孔乙己魯迅學習目標一、了解孔乙己形象特點。二、分析塑造孔乙己所使用的方法。三、了解造成孔乙己悲劇的原因。第一課時知識回顧魯迅，原名

，字豫才，現代

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、

，中國文化革命的主將。作品有小說集

___________散文集

，

散文詩集_____________。周樹人思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《吶喊》《彷徨》文學家背景簡介《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。

背景簡介科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。背景簡介當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗。知識鏈接關于封建科舉制度關于封建科舉制度戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。檢查預習附和（hè）不屑（xiè）置辯葷（hūn）菜咸亨（hēng）酒店羼（chàn）水擦拭（shì）蘸（zhàn）酒闊綽（chuò）舀（yǎo）水漲（zhàng）紅綻（zhàn）出哄（hōng）笑間（jiàn）或著（zháo）了慌打折（shé）腿門檻（kǎn）踱步（duó）舀酒（yǎo）硯臺（yàn）頹唐（

tuí）檢查預習之乎者也：不屑置辯：格局：聲氣：綻出：營生：頹唐：纏夾不清：用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。認為不值得辯論或申辯。屑，值得。布置的格式。文中指態(tài)度。文中是突露出來的意思。謀生，籌劃如何生活。精神萎靡不振，情緒低落。攪擾、夾雜不清。解讀課文走進孔乙己生活的環(huán)境酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點？解讀課文酒客的不同特點：短衣幫穿著短長喝酒方式站坐喝酒地點外里下酒物素葷長衫客貧富懸殊階級對立酒店是社會的縮影，通過酒店去透視社會，反映出勢利、冷酷的社會環(huán)境，為孔乙己的悲慘命運作鋪墊，從而有力地表現了主題。解讀課文“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預示了悲劇命運的必然性。生活貧困經濟地位社會地位低站著喝酒穿著長衫不甘居下層思想向往上層生活輕視勞動人民解讀課文4-9段孔乙己的生活片斷1、眾人取笑

；2、眾人奚落

；3、孔乙己

；4、孔乙己

；孔乙己偷東西孔乙己沒有考中秀才教小伙計識字給小孩子們分茴香豆解讀課文外貌身材高大青白臉色皺紋間常夾些傷痕亂蓬蓬的花白胡子又臟又破的長衫盤著兩腿臉黑而瘦穿一件破夾襖漲紅臉睜大眼睛不屑置辯頹唐不安不十分分辯臉色很像懇求語言滿口之乎者也低聲說到：跌……跌斷排出九文大錢摸出四文大錢神態(tài)動作第二課時細讀探究小說三要素之——環(huán)境細讀探究

故事發(fā)生在什么地點和時間？地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店。時間：“這是20多年前的事”細讀探究細讀探究小說開頭介紹了咸亨酒店的哪些情況？有什么作用？（1）咸亨酒店客人的類型及特點：柜外房內喝酒方式站喝坐喝身上衣服短衣長衫喝酒地點

寫出貧富懸殊等級森嚴階級對立的社會環(huán)境。細讀探究細讀探究

（2）介紹了掌柜其人。表明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

掌柜對小伙計兇狠無情。對長衫主顧極力逢迎，恭敬侍候。對短衣幫則不講情義，恣意剝削，能欺則欺（從“我”職務的變換可知）。（3）掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣，酒店

氛圍冷酷，以小見大，可見世態(tài)炎涼。細讀探究細讀探究小說開頭介紹咸亨酒店的情況有什么作用？寫出孔乙己活動的社會環(huán)境——貧富懸殊等級森嚴階級對立，人們勢利冷漠，為孔乙己的出場作鋪墊，預示人物悲劇的必然性，揭示孔乙己不幸的社會根源。細讀探究小說三要素之——情節(jié)細讀探究小說寫了幾個與孔乙己相關的片斷，請簡要概括，然后整理小說故事情節(jié)。開端：（1—3）介紹孔乙己活動的社會環(huán)境。發(fā)展：（4—9）寫孔乙己第一次出場，表現孔乙己是大伙的笑料。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；（2）酒客譏笑他沒有進學；（3）孔乙己教小伙計識字；（4）孔乙己分茴香豆給孩子吃。（5）孔乙己被打折了腿。（6）孔乙己斷腿后到酒店喝酒遭取笑。高潮和結局：（l0－13）寫孔乙己第二次出場，表現孔乙己被打折腿后的悲慘遭遇。細讀探究小說三要素之——人物細讀探究小組討論：

孔乙己哪個方面最讓你覺得可笑？為什么？細讀探究細讀探究外貌描寫1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。站著喝酒——生活貧困，經濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣。穿長衫——輕視勞動人民，不愿與其為伍。貧困潦倒而又擺讀書人架子。惟一——刻畫了他的特殊身份和性格，預示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經濟地位和思想意識的矛盾。2、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。寫出了孔乙己的特殊身份，他自命清高、好喝懶做、飽受欺凌、死要面子，不肯失去讀書人的身份。遭遇悲慘。細讀探究細讀探究動作描寫1、孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字（以讀書人自居，迂腐可笑，善良樸實）2、便排出九文大錢。（“排”表明他有錢時的得意，同時向短衣幫炫耀自己的優(yōu)越，虛榮心十足）3、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。（傳神地寫出孔乙己生怕孩子向他要茴香豆時的慌張，表現了他的善良、貧寒、迂腐性格）細讀探究細讀探究語言描寫1、孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字（以讀書人自居，迂腐可笑，善良樸實）2、便排出九文大錢。（“排”表明他有錢時的得意，同時向短衣幫炫耀自己的優(yōu)越，虛榮心十足）3、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。（傳神地寫出孔乙己生怕孩子向他要茴香豆時的慌張，表現了他的善良、貧寒、迂腐性格）細讀探究細讀探究神態(tài)描寫孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。顯出不屑置辯的神氣。（自命清高）孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人取笑，處境難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想爭辯又慌亂心虛時的神態(tài)。細讀探究細讀探究其他細節(jié)

可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。好喝懶做細讀探究細讀探究孔乙己的性格特征

孔乙己是個熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑、受盡摧殘、自命清高，自欺欺人、可笑可悲、貧困潦倒而又有心地善良的一面的受封建科舉制度毒害的下層知識分子形象。細讀探究細讀探究這樣的孔乙己似乎真的很可笑，所以小說里面多次寫到笑，這些笑各有什么含義？細讀探究細讀探究細讀探究第一次，“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲?！奔仍斐蓱夷?，又籠住全文，在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。細讀探究細讀探究酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。細讀探究細讀探究細讀探究

第三次，酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”?？滓壹侯j唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，悲涼的意味也就更濃。細讀探究細讀探究細讀探究

第四次，孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑?？滓壹河馗尚?。細讀探究細讀探究細讀探究

第五次，孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，毫無人性，更表現了當時社會的冷漠無情。細讀探究細讀探究小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。細讀探究細讀探究“店內外充滿了快活的空氣”反復出現，有何作用？

用反復的修辭方法，有力的渲染了哄笑的氣氛，清晰的表現出人們麻木的嘴臉，強烈的透露出悲涼的意味，同時形成一種回環(huán)往復的節(jié)奏，文勢跌巖有致。

揭示麻木、冷漠的國民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。細讀探究細讀探究“笑”的藝術效果

小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。

首先，孔乙己受科舉制度毒害，迂腐麻木，是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質上是對科舉制度的嘲笑和諷刺。其次是別人對孔乙己的取笑。封建制度的壓迫剝削和毒害，使被壓迫者麻木，不覺悟，冷漠。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂，這哄笑是麻木的笑，用哄笑來寫孔乙己的悲劇，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度。細讀探究細讀探究“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！?/p>

從結構上看，它承上啟下。前一分句總結上文，和“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，“店內外充滿了快活的空氣”相呼應。后一分句暗示了孔乙己無人關心，很自然的引起下文，把情節(jié)引向高潮。從內容上看，它概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，說明孔乙己在人們心目中毫無地位，只是一個可有可無、可笑可憐的笑料。魯迅認為孔乙己可笑嗎？你從哪兒讀出來的？細讀探究細讀探究從孔乙己的最后結局中可讀出作者對孔乙己的態(tài)度3、“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子……不要再提?！?/p>

（外貌、語言、神態(tài)描寫寫出孔乙己思想受毒害、身體受

摧殘后的凄慘境遇，也控訴了丁舉人的殘忍、冷酷，表

達了作者對孔乙己的同情）2、“中秋過后，秋風是一天比一天涼”（環(huán)境描寫，給孔乙

己的末路渲染悲涼、陰冷的氣氛，使故事情節(jié)達到高潮，

預示孔乙己悲慘的結局）1、不幸遭遇——被打折了腿（側面描寫、語言描寫）細讀探究細讀探究“他從破衣袋里摸出四文大錢……”

這個“摸”字，準確形象地寫出孔乙己的貧困潦倒，和買酒的窘態(tài)，不但揭示了人物的性格，也深刻預示了孔乙己悲慘的結局。從“排”到“摸”動作的變化，前后對比，鮮明地表現了孔乙己每況愈下的悲慘境地。細讀探究細讀探究“孔乙已大約的確死了？”是否矛盾？為什么？這樣結尾用意何在？

“大約”表推測，沒有確鑿證據，只能推測。但從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的，而且確實很久沒來喝酒了。所以用“的確”表示“我”猜測的結論。小說以這一含蓄語句作結尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮。第三課時問題探究“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！闭l在笑笑什么什么樣的笑問題探究誰在笑掌柜短衣幫小伙計孩子們問題探究笑什么？外貌被嘲笑：站著喝酒，穿長衫；長衫又臟又破；身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；亂蓬蓬的花白胡子；臉上黑而且瘦；穿一件破夾襖；窮困潦倒、地位低下、熱衷科舉、深受其害語言被嘲笑：滿口之乎者也；“竊書不能算偷”；“回字有四樣寫法”；“多乎哉？不多也”；迂腐不堪、自命清高、自欺欺人、死要面子問題探究笑什么？行為被嘲笑：排出九文大錢；漲紅了臉，額上青筋條條綻出；伸開五指將碟子罩?。黄埔麓锩鲥X好喝懶做、鄙視勞動、凄苦孤獨、麻木不仁遭遇被嘲笑：半個秀才也沒撈到、偷書、吊著打、打折腿問題探究什么樣的笑？掌柜短衣幫小伙計孩子們冷漠無情窮極無聊麻木愚昧純真的將來？附和“笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了社會的黑暗與冷酷，同時批判了國人的冷漠和麻木。作者這樣寫眾人的笑，目的何在？問題探究以樂寫哀倍增其哀在笑聲中出場在笑聲中生活在笑聲中走向死亡問題探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？自身原因——以讀書人自居，熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、死要面子，自欺欺人，迂腐可笑、至死不悟。問題探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？1、掌柜、酒客、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？

唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂（“孔乙己還欠十九個錢呢”在文中出現四次，體現了掌柜的冷酷無情，反映了封建社會的世態(tài)炎涼。暗示孔乙己窮得再也過不下去了）酒客們肆意譏笑孔乙己。，就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。

封建科舉制度的毒害下，人們的麻木、勢利、冷酷。

問題探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？

2、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？

作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？

在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，揭露了丁舉人的兇殘冷酷，尖銳的揭露了科舉制度的本質和罪惡?？婆e制度造成了兩種讀書人不同的命運，爬上去的成為殘酷的壓迫者，爬不上去的成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而苦讀經書，不過是拿經書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統治者。問題探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？

3、孔乙己的讀書經歷說明了什么？

孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學，又沒有學會營生。科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，不但不能成材，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。說明封建科舉制度對讀書人的毒害。問題探究造成孔乙己悲劇的原因是什么？社會原因自身原因①封建科舉制度對讀書人的毒害（根本原因）。②封建科舉制度的毒害下，人們的麻木、勢利、冷酷。③丁舉人為代表的封建統治階級的殘酷摧殘（直接原因）。熱衷科舉、好喝懶做、鄙視勞動、麻木不仁、死要面子，自欺欺人，迂腐可笑、至死不悟。封建社會對孔乙己從精神到身體的摧殘，造成了孔乙己的悲劇。孔乙己的悲劇，不僅是個人的悲劇，更是時代的悲劇，社會的悲劇問題探究在孔乙己身上寄托了作者怎樣的情感？

本文通過對(孔乙己悲慘遭遇

)的敘述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，批判了當時(民眾麻木、勢利、冷漠的靈魂)和炎涼的世態(tài)，揭露了(封建科舉制度)的罪惡。哀其不幸，怒其不爭。既批判又同情。問題探究小說用第一人稱“我”的口吻來寫有什么好處？（1）“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證人，線索人物。小說都是通過“我”的

所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實可信。（2）可以表現周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能

說明這個社會對不幸者的冷漠，更添悲涼氣氛，使作品更增加了悲劇的意味。（3）可以使故事情節(jié)集中。問題探究如何看待孔乙己的“偷”？（1）孔乙己偷了什么？為什么要偷？