24《延安，我把你追尋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課文《延安，我把你追尋》的學(xué)習(xí)，包括生字詞的認(rèn)讀與理解、課文內(nèi)容的理解與分析、作者情感態(tài)度的體會(huì)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教材章節(jié)為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元，內(nèi)容包括革命歷史題材的課文閱讀與理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)課文閱讀，提升學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文，理解作者的寫(xiě)作意圖和情感態(tài)度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受革命歷史的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4.提升學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解延安精神，傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞認(rèn)讀和基本句子的理解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于革命歷史的故事，對(duì)一些歷史人物和事件有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)課文閱讀有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和朗讀來(lái)增強(qiáng)記憶和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和記憶可能存在困難，需要老師給予個(gè)別輔導(dǎo)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，由于歷史背景知識(shí)的限制，學(xué)生可能難以完全理解作者的寫(xiě)作意圖和情感態(tài)度。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到思路不清晰或語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。因此，老師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解生字詞和課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)革命先輩的艱辛歷程，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示延安的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.設(shè)計(jì)“追尋延安之旅”的項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組收集資料，制作展板，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于延安革命歷史的紀(jì)錄片，了解背景知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《延安，我把你追尋》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問(wèn)題如：“文中提到的延安精神有哪些特點(diǎn)？”、“你認(rèn)為革命先輩們的精神對(duì)我們有什么啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過(guò)課堂提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解延安歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解延安歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述關(guān)于延安的歷史故事，引出《延安，我把你追尋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、歷史背景和作者情感態(tài)度。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)延安精神的感悟。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)延安精神的傳承。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)延安精神的感悟。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握延安精神的核心價(jià)值觀。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于延安精神的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對(duì)延安精神的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)延安歷史。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的延安精神，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞識(shí)記與運(yùn)用能力提升

2.課文理解與鑒賞能力提高

學(xué)生對(duì)《延安，我把你追尋》這篇課文有了更深刻的理解。他們能夠把握課文的主要內(nèi)容，理解作者的寫(xiě)作意圖和情感態(tài)度。學(xué)生能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。例如，學(xué)生能夠描述延安精神的內(nèi)涵，以及革命先輩們的奮斗歷程。

3.歷史知識(shí)與愛(ài)國(guó)情感培養(yǎng)

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了自己的思維能力。他們?cè)诜治稣n文、解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用多種思維方式，提出自己的見(jiàn)解。例如，學(xué)生在討論中能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

5.合作能力與溝通能力提升

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)跍贤ā⒈磉_(dá)、傾聽(tīng)等方面得到了鍛煉，提高了自己的溝通能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，并提出建設(shè)性建議。

6.自主學(xué)習(xí)能力與探究精神培養(yǎng)

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了熱愛(ài)祖國(guó)、尊重歷史、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。例如，學(xué)生在課堂上能夠表達(dá)出對(duì)革命先輩們的敬意，并表示要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

8.寫(xiě)作能力與表達(dá)能力提升

9.文化素養(yǎng)與審美能力提高

10.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-延安精神的內(nèi)涵

-革命先輩的奮斗歷程

-作者對(duì)延安的追尋與感悟

②重點(diǎn)詞：

-延安

-追尋

-精神

-奮斗

-感悟

③重點(diǎn)句：

-“延安，你是革命圣地，你是紅色搖籃?！?/p>

-“延安，我把你追尋，追尋那一段段不朽的歷史。”

-“延安，你是我心中永恒的信仰?！?/p>

-“在延安精神的照耀下，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>

-“追尋延安，就是追尋我們的根，追尋我們的魂?！卑?、典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“延安，你是革命圣地，你是紅色搖籃?！闭?qǐng)解釋這句話中“圣地”和“搖籃”的含義。

答案：在這句話中，“圣地”指的是具有特殊歷史意義的地方，延安作為中國(guó)革命的根據(jù)地，具有極高的歷史地位，因此被稱(chēng)為“圣地”?！皳u籃”則比喻延安是中國(guó)革命事業(yè)的起點(diǎn)和成長(zhǎng)的地方，就像嬰兒的搖籃一樣，孕育了革命的力量。

2.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述課文中的延安精神主要包括哪些方面？

答案：延安精神主要包括自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)等方面。這些精神是革命先輩們?cè)谘影矔r(shí)期形成并傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富。

3.例題：

課文中有這樣一段話：“在延安精神的照耀下，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了在延安精神的引領(lǐng)下，我們要繼續(xù)傳承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，包括堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己等品質(zhì)，將這些精神發(fā)揚(yáng)光大。

4.例題：

課文最后一段提到：“追尋延安，就是追尋我們的根，追尋我們的魂?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了延安在中國(guó)革命歷史中的重要地位，追尋延安就是追尋我們的民族根脈和革命精神的核心。這種精神是我們的靈魂所在，激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)。

5.例題：

課文中有這樣一句話：“延安，我把你追尋，追尋那一段段不朽的歷史?！闭?qǐng)分析這句話中的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了擬人化的修辭手法，將延安人格化，使得讀者能夠更加直觀地感受到作者對(duì)延安的深情厚意。這種修辭手法增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

6.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)明作者的情感態(tài)度。

答案：課文主要講述了作者追尋延安的歷史，回顧了延安精神的形成過(guò)程，以及作者對(duì)革命先輩的敬意和對(duì)未來(lái)的期許。作者在文中表達(dá)了對(duì)延安精神的崇敬之情，以及對(duì)革命先輩的緬懷和對(duì)未來(lái)奮斗的堅(jiān)定信念。

7.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析革命先輩們?cè)谘影矔r(shí)期所面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服這些困難的。

答案：革命先輩們?cè)谘影矔r(shí)期面臨著極其艱苦的生活條件和復(fù)雜的斗爭(zhēng)環(huán)境。他們克服了物資匱乏、生活艱苦等困難，堅(jiān)持革命信念，通過(guò)自力更生、艱苦奮斗，最終取得了革命的勝利。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問(wèn)學(xué)生對(duì)延安精神的內(nèi)涵的理解，或者對(duì)革命先輩奮斗歷程的描述。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的投入程度，以及他們?cè)谟懻撝械挠^點(diǎn)表達(dá)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將批改結(jié)果和點(diǎn)評(píng)及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方式的具體實(shí)施

-課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，展示他們的思考過(guò)程。

-觀察記錄：記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、解決問(wèn)題的能力等。

-小測(cè)驗(yàn)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-作業(yè)反饋：通過(guò)書(shū)面或口頭形式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-個(gè)體輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

-學(xué)生指導(dǎo)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

-家校溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-終結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。通過(guò)講解生字詞和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文的核心思想。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)課文的理解。這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心芴岢龊芏嘈路f的觀點(diǎn)，我也從中得到了不少啟發(fā)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，可能在討論時(shí)有些拘謹(jǐn)。下次，我會(huì)嘗試更多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的方法，讓大家都能積極參與進(jìn)來(lái)。

其次，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上下了點(diǎn)功夫，重點(diǎn)突出了課文中的關(guān)鍵詞和句子。這樣做的目的是讓學(xué)生在課堂上就能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的印象。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)他們幫助很大。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于板書(shū)上的內(nèi)容還是有些模糊，這說(shuō)明我在板書(shū)設(shè)計(jì)上可能還需要更加精煉和突出重點(diǎn)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂管理。這節(jié)課我盡量保持課堂秩序，但還是有幾個(gè)學(xué)生分心。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不感興趣，所以才會(huì)走神。