任務(wù)一運(yùn)用公式計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)桂科版八年級(jí)上冊(cè)-桂科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：運(yùn)用公式計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)桂科版八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年9月15日（星期二）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在解決問題中的應(yīng)用意識(shí)。

2.計(jì)算思維：提升學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和分析的能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生能夠利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)的使用對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的信息倫理觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括基本的算術(shù)運(yùn)算和簡單的幾何概念。在信息技術(shù)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡單的數(shù)據(jù)處理技能，如使用表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)排序和篩選。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對(duì)能夠應(yīng)用公式進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析的課題感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上存在差異，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠快速掌握新知識(shí)；而部分學(xué)生可能在邏輯思維和數(shù)據(jù)分析上較為薄弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)運(yùn)用公式計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解公式的推導(dǎo)過程和適用條件；二是將公式應(yīng)用于實(shí)際數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或?qū)τ?jì)算結(jié)果的解釋不準(zhǔn)確；三是缺乏實(shí)際情境下的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)公式的理解和應(yīng)用不夠靈活。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不足，而在運(yùn)用公式時(shí)遇到障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《桂科版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、圖表和視頻，如公式解釋動(dòng)畫、實(shí)際應(yīng)用案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算器或電子表格軟件，確保學(xué)生能進(jìn)行實(shí)際計(jì)算操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組生活中常見的應(yīng)用公式的場景，如計(jì)算購物折扣、烹飪食譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用信息技術(shù)解決這些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)公式計(jì)算的興趣。

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生分組討論，分享生活中使用公式的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握公式計(jì)算的基本概念、公式推導(dǎo)過程以及在實(shí)際應(yīng)用中的操作方法。

2.公式介紹：介紹常用的公式，如加減乘除、百分比計(jì)算等，并解釋其適用場景。

3.公式推導(dǎo)：講解公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生理解公式的來源和原理。

4.實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)例，講解公式在實(shí)際應(yīng)用中的操作步驟，如計(jì)算商品原價(jià)、計(jì)算貸款利息等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.討論交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題中的問題，互相解答，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)練習(xí)題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問題，利用所學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算，并分享計(jì)算過程和結(jié)果。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)每個(gè)小組的計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

3.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的公式計(jì)算知識(shí)和應(yīng)用方法。

2.展望：引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在生活中的更多應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-計(jì)算機(jī)編程中的算法概念：介紹算法的基本概念，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等，這些概念與公式計(jì)算有著密切的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)中的邏輯思維。

-數(shù)據(jù)可視化工具：介紹一些常用的數(shù)據(jù)可視化工具，如Excel、GoogleSheets等，這些工具可以幫助學(xué)生將計(jì)算結(jié)果以圖表的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的直觀性和易理解性。

-信息技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用：探討信息技術(shù)在物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，例如如何使用公式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線編程平臺(tái)（如Scratch、C）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程知識(shí)，嘗試將公式計(jì)算融入到簡單的程序設(shè)計(jì)中。

-利用Excel等電子表格軟件，學(xué)生可以創(chuàng)建自己的數(shù)據(jù)集，通過公式進(jìn)行計(jì)算，并使用圖表功能來分析數(shù)據(jù)趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或在線科學(xué)社區(qū)，了解科學(xué)家如何使用公式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，要求他們選擇一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，使用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，并撰寫報(bào)告或制作演示文稿。

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或編程比賽，通過實(shí)際競賽來提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。

-提供一些在線資源和書籍，如《Python編程：從入門到實(shí)踐》、《數(shù)據(jù)可視化：使用Python進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和圖表制作》等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保項(xiàng)目，利用信息技術(shù)和公式計(jì)算來分析環(huán)境數(shù)據(jù)，提出解決方案。

-通過角色扮演或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)中信息技術(shù)和公式計(jì)算的應(yīng)用，如氣象學(xué)家使用公式預(yù)測天氣，工程師使用公式設(shè)計(jì)橋梁等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①公式計(jì)算的基本概念

-公式的定義

-公式的組成部分

-公式的表示方法

②公式計(jì)算的應(yīng)用場景

-日常生活中的應(yīng)用

-科學(xué)研究中的應(yīng)用

-工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

③公式計(jì)算的方法和步驟

-數(shù)據(jù)收集與整理

-公式選擇與運(yùn)用

-計(jì)算結(jié)果的分析與解釋八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于公式計(jì)算的基本概念、應(yīng)用場景和方法，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，詢問學(xué)生“什么是公式？”、“公式由哪些部分組成？”、“在哪些場景下我們會(huì)用到公式？”等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組合作情況以及解決問題的能力。注意學(xué)生是否能夠正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算，是否能夠理解計(jì)算結(jié)果的意義。

-測試：在課堂上進(jìn)行小測驗(yàn)或練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)公式計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。測試可以包括選擇題、填空題和計(jì)算題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)不同類型問題的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)反饋。在批改過程中，注意學(xué)生的計(jì)算過程是否規(guī)范，結(jié)果是否正確。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給出改正的方法和正確的答案。對(duì)于學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。可以通過個(gè)別談話、小組討論或全班講解的方式進(jìn)行反饋。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，可以建議學(xué)生檢查計(jì)算過程，避免粗心大意。

3.評(píng)價(jià)工具和方法：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在公式計(jì)算方面的進(jìn)步和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-形成性評(píng)價(jià)：通過課堂練習(xí)、小測驗(yàn)和作業(yè)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期末或?qū)W年末，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)公式計(jì)算知識(shí)的掌握情況。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠正確理解和應(yīng)用公式計(jì)算的基本概念和方法。

-能力提升：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，是否能夠靈活運(yùn)用公式計(jì)算，提高計(jì)算效率。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作精神和解決問題的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課總的來說，我覺得還是有不少收獲的。首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過生活中的例子引入，學(xué)生們對(duì)公式計(jì)算的興趣挺高的。他們看到公式竟然能解決實(shí)際問題，那種興奮感挺明顯的。

講授新課這部分，我盡量讓講解盡量直觀易懂，結(jié)合了教材上的例子，學(xué)生們聽起來也相對(duì)容易接受。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于公式的推導(dǎo)過程理解起來有點(diǎn)吃力，可能在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)這方面還有待加強(qiáng)。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，針對(duì)這部分內(nèi)容做一些額外的輔導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成練習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)。有的學(xué)生計(jì)算得很快，而且準(zhǔn)確無誤，這說明他們對(duì)公式的掌握還是不錯(cuò)的。但是也有一些學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這可能是對(duì)公式理解不夠深刻，或者是在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)了粗心大意的情況。我在批改作業(yè)的時(shí)候，會(huì)特別關(guān)注這些錯(cuò)誤，并且在課堂上進(jìn)行講解和糾正。

課堂提問的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極回答問題，這說明他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容還是有興趣的。不過，也有一些學(xué)生比較害羞，不太敢舉手發(fā)言。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂討論中來，提高他們的自信心。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的交流是挺流暢的。學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能夠主動(dòng)來找我咨詢，我也盡力給予解答。這種互動(dòng)讓我覺得挺有成就感的，也讓我看到了他們的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上對(duì)公式計(jì)算有了更深入的理解，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們的積極性和主動(dòng)性。

不過，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在講解公式推導(dǎo)時(shí)，可能講得不夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不透。還有，我在課堂上可能沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)，以至于有些學(xué)生對(duì)于公式的應(yīng)用還不夠熟練。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.對(duì)于公式推導(dǎo)這部分，我會(huì)準(zhǔn)備一些更加直觀的教學(xué)輔助工具，比如動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生更好地理解公式的來源。

2.在課堂上，我會(huì)設(shè)置更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)和應(yīng)用公式。

3.對(duì)于那些比較害羞的學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與討論，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

4.我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解1.例題一：

已知一個(gè)長方形的周長是24厘米，長是寬的兩倍，求長方形的長和寬。

解答：

設(shè)長方形的長為x厘米，寬為y厘米。

根據(jù)題意，有：

2x+2y=24（周長公式）

x=2y（長是寬的兩倍）

將x=2y代入周長公式中，得到：

2(2y)+2y=24

4y+2y=24

6y=24

y=4

將y的值代入x=2y中，得到：

x=2*4=8

所以，長方形的長是8厘米，寬是4厘米。

2.例題二：

一個(gè)正方形的面積是64平方厘米，求正方形的邊長。

解答：

設(shè)正方形的邊長為a厘米。

根據(jù)題意，有：

a^2=64（面積公式）

解這個(gè)方程，得到：

a=√64

a=8

所以，正方形的邊長是8厘米。

3.例題三：

一個(gè)梯形的上底是5厘米，下底是10厘米，高是6厘米，求梯形的面積。

解答：

設(shè)梯形的面積為A平方厘米。

根據(jù)題意，有：

A=(上底+下底)*高/2

A=(5+10)*6/2

A=15*6/2

A=90/2

A=45

所以，梯形的面積是45平方厘米。

4.例題四：

一個(gè)圓形的半徑是7厘米，求圓的周長和面積。

解答：

設(shè)圓的周長為C厘米，面積為A平方厘米。

根據(jù)題意，有：

C=2πr（周長公式）

A=πr^2（面積公式）