2025年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育案例反思與教育心理試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.小學(xué)階段是兒童道德品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)遵循的德育原則中，強調(diào)要與學(xué)生積極互動，通過具體事件進(jìn)行教育的是（）。2.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護意識和能力。這體現(xiàn)了對未成年人權(quán)利中（）的保護。3.某小學(xué)教師經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心解答他們的疑問，并鼓勵他們建立自信。這種行為主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。4.在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常使用圖片、實物、模型等直觀教具，這主要依據(jù)的是人的（）。5.小學(xué)生小華性格內(nèi)向，不善于與人交往，在小組活動中常常被忽略。教師可以采取哪種方式幫助他？（請簡述一種方法及其理論依據(jù)）6.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師在小教學(xué)中應(yīng)如何做？7.簡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。8.閱讀以下教育案例，并回答問題：“小明是五年級的學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，有時還會和同學(xué)發(fā)生小摩擦。家長反映他晚上睡眠不好，似乎心事重重。請分析小明可能遇到的問題，并從教師角度提出至少兩種應(yīng)對策略。”9.闡述“以人為本”的學(xué)生觀對小學(xué)教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義。10.結(jié)合小學(xué)教育的特點，談?wù)劷處熑绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述小學(xué)教師勞動的特點。2.《綜合素質(zhì)》中“基本能力”主要包括哪些方面？3.簡述情緒輔導(dǎo)的基本原則。4.小學(xué)課堂教學(xué)管理中，教師應(yīng)如何處理學(xué)生間的沖突？三、材料分析題（每小題10分，共20分）1.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是三年級班主任，班里有個叫小紅的女孩，性格特別敏感，畫畫很有天賦，但其他方面卻很退縮。一次美術(shù)課，李老師布置了一個“我的夢想”的主題畫，小紅畫了一個宇航員，但在課堂上展示時，她顯得非常緊張，聲音小得像蚊子叫，畫也拿不穩(wěn)，最后把畫弄皺了，哭了起來。課后，李老師私下找到小紅，鼓勵了她，但類似的情況仍時有發(fā)生。李老師感到有些困惑，不知道如何幫助小紅更好地融入集體。請分析小紅在材料中表現(xiàn)出的特點，并從教育心理學(xué)的角度，為李老師提供至少三條具體的、可操作的建議。2.閱讀以下材料，并回答問題：張老師正在教二年級學(xué)生認(rèn)識“左右”概念。他先帶領(lǐng)學(xué)生做“左手拍拍頭，右手拍拍肩”的游戲，接著讓學(xué)生指出自己的左腳和右腳。大部分學(xué)生掌握了，但總有少數(shù)幾個學(xué)生容易混淆。下課后，張老師發(fā)現(xiàn)班上的“小醫(yī)生”李明正在幫助同桌王強辨認(rèn)左右，但方法不太對，反而讓王強更糊涂了。張老師想介入指導(dǎo)，但又想看看學(xué)生自主解決問題的能力。請分析張老師面臨的困境，并從教育心理學(xué)或教學(xué)策略的角度，提出至少兩種處理方式，并說明理由。四、論述題（10分）結(jié)合教育案例反思與教育心理學(xué)的相關(guān)知識，論述小學(xué)教師在日常教育教學(xué)活動中進(jìn)行自我反思的重要性及其主要途徑。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分）1.依靠積極因素克服消極因素原則2.人身自由權(quán)3.愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生4.視覺器官5.略（示例：組織他參加需要合作的小組活動，并安排能力強的同學(xué)與他搭檔，教師及時給予鼓勵和指導(dǎo)，運用同伴影響和積極強化原理，幫助其建立自信，提高交往能力）6.略（示例：教師在教學(xué)時，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，又通過提出有挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在幫助下達(dá)到新的更高水平，并提供必要的支架）7.略（示例：持續(xù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、參與教研活動、開展教育實踐、進(jìn)修培訓(xùn)、向同事學(xué)習(xí)等）8.略（示例：問題分析：可能原因包括學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系問題、家庭因素、青春期前期情緒波動等。應(yīng)對策略：①加強溝通，了解小明具體情況；②與家長聯(lián)系，家校合作；③采用分層教學(xué)或個別輔導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)；④開展班級活動，鼓勵參與，改善人際；⑤必要時尋求專業(yè)心理支持）9.略（示例：要求教師尊重學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心組織教學(xué)，采用民主、平等、互動的師生關(guān)系模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長）10.略（示例：尊重學(xué)生、民主溝通、傾心關(guān)愛、嚴(yán)格要求、榜樣示范、教育智慧等）二、簡答題（每小題5分，共20分）1.略（示例：復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性、綜合性等）2.略（示例：信息處理能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計能力、教育機智等）3.略（示例：尊重與理解、真誠與信任、平等與民主、保密與保密、積極與引導(dǎo)等）4.略（示例：冷靜處理、了解原因、分別溝通、教給方法、促進(jìn)和解、預(yù)防為主等）三、材料分析題（每小題10分，共20分）1.略（示例：特點分析：敏感、有特長但退縮、社交焦慮等。建議：①營造接納包容的班級氛圍；②發(fā)掘并肯定其特長，增強自信；③利用其特長進(jìn)行正面引導(dǎo)；④采用角色扮演、小組合作等方式，循序漸進(jìn)地鼓勵其參與集體活動；⑤與家長溝通，共同關(guān)注和支持）2.略（示例：困境分析：學(xué)生混淆“左右”、小醫(yī)生指導(dǎo)方法不當(dāng)、教師是否介入的決策困難。處理方式：①教師適時介入，進(jìn)行正確示范和講解，可采用手勢、口訣等多種方法；②教師不急于介入，先觀察，同時引導(dǎo)其他學(xué)生正確幫助，或設(shè)計更清晰的教學(xué)活動；③教師將問題作為教學(xué)契機，帶領(lǐng)全班重新學(xué)習(xí)和練習(xí)，強化正確認(rèn)知）四、論述題（10分）