山東省濱州市無棣縣2024-2025學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題一、選擇題1．你所在的班級將于7月舉辦主題為“書香潤我心”名著重溫活動周。同學(xué)們?yōu)楸敬位顒又茉O(shè)計了以下讀書任務(wù)，不適合放入的一項(xiàng)是（

）A．朗讀名著片段 B．制作讀書卡片 C．戲劇創(chuàng)作與表演D．向同學(xué)推薦你最喜歡的名著 E．制作讀書海報2．下列文學(xué)常識不正確的一項(xiàng)是（

）A．莊子是戰(zhàn)國時期哲學(xué)家、道家學(xué)派的代表人物?！肚f子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，特色是善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗。B．《回延安》用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。C．謚號，是古代諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的事跡和品德給予的稱號，如歐陽修謚號“文忠”，韓愈謚號“昌黎”。D．《禮記》與《周禮》《儀禮》并稱“三禮”，是中國先秦至秦漢時期禮制文獻(xiàn)的匯編，是了解博大精深的中國傳統(tǒng)文化的必讀典籍。二、基礎(chǔ)知識綜合為什么讀經(jīng)典，而不是讀那些使我們對自己的時代有更深了解的作品？我們哪里有時間和閑情去讀經(jīng)典？我們已被有關(guān)現(xiàn)在的各類印刷品的洪水淹沒了。當(dāng)代世界也許是平庸和（愚

迂）蠢的，但它永遠(yuǎn)是一個脈（絡(luò)

洛），我們必（需

須）置身其中，才能夠瞻前顧后。閱讀經(jīng)典作品，你就得確定自己是從哪一個“位置”閱讀的，否則無論是讀者或文本都會很容易漂進(jìn)無始無終的迷霧里。因此，我們可以說，從閱讀經(jīng)典中獲取最大益處的人，往往是那種（擅

善）于交替閱讀經(jīng)典和大量標(biāo)準(zhǔn)化的當(dāng)代材料。經(jīng)典作品是一部早于其他經(jīng)典作品的作品；但是那些先讀過其他經(jīng)典作品的人，一下子就認(rèn)出它在眾多經(jīng)典作品的系譜中的位置。還有最理想的辦法，甲因此，一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它把現(xiàn)在的噪音調(diào)成一種背景輕音，而這種背景輕音對經(jīng)典作品的存在是不可或缺的。（節(jié)選自卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》）3．文中加點(diǎn)字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項(xiàng)是（

）A．mò

迂 B．yōng

絡(luò) C．須jì D．善

diào4．文中畫線詞語使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．置身其中 B．瞻前顧后 C．位置 D．不可或缺5．請修改文中波浪線句表達(dá)上的語病，將修改后的句子寫在答題卡的相應(yīng)位置。6．在甲處填入下列句子，語序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①但是對大多數(shù)人來說，把經(jīng)典作品當(dāng)成房間外遠(yuǎn)方的回聲來聆聽已是一種成就。②是把現(xiàn)在當(dāng)作我們窗外的噪聲來聽，提醒我們外面的交通阻塞和天氣變化。③因?yàn)樗麄兊姆块g里被現(xiàn)在彌漫著，仿佛是一部開著最大音量的電視機(jī)。④而我們則繼續(xù)追隨經(jīng)典作品的話語，它明白而清晰地回響在我們的房間里。A．②①④③ B．①④②③ C．④③②① D．②④①③三、名著閱讀7．請從下表中給出的《經(jīng)典常談》兩個備選章節(jié)中選擇一個，根據(jù)讀者需求，結(jié)合·教材內(nèi)容，參考示例，設(shè)計一個探究任務(wù)，并說明設(shè)計理由。推薦章節(jié)讀者需求教材聯(lián)動示例：《說文解字》第一示例：研究書法字體演變示例：七下綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》1．《詩經(jīng)》第四學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的節(jié)奏特點(diǎn)八下課文《關(guān)雎》2．《史記》《漢書》第九準(zhǔn)備《史記》人物傳記演講八上課文《周亞夫軍細(xì)柳》示例：我推薦的章節(jié)是：《說文解字》第一我所設(shè)計的探究任務(wù)是：分析《說文解字》中的小篆結(jié)構(gòu)與教材中王羲之行書《蘭亭序》片段，探究漢字從“象形表意”到“筆意流動”的演變規(guī)律，并臨摹兩種字體，撰寫書法演變觀察報告。設(shè)計理由：《說文解字》系統(tǒng)梳理漢字造字法則（六書）與小篆字體結(jié)構(gòu)，是研究漢字形體演變的源頭。通過對比王羲之行書（教材《我的語文生活》中“書法欣賞”活動范例），能直觀呈現(xiàn)從篆書規(guī)整象形到行書抽象筆意的演變軌跡，精準(zhǔn)回應(yīng)“書法字體演變”的研究目標(biāo)。通過研究漢字“形音義統(tǒng)一”對書法美學(xué)的影響，撰寫“漢字與生活”調(diào)查報告，可以達(dá)成文化理解。8．在“讀名著·品人生”閱讀活動中，小華同學(xué)就名著人物的擔(dān)當(dāng)精神表達(dá)了自己的閱讀感悟。請你從《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一個人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)解讀人物的擔(dān)當(dāng)精神。小華：《朝花夕拾》中《藤野先生》一文，記敘了作者在講堂看電影以及自己受到同學(xué)歧視、侮辱的經(jīng)歷，為拯救民族，他決定棄醫(yī)從文，這體現(xiàn)了青年魯迅的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。你：__________________四、名句名篇默寫9．請你把空缺的古詩文原句書寫在橫線上。家國情懷是中華兒女最濃烈的精神底色。《式微》中，“①，胡為乎泥中”以質(zhì)問的語氣表達(dá)了作者對統(tǒng)治者剝削人民的不滿；《桃花源記》中，“②，并怡然自樂”創(chuàng)造了一個美好和諧的世外桃源，借此表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的控訴；《望洞庭湖贈張丞相》中，“坐觀垂釣者，③”含蓄地表達(dá)了詩人想要做官、為人民效力的心愿；《石壕吏》中，“④?、荨蓖ㄟ^強(qiáng)烈的對比表達(dá)了詩人對官吏的指責(zé)和對百姓的同情；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“何時眼前突兀見此屋，⑥”直抒胸臆，表達(dá)了詩人深切的憂民情懷和個人的崇高理想；《大道之行也》中，“⑦，⑧，故外戶而不閉。是謂大同”寫出了古代文人對天下和平美好的最高理想。五、綜合性學(xué)習(xí)10．學(xué)?！凹t色驛站”將舉辦“前進(jìn)路上有燈塔”讀書交流會。你積極參與其中。(1)為了解學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)狀，“紅色驛站”擬在全體學(xué)生中開展問卷調(diào)查。請你設(shè)計兩個問題。問題一：

問題二：(2)同學(xué)們圍繞閱讀“紅色經(jīng)典”的意義展開討論。請發(fā)表你的意見。(3)“紅色驛站”計劃拍攝“燈塔人物”微電影。請你從以下幾部作品中選擇一個人物作為主角，聯(lián)系具體情節(jié)說說選擇的理由。備選作品：《鋼鐵是怎樣煉成的》

《紅星照耀中國》六、詩歌鑒賞閱讀下面詩歌，完成下面小題。浣溪沙〔宋〕張元幹①山繞平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②樓下欲三更。霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢，蕭蕭散發(fā)到天明?！咀⑨尅竣購堅獛郑╣ān）：字仲宗，永福（今福建永泰）人，號蘆川居士。②據(jù)南宋胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷五十三“水晶官”條云：“吳興謂之水晶宮?！边@首詞是作者晚年游湖州時所作。11．下列對這首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“山繞平湖波撼城”，化用了孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的詩句“波撼岳陽城”，一個“撼”字，化靜為動，極寫湖水波濤之壯闊洶涌，有震撼人心之力。B．上闋“湖光倒影浸山青”與“水晶樓下欲三更”，由遠(yuǎn)及近，由景及人，點(diǎn)明了觀景地點(diǎn)與時間，營造出寧靜清幽的意境。C．下闋“霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢”兩句，對仗工整，通過細(xì)膩描繪月隱云中、柳色轉(zhuǎn)暗，露珠滾落荷葉、水波映光如螢的動態(tài)畫面，展現(xiàn)了夜色變幻之美。D．結(jié)尾“蕭蕭散發(fā)到天明”，刻畫了詞人披散頭發(fā)直至天明的形象，結(jié)合注釋①中詞人身份和晚年背景，主要表達(dá)了詞人客居他鄉(xiāng)、孤獨(dú)難眠的愁苦之情。12．“霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢”中“水流螢”一詞精妙傳神，請結(jié)合詞句簡要賞析其妙處。七、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。孟子謂宋句踐①曰：“子好游②乎？吾語子游。人知之，亦囂囂③；人不知，亦囂囂?！痹唬骸昂稳缢箍梢試虈桃?？”曰：“尊德樂義則可以囂囂矣故士窮不失義達(dá)不離道。窮不失義，故士得己④焉；達(dá)不離道，故民不失望焉。古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！保ü?jié)選自《孟子·盡心上》）【注】①宋句踐：古人名。②游：指游說。③囂囂：安詳自得的樣子。④得己：自得。13．下列對文中加點(diǎn)詞語和句子的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“人知之”與《桃花源記》“漁人甚異之”的“之”，均為代詞，指代前文內(nèi)容。B．“吾語子游”中的“語”與《核舟記》“如有所語”的“語”，詞義相同。C．“窮則獨(dú)善其身”的“則”與《馬說》“其真無馬邪”的“其”，均為轉(zhuǎn)折連詞。D．“澤加于民”的句式與《莊子與惠子游于濠梁》“游于濠梁之上”相同，均為狀語后置。14．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．孟子通過對話闡釋士人應(yīng)具備的處世態(tài)度：無論境遇如何，都要保持內(nèi)心的安詳自得。B．“尊德樂義”是實(shí)現(xiàn)“囂囂”境界的前提，凸顯了儒家對道德和義理的堅守。C．文中“窮不失義，達(dá)不離道”與“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”形成遞進(jìn)式論證。D．“得己”指士人在困境中能自守節(jié)操，“民不失望”指顯達(dá)時不背離道義使百姓信賴。15．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。尊德A樂義B則可以C囂囂D矣E故士F窮不失義G達(dá)不離道。16．借助注釋，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世?！炬溄淤Y料】《說文解字》：“見，視也。從兒從目。”《古代漢語詞典》中的釋義：①看，看到；②遇見，碰見；③見面，會面；④拜見，謁見；⑤知道，懂得；⑥聽見，聽到；⑦見解，見識；⑧同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯現(xiàn)；⑨使……拜見。17．孟子提出的“窮達(dá)觀”對士人提出了哪些要求？請結(jié)合文本分條概括。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題【材料一】①3月18日，一場別開生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書閱讀課程展”在福建省廈門市音樂學(xué)校開展。展覽呈現(xiàn)了五年級上學(xué)期以語文學(xué)科為主體，帶動其他學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。有的孩子說：“我特別喜歡《西游服飾美學(xué)》這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計可以看人物的地位、個性，感覺很新鮮！”在大觀園觀摩中，不少教師感言：“看了這個展覽，感覺跨得很巧，對讀本挖掘得很深?！雹诳鐚W(xué)科閱讀打破了語文閱讀專屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、表達(dá)。（選自《中國教師報》，有刪改）【材料二】①隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥去來等，我國古代勞動人民稱它們?yōu)槲锖?。中國古代詩歌中包含物候資料，具有科學(xué)價值。②緯度越低，物候越早。例如：③吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)。”（長治）④錢起：“二月黃鶯飛上林，春城禁曉陰陰?！保ㄩL安）⑤李商隱“二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙，花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂具有情?！保ǔ啥迹蘖谠骸盎鲁剂b思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷；山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！保荩叩貏菰礁撸簛碓竭t。例如：⑧白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！保ň沤咀⑨尅竣俣拢号c下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。（選自《語文閑談》，有刪改）【材料三】①“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊怨乓詠矸偶堷S——放風(fēng)箏就是一種深受人們喜愛的民俗活動。②“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。”孩子們沒能把風(fēng)箏成功放飛！非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛形象躍然紙上。③看來想把風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。④風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時，適宜放大風(fēng)箏；風(fēng)力小時，適宜放小風(fēng)箏。風(fēng)力穩(wěn)定時，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)兒手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風(fēng)向也會對空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。⑤氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝?，不適合放風(fēng)箏。⑥空氣濕度較大時，風(fēng)箏身上會吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。⑦氣壓同樣會影響放風(fēng)箏。某個區(qū)域?yàn)楦邭鈮核刂茣r，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來。反之，風(fēng)箏易于飛起。（見圖一）【材料四】一時風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來放。眾人都說：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”于是丫頭們拿過一把剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會兒就不見了。眾人仰面說道：“有趣，有趣！”【注釋】①籰（yuè）子：繞線的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時故意剪斷扯線讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書語文》五年級下冊《紅樓春趣》）18．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一中，《西游服飾美學(xué)》課程通過服飾顏色分析人物特點(diǎn)，體現(xiàn)了跨學(xué)科閱讀的創(chuàng)新性。B．材料二中，白居易的詩句說明高海拔地區(qū)春季更晚，印證了“地勢越高，春來越遲”的物候規(guī)律。C．材料三提到，濕度大時風(fēng)箏吸附水汽會增加自重，導(dǎo)致“蒙面變軟”，這屬于氣壓對放飛的影響。D．材料四中，黛玉等人剪斷風(fēng)箏線是為“放走病根”，反映了民俗活動與傳統(tǒng)文化心理的關(guān)聯(lián)。19．下列詩句中，最能體現(xiàn)材料二“緯度影響物候”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（浙江杭州）B．云霞出海曙，梅柳渡江春。（江蘇常州）C．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（江西廬山）D．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（陜西西安）20．初春剛開學(xué)，某校部分師生將要參加“青少年風(fēng)箏友誼邀請賽”，帶隊老師與同學(xué)們就行程問題進(jìn)行分析交流。請結(jié)合材料二、材料三及圖二完善交流內(nèi)容。老師：經(jīng)多方面考慮，我們此次將前往長治、西安、成都、柳州參加比賽，最先舉行比賽的城市是柳州，誰知道為什么呢？學(xué)生甲：我知道，柳州現(xiàn)在天氣適宜，讓我聯(lián)想到相關(guān)的詩句是；那最后舉行比賽的是哪個城市？學(xué)生乙：我認(rèn)為是，因?yàn)槲锖蛑R告訴我們。老師：大家說得很有道理，當(dāng)四月初完成所有比賽返回?zé)o棣時，我們可以相約共賞春花。21．風(fēng)箏友誼邀請賽歸來后，大家對《紅樓春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及圖一，助力他們完成下面的探究提綱?！翱缃纭ぜt樓·問趣”探究提綱一、民俗閑“趣”：，《紅樓春趣》眾人放風(fēng)箏的場景。二、氣象理“趣”：風(fēng)力較大；風(fēng)向穩(wěn)定；氣溫、濕度適宜；。三、跨界妙“趣”：閱讀下面文章，完成下面小題。黃河一掬余光中①臨別濟(jì)南的前一天上午，我們?nèi)タ袋S河。廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。一行八九個人，向大壩下面的河岸走去。②昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱。③我回頭對友人說：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！雹苡谑俏覀冄刂淮笃溍缣?，在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心，我的手終于半伸進(jìn)黃河。⑤一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼的，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了，絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。⑥至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認(rèn)過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌／只有黃河的肺活量能歌唱／從青海到黃海／風(fēng)／也聽見／沙／也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。⑦華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實(shí)這是胎里帶來的，從《詩經(jīng)》到龔自珍，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》的慷慨，我完全懂得。龔自珍《己亥雜詩》不也說過么：亦是今生未曾有/滿襟清淚渡黃河。他的情人靈簫怕龔自珍耽于兒女情長，甚至用黃河來激勵須眉：為恐劉郎英氣盡/卷簾梳洗望黃河。⑧想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。女兒也來水邊探求黃河的浸禮。看到女兒認(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。⑨回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場送別，我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝郏也虐迅赏凉伪M，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。（選自《余光中散文選》，有刪改）22．下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以“摸黃河水”為線索，通過觸覺、聽覺等多角度描寫，表達(dá)作者對黃河的敬畏與眷戀。B．第⑤段引用李白、二十四史等歷史文化元素，凸顯黃河在中華文明中的深厚積淀與滄桑變遷。C．第⑦段提到流沙河讀《黃河》詩時的感動，意在說明只有親眼見過黃河的人才能寫出黃河的詩意。D．結(jié)尾“書房里就傳出隱隱的水聲”以虛寫實(shí)，暗示黃河精神已深深融入作者的生命記憶。23．讀文章，品味語言。（1）第⑤段“涼涼的，令人興奮”中，觸覺的“涼”與情感的“興奮”看似矛盾，請結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。（2）第⑧段“雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了”中的“接”字用得很妙，請簡要賞析。24．第⑦段作者說“黃河斷流，就等于中國斷奶”，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。25．班級計劃拍攝“黃河故事”短視頻，參加“文化傳承”主題展播。以下兩個場景，你會選擇哪一個？請結(jié)合文章說明理由。場景一：第⑤段“我的手終于半伸進(jìn)黃河……至少我指隙曾流過黃河。”場景二：第⑥段“我朗誦那首《民歌》……全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束?！本?、作文26．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作?！皣矣辛α?，民族有希望?！蔽覀兿Ｍ松幸灿幸还闪α浚ξ覀兿蚯?。暴風(fēng)驟雨給予了小草逆風(fēng)成長的力量，高山險阻給予了攀登者迎難而上的力量，朋友的關(guān)懷問候給予了失落者積極向上的力量，萬眾一心的加油給予了最美逆行者們前行的力量……艱難險阻是力量，幫助鼓勵也是力量，我們生活中總有一股力量助力我們向前。請以“________的力量”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體（詩歌除外）；（2）有真情實(shí)感，不要套倀，不得抄襲；（3）不得泄露真實(shí)的人名、校名、地名等信息，文中如果出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，請以“XXX”代替；（4）不少于600字。參考答案1．C2．C3．B4．B5．從閱讀經(jīng)典中獲取最大益處的人，往往是那種善于交替閱讀經(jīng)典和大量標(biāo)準(zhǔn)化的當(dāng)代材料的人。6．D7．示例一：我推薦的章節(jié)是：《詩經(jīng)》第四。我所設(shè)計的探究任務(wù)是：《關(guān)雎》中“重疊”“復(fù)沓”的節(jié)奏特點(diǎn)。設(shè)計理由：《詩經(jīng)》第四中提到“重疊”“復(fù)沓”是《詩經(jīng)》中常見的節(jié)奏特點(diǎn)。《關(guān)雎》通過反復(fù)詠嘆“窈窕淑女”，表達(dá)了君子對淑女的追求。探究“重疊”“復(fù)沓”，可以幫助我們理解詩歌形式與情感的關(guān)系，傳承中華詩教的含蓄美。示例二：我推薦的章節(jié)是：《史記》《漢書》第九。我所設(shè)計的探究任務(wù)是：開展“《史記》人物傳記演講會”，聚焦周亞夫“真將軍”形象，分析司馬遷如何通過細(xì)節(jié)描寫（如“軍士吏被甲”）塑造人物。設(shè)計理由：《史記》的紀(jì)傳體寫法與《周亞夫軍細(xì)柳》的選材風(fēng)格一致。通過演講，學(xué)生能深入體會“不虛美、不隱惡”的史家精神，提升史料分析能力。8．示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，經(jīng)歷了苦難的童年，在朱赫來的引導(dǎo)下走上革命道路，在戰(zhàn)斗中他不顧個人安危，為了人民的幸福生活和國家建設(shè)不懈奮斗，這體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。9．微君之躬黃發(fā)垂髫徒有羨魚情吏呼一何怒婦啼一何苦吾廬獨(dú)破受凍死亦足是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作10．(1)示例一：每學(xué)期你會用多少時間閱讀紅色經(jīng)典？示例二：你閱讀過哪些紅色經(jīng)典？示例三：你對紅色經(jīng)典中哪個人物印象最深？為什么？(2)示例①：“紅色經(jīng)典”作為特定歷史時期的精神路標(biāo)，其蘊(yùn)含的厚重感和擔(dān)當(dāng)意識，在今天依然富有強(qiáng)大的生命力。②中學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”有利于培養(yǎng)愛國情懷、樹立正確的人生觀和價值觀。③有利于增強(qiáng)歷史意識和文化自信。④在培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力以及促進(jìn)綜合素質(zhì)提升等方面都具有重要意義。(3)示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來。朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師，他給保爾講了許多革命的道理，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。保爾在朱赫來的影響下參加了紅軍，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。朱赫來是“燈塔人物”的典型。示例二：《紅星照耀中國》中的毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)袖。他們的言行和思想影響了紅軍隊伍里許多小戰(zhàn)士（他們被稱為“紅小鬼”）?！凹t小鬼”活躍在部隊里，充當(dāng)號手、勤務(wù)兵……秉承了毛澤東等人身上的剛毅精神，對紅軍忠貞，堅定如一。毛澤東等革命領(lǐng)袖是“燈塔人物”的典型。11．D12．“水流螢”描述了荷葉上的露珠滾落，攪動水面，反射出的點(diǎn)點(diǎn)波光如同流動的螢火蟲。將水面上閃爍的粼粼波光比作流動的螢火蟲（“流螢”），生動貼切?；o為動，將普通的水波光影寫得靈動奇幻、充滿生機(jī)與趣味，極富想象力。捕捉了稍縱即逝的自然光影之美。與上句“云度月”造成的明暗變化相呼應(yīng)，共同營造出夏夜湖邊朦朧、靜謐又充滿微妙動態(tài)與光感的迷人意境，襯托出詞人沉醉其中的心境。13．D14．C15．BEG16．古代的人，得志時，將恩澤施加給百姓；不得志時，便修養(yǎng)自身品德顯現(xiàn)于世間。17．尊德樂義：始終以道德和義理為精神根基；窮不失義：困頓時堅守節(jié)操不失道義；達(dá)不離道：顯達(dá)時不背離治國之道；獨(dú)善兼善：不得志時修養(yǎng)自身，得志時造福天下。18．C19．B20．山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。長治緯度越高，物候越晚。21．放風(fēng)箏的民俗活動氣壓適宜將文學(xué)與氣象學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，我們可以更深入地理解文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富知識和智慧。22．C23．（1）“涼”是黃河水的真實(shí)觸感，體現(xiàn)自然的客觀屬性；“興奮”則是作者觸摸母親河時的強(qiáng)烈情感反應(yīng)。兩者對比，既凸顯黃河的親切與莊嚴(yán)，又通過感官與情感的碰撞，深化“血脈相連”