《用藥和急救》第一課時(shí)是“健康地生活”章健康觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材以“良藥苦口利于病”的俗語引入，強(qiáng)調(diào)正確用藥的重要性。隨后詳細(xì)力培養(yǎng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活需求。重點(diǎn)：2.處方藥和非處方藥的區(qū)別。3.藥品說明書的重要信息。難點(diǎn)：2.正確解讀藥品說明書并應(yīng)用于實(shí)際用藥，學(xué)生能準(zhǔn)確說出合理用藥的基本原則，理解處方藥和非處方藥的區(qū)別，形成“安全用藥保障健康”的生命觀念，認(rèn)識(shí)到正確用藥對(duì)人體健在分析藥品說明書和討論合理用藥案例時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和歸納總結(jié)能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷用藥是否合理，區(qū)分處方藥和非處方藥，提高科學(xué)思維能力。參與分析討論藥品說明書的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析學(xué)會(huì)從藥品說明書中提取關(guān)鍵信息，通過探究學(xué)探究能力。認(rèn)識(shí)到合理用藥和急救對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，關(guān)注自身和樹立安全用藥的意識(shí)，在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確用約，積極參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，促進(jìn)健康生活方式的養(yǎng)成。掌握情況一般知識(shí)12清晰闡述處方藥和非處方藥的區(qū)別3能力態(tài)度關(guān)注自身和他人的健康，愿意將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日內(nèi)容成員成員三成員三團(tuán)隊(duì)精神1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施能力3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。結(jié)果能力5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般?？偡直菊n以培養(yǎng)學(xué)生合理用藥意識(shí)和能力為目標(biāo)，基于學(xué)生在日常用藥中可能存在的認(rèn)知誤區(qū)，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，采用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，構(gòu)建“認(rèn)知一理解一應(yīng)用”的教學(xué)框架。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合理用藥的重要性；接著系統(tǒng)講解處方藥和非處方藥的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)；然后通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；最后通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，全面提升學(xué)生合理用藥的素養(yǎng)。第一課時(shí))新知探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示兩幅圖片：左圖為學(xué)生說“醫(yī)生讓吃2粒，我想快點(diǎn)吃4粒行嗎?”,右圖為過期藥物包裝及文字“過期藥能吃嗎?”依次提出問題：“你贊同圖中同學(xué)的說法嗎?為什么?““藥物過期了還可以服用嗎?”學(xué)生觀察圖片，結(jié)合生活學(xué)生傾聽教師補(bǔ)充，初步設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景入手，通過爭議性問題引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到不合理用藥的風(fēng)險(xiǎn)，為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.合理用藥與安全用藥的概念布置白主學(xué)習(xí)任務(wù)：“閱讀教材P51,概有效、經(jīng)濟(jì)”原則(安全第一);安全用藥的“適當(dāng)品種、方法、展示“用法用量：每日2次，每次1片”的“這體現(xiàn)了安全用藥的哪個(gè)要求?”2.藥物分類(處方藥與非處方藥)講解處方藥(Rx)和非處方藥(OTC)的定義，展示藥店分區(qū)圖片(處方藥區(qū)、非處方藥區(qū))及標(biāo)識(shí)(Rx、OTC)。學(xué)生自主閱讀教材，圈畫學(xué)生回答問題，明確“適當(dāng)劑量和時(shí)間”是安全用藥的學(xué)生觀察圖片和標(biāo)識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容填寫表格，小組內(nèi)學(xué)生討論：“為什么處方藥必須憑處方購買?”“非處方藥使用時(shí)能完全白主決定嗎?”學(xué)生分組閱讀說明書，圈畫關(guān)健信息，列出“安全用店，乙類可在超市等銷售)。3.解讀藥品說明書展示“復(fù)方丹參片”“消炎止咳片”“泰諾林”等藥品說明書圖片，提出任務(wù)：“閱讀說明書，找出對(duì)安全用藥最重要的信息”反應(yīng)、禁忌、有效期等，為什么重要?”本要求嗎?”展示“存放藥品常見的6個(gè)問題”(如常溫定義、開封后儲(chǔ)存、如“用法用量錯(cuò)了會(huì)過量中學(xué)生結(jié)合說明書的“遮學(xué)生討論、分析拓展問通過可視化圖片和表格對(duì)比，幫助學(xué)生清晰區(qū)分兩“處方藥遵醫(yī)囑、非處方藥按說明書”的意識(shí)；再讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解讀說明書，理解各信息項(xiàng)與安全用藥的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，呼應(yīng)“會(huì)看藥品說明書”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后從說明書延伸到藥物保存，形成知識(shí)閉環(huán)，同時(shí)通過生活化問題提升知識(shí)的實(shí)用性。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧：“本節(jié)課我們學(xué)了哪些合理用藥的知識(shí)?”(概念、布置作業(yè)：①完成課后練習(xí)；②查看家庭藥鍵信息(適應(yīng)證、用法用量、有