5七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材分析《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版。本課選自六年級(jí)上冊(cè)語文課本，是毛澤東主席在長(zhǎng)征途中創(chuàng)作的詩歌。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解長(zhǎng)征的歷史背景，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)精神，同時(shí)提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和愛國情感。本課與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過賞析詩歌，感受長(zhǎng)征精神的崇高與壯麗。

2.提升學(xué)生的文化理解，理解詩歌背后的歷史和文化背景。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的語言表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)對(duì)革命先烈的敬仰之情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌《七律·長(zhǎng)征》的內(nèi)容，把握詩歌的主題思想。

-學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，感受詩歌的語言美。

-通過朗讀和背誦，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩歌中蘊(yùn)含的長(zhǎng)征精神，如堅(jiān)韌不拔、英勇無畏等。

-把握詩歌中的歷史背景，理解詩歌與長(zhǎng)征歷史事件的關(guān)聯(lián)。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解詩歌的整體布局。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行長(zhǎng)征精神，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解詩歌背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演紅軍戰(zhàn)士，體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛與壯麗。

3.運(yùn)用多媒體展示長(zhǎng)征圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受和情感共鳴。

4.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合作探究能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放長(zhǎng)征主題的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象紅軍長(zhǎng)征的情景。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道長(zhǎng)征嗎？紅軍在長(zhǎng)征中遇到了哪些困難？”

3.**激發(fā)興趣**：簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景**：講解《七律·長(zhǎng)征》的寫作背景，介紹毛澤東主席創(chuàng)作此詩的情境。

2.**詩歌分析**：

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解詩歌的整體布局。

-逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生僻字詞，如“五嶺”“烏蒙”等。

-分析詩歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，讓學(xué)生感受詩歌的語言美。

3.**長(zhǎng)征精神**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的長(zhǎng)征精神，如堅(jiān)韌不拔、英勇無畏等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀練習(xí)**：讓學(xué)生跟讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.**背誦練習(xí)**：選取詩歌中的部分詩句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

3.**討論交流**：分組討論詩歌中的某個(gè)句子或段落，分享自己的理解和感受。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，如“這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演紅軍戰(zhàn)士，模擬長(zhǎng)征過程中的一個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)長(zhǎng)征的艱辛。

2.**情感共鳴**：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)詩歌過程中的感受，激發(fā)愛國情懷。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)詩歌內(nèi)容**：回顧詩歌的主題思想和長(zhǎng)征精神。

2.**拓展延伸**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行長(zhǎng)征精神，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

**七、布置作業(yè)**

1.背誦《七律·長(zhǎng)征》全詩。

2.撰寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的短文。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**長(zhǎng)征歷史資料**：收集與長(zhǎng)征相關(guān)的歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)資料，如紅軍長(zhǎng)征路線圖、長(zhǎng)征途中的戰(zhàn)斗記錄等，以便學(xué)生更直觀地了解長(zhǎng)征的歷史背景。

-**詩歌創(chuàng)作背景**：搜集毛澤東主席創(chuàng)作《七律·長(zhǎng)征》時(shí)的歷史背景資料，包括當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-**紅軍故事集**：挑選一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)典故事，如《紅軍過草地》、《飛奪瀘定橋》等，通過故事的形式讓學(xué)生感受長(zhǎng)征精神的偉大。

-**詩歌賞析文章**：選取一些專家對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的賞析文章，分析詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.**拓展建議**：

-**歷史研究**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史資料，對(duì)長(zhǎng)征的歷史事件進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-**詩歌創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基本技巧，以《七律·長(zhǎng)征》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-**影視作品觀看**：推薦與長(zhǎng)征相關(guān)的影視作品，如《長(zhǎng)征》、《英雄兒女》等，通過視覺藝術(shù)感受長(zhǎng)征的艱苦與英勇。

-**紅色教育基地參觀**：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館、革命烈士陵園等，實(shí)地感受革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

-**小組合作學(xué)習(xí)**：分組討論長(zhǎng)征的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-**詩歌朗誦比賽**：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、歷史論壇等，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過音樂和情景描述，讓學(xué)生身臨其境地感受長(zhǎng)征的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與感。

（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度**：部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，可能是因?yàn)閷?duì)詩歌內(nèi)容理解不夠深入或者缺乏自信。

2.**教學(xué)深度**：在講解詩歌的修辭手法時(shí)，可能過于注重技巧講解，而忽略了詩歌情感和思想內(nèi)容的傳達(dá)。

3.**評(píng)價(jià)方式**：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)通過小組評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和自信心。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解詩歌時(shí)，不僅要分析修辭手法，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背后的情感和思想，通過朗讀和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受詩歌的魅力。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。此外，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如創(chuàng)作詩歌、制作長(zhǎng)征主題的手工制品等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.**詩歌背誦**：

-作業(yè)內(nèi)容：《七律·長(zhǎng)征》全詩。

-要求：要求學(xué)生熟讀成誦，能夠流暢地朗讀和背誦。

-答案示例：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

2.**詩歌理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《七律·長(zhǎng)征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的含義。

-要求：解釋詩句中的比喻手法，并闡述其表達(dá)的情感和思想。

-答案示例：這兩句詩運(yùn)用了比喻手法，將五嶺和烏蒙山脈比作細(xì)浪和泥丸，形象地描繪了山勢(shì)的連綿起伏和紅軍戰(zhàn)士面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)的從容不迫。

3.**長(zhǎng)征知識(shí)拓展**：

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解長(zhǎng)征途中的重要戰(zhàn)役或事件，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。

-要求：簡(jiǎn)要描述事件經(jīng)過，并說明其歷史意義。

-答案示例：飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的一次重要戰(zhàn)役，紅軍在極其困難的條件下，冒著槍林彈雨，成功奪下瀘定橋，為紅軍北上打開了通路，展現(xiàn)了紅軍的英勇無畏。

4.**詩歌創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“長(zhǎng)征精神”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-要求：詩歌形式不限，內(nèi)容要體現(xiàn)長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。

-答案示例：（學(xué)生自創(chuàng)詩歌）

5.**歷史人物研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一位在長(zhǎng)征中作出重要貢獻(xiàn)的歷史人物，如毛澤東、朱德等，簡(jiǎn)要介紹其生平事跡。

-要求：重點(diǎn)描述該人物在長(zhǎng)征中的貢獻(xiàn)和影響。

-答案示例：毛澤東在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅軍總政治委員，他領(lǐng)導(dǎo)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，克服重重困難，最終取得了長(zhǎng)征的勝利。

6.**討論與反思**：

-作業(yè)內(nèi)容：討論長(zhǎng)征精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，并反思如何在日常生活中踐行長(zhǎng)征精神。

-要求：結(jié)合自身實(shí)際，提出具體的行動(dòng)建議。

-答案示例：長(zhǎng)征精神是中華民族的寶貴精神財(cái)富，我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌不拔和英勇無畏，努力克服困難，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問評(píng)價(jià)**：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“金沙水拍云崖暖”一句時(shí)，可以提問：“這句詩中的‘金沙水拍云崖暖’是如何體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神的？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詩歌意境的理解。

-**觀察評(píng)價(jià)**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和專注程度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠主動(dòng)參與討論等。

-**朗讀評(píng)價(jià)**：通過學(xué)生的朗讀，評(píng)價(jià)他們對(duì)詩歌韻律和情感的表達(dá)能力。例如，可以要求學(xué)生分組朗讀詩歌，評(píng)價(jià)他們的朗讀是否流暢、是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。

-**小組討論評(píng)價(jià)**：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。例如，可以評(píng)估學(xué)生在討論中是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-**測(cè)試評(píng)價(jià)**：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度。例如，可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、作者背景和長(zhǎng)征歷史的理解。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、詩歌理解和創(chuàng)作等作業(yè)。批改時(shí)不僅要關(guān)注作業(yè)的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、表達(dá)清晰度等。

-**及時(shí)反饋**：在批改作業(yè)后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于背誦作業(yè)，可以表揚(yáng)背誦準(zhǔn)確的學(xué)生，同時(shí)指出需要加強(qiáng)的地方。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-**個(gè)性化評(píng)價(jià)**：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和支持。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**過程性評(píng)價(jià)**：在教學(xué)過程中，通過觀察、提問、討論