第五單元第3課時怎樣搭得高（教學設計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（北師大版?2024秋）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是認識正方體和長方體，學習如何搭建高。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經學習了平面圖形和立體圖形的基本概念，本節(jié)課將在此基礎上，通過實際操作，讓學生進一步理解立體圖形的特征，并學會如何搭建高。教材內容涉及北師大版一年級上冊數(shù)學課本的“第五單元第3課時怎樣搭得高”。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、動手操作能力和問題解決能力。通過認識正方體和長方體，學生能夠發(fā)展對立體圖形的感知和理解，提升空間想象力。同時，通過搭建高的活動，學生將學會運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)合作探究和創(chuàng)新能力。這些目標與新課標對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的要求緊密相連，有助于學生形成良好的數(shù)學思維習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在一年級上冊的學習中，已經初步認識了平面圖形，如圓形、正方形、長方形等，并了解了一些基本的幾何概念。此外，他們對于數(shù)數(shù)、加減法等基本的數(shù)學運算也有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和游戲化的學習活動尤其感興趣。他們的動手操作能力正在逐步發(fā)展，能夠通過實際操作來感知和理解抽象的數(shù)學概念。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、形象的學習方式，通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習立體圖形時，可能會遇到對三維空間理解不夠直觀的問題，尤其是對于正方體和長方體的認識。此外，搭建高的活動可能會讓學生在空間想象和幾何形狀的拼接上遇到困難。部分學生可能在動手操作時缺乏耐心，或者對于數(shù)學問題的解決缺乏策略。教師需要關注這些潛在的困難，通過多樣化的教學方法和適當?shù)妮o導來幫助學生克服挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：教學黑板、粉筆、直尺、量角器、透明膠帶、剪刀、彩色卡紙、正方體和長方體模型。

-軟件資源：北師大版一年級數(shù)學上冊教材電子版、教學課件。

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺。

-信息化資源：數(shù)學教育軟件、在線數(shù)學游戲。

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲互動、視頻演示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對立體圖形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是立體圖形嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些生活中常見的立體圖形，如書本、杯子、玩具等，讓學生初步感受立體圖形的魅力或特點。

簡短介紹立體圖形的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.立體圖形基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解立體圖形的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解立體圖形的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹立體圖形的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.立體圖形案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解立體圖形的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的立體圖形案例進行分析，如正方體、長方體、圓柱體等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解立體圖形的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用立體圖形解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與立體圖形相關的主題進行深入討論，如“如何利用立體圖形設計一個有趣的玩具”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對立體圖形的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調立體圖形的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括立體圖形的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調立體圖形在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用立體圖形。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用正方體和長方體搭建一個簡單的結構，并記錄下搭建過程和感受。

要求學生第二天在課堂上分享自己的搭建成果，并討論如何改進設計。教學資源拓展1.拓展資源：

-《有趣的立體世界》：這是一本適合一年級學生的數(shù)學啟蒙讀物，通過生動的故事和插圖，介紹了各種立體圖形的特點和應用。

-《數(shù)學啟蒙故事集》：包含了一系列數(shù)學故事，其中不乏關于立體圖形的趣味故事，能夠激發(fā)學生的興趣，同時幫助他們在故事中學習數(shù)學知識。

-《立體幾何基礎》：雖然是為高中生設計的教材，但其中關于立體圖形的基本概念和性質的介紹，對于小學生來說也是有益的拓展材料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，通過故事和插圖的方式，加深對立體圖形的理解。

-家庭實踐：家長可以指導學生在家中使用積木、紙箱等材料，實際搭建不同的立體結構，如小屋、城堡等，讓學生在操作中學習立體圖形。

-視頻學習：推薦一些關于立體圖形的科普視頻，如立體幾何的動畫解釋，幫助學生從視覺上理解立體圖形的空間特性。

-游戲互動：利用一些在線數(shù)學游戲或應用程序，讓學生在游戲中學習立體圖形的識別和分類。

-課外活動：組織學生參觀博物館或科技館中的立體幾何展示，通過實地觀察和互動體驗，增強對立體圖形的認識。

-繪畫練習：鼓勵學生嘗試畫出他們搭建的立體結構，通過繪畫練習，提高學生的空間想象力和繪畫技巧。

-創(chuàng)意設計：引導學生發(fā)揮想象力，設計一些新的立體結構，可以是實用的物品，也可以是純藝術的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。重點題型整理1.題型一：識別立體圖形

-練習題：請找出以下物品中，哪些是立體圖形？（1）蘋果；（2）餅干盒；（3）鉛筆；（4）襪子。

-答案：餅干盒（正方體或長方體）、鉛筆（圓柱體）、襪子（長方體）。

2.題型二：立體圖形的描述

-練習題：描述下列立體圖形的特點。（1）正方體；（2）長方體；（3）圓柱體。

-答案：（1）正方體的所有面都是正方形，且每兩個相對的面完全相同；（2）長方體的面可能是正方形或長方形，相對的面完全相同；（3）圓柱體有兩個圓形的底面和一個側面，側面展開后是一個長方形。

3.題型三：立體圖形的搭建

-練習題：使用積木，嘗試搭建一個長方體，并記錄下使用的積木數(shù)量。

-答案：示例答案可能包括使用長方體積木10塊，長方體的高、寬、長分別為3cm、2cm、5cm。

4.題型四：立體圖形的測量

-練習題：測量一個正方體積木的棱長，并計算出它的體積。

-答案：示例答案可能包括棱長為2cm，體積計算公式為2cm×2cm×2cm=8cm3。

5.題型五：立體圖形的分類

-練習題：根據立體圖形的特征，將以下物品分類。（1）牙膏管；（2）書本；（3）紙杯；（4）手機。

-答案：牙膏管（圓柱體）、書本（長方體）、紙杯（圓柱體）、手機（不規(guī)則立體）。板書設計①本文重點知識點：

-立體圖形的認識

-正方體和長方體的特征

-立體圖形的搭建方法

②關鍵詞：

-立體圖形

-正方體

-長方體

-棱

-面積

-體積

③句子：

-立體圖形是三維的，它們有長、寬、高。

-正方體的所有面都是正方形。

-長方體有兩個相對的面是完全相同的長方形。

-立體圖形可以通過拼接不同的面來搭建。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了立體圖形，特別是正方體和長方體的認識?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于立體圖形的概念理解得比較快，尤其是通過實際操作，比如用積木搭建正方體和長方體，他們能夠很直觀地感受到立體圖形的特征。但是，在講解立體圖形的面積和體積時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些困難。這讓我意識到，對于低年級的學生來說，抽象的數(shù)學概念需要通過更多的直觀教學和實際操作來輔助理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們分組討論如何搭建一個特定的立體結構。這個環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學生們在討論中不僅鞏固了立體圖形的知識，還學會了如何合作和表達自己的觀點。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對數(shù)學不太自信，或者害怕說錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

再者，我在課堂上使用了多媒體教學手段，比如展示立體圖形的圖片和視頻，這讓學生們對立體圖形有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于電子設備的使用還不夠熟練，這可能會影響他們的學習效果。所以，我需要在今后的教學中，考慮到不同學生的學習需求，適當調整教學方法和資源。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到，作為一名教師，我需要不斷地學習和更新自己的教學理念和方法。比如，在講解立體圖形的體積時，我可以嘗試使用一些簡單的實驗，比如將沙子倒入不同的容器中，讓學生通過觀察沙子的多少來理解體積的概念。這樣的教學方式可能會更加生動有趣，也更容易讓學生接受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于立體圖形的概念理解較快，尤其是在動手操作環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠迅速掌握搭建正方體和長方體的方法。但在討論立體圖形的面積和體積時，部分學生的參與度不高，可能是因為對這些概念的理解還不夠深入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都能夠就所討論的主題提出有建設性的意見和解決方案。例如，在討論如何利用立體圖形設計一個有趣的玩具時，學生們提出了多種創(chuàng)意，如設計一個可以移動的立體迷宮或一個可以堆疊的積木城堡。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別正方體和長方體，并能描述它們的基本特征。然而，在計算立體圖形的體積和面積時，部分學生的答案不夠準確，這表明他們在這一方面的知識掌握還需要加強。

4.學生反饋：

在課后，我收集了一些學生的反饋。有的學生表示，通過實際搭建立體圖形，他們對立體幾何有了更直觀的認識；而有的學生則認為，立體圖形的面積和體積計算比較復