6《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》第二課時為主線，緊扣課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解五壯士的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神。教學(xué)活動注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品人物形象和主題思想的分析鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解五壯士的英雄事跡，通過課文內(nèi)容分析他們的英雄品質(zhì)。

b.深入挖掘五壯士犧牲精神背后的歷史背景和時代意義。

c.掌握描寫人物的方法，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解五壯士犧牲精神的深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握文章的情感基調(diào)。

b.將歷史事件與個人情感相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達(dá)。

c.分析課文中的象征手法，如狼牙山、五壯士的槍等，理解其在文中的意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演五壯士，體驗(yàn)他們的英勇行為，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示狼牙山五壯士的歷史圖片和視頻資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，加深對歷史背景的理解。

4.通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史背景資料，并設(shè)計(jì)問題如“五壯士的英雄行為在當(dāng)時的歷史背景下有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師通過講述五壯士的英勇事跡導(dǎo)入新課，隨后講解英雄品質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演五壯士與敵人戰(zhàn)斗的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會英雄精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：教師布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于五壯士精神的感悟文章，提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站供學(xué)生拓展閱讀，學(xué)生完成作業(yè)后，教師通過批改反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，鼓勵進(jìn)一步學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)梳理《狼牙山五壯士》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，以下是對本課知識點(diǎn)梳理：

一、課文背景與作者簡介

1.了解《狼牙山五壯士》的歷史背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期和狼牙山戰(zhàn)斗的概況。

2.了解作者馬寶玉的事跡，以及他作為革命烈士的地位。

二、課文內(nèi)容分析

1.五壯士的英雄事跡：五壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，包括偵察敵情、堅(jiān)守陣地、英勇抗擊敵人等。

2.五壯士的犧牲精神：五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)。

3.課文中的象征意義：狼牙山、五壯士的槍等象征意義，如狼牙山象征著革命意志，五壯士的槍象征著他們堅(jiān)定的信念。

三、人物形象分析

1.五壯士的形象特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)定、無私、忠誠等。

2.作者對五壯士形象的塑造手法：細(xì)節(jié)描寫、對比、象征等。

四、主題思想

1.體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

2.歌頌革命烈士的英勇事跡，弘揚(yáng)民族精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族自豪感。

五、語文知識點(diǎn)

1.詞語積累：如“英勇”、“犧牲”、“堅(jiān)守”等。

2.句子仿寫：如“五壯士在狼牙山上英勇抗擊敵人，寧死不屈?！?/p>

3.修辭手法：如象征、對比等。

4.文章結(jié)構(gòu)：了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

六、寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，如五壯士在戰(zhàn)斗中的動作、表情等。

2.對比手法：通過對比展現(xiàn)人物品質(zhì)，如五壯士與敵人的對比。

3.象征手法：通過象征手法表達(dá)文章主題，如狼牙山象征著革命意志。

七、閱讀理解

1.理解課文內(nèi)容：把握五壯士的英雄事跡和犧牲精神。

2.分析人物形象：分析五壯士的形象特點(diǎn)，理解他們的精神品質(zhì)。

3.把握主題思想：理解課文所體現(xiàn)的抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

八、課后拓展

1.收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，了解相關(guān)歷史事件。

2.深入了解五壯士的生平事跡，學(xué)習(xí)他們的英雄精神。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于英雄精神的感悟文章。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士的英雄事跡和犧牲精神。

2.總結(jié)課文中的關(guān)鍵詞匯和重要句子，如“英勇”、“犧牲”、“堅(jiān)守陣地”等。

3.討論五壯士的行為對當(dāng)代學(xué)生的啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行英雄精神。

4.強(qiáng)調(diào)課文中的象征意義，如狼牙山象征著革命意志，五壯士的槍象征著他們堅(jiān)定的信念。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題

-五壯士所在的狼牙山戰(zhàn)斗發(fā)生在哪個歷史時期？

A.抗日戰(zhàn)爭時期

B.抗美援朝時期

C.解放戰(zhàn)爭時期

D.文化大革命時期

2.判斷題

-五壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中，面對敵人的圍攻，選擇了寧死不屈，英勇跳崖。

正確/錯誤

3.簡答題

-簡述五壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇事跡，并談?wù)勥@些事跡對當(dāng)代學(xué)生的啟示。

4.作答題

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝⑿劬瘛钡睦斫?，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行英雄精神。

檢測方式：口頭回答、書面作答

檢測目的：

1.檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

2.通過檢測，鞏固學(xué)生對課文知識的理解和記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①狼牙山五壯士英雄事跡

-五壯士姓名：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

-英勇事跡：偵察敵情、堅(jiān)守陣地、英勇抗擊敵人、寧死不屈跳崖

②英雄品質(zhì)

-勇敢：面對敵人，毫不畏懼，勇往直前。

-無私：為了民族解放，不惜犧牲個人利益。

-忠誠：對革命事業(yè)忠貞不渝，堅(jiān)守崗位。

-堅(jiān)定：信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)。

③象征意義

-狼牙山：象征革命意志，堅(jiān)韌不拔。

-五壯士的槍：象征堅(jiān)定的信念，為民族解放而戰(zhàn)。

④主題思想

-抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

-歌頌革命烈士的英勇事跡，弘揚(yáng)民族精神。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族自豪感。

⑤語文知識點(diǎn)

-關(guān)鍵詞匯：英勇、犧牲、堅(jiān)守陣地

-句子仿寫：五壯士在狼牙山上英勇抗擊敵人，寧死不屈。

-修辭手法：象征、對比

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾課后作業(yè)1.深入理解課文內(nèi)容

-作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合課文，詳細(xì)描述五壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中的英勇事跡。

-答案示例：五壯士在狼牙山戰(zhàn)斗中，面對敵人的圍攻，他們不畏艱險，堅(jiān)守陣地。馬寶玉帶領(lǐng)大家偵察敵情，葛振林和宋學(xué)義負(fù)責(zé)射擊，胡德林和胡福才負(fù)責(zé)支援。在戰(zhàn)斗中，他們英勇抗擊敵人，用生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。

2.人物形象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析五壯士的英雄品質(zhì)，并舉例說明。

-答案示例：五壯士具有勇敢、無私、忠誠和堅(jiān)定的品質(zhì)。例如，馬寶玉在戰(zhàn)斗中臨危不懼，帶領(lǐng)大家英勇抗擊敵人；葛振林和宋學(xué)義在槍戰(zhàn)中表現(xiàn)出極高的射擊技巧；胡德林和胡福才在戰(zhàn)斗中始終堅(jiān)守陣地，為戰(zhàn)友提供支援。

3.課文主題思想

-作業(yè)內(nèi)容：談?wù)勀銓Α独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文主題思想的感悟。

-答案示例：通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，我深刻體會到抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的抗?fàn)幘?。五壯士的英勇事跡激勵我們，要時刻保持民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

4.詞語運(yùn)用

-作業(yè)內(nèi)容：在以下句子中，選擇合適的詞語填空。

a.五壯士在狼牙山上英勇________敵人，寧死不屈。（英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)定）

b.他們?yōu)榱嗣褡褰夥?，________個人利益。（犧牲、放棄、忽視）

-答案示例：

a.五壯士在狼牙山上英勇頑強(qiáng)敵人，寧死不屈。

b.他們?yōu)榱嗣褡褰夥牛瑺奚鼈€人利益。

5.創(chuàng)作實(shí)踐

-作業(yè)內(nèi)容：以“狼牙山五壯士”為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對他們的敬佩之情。

-答案示例：狼牙山五壯士，他們是民族的脊梁，是國家的驕傲。在抗日戰(zhàn)爭的烽火歲月里，他們用生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。今天，我們應(yīng)當(dāng)銘記他們的英勇事跡，傳承他們的革命精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

6.課外閱讀

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀與《狼牙山五壯士》相關(guān)的歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景。

-答案示例：通過閱讀相關(guān)歷史資料，我了解到抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民在極其艱苦的條件下，與日本侵略者進(jìn)行了殊死搏斗。狼牙山五壯士的英勇事跡，正是這一時期無數(shù)英雄人物的縮影。

7.交流討論

-作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)交流討論，分享你對《狼牙山五壯士》這篇課文的理解和感悟。

-答案示例：在討論中，我了解到同學(xué)們對五壯士的英雄事跡和犧牲精神有著深刻的感悟。我們一致認(rèn)為，五壯士的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《狼牙山五壯士》這一課，感覺整體上還是比較順利的，但也有一些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過講述一個與五壯士事跡相關(guān)的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們在聽故事的過程中，眼神中閃爍著好奇和敬佩，這讓我感到很高興。我覺得這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解課文的過程中，我注意到了幾個重點(diǎn)。比如，五壯士的英雄事跡、他們的英雄品質(zhì)以及課文中的象征意義。我通過講解和討論，讓學(xué)生們對這些知識點(diǎn)有了更深入的理解。在講解五壯士的英雄事跡時，我特別強(qiáng)調(diào)了他們在面對生死考驗(yàn)時的勇敢和堅(jiān)定，這讓學(xué)生們深受感動。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些不足。比如，在組織學(xué)生討論時，有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對討論的話題不感興趣。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解，從而提高他們的參與度。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對課文中的象征意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我決定在課后讓學(xué)生收集一些與課文相關(guān)的資料，比如狼牙山的地理位置、五壯士的生平事跡等，通過拓展學(xué)習(xí)來幫助他們更好地理解課文。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對五壯士的英雄事跡有了