2025年重慶市教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部選拔考試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（本部分共10題，每題3分，共30分）1.選擇題：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A.體罰、變相體罰B.批評(píng)教育C.罰站、罰抄D.經(jīng)濟(jì)處罰答案：A2.判斷題：重慶市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中提出，到2025年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（區(qū)）覆蓋率達(dá)到30%，這一目標(biāo)主要通過擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)量、推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、加強(qiáng)教師交流等措施實(shí)現(xiàn)。（）答案：√（注：根據(jù)《重慶市教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃（2021-2025年）》，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣覆蓋率目標(biāo)為30%，核心路徑包括集團(tuán)化辦學(xué)、教師交流等。）3.填空題：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的（）；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。答案：良師益友4.選擇題：關(guān)于學(xué)校課程管理，下列表述正確的是（）。A.校本課程開發(fā)需完全脫離國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于必修課程，小學(xué)1-2年級(jí)平均每周不少于1課時(shí)，3-9年級(jí)平均每周不少于2課時(shí)C.教師可根據(jù)個(gè)人偏好調(diào)整國(guó)家課程的課時(shí)分配D.學(xué)校無(wú)需將課程實(shí)施方案報(bào)教育行政部門備案答案：B（依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課程，課時(shí)要求明確。）5.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述新時(shí)代學(xué)校德育工作的“三全育人”內(nèi)涵。答案：“三全育人”指全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人強(qiáng)調(diào)學(xué)校全體教職工（包括管理人員、教師、后勤人員等）共同承擔(dān)德育責(zé)任；全程育人要求將德育融入學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的每個(gè)成長(zhǎng)階段，覆蓋日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的全過程；全方位育人指整合學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，通過課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐等多元載體，構(gòu)建立體化德育體系。二、教育管理實(shí)務(wù)（本部分共5題，每題8分，共40分）6.情境分析題：某小學(xué)計(jì)劃2025年9月啟動(dòng)“智慧校園”建設(shè)項(xiàng)目，需制定《“智慧校園”建設(shè)實(shí)施方案》。作為后備干部，你認(rèn)為方案應(yīng)包含哪些核心內(nèi)容？答案：核心內(nèi)容應(yīng)包括：（1）建設(shè)目標(biāo)：明確項(xiàng)目預(yù)期成效（如教學(xué)數(shù)字化覆蓋率、師生信息素養(yǎng)提升目標(biāo)等）；（2）實(shí)施路徑：分階段任務(wù)（如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、平臺(tái)開發(fā)、教師培訓(xùn)等）；（3）保障措施：資金預(yù)算、技術(shù)支持（與本地教育云平臺(tái)對(duì)接）、人員分工（成立領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)組、教師工作組）；（4）評(píng)估機(jī)制：制定階段性驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（如設(shè)備使用率、師生滿意度）；（5）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案：網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、設(shè)備故障應(yīng)急方案等。7.策略設(shè)計(jì)題：某初中初三年級(jí)部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，表現(xiàn)為教學(xué)熱情下降、對(duì)學(xué)生管理松懈。作為分管教學(xué)的后備干部，你會(huì)采取哪些措施改善這一問題？答案：（1）調(diào)研分析：通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，了解倦怠原因（如工作壓力、職業(yè)發(fā)展瓶頸、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等）；（2）分層激勵(lì)：對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富教師，提供參與課程開發(fā)、指導(dǎo)青年教師的機(jī)會(huì)；對(duì)青年教師，制定“青藍(lán)工程”培養(yǎng)計(jì)劃，明確成長(zhǎng)路徑；（3）優(yōu)化評(píng)價(jià)：調(diào)整績(jī)效考核方案，增加“教學(xué)創(chuàng)新”“學(xué)生成長(zhǎng)”等過程性指標(biāo)，減少機(jī)械量化考核；（4）關(guān)懷支持：組織教師心理沙龍、定期體檢，協(xié)調(diào)解決工作生活困難（如子女入學(xué)、通勤問題）；（5）文化營(yíng)造：開展“最美課堂”“育人故事分享會(huì)”等活動(dòng)，重塑職業(yè)價(jià)值認(rèn)同。8.溝通協(xié)調(diào)題：某小學(xué)五年級(jí)（3）班學(xué)生家長(zhǎng)因不滿班主任頻繁調(diào)換座位，在家長(zhǎng)群發(fā)布“教師偏心”的言論，引發(fā)部分家長(zhǎng)跟風(fēng)質(zhì)疑。作為學(xué)校辦公室主任（后備干部），你會(huì)如何處理？答案：（1）快速響應(yīng)：私信發(fā)帖家長(zhǎng)了解具體訴求（如調(diào)換座位的標(biāo)準(zhǔn)、是否存在不公平現(xiàn)象），同時(shí)聯(lián)系班主任核實(shí)情況；（2）澄清事實(shí)：若班主任調(diào)換座位基于身高、視力、課堂互動(dòng)等合理標(biāo)準(zhǔn)，通過家長(zhǎng)群發(fā)布《關(guān)于座位調(diào)整的說(shuō)明》，附具體規(guī)則（如每月輪換、兼顧視力與學(xué)習(xí)互助）；（3）個(gè)別溝通：對(duì)情緒激烈的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)其到校與班主任面對(duì)面交流，展示座位表調(diào)整記錄；（4）長(zhǎng)效機(jī)制：后續(xù)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)明班級(jí)管理原則，建立“家校溝通日”制度，定期收集家長(zhǎng)建議。9.規(guī)劃設(shè)計(jì)題：某農(nóng)村中學(xué)擬申報(bào)“重慶市勞動(dòng)教育特色?！保柚贫ā秳趧?dòng)教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027）》。請(qǐng)列出計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)。答案：（1）課程建設(shè)：開發(fā)校本勞動(dòng)課程（如種植養(yǎng)殖、傳統(tǒng)工藝、社區(qū)服務(wù)），融入學(xué)科教學(xué)（生物課結(jié)合種植觀察、語(yǔ)文課撰寫勞動(dòng)日記）；（2）實(shí)踐基地：校內(nèi)建設(shè)“農(nóng)耕園”“手工坊”，校外與周邊農(nóng)場(chǎng)、合作社共建勞動(dòng)實(shí)踐點(diǎn)；（3）評(píng)價(jià)改革：建立“勞動(dòng)素養(yǎng)檔案”，記錄勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、技能掌握情況、實(shí)踐成果（如種植成果展、手工作品賽）；（4）師資培訓(xùn)：組織教師參加勞動(dòng)教育專項(xiàng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)農(nóng)技師、非遺傳承人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員；（5）文化培育：開展“勞動(dòng)之星”評(píng)選、“勞動(dòng)周”活動(dòng)（如校園清潔、助農(nóng)采摘），營(yíng)造“勞動(dòng)光榮”的校園氛圍。10.應(yīng)急處理題：某中學(xué)課間操期間，一名學(xué)生突然暈倒，現(xiàn)場(chǎng)教師初步判斷為低血糖。作為當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)（后備干部），你會(huì)如何組織處置？答案：（1）現(xiàn)場(chǎng)急救：立即安排教師將學(xué)生轉(zhuǎn)移至通風(fēng)處，墊高頭部，喂服糖水；聯(lián)系校醫(yī)到場(chǎng)確認(rèn)情況（測(cè)量血壓、血糖）；（2）信息上報(bào)：同時(shí)通知班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，向校長(zhǎng)報(bào)告事件；（3）后續(xù)跟進(jìn)：若學(xué)生需送醫(yī)，安排教師陪同；事后與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生既往健康狀況（如是否有貧血、低血糖病史）；（4）隱患排查：建議體育組調(diào)整大課間活動(dòng)強(qiáng)度，要求班主任關(guān)注學(xué)生早餐情況，聯(lián)合校醫(yī)開展“學(xué)生常見突發(fā)疾病預(yù)防”講座。三、案例分析（本部分共2題，每題15分，共30分）案例1：某城區(qū)小學(xué)四年級(jí)（2）班學(xué)生小宇（10歲）因上課多次擾亂紀(jì)律（如隨意走動(dòng)、大聲說(shuō)話），被數(shù)學(xué)老師要求“站到教室最后面聽課”。小宇情緒激動(dòng)，踢倒后排課桌，導(dǎo)致旁邊同學(xué)小美（9歲）摔倒，右手擦傷。小美家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償醫(yī)療費(fèi)并處分?jǐn)?shù)學(xué)老師，小宇家長(zhǎng)則認(rèn)為“老師體罰在先，責(zé)任在學(xué)?！薄?1.請(qǐng)分析事件中各方責(zé)任，并提出解決建議。答案：（1）責(zé)任分析：-數(shù)學(xué)老師：根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，“站到教室最后面”屬于可實(shí)施的教育懲戒（非身體傷害性措施），但未注意學(xué)生情緒變化，未及時(shí)安撫，存在處置方式欠妥；-小宇：作為限制民事行為能力人，其不當(dāng)行為（踢課桌）直接導(dǎo)致小美受傷，監(jiān)護(hù)人需承擔(dān)主要賠償責(zé)任；-學(xué)校：教師履行職務(wù)過程中引發(fā)的學(xué)生沖突，學(xué)校需承擔(dān)管理責(zé)任（如事后協(xié)調(diào)、教育引導(dǎo)）。（2）解決建議：-即時(shí)處理：安排校醫(yī)為小美處理傷口，班主任分別安撫小宇、小美及家長(zhǎng)情緒；-責(zé)任認(rèn)定：組織教師、家長(zhǎng)三方溝通，出示《教育懲戒規(guī)則》條款，說(shuō)明老師行為未越界，但需反思溝通方式；-賠償協(xié)商：依據(jù)《民法典》第一千一百八十八條，小宇監(jiān)護(hù)人承擔(dān)小美醫(yī)療費(fèi)，學(xué)?？勺们榻o予人道主義關(guān)懷（如減免部分費(fèi)用）；-后續(xù)教育：對(duì)小宇開展行為矯正（如制定“課堂紀(jì)律積分表”），對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教育懲戒實(shí)施培訓(xùn)，召開班級(jí)“尊重與規(guī)則”主題班會(huì)。案例2：某職業(yè)高中為提升高考班升學(xué)率，決定將原本每周2節(jié)的體育課、1節(jié)美術(shù)課調(diào)整為語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)課。部分教師認(rèn)為“升學(xué)壓力大，調(diào)整合理”，但體育教師反映“學(xué)生體能下降，近視率上升”，家長(zhǎng)群中也有聲音質(zhì)疑“只抓成績(jī)忽視全面發(fā)展”。12.請(qǐng)結(jié)合教育政策與學(xué)校實(shí)際，評(píng)價(jià)這一調(diào)整并提出改進(jìn)方案。答案：（1）評(píng)價(jià)：此調(diào)整違反《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“開齊開足國(guó)家規(guī)定課程”的要求，且忽視學(xué)生身心健康，長(zhǎng)期可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降、心理問題增多，與“五育并舉”教育方針相悖。（2）改進(jìn)方案：-優(yōu)化時(shí)間分配：不減少體美課時(shí)，通過提高語(yǔ)數(shù)外課堂效率（如分層教學(xué)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)）彌補(bǔ)進(jìn)度；-融合育人：將體育與德育結(jié)合（如開展班級(jí)籃球賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神），美術(shù)與學(xué)科結(jié)合（如用數(shù)學(xué)圖形設(shè)計(jì)繪畫作品），提升非考試科目的育人價(jià)值；-多元評(píng)價(jià)：除文化課成績(jī)外，將體育達(dá)標(biāo)率、藝術(shù)素養(yǎng)納入班級(jí)和教師考核，引導(dǎo)重視全面發(fā)展；-家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)明“五育融合”對(duì)升學(xué)的促進(jìn)作用（如體育鍛煉提升專注力、藝術(shù)活動(dòng)緩解焦慮），爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。四、論述題（本部分共2題，每題25分，共50分）13.2025年，重慶市提出“打造西部教育高質(zhì)量發(fā)展增長(zhǎng)極”的目標(biāo)。作為校級(jí)后備干部，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何在“教育數(shù)字化”轉(zhuǎn)型中發(fā)揮主體作用？答案：學(xué)校是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“最后一公里”，需從以下方面發(fā)力：（1）基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)：完善校園網(wǎng)絡(luò)（如部署5G+WiFi6）、智慧教室（配備交互平板、AI攝像頭），對(duì)接“重慶教育云”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)互通；（2）教師能力提升：開展“數(shù)字素養(yǎng)”專項(xiàng)培訓(xùn)（如智能工具使用、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)），設(shè)立“數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，鼓勵(lì)教師開發(fā)微課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等資源；（3）教學(xué)模式改革：探索“雙師課堂”（本地教師+云端名師）、“個(gè)性化學(xué)習(xí)”（通過AI分析學(xué)生錯(cuò)題，推送定制化練習(xí)），利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)（減少重復(fù)題，增加探究題）；（4）管理服務(wù)優(yōu)化：搭建“智慧校園”平臺(tái)，整合教務(wù)、考勤、家校溝通等功能（如家長(zhǎng)通過APP查看學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)進(jìn)度），提升管理效率；（5）安全與倫理保障：建立數(shù)據(jù)安全管理制度（如學(xué)生信息加密、訪問權(quán)限分級(jí)），加強(qiáng)教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育（如防范數(shù)據(jù)泄露、抵制網(wǎng)絡(luò)謠言）。14.習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題”。結(jié)合新時(shí)代學(xué)校教育實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“為黨育人、為國(guó)育才”使命的理解與實(shí)踐路徑。答案：（1）理解：“為黨育人、為國(guó)育才”是教育的根本方向，要求學(xué)校培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的新時(shí)代好青年，確保學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（2）實(shí)踐路徑：-課程鑄魂：將思政教育融入各學(xué)科（如歷史課講黨史、語(yǔ)文課讀紅色經(jīng)典），開發(fā)“紅巖精神”“三峽移民精神”等地方特色思政課程；-活動(dòng)育人：組織“新時(shí)代好少年”評(píng)選、“模擬政協(xié)”“