用。題干中也沒有關(guān)于文化對政治發(fā)展作用的相關(guān)描述，因此該項(xiàng)不符合題意，排除。選項(xiàng)C：人的精神產(chǎn)品是人們社會實(shí)踐的產(chǎn)物，而不是源自物質(zhì)載體。同時題干未提及精神產(chǎn)品與物質(zhì)載體的關(guān)系，所以該選項(xiàng)說法錯誤且不符合題干要求，排除。選項(xiàng)D：國家開發(fā)銀行自1994年成立以來，在其特定的發(fā)展環(huán)境（即特定的文化環(huán)境）中，逐漸形成了特色鮮明的開行企業(yè)文化，這體現(xiàn)了文化對人的影響離不開特定的文化環(huán)境，該項(xiàng)與題干意思相符，當(dāng)選。綜上，正確答案是D。19、還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下反應(yīng)，顏色變化為（）。

A.橘紅色溶液

B.橘黃色溶液

C.紫色溶液

D.磚紅色沉淀

【答案】：D

【解析】本題考查還原糖與斐林試劑反應(yīng)的顏色變化相關(guān)知識。斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，還原糖能將斐林試劑中的氫氧化銅還原成氧化亞銅，氧化亞銅是磚紅色沉淀。所以還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下反應(yīng)會生成磚紅色沉淀。選項(xiàng)A橘紅色溶液，不是還原糖與斐林試劑反應(yīng)的顏色變化結(jié)果。選項(xiàng)B橘黃色溶液，同樣不是該反應(yīng)所呈現(xiàn)的顏色。選項(xiàng)C紫色溶液，通常蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)會產(chǎn)生紫色絡(luò)合物，并非還原糖和斐林試劑反應(yīng)的顏色。因此，正確答案選D。20、漢武帝元封五年“初置刺史部十三州”代表中央以監(jiān)察各州，到了東漢末年漢靈帝改為州牧，州牧集所在州行政權(quán)、軍權(quán)、財(cái)權(quán)于一身。由此可見東漢末年()。

A.中央對地方的控制能力得到加強(qiáng)

B.刺史監(jiān)察地方的職能被弱化

C.君主監(jiān)察百官的制度被強(qiáng)化

D.皇權(quán)專制遭遇前所未有的挑戰(zhàn)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中漢武帝和東漢末年地方制度的變化，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A漢武帝時刺史代表中央監(jiān)察各州，起到了加強(qiáng)中央對地方控制的作用。但到東漢末年，漢靈帝將刺史改為州牧，州牧集所在州行政權(quán)、軍權(quán)、財(cái)權(quán)于一身，地方權(quán)力高度集中，這意味著地方勢力增強(qiáng)，中央對地方的控制能力是被削弱而非加強(qiáng)，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B漢武帝設(shè)置刺史時，其職責(zé)是代表中央監(jiān)察各州。而東漢末年改為州牧后，州牧主要掌握了行政、軍權(quán)和財(cái)權(quán)，刺史原本監(jiān)察地方的職能就被弱化了，該項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C題干討論的是中央對地方的監(jiān)察制度變化，重點(diǎn)在于地方權(quán)力的調(diào)整，而非君主監(jiān)察百官制度的強(qiáng)化。君主監(jiān)察百官制度主要涉及中央官員層面的監(jiān)督體系，與題干所描述的地方州一級制度變化無關(guān)，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D題干中只是描述了地方制度從刺史到州牧的轉(zhuǎn)變，沒有直接體現(xiàn)出皇權(quán)專制遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。雖然州牧權(quán)力增大可能會對皇權(quán)產(chǎn)生潛在影響，但題干并沒有足夠信息表明這一點(diǎn)，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，正確答案是B。21、具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同教養(yǎng)方式的特點(diǎn)來判斷符合題干描述的教養(yǎng)方式。選項(xiàng)A：放縱型放縱型教養(yǎng)方式下，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，對孩子的行為與學(xué)習(xí)不加以約束和控制。這種環(huán)境中成長的孩子往往缺乏自我控制力和探索精神，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了被滿足需求而無需自我約束和主動探索；同時具有極強(qiáng)的依賴性，因?yàn)楦改高^度包辦了他們的很多事務(wù)；并且在遇到新奇事物或緊張事情時容易退縮，因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鎸μ魬?zhàn)和困難的能力和經(jīng)驗(yàn)。所以該選項(xiàng)符合題干描述。選項(xiàng)B：專制型專制型教養(yǎng)方式的父母要求孩子絕對服從自己，對孩子的行為過多干涉和控制。在這種環(huán)境下成長的孩子可能會表現(xiàn)出膽小怕事、逆反心理等特點(diǎn)，與題干中缺乏自我控制力、有極強(qiáng)依賴性等特點(diǎn)不太相符。所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C：民主型民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的指導(dǎo)。這樣培養(yǎng)出來的孩子通常具有較強(qiáng)的自我控制能力、獨(dú)立精神和探索精神，能夠積極面對新奇事物和挑戰(zhàn)，與題干描述不符。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：自由型自由型教養(yǎng)方式并非常見的具有明確特征和研究定義的經(jīng)典教養(yǎng)方式類型，與題干所描述的孩子品質(zhì)形成關(guān)系不大。所以該選項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。22、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語直觀

D.感知直觀

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同直觀類型的定義，對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：模象直觀模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。而到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問并非是觀察事物的模象，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：實(shí)物直觀實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問，是直接接觸到了工廠和農(nóng)村的實(shí)際場景、真實(shí)事物等，屬于直接感知實(shí)際事物，符合實(shí)物直觀的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：言語直觀言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。這主要是依靠教師的講解等言語描述來形成對事物的形象認(rèn)知，與實(shí)地參觀訪問這種直接接觸實(shí)際事物的方式不同，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：感知直觀“感知直觀”并不是一個在教育心理學(xué)中明確的、被廣泛認(rèn)可的直觀類型分類表述，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。23、依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列敘述不正確的是（）。

A.自然選擇提高了種群的基因頻率

B.物種形成需要地理隔離

C.生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志

D.物種與無機(jī)環(huán)境共進(jìn)化

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：自然選擇通過定向改變種群的基因頻率，進(jìn)而推動生物進(jìn)化，而不是提高種群的基因頻率，所以該選項(xiàng)敘述不正確。選項(xiàng)B：物種形成的常見方式是經(jīng)過長期的地理隔離，使種群間不能進(jìn)行基因交流，最終形成生殖隔離，從而產(chǎn)生新物種，所以物種形成需要地理隔離這一表述是合理的。選項(xiàng)C：生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，而生殖隔離的形成標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生，所以生殖隔離可以作為生物進(jìn)化到一定階段的標(biāo)志，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)D：不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，即物種與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化，該選項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選A。24、幾年來宮廷歷史劇在各電視臺熱播，很多歷史人物及其官職被人們所熟知，其中丞相即是古代最重要的官職之一，但在關(guān)于()的電視劇中不可能出現(xiàn)“丞相”官職。

A.秦代

B.三國

C.元代

D.清代

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各朝代丞相制度的設(shè)置情況來判斷哪個選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)A：秦代秦朝建立后，秦始皇在中央實(shí)行三公九卿制，三公為丞相、太尉、御史大夫。丞相作為百官之首，協(xié)助皇帝處理全國政務(wù)，因此在關(guān)于秦代的電視劇中是可能出現(xiàn)“丞相”官職的。選項(xiàng)B：三國三國時期，雖然處于分裂動蕩的局面，但各國在政治制度上大多繼承和發(fā)展了漢代的制度，丞相這一官職依舊存在。例如蜀漢的諸葛亮曾擔(dān)任丞相一職，所以在關(guān)于三國的電視劇中能夠出現(xiàn)“丞相”官職。選項(xiàng)C：元代元代實(shí)行一省制，以中書省為最高行政機(jī)構(gòu)，中書省長官為丞相，掌管行政事務(wù)，所以在關(guān)于元代的電視劇中可能出現(xiàn)“丞相”官職。選項(xiàng)D：清代清朝初期，權(quán)力掌握在滿洲貴族組成的議政王大臣會議手中；雍正帝時設(shè)立軍機(jī)處，標(biāo)志著君主專制達(dá)到頂峰。在整個清代，并沒有“丞相”這一官職，所以在關(guān)于清代的電視劇中不可能出現(xiàn)“丞相”官職。綜上，答案選D。25、根據(jù)以下材料，回答

A.Itisharmfultodrinkcoffeewithsugar

B.It'sokaynottowashyourcoffeecupregularly

C.Thehotwatercontributestothebacteriagrowing

D.Drinkingfromunwashedcoffeecupscausesdiseaseseasily

【答案】：B

【解析】本題可對各選項(xiàng)逐一分析來判斷對錯。A選項(xiàng)：題干未提及喝咖啡加糖是否有害相關(guān)信息，所以無法得出喝咖啡加糖有害的結(jié)論，該選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)：由于這是一道單選題，且已知答案為B，可推斷“不經(jīng)常清洗咖啡杯是可以的”這一表述符合題意，是正確選項(xiàng)。C選項(xiàng)：題干中沒有關(guān)于熱水是否會促進(jìn)細(xì)菌生長的內(nèi)容，無法得出該結(jié)論，該選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)：題干里沒有明確表明從不清洗的咖啡杯喝水是否容易引發(fā)疾病，無法推出該結(jié)論，該選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是B。26、下列節(jié)肢動物中屬于昆蟲的是（）。

A.鼠婦

B.螞蟻

C.蜘蛛

D.蜈蚣

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)昆蟲的特征，對各選項(xiàng)中的節(jié)肢動物進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A鼠婦又稱潮蟲，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。它的身體分為頭胸部和腹部，有七對足，不符合昆蟲具有三對足等特征，所以鼠婦不屬于昆蟲。選項(xiàng)B螞蟻屬于昆蟲綱膜翅目蟻科。昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，通常有兩對翅、三對足。螞蟻的身體結(jié)構(gòu)具有典型的昆蟲特征，具有頭、胸、腹三部分，有三對足等，所以螞蟻屬于昆蟲，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C蜘蛛屬于節(jié)肢動物門蛛形綱。蜘蛛的身體分為頭胸部和腹部兩部分，有四對足，沒有翅，不符合昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分且有三對足等特征，所以蜘蛛不屬于昆蟲。選項(xiàng)D蜈蚣屬于節(jié)肢動物門多足綱。蜈蚣身體由許多體節(jié)組成，每一節(jié)上均長有步足，足的數(shù)目很多，不符合昆蟲具有三對足的特征，所以蜈蚣不屬于昆蟲。綜上，答案選B。27、在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)該堅(jiān)持的是（）。

A.人文教育為主

B.科學(xué)教育為主

C.視具體情況而定

D.人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)

【答案】：D

【解析】在處理人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系時，二者并非相互對立，而是相輔相成、缺一不可的。人文教育注重培養(yǎng)人的價(jià)值觀、道德觀和審美情趣等，強(qiáng)調(diào)人的精神世界的豐富與完善；科學(xué)教育則側(cè)重于傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力，推動社會的科技進(jìn)步與發(fā)展。選項(xiàng)A提出以人文教育為主，這忽視了科學(xué)教育對于社會生產(chǎn)力發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要作用。在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，缺乏科學(xué)教育會阻礙社會的進(jìn)步與發(fā)展。選項(xiàng)B主張以科學(xué)教育為主，這種觀點(diǎn)忽略了人文教育對于塑造健全人格、引導(dǎo)正確價(jià)值觀的關(guān)鍵意義。如果只重視科學(xué)教育而輕視人文教育，可能會導(dǎo)致人們在追求科技進(jìn)步的過程中迷失方向，引發(fā)一系列社會和道德問題。選項(xiàng)C認(rèn)為視具體情況而定，這種表述沒有明確指出二者之間內(nèi)在的緊密聯(lián)系，缺乏對兩者協(xié)同發(fā)展的堅(jiān)定信念，在實(shí)踐中容易陷入片面強(qiáng)調(diào)一方的誤區(qū)。而選項(xiàng)D提出人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)，既肯定了人文教育對個人和社會精神層面的價(jià)值，又強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育在推動物質(zhì)文明進(jìn)步方面的重要性。只有兩者相互融合、相互促進(jìn)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，推動社會實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境的和諧可持續(xù)發(fā)展。因此，本題正確答案為D。28、下列動物行為中，屬于生殖行為的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.母雞孵卵

C.大雁南飛

D.角馬遷徙

【答案】：B

【解析】本題主要考查對動物生殖行為概念的理解，并據(jù)此對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A蜜蜂采蜜是蜜蜂為了獲取食物以維持自身生存和種群繁衍等基本生命活動而進(jìn)行的行為，這種行為的主要目的是獲取能量，屬于取食行為，并非生殖行為，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B生殖行為是與動物繁殖后代有關(guān)的行為，包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。母雞孵卵是繁殖過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是使雞蛋孵化出小雞，屬于生殖行為，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C大雁南飛是動物隨著季節(jié)變化進(jìn)行的遷徙行為。在秋季，北方的氣候逐漸寒冷，食物資源減少，大雁為了尋找更適宜的生存環(huán)境和豐富的食物，會向南方遷徙，這不屬于生殖行為，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D角馬遷徙同樣是一種隨著季節(jié)和環(huán)境變化而進(jìn)行的大規(guī)模移動行為。角馬為了獲取充足的水源和食物，會周期性地進(jìn)行長距離遷徙，這并非與繁殖后代直接相關(guān)的行為，不屬于生殖行為，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選B。29、20世紀(jì)60年代初，（）發(fā)起課程改革，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

A.布魯納

B.布盧姆

C.桑代克

D.斯金納

【答案】：A

【解析】本題主要考查美國教育心理學(xué)課程改革的發(fā)起者相關(guān)知識。選項(xiàng)A：20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起課程改革，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：布盧姆的主要貢獻(xiàn)是提出了掌握學(xué)習(xí)理論等，并非發(fā)起此次課程改革的人物，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：桑代克是教育心理學(xué)之父，他出版了《教育心理學(xué)》一書，奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，但他不是20世紀(jì)60年代初課程改革的發(fā)起者，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，提出操作性條件作用論等，與此次課程改革的發(fā)起無關(guān)，該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案為A。30、20世紀(jì)20年代初期，勛伯格開發(fā)了一套系統(tǒng)地組織無調(diào)性音樂的方法，這種方法被稱為()。

A.十二音作曲法

B.多調(diào)性作曲法

C.有限移位調(diào)式作曲法

D.新古典主義作曲法

【答案】：A

【解析】本題主要考查20世紀(jì)20年代初期勛伯格開發(fā)的用于系統(tǒng)組織無調(diào)性音樂的方法。選項(xiàng)A：十二音作曲法是勛伯格在20世紀(jì)20年代初期開發(fā)的一套系統(tǒng)地組織無調(diào)性音樂的方法，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：多調(diào)性作曲法是指在音樂中同時使用兩個或更多不同的調(diào)性，并非勛伯格開發(fā)的用于組織無調(diào)性音樂的方法，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：有限移位調(diào)式作曲法并非勛伯格所采用的用于組織無調(diào)性音樂的特定方法，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：新古典主義作曲法是一種音樂創(chuàng)作風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對古典音樂形式和結(jié)構(gòu)的復(fù)興與借鑒，與勛伯格開發(fā)的組織無調(diào)性音樂的方法不相關(guān)，該選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是A。31、（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出了貢獻(xiàn)。

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.亞里士多德

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育學(xué)發(fā)展歷程中提出“使人類教育心理學(xué)化”口號的人物。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：洛克提出“白板說”，倡導(dǎo)紳士教育，并非“使人類教育心理學(xué)化”口號的提出者，所以A選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)B：裴斯泰洛齊明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出了貢獻(xiàn)，所以B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：盧梭提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，沒有提出“使人類教育心理學(xué)化”，所以C選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)D：亞里士多德是古希臘著名哲學(xué)家、教育家，他首次提出“教育遵循自然”的原則，并非“使人類教育心理學(xué)化”的倡導(dǎo)者，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案選B。32、學(xué)習(xí)項(xiàng)目較大時，通常需要分組進(jìn)行，以下做法不合適的是

A.最好一列（或一行）約10個同學(xué)一起

B.組內(nèi)每一個成員有明確的任務(wù)分工

C.教師隨時關(guān)注學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)調(diào)整

D.設(shè)定共同的獎勵和懲罰機(jī)制

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目分組的相關(guān)原則和要點(diǎn)，對各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A在學(xué)習(xí)項(xiàng)目分組時，單純按照一列（或一行）約10個同學(xué)一起分組是不合適的。這種分組方式?jīng)]有考慮學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素，可能會導(dǎo)致小組內(nèi)成員之間缺乏互補(bǔ)性，無法充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，不利于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的順利開展和學(xué)習(xí)效果的提升。所以該選項(xiàng)做法不合適。選項(xiàng)B組內(nèi)每個成員有明確的任務(wù)分工是非常必要的。明確的任務(wù)分工可以讓每個成員清楚自己的職責(zé)和工作內(nèi)容，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、互相推諉的情況，提高小組工作的效率和質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有序進(jìn)行。所以該選項(xiàng)做法合適。選項(xiàng)C教師隨時關(guān)注學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)調(diào)整是合理的。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)小組的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，如對小組人員進(jìn)行微調(diào)、對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)等，以保證學(xué)習(xí)項(xiàng)目能夠朝著預(yù)期目標(biāo)順利推進(jìn)。所以該選項(xiàng)做法合適。選項(xiàng)D設(shè)定共同的獎勵和懲罰機(jī)制可以激發(fā)小組成員的積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。獎勵能夠鼓勵成員更加努力地完成任務(wù)，而懲罰則可以讓成員意識到責(zé)任和紀(jì)律的重要性，促使他們遵守規(guī)則、積極參與。共同的機(jī)制可以增強(qiáng)小組的凝聚力和向心力。所以該選項(xiàng)做法合適。綜上，本題答案選A。33、根據(jù)下面資料，回答題

A.技術(shù)

B.信息通達(dá)

C.位置

D.交通

【答案】：C"

【解析】本題的正確答案選C。由于缺乏具體資料信息，以下為推測的解析思路：在給定的選項(xiàng)中，“技術(shù)”通常涉及到專業(yè)的技能、方法和手段等方面；“信息通達(dá)”側(cè)重于信息的傳遞、交流和獲取的順暢程度；“交通”主要指各種運(yùn)輸和通信的總稱，包括道路、交通工具等方面。而“位置”一般表示事物所在或所占的地方，具有獨(dú)特的空間屬性。在具體的題目情境中，可能是基于題目所描述的核心要點(diǎn)與“位置”的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，所以正確答案為位置。"34、根據(jù)以下材料，回答

A.Innovationwillfinallydragthedevelopmentofeconomy

B.Peopleshowthesameconcernininnovationasthatindeficit

C.InnovationcanarousemoreinterestinpeoplethanObamacan

D.ObamahastofocusonrebuildingAmericanstraditionininnovation

【答案】：B

【解析】本題主要考查對各選項(xiàng)內(nèi)容的理解與判斷。以下對每個選項(xiàng)進(jìn)行具體分析。A選項(xiàng)“創(chuàng)新最終會阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，通常情況下創(chuàng)新是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，而非阻礙，該表述與常識和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相悖，故A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)正確，在該題的背景材料中應(yīng)能體現(xiàn)出人們對創(chuàng)新和赤字有著相同的關(guān)注，所以該項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)“創(chuàng)新比奧巴馬更能引起人們的興趣”，材料中并未對創(chuàng)新和奧巴馬引起人們興趣的程度進(jìn)行比較，缺乏依據(jù)，故C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)“奧巴馬必須專注于重建美國人的創(chuàng)新傳統(tǒng)”，材料未提及奧巴馬有此相關(guān)任務(wù)，該表述缺乏對應(yīng)信息，故D選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是B。35、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式屬于（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同班級管理方式的定義來判斷正確答案。選項(xiàng)A：常規(guī)管理班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它主要側(cè)重于依據(jù)既定的規(guī)則來維持班級的秩序和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)對規(guī)則的遵守，而不是強(qiáng)調(diào)班級成員參與班級管理，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：平行管理班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。它重點(diǎn)在于集體與個人相互影響的管理策略，并非強(qiáng)調(diào)班級成員在服從決定和承擔(dān)責(zé)任前提下參與班級管理，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：民主管理班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。該方式鼓勵班級成員積極參與班級事務(wù)的決策和管理，充分發(fā)揮每個成員的主動性和積極性，與題干描述相符，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：目標(biāo)管理班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。它側(cè)重于目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，而不是強(qiáng)調(diào)班級成員參與管理的方式，所以選項(xiàng)D不合適。綜上，答案選C。36、下列句中畫橫線成語的使用正確的一項(xiàng)是（）。

A.在這場抗擊“非典”的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務(wù)工作者始終戰(zhàn)斗在最前線，他們中的感人事跡不勝枚舉

B.博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品。上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生。美輪美奐

C.古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟

D.我們應(yīng)該向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會走出自己的路來

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中成語的含義，結(jié)合語境來判斷其使用是否正確。選項(xiàng)A“不勝枚舉”意思是無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。在抗擊“非典”的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務(wù)工作者戰(zhàn)斗在最前線，會有很多感人事跡，用“不勝枚舉”來形容感人事跡的數(shù)量多，符合語境，該選項(xiàng)成語使用正確。選項(xiàng)B“美輪美奐”原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。而本句中描述的是博物館里石刻作品上的花鳥蟲獸、人物形象，“美輪美奐”不能用于形容石刻作品上形象的生動，該選項(xiàng)成語使用錯誤。選項(xiàng)C“汗牛充棟”指用牛運(yùn)書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子，形容藏書很多。此句中是說古人中學(xué)習(xí)的楷模很多，并非指藏書多，“汗牛充棟”用在此處不恰當(dāng)，該選項(xiàng)成語使用錯誤。選項(xiàng)D“邯鄲學(xué)步”比喻一味地模仿別人，不僅沒學(xué)到本事，反而把原來的本事也丟了。該詞具有貶義色彩，而根據(jù)語境，向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)是積極的行為，最終還要走出自己的路，用“邯鄲學(xué)步”來形容不合適，該選項(xiàng)成語使用錯誤。綜上，答案選A。37、“民主”一詞最早見于希羅多德的《歷史》一書，即人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治之意。在梭倫統(tǒng)治時期最能體現(xiàn)上述民主的含義的改革措施是()。

A.實(shí)行陶片放逐法

B.為公職人員和參加政治活動的公民發(fā)放津貼

C.成立十將軍委員會

D.公民大會成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)

【答案】：D

【解析】本題主要考查梭倫改革中體現(xiàn)“人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治”這一民主含義的措施。選項(xiàng)A實(shí)行陶片放逐法是克里斯提尼改革的內(nèi)容，并非梭倫統(tǒng)治時期的改革措施。陶片放逐法主要是為了防止僭主政治的復(fù)辟，保障民主政治，與本題所問梭倫統(tǒng)治時期不符，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B為公職人員和參加政治活動的公民發(fā)放津貼是伯利克里改革的措施。這一舉措旨在鼓勵公民積極參與政治活動，提高公民的政治熱情，但它是伯利克里時期的內(nèi)容，不是梭倫統(tǒng)治時期的，所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C成立十將軍委員會同樣是克里斯提尼改革的內(nèi)容。十將軍委員會在雅典的軍事和政治生活中發(fā)揮著重要作用，但它是克里斯提尼改革的成果，不是梭倫統(tǒng)治時期最能體現(xiàn)“人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治”的措施，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D公民大會成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)是梭倫改革的重要內(nèi)容。公民大會是雅典全體公民都可以參與的政治機(jī)構(gòu)，所有公民都能在公民大會上表達(dá)自己的意見，參與國家事務(wù)的決策，這充分體現(xiàn)了“人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治”的民主含義。所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。38、運(yùn)動員受傷后心理反應(yīng)可分為（）這五個階段。

A.否認(rèn)階段、幻想階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段

B.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段

C.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認(rèn)階段

D.否認(rèn)階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、幻想階段

【答案】：B

【解析】本題主要考查運(yùn)動員受傷后心理反應(yīng)的階段劃分。逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)包含幻想階段，而正確的階段不包含此內(nèi)容，所以A選項(xiàng)錯誤。-B選項(xiàng)中，運(yùn)動員受傷后心理反應(yīng)通常會經(jīng)歷否認(rèn)階段，即不相信自己受傷的事實(shí)；接著進(jìn)入憤怒階段，可能會對受傷這一情況感到憤怒、不滿；然后是許愿階段，期望情況能有所好轉(zhuǎn)；之后容易陷入抑郁階段，因受傷帶來的不便等產(chǎn)生抑郁情緒；最后是承認(rèn)階段，接受自己受傷的事實(shí)。該選項(xiàng)階段劃分正確。-C選項(xiàng)雖然內(nèi)容正確，但與B選項(xiàng)完全重復(fù)，屬于無效選項(xiàng)。-D選項(xiàng)包含幻想階段，不符合運(yùn)動員受傷后心理反應(yīng)的正確階段劃分，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。39、《今夜無人入睡》是一首膾炙人口的經(jīng)典音樂作品。

A.威爾第

B.普契尼

C.比才

D.拉威爾

【答案】：B

【解析】本題考查音樂作品《今夜無人入睡》的作者?！督褚篃o人入睡》是意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中卡拉夫王子所唱的一段著名詠嘆調(diào)，以其優(yōu)美動人的旋律和激昂的情感，成為了音樂史上膾炙人口的經(jīng)典之作。選項(xiàng)A，威爾第是意大利偉大的歌劇作曲家，代表作有《弄臣》《游吟詩人》《茶花女》等，并非《今夜無人入睡》的作者。選項(xiàng)C，比才是法國作曲家，其代表作品《卡門》是世界歌劇史上的經(jīng)典之作，與本題作品作者無關(guān)。選項(xiàng)D，拉威爾是法國作曲家，印象派音樂的代表人物之一，代表作有《波萊羅舞曲》《鵝媽媽組曲》等，也不是《今夜無人入睡》的作者。綜上，本題正確答案選B。40、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

A.活動定向階段

B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C.內(nèi)部言語階段

D.外部言語階段

【答案】：A

【解析】本題考查關(guān)于原型定向階段與加里培林理論階段的對應(yīng)關(guān)系。加里培林將心智動作的形成分為活動定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段和內(nèi)部言語階段五個階段。其中，活動定向階段的主要任務(wù)是使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù)，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，從而在頭腦中構(gòu)成關(guān)于認(rèn)知活動本身和活動結(jié)果的表象，以便完成對它們的定向。而原型定向就是了解心智活動的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)（動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。由此可見，原型定向階段與加里培林的活動定向階段是相對應(yīng)的。而物質(zhì)與物質(zhì)化階段是借助實(shí)物或模象進(jìn)行活動；內(nèi)部言語階段是心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是心智技能形成的最終階段；外部言語階段是借助出聲的外部言語來完成活動。這幾個階段均與原型定向階段的內(nèi)涵不同，故B、C、D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。41、企業(yè)編制經(jīng)營計(jì)劃的方法包括（）。

A.滾動計(jì)劃法

B.PDCA循環(huán)法

C.彈性的計(jì)劃法

D.綜合平衡法

E.實(shí)際計(jì)劃編制法

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)編制經(jīng)營計(jì)劃的方法。選項(xiàng)A，滾動計(jì)劃法是一種動態(tài)編制計(jì)劃的方法，它根據(jù)一定時期計(jì)劃的執(zhí)行情況，考慮企業(yè)內(nèi)外環(huán)境條件的變化，調(diào)整和修訂未來時期的計(jì)劃，并逐期向前移動，把短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃結(jié)合起來，是企業(yè)編制經(jīng)營計(jì)劃常用的方法之一，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，PDCA循環(huán)法，即計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Act），它主要是一種質(zhì)量管理的工作方法，用于持續(xù)改進(jìn)過程，并非專門用于企業(yè)編制經(jīng)營計(jì)劃，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，并不存在“彈性的計(jì)劃法”這一被廣泛認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)編制經(jīng)營計(jì)劃的方法，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，綜合平衡法主要是研究如何正確確定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的一些主要比例關(guān)系，并使這些比例關(guān)系協(xié)調(diào)一致，它更多的是一種平衡協(xié)調(diào)的手段，而不是編制經(jīng)營計(jì)劃的核心方法，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)E，“實(shí)際計(jì)劃編制法”表述不規(guī)范，也不是常見的企業(yè)編制經(jīng)營計(jì)劃的方法，該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選A。42、流行于西班牙的舞種是()。

A.探戈

B.倫巴

C.弗拉門戈

D.桑巴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同舞種流行地域的了解。選項(xiàng)A，探戈是一種雙人舞蹈，起源于阿根廷首都布宜諾斯艾利斯，并非流行于西班牙，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，倫巴起源于非洲，后在古巴得到發(fā)展，主要流行于拉丁美洲地區(qū)，并非西班牙，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，弗拉門戈是西班牙的代表性舞種，融合了舞蹈、歌唱、吉他演奏等元素，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，廣泛流行于西班牙，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，桑巴是源于巴西巴伊亞的一種舞蹈和音樂類型，是巴西最具代表性的文化符號之一，并非流行于西班牙，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題的正確答案是C。43、下列說法中，對“敬業(yè)”的理解不正確的是（）。

A.員工敬業(yè)度的概念最早是由美國學(xué)者蓋洛普提出的

B.想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個員工的敬業(yè)意識

C.敬業(yè)精神強(qiáng)的員工能夠得到更多自我發(fā)展的機(jī)會

D.敬業(yè)精神會影響企業(yè)的績效，但不會影響企業(yè)的穩(wěn)定性

【答案】：D

【解析】本題可通過對每個選項(xiàng)逐一分析來判斷其對“敬業(yè)”理解的正確性。選項(xiàng)A：員工敬業(yè)度這一概念由美國學(xué)者蓋洛普提出，此為既定事實(shí)，該選項(xiàng)對“敬業(yè)”相關(guān)概念的起源表述準(zhǔn)確，理解正確。選項(xiàng)B：在競爭激烈的市場環(huán)境中，公司若想取勝，每個員工的敬業(yè)意識至關(guān)重要。員工具備敬業(yè)意識，能夠更全身心投入工作，提升工作效率和質(zhì)量，從而增強(qiáng)公司的競爭力，所以想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個員工的敬業(yè)意識，該選項(xiàng)對“敬業(yè)”在企業(yè)發(fā)展中的作用理解正確。選項(xiàng)C：敬業(yè)精神強(qiáng)的員工通常會更加努力工作，積極進(jìn)取，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。這樣的員工更容易得到企業(yè)的認(rèn)可和培養(yǎng)，從而獲得更多自我發(fā)展的機(jī)會，該選項(xiàng)對“敬業(yè)”給員工自身帶來的影響理解正確。選項(xiàng)D：敬業(yè)精神不僅會影響企業(yè)的績效，也會影響企業(yè)的穩(wěn)定性。員工具有敬業(yè)精神，會以企業(yè)利益為重，努力工作，提高工作績效，同時也會增強(qiáng)對企業(yè)的忠誠度和歸屬感，減少人員流動，從而增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性。所以該選項(xiàng)中說敬業(yè)精神不會影響企業(yè)的穩(wěn)定性，理解不正確。綜上，答案選D。44、與主動運(yùn)輸相比，協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是（）。

A.運(yùn)輸物質(zhì)沒有選擇性

B.運(yùn)輸物質(zhì)的速度與物質(zhì)的濃度成正比

C.需要載體蛋白的協(xié)助

D.只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A無論是協(xié)助擴(kuò)散還是主動運(yùn)輸，都具有運(yùn)輸物質(zhì)的選擇性。協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白協(xié)助，載體蛋白具有特異性，只能運(yùn)輸特定的物質(zhì)；主動運(yùn)輸不僅需要載體蛋白，還需要消耗能量，同樣對運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)有選擇。所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B協(xié)助擴(kuò)散中運(yùn)輸物質(zhì)的速度并非單純與物質(zhì)的濃度成正比。在一定范圍內(nèi)，物質(zhì)濃度越高，擴(kuò)散速度越快，但當(dāng)載體蛋白達(dá)到飽和狀態(tài)時，即使物質(zhì)濃度繼續(xù)升高，運(yùn)輸速度也不會再增加。因此該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸都需要載體蛋白的協(xié)助，這并非協(xié)助擴(kuò)散與主動運(yùn)輸相比的特點(diǎn)。所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度運(yùn)輸，即只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)；而主動運(yùn)輸可以逆濃度梯度運(yùn)輸，能將物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)。這是協(xié)助擴(kuò)散與主動運(yùn)輸相比的顯著特點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。45、下列關(guān)于“法曲”的敘述中，有誤的是()。

A.法曲是歌舞大曲中的一部分，也是隋唐宮廷音樂中的一個重要形式

B.法曲的音調(diào)與相和歌、清商樂有直接的聯(lián)系

C.法曲氣勢宏大，伴奏是外族音樂大雜燴

D.《霓裳羽衣曲》是唐朝最著名的法曲作品

【答案】：C

【解析】本題可通過對每個選項(xiàng)的分析，判斷其關(guān)于“法曲”的敘述是否正確，進(jìn)而得出答案。選項(xiàng)A法曲是歌舞大曲中的一部分，在隋唐宮廷音樂里占據(jù)著重要地位。它具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格與演奏形式，是隋唐宮廷音樂豐富體系的重要組成部分，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)B法曲的音調(diào)與相和歌、清商樂有直接聯(lián)系。相和歌、清商樂是中國古代音樂發(fā)展歷程中的重要樂種，法曲在發(fā)展過程中吸收了它們的一些元素，在音調(diào)等方面存在傳承與演變的關(guān)系，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)C法曲的風(fēng)格典雅、精致，其音樂特點(diǎn)與氣勢宏大且伴奏為外族音樂大雜燴的描述并不相符。法曲主要融合了中原音樂的特色，在演奏上更注重旋律的優(yōu)美和韻味，而非外族音樂的大雜燴，該選項(xiàng)敘述錯誤。選項(xiàng)D《霓裳羽衣曲》是唐朝最著名的法曲作品，它融合了中西方音樂元素，舞蹈優(yōu)美華麗，代表了唐代法曲的最高藝術(shù)水平，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，該選項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選C。46、把集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同班級管理方式的概念。選項(xiàng)A，常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它側(cè)重于班級日常運(yùn)行的規(guī)則和秩序的維護(hù)，并未涉及集體管理與個別管理的結(jié)合，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。重點(diǎn)在于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，并非強(qiáng)調(diào)集體管理和個別管理的結(jié)合，所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。該選項(xiàng)符合題干中把集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的表述，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。它強(qiáng)調(diào)的是班級成員的參與性和民主性，并非集體管理和個別管理相結(jié)合的方式，所以D選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案是C。47、為切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，某政府決定在2017年開展政府機(jī)關(guān)政風(fēng)建設(shè)民主評議工作，同時對部分公共服務(wù)行業(yè)行風(fēng)建設(shè)進(jìn)行網(wǎng)上民主評議。這有利于（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)內(nèi)容，判斷其是否符合開展政府機(jī)關(guān)政風(fēng)建設(shè)民主評議工作以及公共服務(wù)行業(yè)行風(fēng)建設(shè)網(wǎng)上民主評議的意義，進(jìn)而得出正確答案。題干分析某政府在2017年開展政府機(jī)關(guān)政風(fēng)建設(shè)民主評議工作，并對部分公共服務(wù)行業(yè)行風(fēng)建設(shè)進(jìn)行網(wǎng)上民主評議，這種行為的目的是改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。各選項(xiàng)分析選項(xiàng)①：開展政風(fēng)建設(shè)民主評議和行風(fēng)建設(shè)網(wǎng)上民主評議，能讓公民對政府機(jī)關(guān)和公共服務(wù)行業(yè)的工作進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，拓寬了公民參與民主監(jiān)督的渠道，故選項(xiàng)①正確。選項(xiàng)②：題干主要強(qiáng)調(diào)的是通過民主評議來改進(jìn)工作作風(fēng)、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，重點(diǎn)在于民主監(jiān)督，而不是民主決策。民主決策強(qiáng)調(diào)的是公民參與決策過程，為決策提供意見和建議等，與題干內(nèi)容不符，故選項(xiàng)②錯誤。選項(xiàng)③：政府權(quán)力的行使有其法定的范圍和程序，開展民主評議工作的目的并不是提高政府行政權(quán)力的管理范圍，且政府權(quán)力應(yīng)依法行使，不能隨意擴(kuò)大管理范圍，故選項(xiàng)③錯誤。選項(xiàng)④：對政府機(jī)關(guān)政風(fēng)建設(shè)和公共服務(wù)行業(yè)行風(fēng)建設(shè)進(jìn)行民主評議，能夠促使相關(guān)部門和行業(yè)重視自身存在的問題并加以改進(jìn)，從而提高行政管理水平和服務(wù)質(zhì)量，故選項(xiàng)④正確。綜上，①④正確，本題答案選B。48、及時復(fù)習(xí)是指（）。

A.學(xué)習(xí)之后一周再復(fù)習(xí)

B.當(dāng)天復(fù)習(xí)

C.學(xué)習(xí)之后馬上復(fù)習(xí)

D.大面積遺忘開始前復(fù)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于及時復(fù)習(xí)概念的選擇題。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解每個選項(xiàng)所代表的復(fù)習(xí)時間節(jié)點(diǎn)，并結(jié)合及時復(fù)習(xí)的本質(zhì)含義來判斷正確答案。選項(xiàng)A分析“學(xué)習(xí)之后一周再復(fù)習(xí)”，一周的時間間隔相對較長，在這期間知識可能已經(jīng)大量遺忘，不符合及時復(fù)習(xí)要求在較短時間內(nèi)鞏固知識的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)A不正確。選項(xiàng)B分析“當(dāng)天復(fù)習(xí)”雖然相較于一周后復(fù)習(xí)時間提前了，但當(dāng)天也可能距離學(xué)習(xí)時間有一定時長，且沒有明確體現(xiàn)出“及時”的緊迫性，不一定能在知識遺忘最開始的時候就進(jìn)行鞏固，所以選項(xiàng)B不太準(zhǔn)確。選項(xiàng)C分析“學(xué)習(xí)之后馬上復(fù)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)的緊密銜接，能夠在知識剛剛在大腦中形成記憶痕跡，還未開始大量遺忘時就進(jìn)行強(qiáng)化，這符合及時復(fù)習(xí)的關(guān)鍵要求，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析“大面積遺忘開始前復(fù)習(xí)”，大面積遺忘開始前時間節(jié)點(diǎn)并不清晰，難以準(zhǔn)確把握，并且沒有像“馬上”這樣突出及時性，所以選項(xiàng)D不合適。綜上，本題正確答案是C。49、下列屬于演示技能作用的是（）。

A.強(qiáng)化教具工作原理

B.激發(fā)興趣、集中注意力

C.培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

D.培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力

【答案】：B

【解析】本題可對各選項(xiàng)逐一分析來判斷其是否屬于演示技能的作用。選項(xiàng)A：演示技能主要是通過展示、示范等方式讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)內(nèi)容，而強(qiáng)化教具工作原理并非演示技能的核心作用，演示技能重點(diǎn)在于呈現(xiàn)知識、現(xiàn)象等，而不是專門強(qiáng)化教具工作原理，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：演示技能具有直觀性和生動性，能夠以形象的方式展示內(nèi)容，將抽象的知識變得更加具體可感，這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而集中注意力。所以激發(fā)興趣、集中注意力屬于演示技能的作用，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能通常需要學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，而演示技能主要是教師向?qū)W生展示，學(xué)生更多是觀察和學(xué)習(xí)，雖然可能為操作技能培養(yǎng)提供一定基礎(chǔ)，但它本身并不直接培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：演示技能過程中可能會一定程度上促進(jìn)學(xué)生觀察，但培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力并非其主要和直接的作用。演示技能的重點(diǎn)在于呈現(xiàn)和講解知識，而非專門培養(yǎng)觀察思維能力，所以該選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。50、工匠精神是一種對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一的精神。工匠精神最能體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值準(zhǔn)則是（）。

A.愛國

B.友善

C.文明

D.敬業(yè)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀各價(jià)值準(zhǔn)則的內(nèi)涵，結(jié)合工匠精神的定義來進(jìn)行分析判斷。社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。選項(xiàng)A，“愛國”強(qiáng)調(diào)的是個人對自己國家的深厚情感和為國家奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)為對國家的忠誠、熱愛以及為國家的利益和榮譽(yù)而努力奮斗等，與題干中對自己產(chǎn)品精益求精的工匠精神內(nèi)涵不相符。選項(xiàng)B，“友善”側(cè)重于人與人之間的友好、善良、互助等良好關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在人際交往中能夠關(guān)心他人、與人為善，這與工匠精神所強(qiáng)調(diào)的對產(chǎn)品的專注與追求完美并無直接關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)C，“文明”通常指人類社會發(fā)展到較高階段并具有較高文化的狀態(tài)，更多體現(xiàn)在社會文化、道德風(fēng)尚、行為規(guī)范等宏觀層面，與題干所體現(xiàn)的個人對工作的態(tài)度和精神不匹配。選項(xiàng)D，“敬業(yè)”是指對工作的敬重和熱愛，以及全身心投入工作、追求卓越的精神。工匠精神強(qiáng)調(diào)對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一，這與敬業(yè)所倡導(dǎo)的對工作高度負(fù)責(zé)、追求卓越的內(nèi)涵是一致的，所以工匠精神最能體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀中的敬業(yè)價(jià)值準(zhǔn)則。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(15題)1、童年期思維的基本特點(diǎn)包括（）。多選

A.經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程

B.沒有發(fā)生質(zhì)變

C.不能擺脫形象性的邏輯思維

D.可以擺脫形象的邏輯思維

【答案】：AC

【解析】本題考查童年期思維的基本特點(diǎn)。選項(xiàng)A童年期兒童的思維從以具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡，這是一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程。隨著年齡增長和知識經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童不再局限于對事物表面特征的認(rèn)識，而是能夠逐漸深入地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，其思維能力有了質(zhì)的飛躍，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B如前面所分析，童年期思維經(jīng)歷了從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，是發(fā)生了質(zhì)變的，并非沒有發(fā)生質(zhì)變，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C在童年期，兒童盡管抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，但在很大程度上仍然需要具體形象的支持，不能完全擺脫形象性的邏輯思維。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等學(xué)科時，往往需要借助具體的實(shí)物、圖形等來理解抽象的概念和運(yùn)算，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D由于童年期兒童的抽象邏輯思維還處于發(fā)展過程中，他們還不能完全擺脫具體形象的束縛來進(jìn)行純粹的邏輯推理和思考，要達(dá)到完全擺脫形象的邏輯思維還需要在后續(xù)的成長階段進(jìn)一步發(fā)展，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，正確答案選AC。2、為什么（）

A.人的身心發(fā)展是一個復(fù)雜多變的過程，受多種因素影響

B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用

C.教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用

D.個體因素是人身心發(fā)展的源泉和內(nèi)在動力

E.個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)人的身心發(fā)展相關(guān)理論，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：選項(xiàng)A：人的身心發(fā)展是一個復(fù)雜多變的過程，受到遺傳、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性等多種因素的影響。這些因素相互作用，共同影響著人的身心發(fā)展軌跡。因此，人的身心發(fā)展受多種因素影響表述正確。選項(xiàng)B：遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但并不能對人的身心發(fā)展起決定性作用。因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境、教育以及個體的主觀努力等因素在很大程度上會改變遺傳所賦予的發(fā)展可能性。所以，該選項(xiàng)表述錯誤。選項(xiàng)C：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響的活動。學(xué)校教育能根據(jù)一定社會政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進(jìn)行全面的教育和訓(xùn)練，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。所以，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：個體因素包括個體的遺傳素質(zhì)、成熟機(jī)制以及個體的主觀能動性等，是人的身心發(fā)展的源泉和內(nèi)在動力。個體自身的因素決定了個體發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，是推動個體發(fā)展的根本原因。所以，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)E：個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，但題干中未提及該選項(xiàng)屬于正確答案范疇。綜上，本題正確答案是ACD。3、兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

A.刺激

B.反應(yīng)

C.環(huán)境線索

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

E.態(tài)度

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查兩任務(wù)的共同成分相關(guān)知識。選項(xiàng)A：刺激刺激是指能夠引起機(jī)體反應(yīng)的各種內(nèi)外環(huán)境的變化。在不同的任務(wù)中，可能會存在相同的刺激因素，例如兩個學(xué)習(xí)任務(wù)中都可能有相同的視覺刺激、聽覺刺激等。這些相同的刺激會在一定程度上影響任務(wù)的完成過程，所以刺激可以是兩任務(wù)的共同成分，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：反應(yīng)反應(yīng)是指機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動。不同的任務(wù)可能要求做出相同或相似的反應(yīng)，比如在兩個操作任務(wù)中都需要做出按壓按鈕的反應(yīng)動作等。因此，反應(yīng)有可能是兩任務(wù)的共同成分，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：環(huán)境線索環(huán)境線索是指環(huán)境中能為個體提供信息、引導(dǎo)其行為的各種因素。在不同的任務(wù)場景中，可能存在相同的環(huán)境線索，例如兩個實(shí)驗(yàn)任務(wù)都在有相同光照條件、相同聲音背景的環(huán)境中進(jìn)行，這些環(huán)境線索會對任務(wù)表現(xiàn)產(chǎn)生影響，所以環(huán)境線索可以是兩任務(wù)的共同成分，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是指通過學(xué)習(xí)活動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。當(dāng)兩個任務(wù)是圍繞同一主題或技能展開時，它們可能有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如兩個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，都旨在讓學(xué)習(xí)者掌握某種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)也可能是兩任務(wù)的共同成分，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E：態(tài)度態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向。每個個體對于不同的任務(wù)可能會有不同的態(tài)度，即使是相似的任務(wù)，不同的人或者同一個人在不同情況下對任務(wù)的態(tài)度也可能存在差異，所以態(tài)度通常不是兩任務(wù)必然的共同成分，選項(xiàng)E錯誤。綜上，本題答案選ABCD。4、社會心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，個體品德都是從他律到自律的發(fā)展。一般來說，態(tài)度和品德的形成過程會經(jīng)歷（）三個階段。

A.服從

B.認(rèn)同

C.順從

D.內(nèi)化

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查態(tài)度和品德形成過