小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)案例分享小學(xué)階段是信息素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。計(jì)算機(jī)課堂不應(yīng)僅僅是軟件操作的機(jī)械傳授，更應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力的沃土。本文結(jié)合筆者一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享兩個(gè)不同側(cè)重點(diǎn)的小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)案例，旨在為同仁提供一些可借鑒的教學(xué)思路，共同探索如何讓小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。案例一：ScratchJr.角色動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作——我的小故事一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)ScratchJr.界面，學(xué)會(huì)添加角色、背景；掌握角色的簡(jiǎn)單移動(dòng)、縮放及切換造型的方法；了解“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”等簡(jiǎn)單指令模塊的使用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、模仿、嘗試、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的邏輯組織方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對(duì)編程的好奇心和興趣，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)二年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)準(zhǔn)備1.硬件環(huán)境：多媒體計(jì)算機(jī)教室，確保每生一臺(tái)電腦并安裝ScratchJr.軟件，教師機(jī)配備投影設(shè)備。2.教學(xué)資源：ScratchJr.軟件，教師制作的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)范例，一些可供學(xué)生選擇的角色和背景素材（可選）。3.學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已具備基本的鼠標(biāo)操作能力，對(duì)動(dòng)畫(huà)、故事有濃厚興趣，但邏輯思維尚在發(fā)展初期，注意力集中時(shí)間有限。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*教師活動(dòng)：老師可以先播放一段由ScratchJr.制作的簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫(huà)片段，比如“小貓捉老鼠”或者“小恐龍冒險(xiǎn)”。播放完畢后，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才這個(gè)小故事有趣嗎？你們知道這么可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的嗎？今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小小動(dòng)畫(huà)師，用ScratchJr.來(lái)創(chuàng)作我們自己的小故事！”*學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，積極思考老師的問(wèn)題，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)生好奇。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。二、新知探究，動(dòng)手實(shí)踐(約20分鐘)1.認(rèn)識(shí)ScratchJr.界面：*教師簡(jiǎn)要介紹ScratchJr.的舞臺(tái)區(qū)、角色區(qū)、指令模塊區(qū)等主要部分。*“同學(xué)們看，這里是舞臺(tái)，我們的角色會(huì)在這里表演。這里是我們的角色庫(kù)，有很多可愛(ài)的小伙伴等著我們選。這邊呢，就是神奇的指令積木，我們用它們來(lái)指揮角色動(dòng)起來(lái)?！?.添加角色與背景：*任務(wù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家給自己的小故事選一個(gè)主角，可以是小貓、小狗，也可以是你喜歡的任何小動(dòng)物。再給它選一個(gè)漂亮的家作為背景?！?教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。3.讓角色“動(dòng)”起來(lái)：*演示講解“移動(dòng)”、“旋轉(zhuǎn)”等簡(jiǎn)單指令模塊的使用。*“想讓小貓往前走幾步怎么辦呢？我們找到這個(gè)‘移動(dòng)10步’的積木，把它拖到下面的腳本區(qū)，點(diǎn)擊一下，看看小貓是不是動(dòng)了？”*任務(wù)：“試著讓你的角色動(dòng)起來(lái)，走一走，轉(zhuǎn)個(gè)圈。”4.讓角色“說(shuō)話(huà)”：*演示講解“說(shuō)”指令模塊。*“我們的角色還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！看這個(gè)‘說(shuō)你好！2秒’的積木，加上它，角色就會(huì)打招呼了?！?任務(wù)：“讓你的角色說(shuō)一句自我介紹的話(huà)吧，比如‘大家好，我是小兔！’”5.簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編：*引導(dǎo)學(xué)生思考：“你的角色在它的家里會(huì)做什么呢？是在唱歌，還是在跳舞，或者在和好朋友玩？”*鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將幾個(gè)指令積木組合起來(lái)，讓角色完成一系列簡(jiǎn)單的動(dòng)作，形成一個(gè)微小的情節(jié)。*“比如，小貓先往前走幾步，然后說(shuō)‘我餓了’，再找到小魚(yú)吃掉?！?學(xué)生分組或獨(dú)立進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，引導(dǎo)他們思考指令的順序。三、作品展示，交流評(píng)價(jià)(約10分鐘)1.作品分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的小故事是什么。*“哪位小動(dòng)畫(huà)師愿意把你的作品展示給大家看看，講講你的小故事？”2.相互評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從“角色是否可愛(ài)”、“背景是否合適”、“角色是否動(dòng)起來(lái)了”、“故事是否有趣”等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。*“你覺(jué)得他的作品哪里做得好？你有什么建議嗎？”3.教師小結(jié)：肯定學(xué)生的積極參與和創(chuàng)意，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品和有進(jìn)步的學(xué)生。*“今天大家都很棒，創(chuàng)作了自己的小故事，雖然簡(jiǎn)單，但都是我們用心做出來(lái)的，為自己鼓掌！”四、課堂小結(jié)與拓展(約5分鐘)*總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：添加角色背景、使用簡(jiǎn)單指令讓角色動(dòng)起來(lái)、說(shuō)話(huà)。*拓展：“ScratchJr.里還有很多神奇的指令積木，比如讓角色變色、發(fā)出聲音等等。下課后大家可以繼續(xù)探索，下節(jié)課我們可以創(chuàng)作更復(fù)雜一點(diǎn)的故事。”五、教學(xué)反思與亮點(diǎn)*亮點(diǎn)：*以“小故事創(chuàng)作”為主線(xiàn)，將知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)中，符合小學(xué)生“做中學(xué)”的特點(diǎn)。*充分給予學(xué)生自主選擇和創(chuàng)作的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性。*教學(xué)難度循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，降低學(xué)生學(xué)習(xí)門(mén)檻。*反思：*部分學(xué)生可能對(duì)指令的拖拽和拼接不夠熟練，需要更多個(gè)別指導(dǎo)。*課堂時(shí)間有限，學(xué)生的創(chuàng)意可能無(wú)法完全施展，可鼓勵(lì)課后延伸。*對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，可以引入更多元化的標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意性、故事完整性等。案例二：多媒體作品創(chuàng)作——我喜歡的小動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的多媒體軟件（如WPS演示或PowerPoint的簡(jiǎn)化版本，或在線(xiàn)制作工具）進(jìn)行文字錄入、圖片插入與排版；初步了解多媒體作品的基本構(gòu)成要素。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作或獨(dú)立完成主題作品的過(guò)程，體驗(yàn)信息的收集、整理、加工和表達(dá)的過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的興趣，提高審美情趣和信息表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)（如為小組合作）。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：文字錄入與編輯、圖片的插入與調(diào)整。*難點(diǎn)：內(nèi)容的組織與版面的合理布局。四、教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)案）1.確定主題，收集素材(課前預(yù)習(xí)+課堂導(dǎo)入)：*課前布置學(xué)生確定自己喜歡的一種小動(dòng)物，并通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)（在家長(zhǎng)指導(dǎo)下）收集該動(dòng)物的文字介紹（如外形特征、生活習(xí)性等）和圖片。*課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們之前讓大家搜集了自己喜歡的小動(dòng)物的資料，今天我們就來(lái)把這些資料變成一份漂亮的電子小報(bào)或者演示文稿，向大家介紹你喜歡的小動(dòng)物。”2.規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)：*引導(dǎo)學(xué)生思考作品應(yīng)包含哪些部分：封面（小動(dòng)物名稱(chēng)、作者）、外形特征、生活習(xí)性、趣味故事、我的感受等。*“一份好的作品就像一本書(shū)，要有封面，有內(nèi)容。你的小動(dòng)物介紹打算分幾個(gè)頁(yè)面來(lái)展示呢？每個(gè)頁(yè)面放什么內(nèi)容？”3.制作與美化：*文字錄入與編輯：指導(dǎo)學(xué)生將收集到的文字資料錄入到相應(yīng)的頁(yè)面，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式設(shè)置（如字體、字號(hào)、顏色）。*圖片插入與調(diào)整：指導(dǎo)學(xué)生插入收集到的圖片，并學(xué)習(xí)調(diào)整圖片大小、位置。*版面設(shè)計(jì)指導(dǎo)：提供一些簡(jiǎn)單的排版建議，如文字不要太多太密，圖片和文字要搭配美觀(guān)等。展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品范例（簡(jiǎn)化版）供參考。*學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生解決技術(shù)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面美化。4.作品展示與評(píng)價(jià)：*學(xué)生自愿展示自己的作品，介紹創(chuàng)作思路和作品內(nèi)容。*組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出可改進(jìn)之處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可包括內(nèi)容是否充實(shí)、版面是否美觀(guān)、操作是否正確等。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他主題的創(chuàng)作。五、教學(xué)反思與亮點(diǎn)*亮點(diǎn)：*將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科融合。*強(qiáng)調(diào)信息的獲取與加工過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。*作品成果可視化，能給學(xué)生帶來(lái)成就感。*反思：*學(xué)生的信息素養(yǎng)水平存在差異，部分學(xué)生在素材收集和整理階段可能遇到困難。*對(duì)于版面設(shè)計(jì)等審美方面的指導(dǎo)，需要教師有較好的示范和引導(dǎo)能力。*應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的滲透教育，引導(dǎo)他們選擇健康、準(zhǔn)確的信息?？偨Y(jié)與教學(xué)建議小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以興趣為導(dǎo)向，注重實(shí)踐與創(chuàng)新。1.生活化選題：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，選擇他們感興趣的主題，如身邊的事物、喜歡的游戲、有趣的故事等，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的實(shí)用性。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：將知識(shí)點(diǎn)融入具體的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.分層與鼓勵(lì)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度層次的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步和創(chuàng)意都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。4.培養(yǎng)核心素養(yǎng)：不僅僅教授軟件操作技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)