2025年濮陽(yáng)濮陽(yáng)縣教育系統(tǒng)畢業(yè)生教師招聘考試練習(xí)題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題1分，共15分）1.教育的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.培養(yǎng)能力C.立德樹人D.發(fā)展智力2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距B.學(xué)生在教師指導(dǎo)下能達(dá)到的水平與獨(dú)立解決問題水平的差距C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距D.學(xué)生認(rèn)知水平與情感水平的差距3.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）。A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)年編制4.學(xué)生在課堂上因注意力分散被教師點(diǎn)名提醒后，逐漸學(xué)會(huì)集中注意力。這一過程體現(xiàn)的是（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退5.《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.86.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法7.個(gè)體在解決問題時(shí)，能從多個(gè)角度思考，提出不同的解決方案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.精密性8.學(xué)生將“apple”聯(lián)想為“蘋果”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想道德認(rèn)知與行為的矛盾D.社會(huì)要求與家庭影響的矛盾10.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注并寫上“再仔細(xì)檢查一下，你能找到問題！”。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)11.下列屬于程序性知識(shí)的是（）。A.中國(guó)的首都是北京B.勾股定理的內(nèi)容C.如何計(jì)算三角形面積D.五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義12.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括13.班級(jí)管理中，教師通過制定明確的班規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這體現(xiàn)的班級(jí)管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理14.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程15.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究解決問題，這符合（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.實(shí)用主義教育C.人本主義教育D.建構(gòu)主義教育二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的有（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表2.影響個(gè)體性格形成的因素包括（）。A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化3.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述正確的有（）。A.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面B.教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于最近發(fā)展區(qū)C.教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭?，促進(jìn)學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)D.最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生現(xiàn)有水平與未來可能達(dá)到的最高水平的差距4.下列屬于課堂導(dǎo)入方法的有（）。A.溫故知新導(dǎo)入B.問題情境導(dǎo)入C.實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入5.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的表現(xiàn)可能包括（）。A.逃避學(xué)習(xí)任務(wù)B.學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果漠不關(guān)心D.主動(dòng)探索新知識(shí)6.下列關(guān)于德育原則的表述正確的有（）。A.疏導(dǎo)原則要求教師循循善誘，以理服人B.因材施教原則要求根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行教育C.知行統(tǒng)一原則要求教師重視組織實(shí)踐活動(dòng)D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)只通過集體影響個(gè)人7.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.學(xué)會(huì)騎自行車后，更容易學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車B.學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法后，影響對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的理解C.掌握素描技巧后，繪畫能力提升D.閱讀能力提高后，寫作水平也隨之提高8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.參加在職培訓(xùn)C.開展教學(xué)反思D.進(jìn)行教育研究9.下列關(guān)于課堂紀(jì)律類型的說法正確的有（）。A.教師促成的紀(jì)律適用于低年級(jí)學(xué)生B.集體促成的紀(jì)律依賴于班級(jí)輿論和凝聚力C.任務(wù)促成的紀(jì)律以學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣為基礎(chǔ)D.自我促成的紀(jì)律是紀(jì)律發(fā)展的最高階段10.下列屬于學(xué)生心理發(fā)展基本特征的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）2.負(fù)強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少行為發(fā)生的頻率。（）3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）5.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去個(gè)性化和個(gè)人成就感降低。（）6.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人（如教師、學(xué)生）。（）7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。（）8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。（）9.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生更依賴外部參照，容易受周圍環(huán)境影響。（）10.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿υ酱?，這體現(xiàn)了“羅森塔爾效應(yīng)”。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。4.教師應(yīng)如何處理學(xué)生的課堂問題行為？五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課上，教師講解“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明頻繁轉(zhuǎn)頭與后座同學(xué)說話，影響周圍學(xué)生聽課。教師多次用眼神示意無(wú)效后，當(dāng)眾批評(píng)小明：“你怎么總是不遵守紀(jì)律？全班就你最吵！”小明立刻反駁：“是他先找我說話的！”隨后，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，課堂秩序陷入混亂。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和班級(jí)管理相關(guān)理論，分析教師處理方式的不足，并提出改進(jìn)建議。案例2：初一學(xué)生小紅因父母長(zhǎng)期在外打工，跟隨爺爺奶奶生活。她性格內(nèi)向，課堂上從不主動(dòng)發(fā)言，課后也很少與同學(xué)交往。最近數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)下滑明顯，她在日記中寫道：“我什么都做不好，學(xué)習(xí)沒有意義，不想上學(xué)了?！卑嘀魅伟l(fā)現(xiàn)后，決定幫助小紅。問題：如果你是班主任，會(huì)如何幫助小紅？請(qǐng)結(jié)合德育原則和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)提出具體措施。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.A4.A5.B6.B7.B8.B9.B10.B11.C12.B13.A14.A15.D二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABD10.ABCD三、判斷題1.√2.×（負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為頻率）3.√4.×（動(dòng)機(jī)與效果呈倒U型關(guān)系）5.√6.×（主體包括自然人、機(jī)構(gòu)）7.√8.×（中心環(huán)節(jié)是理解知識(shí)）9.×（場(chǎng)獨(dú)立型依賴內(nèi)部參照）10.√四、簡(jiǎn)答題1.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（核心）；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（建立平等師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解）。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法：①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；⑤利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?；⑥正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲，適當(dāng)開展競(jìng)賽。3.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮班集體的教育作用；④有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。缺點(diǎn)：①難以因材施教；②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；③缺乏靈活性，難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求。4.教師處理課堂問題行為的策略：①預(yù)防（建立明確規(guī)則，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注全體學(xué)生）；②非言語(yǔ)干預(yù)（眼神示意、走近學(xué)生、輕拍肩膀）；③言語(yǔ)提醒（簡(jiǎn)短、具體，避免批評(píng)）；④轉(zhuǎn)移注意（通過提問、調(diào)整活動(dòng)吸引學(xué)生）；⑤后果處理（與學(xué)生溝通，明確行為后果，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)）；⑥課后教育（了解問題行為原因，針對(duì)性引導(dǎo)）。五、案例分析題案例1分析：教師處理方式的不足：①未及時(shí)了解問題行為的原因（小明是被后座同學(xué)打擾），直接當(dāng)眾批評(píng)，易引發(fā)學(xué)生逆反心理；②批評(píng)帶有否定性評(píng)價(jià)（“總是不遵守紀(jì)律”“全班最吵”），傷害學(xué)生自尊；③未采取有效措施恢復(fù)課堂秩序（與學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)導(dǎo)致混亂）。改進(jìn)建議：①先通過非言語(yǔ)干預(yù)（走近小明，輕敲桌面）提醒，暫停其不當(dāng)行為；②課后與小明和后座同學(xué)溝通，了解具體情況，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性；③課堂上可通過提問小明或讓其參與教學(xué)活動(dòng)（如板演題目）轉(zhuǎn)移注意力；④后續(xù)加強(qiáng)課堂規(guī)則教育，建立“舉手發(fā)言”“不干擾他人”等明確規(guī)范；⑤運(yùn)用正強(qiáng)化，當(dāng)小明表現(xiàn)良好時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)（如“今天小明聽課很認(rèn)真，值得大家學(xué)習(xí)”）。案例2分析：作為班主任，可采取以下措施：①情感關(guān)懷：主動(dòng)與小紅談心，傾聽她的感受，表達(dá)理解和支持（如“我知道你最近很難過，愿意和我聊聊嗎？”），建立信任關(guān)系（體現(xiàn)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則）。②家庭溝通：聯(lián)系小紅父母，建議增加與孩子的溝通頻率（如視頻通話），讓小紅感受到家庭關(guān)愛；與爺爺奶奶交流，指導(dǎo)其關(guān)注小紅的情緒變化。③學(xué)習(xí)支持：分析數(shù)學(xué)成績(jī)下滑原因（如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)），安排學(xué)習(xí)小組或教師課后輔導(dǎo)，幫助她查漏補(bǔ)缺；設(shè)定“小目標(biāo)”（如每天掌握1個(gè)知識(shí)點(diǎn)），通過階段性成功