學(xué)生助學(xué)金工作亮點及創(chuàng)新做法總結(jié)學(xué)生助學(xué)金工作是保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、促進教育公平的重要舉措，也是高校（或?qū)W校）踐行立德樹人根本任務(wù)、落實“三全育人”理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我們始終秉持“以生為本、精準(zhǔn)資助、勵志成才、助力發(fā)展”的工作理念，在完善機制、優(yōu)化流程、強化育人、提升效能等方面積極探索，形成了一系列具有特色的工作亮點和創(chuàng)新做法，有效提升了資助工作的科學(xué)化、規(guī)范化和人性化水平。一、亮點工作：夯實基礎(chǔ)，提升資助工作整體效能（一）精準(zhǔn)資助體系不斷完善，靶向幫扶更具實效我們深刻認(rèn)識到精準(zhǔn)是資助工作的生命線。為此，我們著力構(gòu)建并持續(xù)完善“精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)管理”的資助工作體系。在精準(zhǔn)識別方面，我們不僅嚴(yán)格執(zhí)行國家及地方相關(guān)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，更注重結(jié)合學(xué)校實際與學(xué)生個體差異，建立了多維度、立體化的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定指標(biāo)體系。通過整合學(xué)籍、消費、學(xué)業(yè)等校內(nèi)數(shù)據(jù)，輔以家訪、個別訪談、班級民主評議等方式，力求全面、客觀、動態(tài)地掌握學(xué)生實際困難。在精準(zhǔn)施策方面，針對不同困難程度、不同專業(yè)類別的學(xué)生，我們提供了包括國家獎助學(xué)金、校內(nèi)獎助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、臨時困難補助、學(xué)費減免等在內(nèi)的多元化資助項目組合，確保“應(yīng)助盡助”且“助其所需”。精準(zhǔn)管理則依托信息化平臺，實現(xiàn)了從申請、審核、公示到發(fā)放的全流程線上操作與動態(tài)監(jiān)控，有效杜絕了錯助、漏助現(xiàn)象，提升了資金使用效益。（二）資助育人功能深度融合，助力學(xué)生全面發(fā)展我們始終堅持“資助”與“育人”并重，將立德樹人貫穿于資助工作全過程。通過搭建“發(fā)展型資助”平臺，變“輸血”為“造血”。一是強化勵志教育，定期舉辦“勵志學(xué)子”分享會、優(yōu)秀受助學(xué)生事跡展等活動，用身邊人、身邊事激勵受助學(xué)生自強不息。二是深化誠信感恩教育，將誠信教育融入助學(xué)貸款辦理、獎助學(xué)金申請等環(huán)節(jié)，組織受助學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感。三是注重能力提升，設(shè)立“受助學(xué)生能力提升計劃”，通過開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，幫助受助學(xué)生提升綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，使其在獲得經(jīng)濟資助的同時，實現(xiàn)個人成長與能力提升。（三）服務(wù)流程持續(xù)優(yōu)化，提升學(xué)生滿意度與獲得感以“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓學(xué)生少跑腿”為目標(biāo)，我們對資助服務(wù)流程進行了系統(tǒng)性梳理與優(yōu)化。大力推行“一站式”服務(wù)和線上辦理，簡化申請手續(xù)，縮短審批時限。建立了便捷的咨詢反饋機制，通過線上咨詢平臺、熱線電話、定期答疑等多種渠道，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，解決學(xué)生在資助申請過程中遇到的問題。同時，注重保護受助學(xué)生隱私，在信息采集、公示等環(huán)節(jié)嚴(yán)格規(guī)范操作，避免給學(xué)生帶來不必要的心理壓力，讓資助工作更有溫度。二、創(chuàng)新做法：積極探索，激發(fā)資助工作內(nèi)生動力（一）“數(shù)字賦能”驅(qū)動精準(zhǔn)資助再升級在大數(shù)據(jù)時代背景下，我們積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+資助”新模式。通過對接校園一卡通消費數(shù)據(jù)、圖書館借閱數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)等多源信息，構(gòu)建了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“畫像模型”和“風(fēng)險預(yù)警模型”。該模型能夠?qū)W(xué)生的消費行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進行多維度分析，輔助識別潛在的困難學(xué)生，實現(xiàn)了從“被動申請”到“主動發(fā)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。例如，對于月均消費低于一定閾值、或突然出現(xiàn)消費異常下降的學(xué)生，系統(tǒng)會自動提示，輔導(dǎo)員可據(jù)此進行重點關(guān)注和及時幫扶，有效提升了資助工作的前瞻性和主動性。（二）“朋輩領(lǐng)航”構(gòu)建資助育人新生態(tài)為充分發(fā)揮受助學(xué)生的主體作用和榜樣力量，我們創(chuàng)新設(shè)立了“勵志成長伙伴”計劃。選拔優(yōu)秀的高年級受助學(xué)生或已畢業(yè)的受助校友作為“成長伙伴”，與低年級受助學(xué)生結(jié)成對子，通過定期交流、經(jīng)驗分享、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方式，形成“傳幫帶”的良好氛圍。這種朋輩間的互動，不僅增強了受助學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，也讓他們在幫助他人的過程中實現(xiàn)了自我價值，進一步鞏固了資助育人的成果，構(gòu)建了互助共進的資助育人新生態(tài)。（三）“項目化運作”拓展社會資源參與新路徑為彌補單一財政資助的不足，我們積極探索社會資源參與資助工作的新路徑，推行“資助項目化運作”模式。通過梳理不同類型企業(yè)、基金會及社會愛心人士的捐贈意愿和方向，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際需求，精心設(shè)計并打包推出如“XX企業(yè)勵志獎學(xué)金”、“XX愛心助學(xué)金”、“鄉(xiāng)村振興實踐資助項目”等特色資助項目。這些項目不僅明確了資助對象、資助金額，更強調(diào)了項目的育人導(dǎo)向和社會價值，如要求受助學(xué)生參與相關(guān)企業(yè)的實習(xí)實踐、或開展社會公益服務(wù)等。這種模式既吸引了更多社會資源投入，也豐富了資助育人的形式與內(nèi)涵。三、未來展望學(xué)生助學(xué)金工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)以學(xué)生為中心，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于探索創(chuàng)新。未來，我們將進一步深化精準(zhǔn)資助的內(nèi)涵，提升大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力；持續(xù)強化資助育人的