AEverydayheroes(Viewingandlistening)教學設(shè)計-2025-2026學年初中英語滬教版五四學制2024七年級下冊-滬教版五四學制2024授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過觀看和聽力活動，旨在幫助學生掌握初中英語七年級下冊滬教版五四學制2024中關(guān)于“AEverydayheroes”的課文內(nèi)容。通過觀看視頻、聽力材料和課文學習，學生能夠了解不同英雄人物的故事，提高英語聽力和口語表達能力，同時培養(yǎng)對英雄的敬佩和尊重之情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽力和口語表達能力，提高對英語文化背景知識的理解。通過學習英雄人物的故事，增強學生的道德情感，培養(yǎng)對英雄的敬佩和尊重，提升學生的跨文化交際意識和價值觀。同時，鍛煉學生自主學習、合作學習和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和簡單的聽力技能。他們能夠識別基本的英語句子結(jié)構(gòu)，理解簡單的指令，并具備基礎(chǔ)的日常英語交流能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對新鮮事物充滿好奇心，對英雄人物的故事有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀看視頻和圖片來理解內(nèi)容；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力材料來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“AEverydayheroes”這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難：一是聽力理解方面，由于詞匯量有限，可能難以理解某些專業(yè)或文化背景詞匯；二是口語表達上，學生可能不知道如何用英語描述英雄人物的特點或行為；三是情感態(tài)度上，如何引導學生正確理解和尊重不同的英雄形象，避免文化誤解或偏見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《滬教版五四學制2024七年級下冊》英語課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英雄人物的照片、相關(guān)新聞剪輯等。

3.教學工具：使用投影儀或電子白板展示教學內(nèi)容，確保多媒體資源的播放效果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動。教學過程一、導入

1.老師以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道誰是你們的英雄嗎？為什么他們會成為你們的英雄？”

2.學生分享自己心中的英雄，老師簡要總結(jié)并引入課文主題：“今天，我們將一起學習關(guān)于英雄的故事，感受他們的偉大?！?/p>

二、課文閱讀與理解

1.老師分發(fā)教材，指導學生閱讀課文“AEverydayheroes”，要求學生邊讀邊思考：“這篇文章講述了哪些英雄人物？他們分別做了什么？”

2.學生分組討論，每組推選一名代表匯報討論結(jié)果，老師及時點評和補充。

3.老師帶領(lǐng)學生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章主旨：“本文通過講述不同領(lǐng)域的英雄人物故事，表達了作者對英雄的敬佩之情?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導學生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“hero”、“brave”、“determined”等，理解其含義。

2.老師提問：“文章中的英雄人物有哪些共同點？他們給我們帶來了什么啟示？”

3.學生分組討論，分享自己的觀點，老師總結(jié)并強調(diào)：“英雄人物往往具備勇敢、堅定、無私等品質(zhì)，他們的事跡激勵著我們不斷前行?！?/p>

四、全文側(cè)重點分析

1.老師提問：“文章中哪部分內(nèi)容對你印象最深刻？為什么？”

2.學生分享自己的感受，老師引導他們關(guān)注文章的側(cè)重點：“文章通過具體事例，生動展現(xiàn)了英雄人物的事跡，讓我們感受到了他們的偉大?！?/p>

五、課文背誦與朗讀

1.老師組織學生背誦課文，要求注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.學生分組進行朗讀比賽，互相評價，提高口語表達能力。

六、課堂活動

1.老師展示英雄人物圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學生分組進行角色扮演，模擬英雄人物的事跡，提高英語實際應用能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)英雄的品質(zhì)和事跡。

2.布置作業(yè)：學生課后查閱資料，了解其他領(lǐng)域的英雄人物，并撰寫一篇關(guān)于英雄的短文。

八、課堂反饋與評價

1.老師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

2.學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，為下次學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：

學生通過本節(jié)課的聽力訓練，能夠更好地理解英語聽力材料，尤其是在理解英雄人物故事的過程中，學生學會了捕捉關(guān)鍵信息，提高了聽力理解的整體水平。

2.詞匯和語法知識鞏固：

在學習課文的過程中，學生接觸并學習了與英雄相關(guān)的詞匯，如“hero”、“brave”、“determined”等，同時，通過分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，學生加深了對英語語法知識的理解，如名詞、形容詞和副詞的正確使用。

3.口語表達能力增強：

通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提高。他們能夠用英語描述英雄人物的事跡，表達自己的觀點，并能在小組互動中流暢地交流。

4.文化意識和文化理解：

學生通過學習不同領(lǐng)域的英雄人物故事，對西方文化中的英雄概念有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的英雄形象。

5.道德情感和價值觀培養(yǎng)：

學生在了解英雄人物事跡的過程中，培養(yǎng)了敬佩英雄、學習英雄的道德情感，增強了社會責任感和集體榮譽感。他們開始意識到在日常生活中也可以成為他人的英雄，用自己的行動去影響和幫助他人。

6.自主學習和合作學習能力的提升：

學生在完成課堂活動和課后作業(yè)的過程中，學會了如何自主查找資料，如何與同伴合作解決問題，這些能力的提升將有助于他們在未來的學習中更加獨立和高效。

7.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)：

在討論英雄人物故事時，學生不僅接受既定的觀點，還學會了提出自己的見解，對故事中的情節(jié)進行分析和評價，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。板書設(shè)計①知識點：

-英雄定義：Hero(n.)-apersonwhoisadmiredfortheircourage,outstandingachievements,ornoblequalities.

-英雄品質(zhì)：Brave,determined,selfless,compassionate,heroic.

-英雄事跡：Actsofcourage,self-sacrifice,anddedication.

②詞匯：

-Hero

-Brave

-Determined

-Selfless

-Compassionate

-Heroic

-Actofcourage

-Self-sacrifice

-Dedication

③句子：

-"Heroesarepeoplewhoinspireuswiththeircourageanddetermination."

-"Theirheroicactsoftenchangethelivesofmany."

-"Aheroissomeonewhostandsupforwhatisright,evenwhenit'sdifficult."

-"Trueheroismisaboutselflessnessandcompassionforothers."課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：

-通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提出問題：“Whatqualitiesdoyouthinkheroespossess?”（你認為英雄有哪些品質(zhì)？）以評估學生對英雄定義和品質(zhì)的理解。

-觀察學生在回答問題時的反應，包括語言表達的流暢性、詞匯的準確性和對問題的思考深度。

1.2觀察與記錄：

-在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)。記錄下學生在活動中的互動、表達和合作情況。

-注意學生在課堂上的注意力集中程度，以及他們是否能夠積極參與課堂活動。

1.3小組展示與反饋：

-組織學生進行小組展示，如分享他們對于英雄人物的理解和評價。在展示后，給予學生和小組積極的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

1.4形成性評估：

-通過課堂練習和活動，及時評估學生的學習效果。例如，讓學生完成一些關(guān)于英雄人物的選擇題或簡答題，以檢查他們對課文內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，包括作文、翻譯和練習題等。

-評價學生的作業(yè)是否完成了所有要求，是否準確理解了課文內(nèi)容，以及是否能夠運用所學知識。

2.2反饋與指導：

-在批改作業(yè)時，提供具體的反饋，指出學生的錯誤