第15課Logo的應(yīng)用(三)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)（信息科技）九年級(jí)下冊(cè)黔教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第15課Logo的應(yīng)用（三）——2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)（信息科技）九年級(jí)下冊(cè)黔教版

本節(jié)課內(nèi)容圍繞Logo語(yǔ)言編程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Logo語(yǔ)言進(jìn)行圖形創(chuàng)作。具體內(nèi)容包括：Logo語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、常用命令、圖形繪制技巧以及程序設(shè)計(jì)方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握Logo語(yǔ)言的基本操作，提高編程能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握Logo語(yǔ)言的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括變量、循環(huán)、條件等編程概念。

②學(xué)會(huì)使用Logo語(yǔ)言中的繪圖命令，如前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，能夠繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形。

③理解程序設(shè)計(jì)的邏輯思維，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)意圖編寫(xiě)出能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能的Logo程序。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①將邏輯思維轉(zhuǎn)化為具體的編程步驟，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和程序設(shè)計(jì)能力。

②理解并應(yīng)用循環(huán)和條件語(yǔ)句，解決復(fù)雜圖形的繪制問(wèn)題，提高編程的靈活性和效率。

③在編程過(guò)程中解決錯(cuò)誤和調(diào)試程序，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和耐心。

④通過(guò)Logo編程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的圖形創(chuàng)作。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解Logo語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和繪圖命令，幫助學(xué)生建立初步的編程概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作Logo軟件，進(jìn)行圖形繪制和程序編寫(xiě)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞編程中的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示Logo語(yǔ)言的編程示例，幫助學(xué)生直觀理解編程過(guò)程。

2.運(yùn)用Logo軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀感受編程效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了Logo語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，今天我們將繼續(xù)探索Logo的應(yīng)用，通過(guò)一些有趣的小游戲和實(shí)際案例，來(lái)加深我們對(duì)Logo語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，表示對(duì)Logo編程的興趣。

二、新課講授

1.老師角色：首先，我們來(lái)看一個(gè)Logo編程的小游戲——繪制迷宮。我將向大家介紹迷宮的繪制方法，包括如何使用循環(huán)和條件語(yǔ)句來(lái)創(chuàng)建迷宮的路徑。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師的講解，不時(shí)地點(diǎn)頭。

3.老師角色：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Logo軟件，跟著我一起編寫(xiě)程序。首先，我們需要設(shè)置迷宮的起始點(diǎn)和終點(diǎn)，然后使用循環(huán)來(lái)繪制迷宮的墻壁。

4.學(xué)生角色：同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手操作，有的同學(xué)遇到了困難，老師便逐一指導(dǎo)。

5.老師角色：在繪制迷宮的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到錯(cuò)誤，比如路徑不連續(xù)或者墻壁重疊。這時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)調(diào)試程序，找出錯(cuò)誤并修正。

6.學(xué)生角色：同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，逐漸掌握了調(diào)試程序的方法。

7.老師角色：接下來(lái)，我們將學(xué)習(xí)如何使用Logo語(yǔ)言繪制更加復(fù)雜的圖形。我會(huì)先展示一個(gè)示例，然后請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己編寫(xiě)程序。

8.學(xué)生角色：同學(xué)們按照老師的示例，嘗試?yán)L制不同的圖形，遇到問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)給予解答。

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：現(xiàn)在，請(qǐng)大家獨(dú)立完成以下練習(xí)題。首先，繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮；然后，嘗試?yán)L制一個(gè)正多邊形；最后，編寫(xiě)一個(gè)程序，讓Logo小海龜在屏幕上繪制一個(gè)螺旋圖形。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們開(kāi)始獨(dú)立完成練習(xí)，有的同學(xué)遇到困難，老師便在旁邊給予指導(dǎo)。

3.老師角色：請(qǐng)大家展示一下自己的作品，并說(shuō)明你們是如何編寫(xiě)程序的。

4.學(xué)生角色：同學(xué)們紛紛展示自己的作品，并分享編程過(guò)程中的心得體會(huì)。

四、課堂總結(jié)

1.老師角色：今天，我們學(xué)習(xí)了Logo語(yǔ)言在圖形繪制中的應(yīng)用，通過(guò)迷宮、正多邊形和螺旋圖形的繪制，大家對(duì)Logo語(yǔ)言有了更深入的了解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，創(chuàng)造出更多有趣的圖形。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們紛紛表示贊同，對(duì)Logo編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)。首先，嘗試使用Logo語(yǔ)言繪制一個(gè)復(fù)雜的迷宮；然后，設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓Logo小海龜在屏幕上繪制一個(gè)美麗的圖案；最后，收集一些生活中常見(jiàn)的圖形，并嘗試用Logo語(yǔ)言進(jìn)行繪制。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后進(jìn)行實(shí)踐。

六、教學(xué)反思

1.老師角色：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生掌握了Logo語(yǔ)言在圖形繪制中的應(yīng)用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分同學(xué)對(duì)編程邏輯的理解不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們對(duì)老師的反思表示認(rèn)同，并表示會(huì)在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的編程能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.Logo語(yǔ)言基礎(chǔ)

-Logo語(yǔ)言的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-變量的定義和使用

-常用命令和函數(shù)

-程序的基本結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）

2.圖形繪制

-繪圖命令：前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等

-繪制直線(xiàn)和曲線(xiàn)

-使用循環(huán)和條件語(yǔ)句繪制復(fù)雜圖形

-圖形的縮放、旋轉(zhuǎn)和平移

3.程序設(shè)計(jì)

-程序邏輯思維訓(xùn)練

-程序調(diào)試和錯(cuò)誤處理

-程序優(yōu)化和性能提升

-程序的復(fù)用和模塊化設(shè)計(jì)

4.Logo軟件操作

-Logo軟件界面介紹

-菜單欄和工具欄的使用

-程序編輯和運(yùn)行

-圖形查看和保存

5.圖形創(chuàng)作

-創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)

-圖形組合和裝飾

-圖形與文字的結(jié)合

-圖形在生活中的應(yīng)用

6.Logo編程案例

-基本圖形繪制案例

-游戲設(shè)計(jì)案例

-數(shù)據(jù)可視化案例

-動(dòng)畫(huà)制作案例

7.編程實(shí)踐與拓展

-編程實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施

-編程競(jìng)賽和展示

-編程學(xué)習(xí)資源推薦

-編程與其他學(xué)科的融合七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建議：

1.學(xué)生參與度

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于Logo編程的熱情不高，參與度不夠。這可能是由于他們對(duì)編程的興趣不足或者對(duì)Logo語(yǔ)言的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的編程案例，比如設(shè)計(jì)校園地圖、制作生日賀卡等，以此來(lái)激發(fā)他們的興趣。

2.教學(xué)方法

-本節(jié)課中，我主要采用了講授法和實(shí)驗(yàn)法。雖然學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了一定的興趣，但我覺(jué)得在講授部分可以更加生動(dòng)有趣。例如，通過(guò)互動(dòng)游戲或者故事引入Logo編程的概念，這樣可能更容易吸引學(xué)生的注意力。

3.學(xué)生個(gè)體差異

-在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的編程水平參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握編程技巧，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。為了更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐與理論結(jié)合

-在本節(jié)課中，我強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，但我覺(jué)得還可以進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在講解完某個(gè)編程概念后，可以立即讓學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的編程實(shí)踐，這樣可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.課堂管理

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)會(huì)顯得有些混亂。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中制定更加明確的課堂規(guī)則和實(shí)驗(yàn)流程，確保每個(gè)學(xué)生都能有序地進(jìn)行編程實(shí)踐。

6.評(píng)價(jià)與反饋

-在評(píng)價(jià)學(xué)生編程作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果感到困惑。為了