公開(kāi)課《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：公開(kāi)課《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)同學(xué)自編童話故事。《找餓》是一篇例文，是小用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了詳細(xì)的要求，即依按例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找餓》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己寵愛(ài)的'玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

課時(shí)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，溝通感受：

同學(xué)們都喜愛(ài)讀童話故事。你們讀過(guò)哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些詳細(xì)事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今日這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事。

二、范文引路：

1、請(qǐng)同學(xué)輕聲讀例文《找餓》并思索：

（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？

（2）這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的故事？

（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？

2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是依據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？

3、小伴侶，同樣是兩只熊玩具，是怎樣想象出故事中的角色的呢？

4、請(qǐng)選擇最喜愛(ài)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的仆人公。留意了，你的仆人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思索，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。

5、編故事還應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

三、擺布玩具，自編童話

1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們選擇自己喜愛(ài)的玩具在課桌上擺好了，做你故事的仆人公。

2、這幾位仆人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。

3、老師發(fā)覺(jué)有些小伴侶講得特殊仔細(xì)，故事說(shuō)得特殊詳細(xì)，講給你的同桌聽(tīng)，相互提提看法！

四、分組溝通，推選最佳

1、分小組，把同學(xué)預(yù)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)共享共享。

2、推選出編得最好的童話。

五、指名編講，動(dòng)筆寫(xiě)作

1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話故事。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。

3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！

其次課時(shí)

連續(xù)作文。

第三課時(shí)

抄寫(xiě)作文。

第四課時(shí)

點(diǎn)評(píng)作文。

教學(xué)后記:

篇2：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們?cè)囼?yàn)學(xué)校建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校特地為我們同學(xué)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你情愿都可以投稿。學(xué)校還想培育一批網(wǎng)絡(luò)管理員來(lái)管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教育說(shuō)要從我們五（3）中選擇一些同學(xué)作為重點(diǎn)培育對(duì)象。大家有信念當(dāng)選嗎？

不過(guò)光有信念還不行，由于我們同學(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今日，張老師想先來(lái)試試大家有沒(méi)有力量當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Areyouready？

二、明確目的，學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇同學(xué)來(lái)稿，請(qǐng)大家一起來(lái)看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書(shū)大夫”》原文）

1、同學(xué)自由朗讀。

2、溝通：不能。

3、為什么？

4、溝通：寫(xiě)得太簡(jiǎn)潔了，不夠詳細(xì)。

5、那你覺(jué)得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？

6、溝通：*為什么給他起外號(hào)叫“書(shū)大夫”。

*書(shū)破損的程度。

*謝大成怎樣細(xì)心修補(bǔ)書(shū)的。

……

7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見(jiàn)血地指出了文章的問(wèn)題所在?？磥?lái)網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本全都。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書(shū)大夫’；書(shū)破損的程度；謝大成怎樣細(xì)心修補(bǔ)書(shū)的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)詳細(xì)的？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在教案紙上畫(huà)）

9、朗讀并溝通對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

10、這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)詳細(xì)的？（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作）

11、那平常我們除了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)外，還有什么描寫(xiě)也可以把任務(wù)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)詳細(xì)？（溝通板書(shū)：心理、神態(tài)）

12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）

13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫(xiě)的定義），這就叫板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě)

14、擴(kuò)寫(xiě)是修改文章的一種本事，今日，張老師先考大家的擴(kuò)寫(xiě)本事。

15、那擴(kuò)寫(xiě)究竟有哪些詳細(xì)的要求呢？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

16、溝通并板書(shū)圍繞中心

把握重點(diǎn)

綻開(kāi)想象

進(jìn)行擴(kuò)展

三、同學(xué)練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來(lái)真格的，有沒(méi)有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒(méi)有，好的。不過(guò)也不用太緊急，俗話說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好伴侶一起來(lái)修改。

現(xiàn)在，張老師手里有兩篇同學(xué)來(lái)稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

1、小組爭(zhēng)論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)

2、溝通

*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣焦急的

劉老師送小剛時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等

苗小剛的爸爸媽媽怎樣感謝劉老師的……

*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？

吱吱如何故伎重演的

3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)敘述）

4、溝通展現(xiàn)并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)

四、師總結(jié)

同學(xué)們，你們都寫(xiě)得很不錯(cuò)，不過(guò)究竟誰(shuí)能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，連續(xù)努力，你會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>

篇3：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練內(nèi)容：

元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。選擇一件事寫(xiě)下來(lái)，要求敘事清晰，重點(diǎn)突出。

作文題目：一件值得寫(xiě)的事

教學(xué)目標(biāo)：

一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

二、能做到敘事清晰，重點(diǎn)突出。

三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的緣由，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。

四、能激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，鼓舞同學(xué)自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

課時(shí)支配：二課時(shí)

課前預(yù)備：老師，讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。同學(xué)，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三件本學(xué)期經(jīng)受的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、同學(xué)回憶、自由地練說(shuō)。

二、比較發(fā)覺(jué)，明確要求

1、今日，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人共享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。

2、同學(xué)自讀思索：這次習(xí)作有什么要求?

3、爭(zhēng)論明確。（1）有肯定的價(jià)值。（2）敘事清晰，重點(diǎn)突出。

4、同學(xué)進(jìn)一步思索：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

5、同學(xué)爭(zhēng)論，老師小結(jié)。

(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特殊深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍舊記得非常清晰，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必需是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)

三、回顧生活，選擇材料

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你預(yù)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清晰寫(xiě)這件事的緣由。

2、同學(xué)思索，并參與溝通。

3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。老師依據(jù)事情對(duì)同學(xué)相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若同學(xué)談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互關(guān)懷這一鮮亮的中心思想?！睘橥瑢W(xué)的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在同學(xué)心靈中樹(shù)立美妙的形象。若同學(xué)談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，老師指出：“人與人之間應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓舞同學(xué)：“只要熟悉到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的?！边@樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，同學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)怎樣做人，怎樣做事。

4、同學(xué)確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。

四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、有一位小也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事――《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她勝利的秘訣。

2、同學(xué)輕讀例文，思索練習(xí)。

（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過(guò)是______，結(jié)果是___________。

（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？

（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？

（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？

3、同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

4、老師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)――值得寫(xiě)的緣由，具體地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，留意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、同學(xué)寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。

3、同學(xué)自由組合成小組，相互修改。

六、推舉發(fā)表，展現(xiàn)風(fēng)采

1、小組推舉佳作在全班溝通，師生共同賞析，老師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，并抓住樂(lè)觀因素準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫(xiě)做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫(xiě)《悔不該……》的同學(xué)，老師應(yīng)說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有誠(chéng)懇的美德?，F(xiàn)在你能把這件事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你還是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子……

2、同學(xué)再次修改。

3、老師推舉優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：

作文教學(xué)不單是語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想熟悉和道德品行的訓(xùn)練。通過(guò)作文的訓(xùn)練，不僅要使同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字正確地反映客觀事物，而且要培育同學(xué)具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^(guò)程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。

首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)同學(xué)明確習(xí)作目的。抓住“值得寫(xiě)”這個(gè)題眼，啟發(fā)同學(xué)確定文章的內(nèi)容。老師在同學(xué)理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使同學(xué)進(jìn)一步明確寫(xiě)這篇作文的目的，就是要通過(guò)一件事來(lái)“贊揚(yáng)一種精神”或“說(shuō)明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把同學(xué)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)引向熟悉事理的軌道，增加了他們熟悉事物的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

其次，在指導(dǎo)選材時(shí)，留意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過(guò)程中，緊緊抓住同學(xué)的行為性質(zhì)和熟悉趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。

第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。老師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中關(guān)心同學(xué)怎樣熟悉事物，教育同學(xué)怎樣做人。言為心聲，語(yǔ)言是思想熟悉的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的詳細(xì)表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽(tīng)其言觀其行，準(zhǔn)時(shí)端正同學(xué)的熟悉，強(qiáng)化德育效果，使語(yǔ)言表達(dá)力量和熟悉事物力量同步進(jìn)展。

篇4：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.觀看漫畫(huà)，以“坐井觀天”為題寫(xiě)一篇童話故事。

2.培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂漫畫(huà)表達(dá)的主題。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)習(xí)作愛(ài)好。

1.激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好。

談一談現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，共同感受現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)進(jìn)展的巨大推動(dòng)作用。

2.科技轉(zhuǎn)變這我們的生活，為了形象的說(shuō)明這個(gè)道理，一位漫畫(huà)家畫(huà)了一幅這樣的漫畫(huà)。

3.溫習(xí)井底之蛙的故事。

這只見(jiàn)識(shí)淺短的青蛙從今成為大家談?wù)摰膶?duì)象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？

二、指導(dǎo)看圖，明確圖意。

1.自主觀看，整體感知大意，全班溝通。

2.老師指導(dǎo)：

A、不同的角度：小鳥(niǎo)和青蛙

B、觀看內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿勢(shì)表情，揣摩他看到小鳥(niǎo)時(shí)的心情變化。

小鳥(niǎo)動(dòng)作姿勢(shì)，揣摩小鳥(niǎo)看到井中事、物后的心里變化和感受。

井中的陳設(shè)：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書(shū)籍、寬敞的寫(xiě)字臺(tái)、紅色的靠背椅、干凈的井壁……

C、觀看的挨次。

D、青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：

小鳥(niǎo)會(huì)提出哪些問(wèn)題？青蛙會(huì)怎么回答？青蛙會(huì)問(wèn)什么？

表演后指導(dǎo)片段練習(xí)：（留意對(duì)話形式不要太單一）

三、謀篇布局

1.這幅漫畫(huà)僅畫(huà)了故事的主干，在青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話之前又可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2.全班溝通。

以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線索。以青蛙活動(dòng)為線索。以陳述者為線索。

3.補(bǔ)充：小鳥(niǎo)和青蛙還是當(dāng)年的還是他們的后裔呢？

四、同學(xué)習(xí)作、打草稿。

五、抄寫(xiě)

篇5：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)同學(xué)自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了詳細(xì)的要求，即依按例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己寵愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

課時(shí)支配：

教學(xué)要求：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，溝通感受：

同學(xué)們都喜愛(ài)讀童話故事。你們讀過(guò)哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些詳細(xì)事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今日這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事。

二、范文引路：

1、請(qǐng)同學(xué)輕聲讀例文《找“餓”》并思索：

（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？

（2）這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的故事？

（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？

2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是依據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？

3、小伴侶，同樣是兩只熊玩具，是怎樣想象出故事中的角色的呢？

4、請(qǐng)選擇最喜愛(ài)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的仆人公。留意了，你的仆人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思索，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。

5、編故事還應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

三、擺布玩具，自編童話

1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們選擇自己喜愛(ài)的玩具在課桌上擺好了，做你故事的仆人公。

2、這幾位仆人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。

3、老師發(fā)覺(jué)有些小伴侶講得特殊仔細(xì)，故事說(shuō)得特殊詳細(xì)，講給你的同桌聽(tīng)，相互提提看法！

四、分組溝通，推選最佳

1、分小組，把同學(xué)預(yù)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)共享共享。

2、推選出編得最好的童話。

五、指名編講，動(dòng)筆寫(xiě)作

1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話故事。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。

3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！

篇6：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、同學(xué)們，今日老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁出現(xiàn)出一件件往事，好玩的生活令人回味。但畢竟選擇哪一個(gè)題目呢？

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

1、在這些作文題中，你最喜愛(ài)哪一個(gè)？你為什么喜愛(ài)它？

2、選擇，確定自己準(zhǔn)備寫(xiě)的作文內(nèi)容。

選材指導(dǎo)：

假如是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

假如是寫(xiě)景的`，挑有代表性的景物來(lái)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀看過(guò)的，感受比較深刻。

假如選“喜愛(ài)的課文”的，肯定要有喜愛(ài)的理由，有理有據(jù)地寫(xiě)，內(nèi)容才充實(shí)。

假如寫(xiě)“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來(lái)體現(xiàn)。

3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)美麗的題目。題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

4、集體溝通爭(zhēng)論寫(xiě)作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

5、指名說(shuō)說(shuō)自己組作文的內(nèi)容、題目、寫(xiě)法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

三、同學(xué)寫(xiě)草稿，老師巡察指導(dǎo)。

1、同學(xué)靜心完成作文草稿。

2、老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)共性問(wèn)題集體評(píng)議。

3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)同學(xué)努力把習(xí)作寫(xiě)好，同時(shí)，也給同學(xué)正面的指導(dǎo)，

4、指導(dǎo)同學(xué)自讀自改習(xí)作。

四、抄寫(xiě)習(xí)作

溝通自己喜愛(ài)的作文題目。

小組爭(zhēng)論寫(xiě)作方法，全班溝通。

溝通自己組的作文提綱。

仔細(xì)完成作文草稿。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。

仔細(xì)抄寫(xiě)。

在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里相互溝通自己的習(xí)作，共同提出修改看法。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

篇7：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》（擴(kuò)寫(xiě)），領(lǐng)悟擴(kuò)寫(xiě)文章的意義，要求、方法和步驟。

2、讀懂供應(yīng)的兩份擴(kuò)寫(xiě)材料，領(lǐng)悟它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫(xiě)的部分。

3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴(kuò)寫(xiě)成一篇記敘文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道“擴(kuò)寫(xiě)”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫(xiě)文章的要領(lǐng)。

2、圍繞要點(diǎn)，綻開(kāi)豐富合理的想象。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

1、我們?cè)谟洈⒁患虑榈臅r(shí)候，怎么樣才能把事情說(shuō)清晰？（把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰；把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)）

2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？

（二）學(xué)例明法。

1、投影出示《“書(shū)大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。

2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)當(dāng)把——層寫(xiě)詳細(xì)。

3、同學(xué)爭(zhēng)論填空。（其次層）

4、其次層是怎么寫(xiě)的？指名讀：“他正在細(xì)心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。

5、這句話能看出謝大成怎樣對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？

6、出示思索題：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把——寫(xiě)詳細(xì)。

7、同學(xué)爭(zhēng)論后，指名說(shuō)一說(shuō)。老師在“細(xì)心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃?rùn)M線和“？”。

8、請(qǐng)同學(xué)們速讀擴(kuò)寫(xiě)后的其次層，用“﹏﹏”畫(huà)出“破損得厲害”的詳細(xì)描寫(xiě)部分，用“＿＿”劃出“補(bǔ)書(shū)”的經(jīng)過(guò)。

9、齊讀劃出的語(yǔ)句。

10、老師小結(jié)，點(diǎn)出擴(kuò)寫(xiě)的定義。

（三）爭(zhēng)論明法。

1、怎樣擴(kuò)寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀寫(xiě)在綠紙上的第三自然段，預(yù)備不看書(shū)完成投影上的填空。

題目：擴(kuò)寫(xiě)，首先要認(rèn)真閱讀（————），領(lǐng)悟原文要表達(dá)的（————），再看供應(yīng)的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達(dá)（————）。然后，把重點(diǎn)部分（————）。

2、指名填空，齊讀。

3、師小結(jié)。

（四）習(xí)作用法。

1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

（1）指名朗讀、思索：

①原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？

②原文《風(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)哪一部分內(nèi)容？

（2）同學(xué)閱讀、爭(zhēng)論溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（3）師生共同小結(jié)。

2、提示擴(kuò)寫(xiě)的要領(lǐng)和方法。

（1）同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論溝通，老師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過(guò)程中，要特殊突出劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

（2）讓同學(xué)試說(shuō)剛才小結(jié)的擴(kuò)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）指名試說(shuō)。

（五）同學(xué)依據(jù)自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

老師相機(jī)指導(dǎo)。

篇8：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有挨次地記敘完整，要能寫(xiě)出詳細(xì)生動(dòng)的`故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮亮的人物形象。

2．通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增加同學(xué)的想象力，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇好玩的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

2．讓我打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)藏在書(shū)中的故事呢？

二、溝通感悟

1．溝通從課本中發(fā)覺(jué)的隱蔽的故事。老師將同學(xué)的溝通話題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。

2．怎樣才能把這藏著的故事寫(xiě)好呢？

（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，或者寫(xiě)寫(xiě)讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

3．小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論，理清寫(xiě)作思路。

三、完成初稿，溝通完善

1．在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫(xiě)作。

2．指導(dǎo)同學(xué)修改習(xí)作。

（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在傾聽(tīng)中提出中肯的修改看法。

（2）仔細(xì)修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，準(zhǔn)時(shí)修改。

3．謄抄習(xí)作。

篇9：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在夜空觀看中，產(chǎn)生奇思妙想，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。

2、能自擬題目，開(kāi)展想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象作文，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能綻開(kāi)想象和幻想，寫(xiě)想象中的事物，鼓舞自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有許多好玩的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些好玩的現(xiàn)象呢？（同學(xué)溝通談話）

2．描述，激發(fā)想象：美妙的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)了想象的翅膀，飛啊飛……

二、激發(fā)情感，放飛想象

1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓同學(xué)看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

2．放飛想象：同學(xué)在想象中思索、編撰故事。

三、激情練說(shuō)，追求共性

1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好的？

出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順連貫。

2．同學(xué)自由口述。

指名口述故事。

3．組內(nèi)相互溝通、評(píng)議。（想象要合情理，內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作

1．同學(xué)自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作。

2．依據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題自行修改。

4．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好伴侶聽(tīng)，和他們一起修改。

篇10：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起同學(xué)寫(xiě)的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，然后以談天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓同學(xué)輕輕松松用我筆寫(xiě)我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓同學(xué)懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。

2．通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培育多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。

3．讓同學(xué)知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．播放課件：成語(yǔ)故事《盲人摸象》。

2．看完你們最想說(shuō)什么？同學(xué)自由發(fā)表自己的看法。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見(jiàn)解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)潔，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理，當(dāng)我們?cè)谧x完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì)有體會(huì)，有感想，假如把這些體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。（板書(shū)：讀后感）大家不要覺(jué)得寫(xiě)讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書(shū)籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評(píng)述就可以了。

二、溝通搭橋

1．師：聽(tīng)故事有這么獨(dú)到的見(jiàn)解，平常大家看了不少文章肯定有更深刻的感受，想想，自己看過(guò)的文章、書(shū)籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)溝通溝通。

2．課件出示說(shuō)的要求：

（1）簡(jiǎn)介文章、書(shū)籍的主要內(nèi)容。

（2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成果能背誦。

（3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它對(duì)你有什么啟發(fā)？

小組溝通，老師巡察，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)需要指導(dǎo)的要予以關(guān)心。

3．同學(xué)在組上溝通、介紹自己的一些閱讀體會(huì)，老師間或參加，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，或提出自己的看法。

4．師：今日我們還要在這里開(kāi)展一個(gè)“小小讀書(shū)溝通會(huì)”?，F(xiàn)在邀請(qǐng)幾位同學(xué)向大家推舉自己最愛(ài)的一篇文章或一本書(shū)。

生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的贊歌，從這父子二人身上好像讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力氣，父親對(duì)兒子的愛(ài)及真誠(chéng)的諾言，為兒子供應(yīng)了信任和力氣源泉，兒子布滿了對(duì)父親的信任，對(duì)生存的盼望，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

生2：今日，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書(shū)寫(xiě)的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，最終走出了這座孤島，說(shuō)明白人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

生3：我喜愛(ài)的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我覺(jué)得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無(wú)私地愛(ài)著我，長(zhǎng)大后，我肯定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，特別可憐。我覺(jué)得她還不如那只小麻雀，由于她沒(méi)有媽媽的愛(ài)，我也覺(jué)得她媽媽不如那只老麻雀。

師：你是一個(gè)特別有愛(ài)心的孩子，有一顆和善的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)受不同感受也就不同，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大家可以暢所欲言，說(shuō)出你獨(dú)特的感受。

同學(xué)連續(xù)發(fā)言。

三、借鑒點(diǎn)撥

1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對(duì)你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對(duì)整篇文章而言，有時(shí)也可能是對(duì)文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思索：片段中哪些是對(duì)原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？

《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：

馬克思非常重視學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì)了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說(shuō)精通，就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平常沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀得不仔細(xì)。我想，反正將來(lái)也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢？，馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)的一種武器?！边@句話我要牢牢記住。

2．同學(xué)說(shuō)“敘述”和“感想”部分，然后告知同學(xué)寫(xiě)讀后感肯定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)自己的體會(huì)。

3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）

小組派代表匯報(bào)：

生1：我們組發(fā)覺(jué)，這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的特殊樸實(shí)，有的很抒情。

生2：我們組發(fā)覺(jué)，這幾篇文章的開(kāi)頭有所不同，有的直接引用文章的語(yǔ)句，有的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。

生3：我們還發(fā)覺(jué)，這幾篇讀后感，都能寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺(jué)很親切。

師小結(jié)：同學(xué)們都很擅長(zhǎng)觀看擅長(zhǎng)總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以依據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。

4．通過(guò)范文的分析，把握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

四、自主習(xí)作

1．要求：從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感受的。寫(xiě)之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告知我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見(jiàn)了，親人》等，也可以是課外的讀物。）

2．同學(xué)寫(xiě)讀后感，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？

（唐代詩(shī)人賈島作了一首詩(shī)，其中有一句“僧敲月下門(mén)”，在大詩(shī)人韓愈的教導(dǎo)下，將“推”字改成了“敲”字。）

2．師：宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字，詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿足了，你們知道是哪個(gè)字嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

3．老師小結(jié)：由此可見(jiàn)，古人是特別留意修改自己的作品的，難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò)：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不行惜?？梢?jiàn)，修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節(jié)啊。

二、復(fù)習(xí)要求

指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求：讀了文章、書(shū)籍有體會(huì)、有感想，把這些體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告知我們什么。寫(xiě)讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì)。

三、習(xí)作總評(píng)

這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫(xiě)“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜愛(ài)的文章或書(shū)籍，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語(yǔ)言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫(xiě)課本里自己最有感受的文章，有的寫(xiě)課外看到的印象最深的文章或書(shū)籍等等，今日這節(jié)課咱們就來(lái)講評(píng)作文。

四、片段賞析

1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請(qǐng)這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的本人來(lái)讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以觀賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。

2．同學(xué)讀習(xí)作，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。

3．同學(xué)聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。

4．老師總評(píng)。

五、教導(dǎo)江山

1．好文章是改出來(lái)的，很多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回“語(yǔ)言學(xué)家”。

2．出示一篇典型文章請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，并關(guān)心修改。

（1）你覺(jué)得這篇文章哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰(shuí)有一雙慧眼。

（2）出示詳細(xì)修改要求，供參考：

A．文章有沒(méi)有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。

B．選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。

C．文章的語(yǔ)言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清晰，讓人看了明白。

3．同學(xué)爭(zhēng)論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。

4．老師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否沖突、重復(fù)等；二是作文中的語(yǔ)言文字，包括語(yǔ)句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范精確?????等。

篇11：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或四周的伴侶交換互改，共同提高修改水平。

七、老師總結(jié)

同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書(shū)，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到興奮，并誠(chéng)心地盼望大家今后多與好書(shū)交伴侶，多寫(xiě)讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。

篇12：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。選擇一件事寫(xiě)下來(lái)，要求敘事清晰，重點(diǎn)突出。

作文題目：一件值得寫(xiě)的事

教學(xué)目標(biāo)

：

一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

二、能做到敘事清晰，重點(diǎn)突出。

三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的緣由，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。

四、能激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，鼓舞同學(xué)自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

課時(shí)支配：二課時(shí)

課前預(yù)備：老師，讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。同學(xué)，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三件本學(xué)期經(jīng)受的事。

教學(xué)過(guò)程

：

一、談話溝通，導(dǎo)入

新課

1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的.學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、同學(xué)回憶、自由地練說(shuō)。

二、比較發(fā)覺(jué)，明確要求

1、今日，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人共享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。

2、同學(xué)自讀思索：這次習(xí)作有什么要求?

3、爭(zhēng)論明確。（1）有肯定的價(jià)值。（2）敘事清晰，重點(diǎn)突出。

4、同學(xué)進(jìn)一步思索：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

5、同學(xué)爭(zhēng)論，老師小結(jié)。

(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特殊深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍舊記得非常清晰，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必需是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)

三、回顧生活，選擇材料

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你預(yù)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清晰寫(xiě)這件事的緣由。

2、同學(xué)思索，并參與溝通。

3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。老師依據(jù)事情對(duì)同學(xué)相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若同學(xué)談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互關(guān)懷這一鮮亮的中心思想?！睘橥瑢W(xué)的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在同學(xué)心靈中樹(shù)立美妙的形象。若同學(xué)談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，老師指出：“人與人之間應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓舞同學(xué)：“只要熟悉到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，同學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)怎樣做人，怎樣做事。

4、同學(xué)確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。

四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、有一位小也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事――《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她勝利的秘訣。

2、同學(xué)輕讀例文，思索練習(xí)。

（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過(guò)是______，結(jié)果是___________。

（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？

（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？

（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？

3、同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

4、老師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)――值得寫(xiě)的緣由，具體地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，留意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、同學(xué)寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。

3、同學(xué)自由組合成小組，相互修改。

六、推舉發(fā)表，展現(xiàn)風(fēng)采

1、小組推舉佳作在全班溝通，師生共同賞析，老師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，并抓住樂(lè)觀因素準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫(xiě)做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫(xiě)《悔不該……》的同學(xué)，老師應(yīng)說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有誠(chéng)懇的美德?，F(xiàn)在你能把這件事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你還是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子……

2、同學(xué)再次修改。

3、老師推舉優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：

作文教學(xué)不單是語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想熟悉和道德品行的訓(xùn)練。通過(guò)作文的訓(xùn)練，不僅要使同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字正確地反映客觀事物，而且要培育同學(xué)具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^(guò)程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。

首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)同學(xué)明確習(xí)作目的。抓住“值得寫(xiě)”這個(gè)題眼，啟發(fā)同學(xué)確定文章的內(nèi)容。老師在同學(xué)理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使同學(xué)進(jìn)一步明確寫(xiě)這篇作文的目的，就是要通過(guò)一件事來(lái)“贊揚(yáng)一種精神”或“說(shuō)明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把同學(xué)的

篇13：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。選擇一件事寫(xiě)下來(lái)，要求敘事清晰，重點(diǎn)突出。

作文題目：一件值得寫(xiě)的事

教學(xué)目標(biāo)：

一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

二、能做到敘事清晰，重點(diǎn)突出。

三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的緣由，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。

四、能激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，鼓舞同學(xué)自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

課時(shí)支配：二課時(shí)

課前預(yù)備：老師，讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。同學(xué)，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三件本學(xué)期經(jīng)受的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、同學(xué)回憶、自由地練說(shuō)。

二、比較發(fā)覺(jué)，明確要求

1、今日，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人共享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。

2、同學(xué)自讀思索：這次習(xí)作有什么要求?

3、爭(zhēng)論明確。（1）有肯定的價(jià)值。（2）敘事清晰，重點(diǎn)突出。

4、同學(xué)進(jìn)一步思索：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

5、同學(xué)爭(zhēng)論，老師小結(jié)。

(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特殊深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍舊記得非常清晰，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必需是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)

三、回顧生活，選擇材料

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你預(yù)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清晰寫(xiě)這件事的緣由。

2、同學(xué)思索，并參與溝通。

3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。老師依據(jù)事情對(duì)同學(xué)相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若同學(xué)談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互關(guān)懷這一鮮亮的中心思想?！睘橥瑢W(xué)的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在同學(xué)心靈中樹(shù)立美妙的`形象。若同學(xué)談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，老師指出：“人與人之間應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓舞同學(xué)：“只要熟悉到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的?！边@樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，同學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)怎樣做人，怎樣做事。

4、同學(xué)確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。

四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、有一位小也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事——《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她勝利的秘訣。

2、同學(xué)輕讀例文，思索練習(xí)。

（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過(guò)是______，結(jié)果是___________。

（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？

（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？

（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？

3、同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

4、老師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫(xiě)的緣由，具體地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，留意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、同學(xué)寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。

3、同學(xué)自由組合成小組，相互修改。

六、推舉發(fā)表，展現(xiàn)風(fēng)采

1、小組推舉佳作在全班溝通，師生共同賞析，老師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，并抓住樂(lè)觀因素準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫(xiě)做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫(xiě)《悔不該……》的同學(xué)，老師應(yīng)說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有誠(chéng)懇的美德?，F(xiàn)在你能把這件事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你還是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子……

2、同學(xué)再次修改。

3、老師推舉優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

篇14：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文教學(xué)不單是語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想熟悉和道德品行的訓(xùn)練。通過(guò)作文的訓(xùn)練，不僅要使同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字正確地反映客觀事物，而且要培育同學(xué)具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^(guò)程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。

首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)同學(xué)明確習(xí)作目的。抓住“值得寫(xiě)”這個(gè)題眼，啟發(fā)同學(xué)確定文章的內(nèi)容。老師在同學(xué)理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使同學(xué)進(jìn)一步明確寫(xiě)這篇作文的目的，就是要通過(guò)一件事來(lái)“贊揚(yáng)一種精神”或“說(shuō)明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把同學(xué)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)引向熟悉事理的軌道，增加了他們熟悉事物的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

其次，在指導(dǎo)選材時(shí)，留意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過(guò)程中，緊緊抓住同學(xué)的行為性質(zhì)和熟悉趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。

第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。老師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中關(guān)心同學(xué)怎樣熟悉事物，教育同學(xué)怎樣做人。言為心聲，語(yǔ)言是思想熟悉的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的詳細(xì)表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽(tīng)其言觀其行，準(zhǔn)時(shí)端正同學(xué)的熟悉，強(qiáng)化德育效果，使語(yǔ)言表達(dá)力量和熟悉事物力量同步進(jìn)展。

篇15：《習(xí)作7》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作7》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

二、能做到敘事清晰，重點(diǎn)突出。

三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的緣由，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。

四、能激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，鼓舞同學(xué)自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

課時(shí)支配：二課時(shí)

課前預(yù)備：老師，讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。同學(xué)，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)同學(xué)寫(xiě)三件本學(xué)期經(jīng)受的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有很多值得寫(xiě)的事，如關(guān)心別人的事，取得勝利的事，使自己懊悔的事，稚嫩可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、同學(xué)回憶、自由地練說(shuō)。

二、比較發(fā)覺(jué)，明確要求

1、今日，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人共享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。

2、同學(xué)自讀思索：這次習(xí)作有什么要求?

3、爭(zhēng)論明確。（1）有肯定的價(jià)值。（2）敘事清晰，重點(diǎn)突出。

4、同學(xué)進(jìn)一步思索：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

5、同學(xué)爭(zhēng)論，老師小結(jié)。

(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特殊深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍舊記得非常清晰，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必需是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

三、回顧生活，選擇材料

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你預(yù)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清晰寫(xiě)這件事的緣由。

2、同學(xué)思索，并參與溝通。

3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。老師依據(jù)事情對(duì)同學(xué)相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若同學(xué)談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互關(guān)懷這一鮮亮的中心思想?！睘橥瑢W(xué)的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在同學(xué)心靈中樹(shù)立美妙的`形象。若同學(xué)談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，老師指出：“人與人之間應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓舞同學(xué)：“只要熟悉到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的?！边@樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，同學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)怎樣做人，怎樣做事。

4、同學(xué)確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。

四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、有一位小也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事——《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她勝利的秘訣。

2、同學(xué)輕讀例文，思索練習(xí)。

（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過(guò)是______，結(jié)果是___________。

（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？

（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？

（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？

3、同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

4、老師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫(xiě)的緣由，具體地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，留意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、同學(xué)寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)。

3、同學(xué)自由組合成小組，相互修改。

六、推舉發(fā)表，展現(xiàn)風(fēng)采

1、小組推舉佳作在全班溝通，師生共同賞析，老師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，并抓住樂(lè)觀因素準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫(xiě)做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫(xiě)《悔不該……》的同學(xué)，老師應(yīng)說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有誠(chéng)懇的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你還是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子……

2、同學(xué)再次修改。

3、老師推舉優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

篇16：三班級(jí)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三班級(jí)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)能準(zhǔn)時(shí)地用文字或照片把捕獲到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀看多幅圖片，精確?????把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、詳細(xì)、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前看一段音樂(lè)畫(huà)面

2、看后問(wèn)：聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？

（鳥(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生氣勃勃，多美?。▲B(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它們……）

生活是多么美妙，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在公路上無(wú)憂無(wú)慮地玩耍著，突然，一輛大貨車咆哮而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請(qǐng)看大屏幕，出示照片1）

二、指導(dǎo)寫(xiě)照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：

（1）認(rèn)真觀看家燕的神態(tài)動(dòng)作

（2）合抱負(fù)象家燕的內(nèi)心世界3

（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

2、哪位同學(xué)情愿先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在公路上，可能已經(jīng)死了……）

師述：（1）你觀看得比較認(rèn)真，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。

（2）你說(shuō)得更精彩了，精確?????得描述了照片所展現(xiàn)的場(chǎng)景。

我想，同學(xué)們肯定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請(qǐng)留意：假如你能寫(xiě)滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）

3、評(píng)價(jià)：

誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？

師述：這位同學(xué)觀看比較認(rèn)真，想象也很合理，表達(dá)精確?????感人。

誰(shuí)再來(lái)？

師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。

過(guò)渡：看到那只家燕倒在公路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

三、指導(dǎo)寫(xiě)文章的重點(diǎn)段

1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的'時(shí)候請(qǐng)留意三點(diǎn)（指著板書(shū)說(shuō)）

2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>

師述：說(shuō)得不錯(cuò)。

誰(shuí)再來(lái)？

師述：說(shuō)得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。這次你能寫(xiě)滿五行就給自己加一顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星。

4、誰(shuí)再來(lái)溝通：

師述：這位同學(xué)能精確?????把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述詳細(xì)生動(dòng)。

誰(shuí)再來(lái)：

師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很精彩，他能專心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

四、結(jié)尾、加合適的題目

過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能依據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目排列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中常常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今日我們看的這些照片就是一位四班級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能準(zhǔn)時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，盼望同學(xué)們做生活中的有心人。

篇17：公開(kāi)課《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、童年是純真、難忘的歲月，我們每天都在編制著漂亮的故事。一只昆蟲(chóng)，一次發(fā)覺(jué)看起來(lái)是那么微不足道，卻飽含著我們的歡樂(lè)、幻想和追求。

2、回想過(guò)去，有什么事讓你感到特殊難忘嗎？

指名說(shuō)。

3、同桌互說(shuō)。

二、指導(dǎo)交際

1、想一想：

怎樣才能把事情說(shuō)清晰？

指名說(shuō)。

板書(shū)：

時(shí)間地點(diǎn)人物事情（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

語(yǔ)言流暢，有條理

2、自由練說(shuō)。

3、四人小組溝通，明確要求：

說(shuō)：條理清晰，語(yǔ)言流暢，聲音嘹亮，把事情說(shuō)清晰。

聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，不插嘴。

評(píng)價(jià)：言之有據(jù)，留意方式。

老師巡察指導(dǎo)。

三、交際

1、小組推舉代表上臺(tái)展現(xiàn)。

（小組推舉。）

2、全班溝通、評(píng)價(jià)。

3、評(píng)出最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最佳嗓音獎(jiǎng)。

四、拓展

我跟爸爸媽媽比童年。

五、指導(dǎo)習(xí)作（童年趣事）

1、讀題，明確習(xí)作要求。（寫(xiě)事）重點(diǎn)是突出趣，明白什么是趣？

2、指名說(shuō)自己的趣事。

3、四人小組溝通自己的趣事，評(píng)一評(píng)他的童年趣事好玩在哪里？推舉代表。

（老師巡察指導(dǎo)。）

4、代表發(fā)言，全班組織評(píng)價(jià)。

5、同學(xué)自由習(xí)作。

6、講評(píng)習(xí)作：

⑴展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

（你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？）

⑵說(shuō)說(shuō)作文中可能存在的'問(wèn)題：重點(diǎn)不突出、條理不清晰等。

⑶四人小組相互溝通，評(píng)改習(xí)作。

六、總結(jié)談話

通過(guò)這次習(xí)作，同學(xué)們回顧了自己的童年。為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的修改看法，把自己的習(xí)作仔細(xì)修改，把童年趣事寫(xiě)得更詳細(xì)，讓更多的人來(lái)共享你們童年的美妙和歡樂(lè)。

篇18：《口語(yǔ)交際習(xí)作二》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增加對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

2、搭建平臺(tái)，熬煉同學(xué)的組織、表演等力量，培育合作意識(shí)。也為習(xí)作──寫(xiě)演講稿供應(yīng)演練的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)過(guò)程】

口語(yǔ)交際

一、談話，導(dǎo)入口語(yǔ)交際

1、明確口語(yǔ)交際的要求。

2、在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們都很仔細(xì)，搜集了大量的資料，今日這節(jié)課，老師給同學(xué)們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說(shuō)一說(shuō)，和老師，同學(xué)一起共享。

二、確定形式，小組溝通

1、爭(zhēng)論匯報(bào)形式，明確要求。

（演講、講故事、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文。）

進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增加表達(dá)的效果；朗誦詩(shī)歌、散文要留意情感充足，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要留意詳細(xì)、生動(dòng)，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人。另外，對(duì)于聽(tīng)眾也要提出一些留意事項(xiàng)，比如，有禮貌，留意力要集中，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。

2、分小組爭(zhēng)論匯報(bào)：

在分組合作前，師生可通過(guò)爭(zhēng)論提出幾個(gè)留意點(diǎn)，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報(bào)；排練時(shí)，不管是獨(dú)立匯報(bào)還是以小組的形式匯報(bào)，都要相互關(guān)心，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時(shí)了解各組編排的節(jié)目，進(jìn)行串連。

3、小組排練：

小組成員事先預(yù)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。依據(jù)同學(xué)的看法，想想怎樣才能講得更好。排練時(shí)，老師不必作過(guò)多的指導(dǎo)，而應(yīng)鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。

4、匯報(bào)展現(xiàn)，互動(dòng)溝通：

要努力調(diào)動(dòng)匯報(bào)者與觀眾之間的互動(dòng)溝通，可以讓匯報(bào)者自談感受，也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼?tīng)后的.感受，重在抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。另外，還可以讓觀眾依據(jù)匯報(bào)節(jié)目多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)建議。

習(xí)作指導(dǎo)

一、明確習(xí)作要求

1、讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今日的作文寫(xiě)什么。

（演講稿或讀后感。）

2、這次習(xí)作有什么要求？

⑴寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合詳細(xì)材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清晰，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

⑵寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

⑶不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)例文，體會(huì)特點(diǎn)：

愛(ài)我中華情

于玉光

同學(xué)們：

有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。

可記得這一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈祥的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她暖和的雙手。??！母親！您的胸膛隱蔽著多少絢爛的血淚史。曾經(jīng)，你傲慢過(guò)，驕傲過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，生氣過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。

這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。他們也有很多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注意禮儀。他們含蓄而懇切，勤儉而樂(lè)天，在他們的生活中，到處布滿了絢麗的顏色──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們憧憬自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情意。李白躺在床上，觀察窗外的月光，因而想起自己的家鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝聚成一種瀟灑而漂亮的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生奇妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于顏色的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯美之感，都是由于多情的人給予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的優(yōu)美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱忱，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)決。

寫(xiě)作前，可以先為同學(xué)讀一篇典型的演講稿，使同學(xué)從感性上了解演講稿的特點(diǎn)：

⑴針對(duì)性：

演講是以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打悅耳眾，必需要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

⑵可講性：

由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必需以易說(shuō)能講為前提。

⑶鼓動(dòng)性：

演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng)，富有感染力。

2、明確要求，理清思路：

依據(jù)習(xí)作提示，明確寫(xiě)演講稿的要求及寫(xiě)作思路：先依據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼；然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，留意結(jié)合詳細(xì)材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清晰；最終可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。

3、圍繞主題，運(yùn)用資料：

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和處理。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的資料表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、對(duì)比要求，溝通評(píng)改：

由于是初次接觸演講稿，而且學(xué)校生平常的練習(xí)較少，因此，評(píng)價(jià)對(duì)于語(yǔ)言的要求不必太高，可以以習(xí)作提示中的基本要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行互批與自改。

5、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)演練：

可結(jié)合口語(yǔ)交際，讓同學(xué)在“祖國(guó)在我心中的”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)上當(dāng)眾演講。在平常的學(xué)習(xí)生活中，老師也應(yīng)樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)寫(xiě)演講稿的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)能夠?qū)W以致用。

三、寫(xiě)作實(shí)踐

自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的可以寫(xiě)讀后感，留意要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文溝通

1、同桌溝通，相互評(píng)價(jià)。

2、自己修改。

五、佳作觀賞

同學(xué)讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。

六、作業(yè)布置

連續(xù)完成習(xí)作。

篇19：《語(yǔ)文園地五習(xí)作》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五習(xí)作》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、將寫(xiě)好的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)，在四人小組內(nèi)評(píng)價(jià)溝通。

2、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。

3、依據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。

4、在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)溝通中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、師：我國(guó)歷史悠久，古跡眾多。通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至2022年7月，我國(guó)已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。今日就讓我們隨著同學(xué)們的導(dǎo)游詞一起暢游世界文化遺產(chǎn)吧！

2、師：上節(jié)課我們習(xí)作的要求是選擇介紹一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。回憶一下，習(xí)作要求是什么呢？（打開(kāi)書(shū)自己讀一讀）今日，我們就在課堂上相互讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更詳細(xì)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

二、自我評(píng)價(jià)

1、師：先讓我們讀一讀自己的習(xí)作，請(qǐng)你們回憶自我評(píng)價(jià)的要求。

2、生：相互回憶，匯報(bào)評(píng)價(jià)要求。

3、師黑板板書(shū)：

自我評(píng)價(jià)要求：

1、一讀、找錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)；

2、二讀、找病句，用得不恰當(dāng)?shù)脑~；

3、三讀、畫(huà)出好詞好句；

4、四讀、看內(nèi)容是否與習(xí)作要求相符；

5、五讀、寫(xiě)出自評(píng)價(jià)語(yǔ)。

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們先根據(jù)要求1、2、3，小聲朗讀或默讀自己的習(xí)作，找錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、病句，并畫(huà)出好詞好句。

5、生：同學(xué)讀自己的習(xí)作，依據(jù)要求修改習(xí)作。師巡察指導(dǎo)。

6、師：通過(guò)自己的修改，說(shuō)說(shuō)自己都改出了幾處錯(cuò)誤，并把你畫(huà)出的好詞好句讀給大家聽(tīng)。生：同學(xué)匯報(bào)對(duì)自己習(xí)作的修改，并大聲讀出好詞好句，并能對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、師：剛才同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作中仔細(xì)地進(jìn)行了修改，并讓大家觀賞了自己習(xí)作中的好詞好句，現(xiàn)在請(qǐng)你快速依據(jù)要求4、5，給自己評(píng)價(jià)語(yǔ)。

8、生：與同桌溝通，再在全班溝通。

9、以一篇文章為例，在全班進(jìn)行評(píng)價(jià)?；锇樵u(píng)。

10、師：同學(xué)們剛才仔細(xì)讀自己的習(xí)作，進(jìn)行了細(xì)致地修改，那么你們還想聽(tīng)聽(tīng)別人的建議，讓我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧。請(qǐng)看大屏，誰(shuí)來(lái)讀讀評(píng)價(jià)要求。

（指名讀）

三、小組溝通（他評(píng)）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏上的評(píng)價(jià)要求，在四人小組內(nèi)相互交叉評(píng)價(jià)，別忘了在寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)先寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)再寫(xiě)不足，書(shū)寫(xiě)工整，四人小組爭(zhēng)論時(shí)不要影響他人學(xué)習(xí)。

2、生：在四人小組內(nèi)溝通評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)。

3、四人小組的同學(xué)匯報(bào)溝通，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并可以補(bǔ)充或提出不同的修改建議。

四、修改自己的習(xí)作

1、師：在剛才的自我評(píng)價(jià)和小組溝通中，你們肯定學(xué)到了不少寫(xiě)作文的方法，現(xiàn)在你就請(qǐng)對(duì)自己的習(xí)作再原文上進(jìn)行修改。

2、生修改習(xí)作。

五、師生總結(jié)

1、師：通過(guò)這節(jié)習(xí)作評(píng)價(jià)課，你的收獲是什么？

2、生活：

⑴知道好作文是要多次修改的。

⑵導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)通俗易懂。

⑶多讀課外書(shū)能積累好詞好句。

⑷怎樣才能把文章寫(xiě)詳細(xì)。

3、師：是的！最終老師送給你們一句話，（大屏）：好文章是改出來(lái)的，盼望在反復(fù)推敲中早日見(jiàn)到你的大作喲！

柳暗花明又一村

──習(xí)作評(píng)改課課后反思

習(xí)作評(píng)改應(yīng)是師生情感溝通的橋梁，也是同學(xué)通過(guò)多種反饋對(duì)自己的文章做出較為正確端詳?shù)囊粋€(gè)過(guò)程。第七冊(cè)五單元的'習(xí)作要求同學(xué)們學(xué)些一份導(dǎo)游詞，并模擬小導(dǎo)游向大家介紹。在評(píng)改課上，我指導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)的方式重新修改習(xí)作，在評(píng)改過(guò)程中，不僅能使同學(xué)熟悉到自己文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)還培育了同學(xué)修改作文的力量，使他們逐步懂得好文章是修改出來(lái)的道理。

在自評(píng)一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)評(píng)改所找到的錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)及好詞好句，這一匯報(bào)環(huán)節(jié)是對(duì)剛才自我評(píng)改過(guò)程的較好展現(xiàn)，激勵(lì)了仔細(xì)評(píng)改的孩子，為其他同學(xué)做榜樣，同時(shí)也是對(duì)自評(píng)環(huán)節(jié)的檢查。

在小組評(píng)改的環(huán)節(jié)中，小組成員針對(duì)一篇習(xí)作進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)并提出修改看法，在小組中，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有差距，可以以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差的方式，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，在同樣的習(xí)作要求中，看看同伴是怎樣行文的，最終以交叉閱讀的方式再精度一篇習(xí)作，提出修改看法，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。在評(píng)改的過(guò)程中，其實(shí)就是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。

四班級(jí)的習(xí)作評(píng)改還處于初期，同學(xué)的評(píng)價(jià)力量還有限，所以老師的指向性要明確，使同學(xué)很清晰自己要做什么，其次，給同學(xué)的分項(xiàng)要求要化繁為簡(jiǎn)，小任務(wù)，小目標(biāo)，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)在，其三，就一篇習(xí)作實(shí)行一至兩個(gè)評(píng)價(jià)方式就可以了，不要它表達(dá)求全；最終，探究的道路往往是艱辛、困難的，今日的評(píng)價(jià)模式或許會(huì)占用一些課時(shí)，或許同學(xué)們不行能人人做到實(shí)效性評(píng)價(jià)，但老師肯定要舍得花時(shí)間，花氣力，由于新奇事物往往都要經(jīng)受一段適應(yīng)期，信任這種多元的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)模式肯定會(huì)給我們的習(xí)作課堂注入活力，在我們懷疑山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，多元評(píng)價(jià)方式使我們柳暗花明又一村！

篇20：《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和熟悉辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛(ài)好，能樂(lè)觀嘗試，參加辯論。

2、寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

A案

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本口語(yǔ)交際，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，預(yù)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，預(yù)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推舉一人預(yù)備參與全班辯論。

（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級(jí)辯論

（1）說(shuō)