第11課種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)-統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第11課種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2025年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，提高對(duì)文言文中實(shí)詞、虛詞的掌握，以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法的分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。

3.通過(guò)對(duì)柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)道德觀念。

4.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。學(xué)情分析高中二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的接觸和了解。然而，由于文言文本身的復(fù)雜性和古代文化的隔閡，學(xué)生在閱讀理解上仍存在一定的困難。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生對(duì)文言文有濃厚興趣，閱讀能力較強(qiáng)；而部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，閱讀理解和翻譯能力較弱。

2.知識(shí)方面：學(xué)生已掌握一定的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如通假字、古今異義、一詞多義等。但對(duì)于文言文中的特殊句式、修辭手法以及文章的寫作技巧，學(xué)生掌握程度不一。

3.能力方面：學(xué)生在文言文閱讀上，能基本理解文章大意，但對(duì)文章深層含義的挖掘和作者情感態(tài)度的把握能力不足。此外，學(xué)生的文言文翻譯能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有待提升，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識(shí)較弱。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，存在走神、做小動(dòng)作等不良行為。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》教材，以便于閱讀柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如郭橐駝種樹(shù)的歷史圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以輔助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含文言文翻譯、文章結(jié)構(gòu)分析、作者背景介紹等多媒體課件，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)和直觀教學(xué)效果。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保教室安靜，為學(xué)生提供舒適的閱讀和討論空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示郭橐駝種樹(shù)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代種樹(shù)文化的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道種樹(shù)有什么技巧嗎？有沒(méi)有了解過(guò)古代種樹(shù)的智慧？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考種樹(shù)與自然的關(guān)系。

講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹柳宗元及其《種樹(shù)郭橐駝傳》的背景，引起學(xué)生對(duì)作者和文章的興趣。

2.分析文章標(biāo)題“種樹(shù)郭橐駝傳”，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題。

3.教師逐段講解文章內(nèi)容，講解過(guò)程中注重對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的解釋和翻譯。

4.分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

5.討論郭橐駝種樹(shù)的成功原因，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀文章，鞏固對(duì)文言文的理解和翻譯能力。

2.教師提問(wèn)：“文章中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了郭橐駝的種樹(shù)技巧？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為郭橐駝種樹(shù)的成功給我們的啟示是什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論題目：“如何將郭橐駝種樹(shù)的智慧應(yīng)用到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何尊重自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹(shù)的智慧以及人與自然的關(guān)系。

2.提醒學(xué)生課后閱讀《種樹(shù)郭橐駝傳》全文，進(jìn)一步了解作者和文章。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行人與自然和諧共生的理念。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力得到顯著提高。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯文中的實(shí)詞、虛詞，理解文章的結(jié)構(gòu)和層次，把握文章的主題和作者的觀點(diǎn)。

2.文言文翻譯技巧的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)，掌握了文言文翻譯的基本技巧，包括直譯、意譯和增譯等，能夠較為流暢地將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《種樹(shù)郭橐駝傳》進(jìn)行了深入的鑒賞，理解了柳宗元的寫作意圖和藝術(shù)手法，提高了對(duì)古代文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

4.人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)郭橐駝種樹(shù)的智慧，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和生態(tài)道德觀念。

5.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析郭橐駝種樹(shù)案例時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

6.文化素養(yǎng)的提升：通過(guò)對(duì)柳宗元及其作品的了解，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，提升了自身的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后閱讀《種樹(shù)郭橐駝傳》全文，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考和研究問(wèn)題。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)柳宗元的作品，學(xué)生受到了正面的情感熏陶，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。典型例題講解1.例題：

柳宗元在《種樹(shù)郭橐駝傳》中提到：“木之性，木受其性，則枝葉茂而本固；不受其性，則枝葉凋而本根拔?！闭?qǐng)解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是，樹(shù)木的本性決定了它的生長(zhǎng)狀態(tài)。如果樹(shù)木能夠順應(yīng)其本性生長(zhǎng)，那么它的枝葉就會(huì)茂盛，樹(shù)干也會(huì)穩(wěn)固；如果樹(shù)木不能順應(yīng)其本性生長(zhǎng)，那么它的枝葉就會(huì)凋謝，樹(shù)根也會(huì)被拔起。

2.例題：

文中提到郭橐駝種樹(shù)的方法是“順木之天，以致其性”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，解釋“順木之天”的含義。

答案：“順木之天”指的是順應(yīng)樹(shù)木的自然生長(zhǎng)規(guī)律，不違背樹(shù)木的本性。在種樹(shù)過(guò)程中，郭橐駝不急于求成，而是耐心等待樹(shù)木自然生長(zhǎng)，這樣樹(shù)木才能健康成長(zhǎng)。

3.例題：

文章中郭橐駝對(duì)種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是“無(wú)求速成，無(wú)忘其本”。請(qǐng)分析這句話對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

答案：這句話對(duì)現(xiàn)代人的啟示是，在追求事業(yè)成功的過(guò)程中，不應(yīng)急功近利，而應(yīng)腳踏實(shí)地，堅(jiān)守初心。同時(shí)，要注重基礎(chǔ)，不斷積累，才能在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展中取得成功。

4.例題：

文中提到郭橐駝種樹(shù)時(shí)，“不折其枝，不撓其根”。請(qǐng)解釋這句話在種樹(shù)過(guò)程中的重要性。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了在種樹(shù)過(guò)程中要保護(hù)樹(shù)木的枝葉和根系。這是因?yàn)闃?shù)木的枝葉和根系是樹(shù)木生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，如果隨意折枝撓根，會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木生長(zhǎng)不良，甚至死亡。

5.例題：

文章最后提到：“是豈不為吾民之利乎？”請(qǐng)解釋這句話的含義。

答案：這句話的含義是，郭橐駝種樹(shù)的方法不僅對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)有利，而且對(duì)民眾的利益也有好處。通過(guò)郭橐駝的種樹(shù)方法，可以培養(yǎng)出健康的樹(shù)木，為民眾提供木材和其他資源，從而造福于民。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)郭橐駝種樹(shù)智慧的贊賞，以及對(duì)為民謀福祉的價(jià)值觀的肯定。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生態(tài)教育：在講解《種樹(shù)郭橐駝傳》時(shí)，我嘗試將生態(tài)教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中尊重自然、保護(hù)環(huán)境。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多實(shí)際案例，讓學(xué)生更深刻地理解人與自然的關(guān)系。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：為了提高學(xué)生的參與度，我采用了更多的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。例如，在分析郭橐駝種樹(shù)的方法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享自己的見(jiàn)解。這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)感到困難。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

2.教學(xué)方法單一：雖然互動(dòng)討論環(huán)節(jié)受到了學(xué)生的歡迎，但整體的教學(xué)方法仍然較為單一。我意識(shí)到需要豐富教學(xué)手段，如引入多媒體資源、組織實(shí)地考察等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中感到壓力。我計(jì)劃嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和方法指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)