11適當標注更直觀教學設(shè)計-2025-2026學年小學信息技術(shù)泰山版二年級下冊-泰山版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為小學信息技術(shù)泰山版二年級下冊“適當標注更直觀”的內(nèi)容。設(shè)計思路緊密結(jié)合教材，以學生實際操作為基礎(chǔ)，通過引入生活中的實例，讓學生在實踐中掌握適當標注的重要性。課程采用互動式教學，引導學生學會運用標注工具，提高信息處理能力，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生通過學習適當標注，提高信息處理能力，培養(yǎng)對信息的敏感性和批判性思維；通過動手操作，鍛煉計算思維和解決問題的能力；同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力，為數(shù)字化學習與創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解適當標注在信息展示中的重要性；

②掌握基本的標注工具和操作方法，如文字、圖形、顏色等的使用；

③能夠根據(jù)內(nèi)容需求，選擇合適的標注方式，使信息更直觀、易懂。

2.教學難點，

①學生對標注工具的熟練運用，特別是在復雜文本或圖片中的標注；

②靈活運用標注技巧，使標注內(nèi)容既豐富又簡潔，避免信息過載；

③在實際操作中，培養(yǎng)學生對信息內(nèi)容的理解和分析能力，使標注具有實際意義。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、學生平板電腦

-課程平臺：泰山版小學信息技術(shù)教學平臺

-信息化資源：標注工具軟件（如畫圖工具、文字處理軟件）

-教學手段：演示文稿、操作視頻、學生練習冊教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的信息圖表，如地圖、菜單等，提問學生：“你們知道這些信息圖表是如何讓信息更直觀易懂的嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的基本操作，如打開計算機、使用鼠標等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解標注的概念和作用，強調(diào)標注在信息傳達中的重要性。

-介紹常見的標注工具，如文字、圖形、顏色等，以及它們的基本操作方法。

舉例說明：

-展示一些標注后的信息圖表，讓學生直觀感受標注的效果。

-通過具體例子，如標注地圖上的地標、標注文檔中的關(guān)鍵詞等，幫助學生理解標注的應(yīng)用。

互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討標注在生活中的應(yīng)用場景。

-讓學生嘗試使用標注工具，對簡單的圖片或文檔進行標注，分享自己的經(jīng)驗。

3.動手實踐（約30分鐘）

學生活動：

-學生分小組，根據(jù)教師提供的素材，如圖片、文檔等，進行標注練習。

-每組選取一名代表，展示自己的標注作品，并說明標注的目的和思路。

教師指導：

-教師巡回指導，觀察學生的操作過程，及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

-針對學生在標注過程中遇到的問題，進行個別輔導。

4.小組合作（約15分鐘）

-教師將學生分成若干小組，每組負責一個特定的標注任務(wù)。

-每組討論并制定標注方案，確定標注的內(nèi)容和方式。

-小組成員分工合作，完成標注任務(wù)。

5.展示評價（約10分鐘）

-各小組展示自己的標注作品，其他小組成員和教師進行評價。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予點評和鼓勵。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)標注在信息處理中的重要性。

-學生分享自己的學習心得，反思自己在標注過程中的收獲和不足。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生利用所學知識，對一篇短文或圖片進行標注。

-作業(yè)完成后，學生可以將作品上傳至學習平臺，與其他同學分享交流。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握標注的概念和作用，認識到標注在信息傳達中的重要性。

-學生熟練掌握了基本的標注工具和操作方法，如文字、圖形、顏色等的使用。

-學生能夠根據(jù)內(nèi)容需求，選擇合適的標注方式，使信息更直觀、易懂。

2.技能提升：

-學生在動手實踐中，提高了對信息圖表的觀察和分析能力，能夠從圖表中提取關(guān)鍵信息。

-學生學會了靈活運用標注技巧，使標注內(nèi)容既豐富又簡潔，避免信息過載。

-學生在小組合作中，提升了團隊協(xié)作和溝通能力，學會了與他人共同完成任務(wù)。

3.創(chuàng)新思維：

-學生在標注過程中，充分發(fā)揮了想象力，嘗試運用不同的標注方式，使作品更具創(chuàng)意。

-學生通過分享和評價，學會了從不同角度思考問題，拓展了思維視野。

4.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如制作家庭購物清單、標注地圖等。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學知識解決實際問題。

5.自主學習：

-學生在課堂學習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠主動參與課堂活動，積極思考。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，提高自主學習能力。

6.評價能力：

-學生在評價他人作品時，能夠從多個角度進行評價，提出建設(shè)性意見。

-學生在自我評價中，能夠客觀認識自己的優(yōu)點和不足，不斷改進。典型例題講解1.例題：

學生需要將以下句子進行標注，以突出重點信息：“小明今天去了公園，他看到了很多漂亮的花，還和小麗一起玩了捉迷藏?！?/p>

答案：

-小明今天去了公園→小明今天去了公園【重點】

-他看到了很多漂亮的花→他看到了很多漂亮的花【重點】

-還和小麗一起玩了捉迷藏→還和小麗一起玩了捉迷藏【重點】

2.例題：

在以下故事中，請標注出故事的主要人物和事件：“小紅和小明是好朋友，一天他們?nèi)D書館借書。小紅借了一本關(guān)于恐龍的書，小明借了一本關(guān)于太空的書。他們約定回家后一起分享各自的書?！?/p>

答案：

-小紅和小明是好朋友→小紅和小明是好朋友【重點】

-一天他們?nèi)D書館借書→一天他們?nèi)D書館借書【重點】

-小紅借了一本關(guān)于恐龍的書→小紅借了一本關(guān)于恐龍的書【重點】

-小明借了一本關(guān)于太空的書→小明借了一本關(guān)于太空的書【重點】

-他們約定回家后一起分享各自的書→他們約定回家后一起分享各自的書【重點】

3.例題：

請對以下數(shù)學問題進行標注，以突出解題步驟：“計算下列算式的結(jié)果：12+7×4-3÷2?！?/p>

答案：

-計算12+7×4-3÷2的結(jié)果→計算12+7×4-3÷2的結(jié)果【重點】

-首先計算乘法7×4→首先計算乘法7×4【重點】

-然后計算加法12+28→然后計算加法12+28【重點】

-接著計算除法3÷2→接著計算除法3÷2【重點】

-最后計算減法32-1.5→最后計算減法32-1.5【重點】

4.例題：

在以下地圖上標注出學校、公園和圖書館的位置：“請根據(jù)以下地圖，標注出學校、公園和圖書館的位置?！?/p>

答案：

-學?！鷮W?！局攸c】

-公園→公園【重點】

-圖書館→圖書館【重點】

5.例題：

請對以下科學實驗步驟進行標注，以突出實驗的關(guān)鍵步驟：“進行水的沸騰實驗，觀察水在不同溫度下的變化。”

答案：

-進行水的沸騰實驗→進行水的沸騰實驗【重點】

-觀察水在不同溫度下的變化→觀察水在不同溫度下的變化【重點】

-將水加熱至沸騰→將水加熱至沸騰【重點】

-記錄水沸騰時的溫度→記錄水沸騰時的溫度【重點】

-觀察水沸騰后的變化→觀察水沸騰后的變化【重點】教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，能夠按照教師的引導進行標注練習。

-學生在互動環(huán)節(jié)中，能夠主動提問和回答問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和探索精神。

-學生在動手實踐環(huán)節(jié)中，能夠認真完成任務(wù)，遇到困難時能夠耐心解決。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和見解。

-各小組展示標注作品時，能夠清晰地說明標注的目的和思路，展現(xiàn)出團隊合作的效果。

-學生在評價他人作品時，能夠從多個角度進行分析，提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對標注概念和操作方法的掌握程度。

-測試內(nèi)容涵蓋課堂所學知識，包括標注工具的使用、標注技巧的運用等。

-測試結(jié)果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-學生完成課后作業(yè)的情況將作為評價學生學習效果的一個重要方面。

-作業(yè)內(nèi)容將結(jié)合課堂所學知識，要求學生獨立完成標注任務(wù)。

-通過批改作業(yè)，教師可以了解學生在實際操作中的能力，以及是否存在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的評價和反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處。

-對于標注作品的評價，教師將關(guān)注學生的創(chuàng)新思維、標注技巧的運用以及作品的實用性。

-對于學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師將提供個性化的指導，幫助學生改進不足，提高標注能力。

-教師將通過定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1