2025秋季學期第二次教學工作推進會上的講話：破立并舉抓質(zhì)量，六大舉措開新局！同志們：秋風送爽啟新程，丹桂飄香催奮進。今天，我們召開秋季學期第二次教學工作推進會，既是對開學一個月教學運行的全面復盤，更是向?qū)W期質(zhì)量目標發(fā)起總攻的動員誓師。教學質(zhì)量是學校的立身之本，課改創(chuàng)新是發(fā)展的動力之源。面對教育改革的深水區(qū)、質(zhì)量提升的攻堅期，我們必須以"破"的勇氣破解瓶頸，以"立"的智慧構(gòu)建新局，通過六大舉措推動教學工作從"平穩(wěn)運行"向"優(yōu)質(zhì)發(fā)展"跨越，從"經(jīng)驗驅(qū)動"向"創(chuàng)新引領(lǐng)"轉(zhuǎn)型，真正把"為黨育人、為國育才"的使命扛在肩上、落在實處。開學以來，全體教職工以高度的責任感投入工作：教學常規(guī)落實"零死角"，36個備課組完成首輪集體備課，課堂巡查優(yōu)良率達98%；課改實踐"有亮點"，數(shù)學組"問題鏈教學"、英語組"主題式語用"等模式初具成效；學生管理"有溫度"，通過"導師制""成長檔案"實現(xiàn)個性化輔導全覆蓋。剛才5位教研組長的發(fā)言，既有"雙減背景下作業(yè)設(shè)計"的深度思考，也有"新課標落地路徑"的實踐探索，更有"跨學科融合教學"的創(chuàng)新嘗試，充分展現(xiàn)了大家的專業(yè)素養(yǎng)和擔當精神。在此，我代表學校向辛勤付出的全體同仁表示誠摯感謝！在肯定成績的同時，我們要清醒看到"三大反差"：一是課改理念與課堂實踐存在"落差"，部分教師仍存在"穿新鞋走老路"現(xiàn)象；二是教研投入與成果產(chǎn)出存在"偏差"，集體備課"抄教案、走形式"問題尚未根治；三是質(zhì)量目標與保障能力存在"壓差"，學困生轉(zhuǎn)化、優(yōu)等生培養(yǎng)的精準度有待提升。這些問題，本質(zhì)上是"守舊"與"創(chuàng)新"的博弈、"粗放"與"精細"的較量、"被動"與"主動"的選擇。破解這些難題，需要我們以"刀刃向內(nèi)"的勇氣革故鼎新，以"系統(tǒng)思維"的方法標本兼治。結(jié)合學校實際，我對下一階段教學工作強調(diào)六點要求：一、破"思想松懈"之冰，立"質(zhì)量至上"之魂教學質(zhì)量是1，其他都是后面的0。當前，少數(shù)教師存在"開學松口氣""中期歇歇腳"的懈怠思想，必須從三個維度強力糾偏：一是筑牢思想根基。要深刻認識"質(zhì)量滑坡是最大的失職，質(zhì)量失守是最大的恥辱"，通過"質(zhì)量大討論""責任承諾書"等形式，讓"每節(jié)課都是質(zhì)量陣地，每個崗位都是質(zhì)量關(guān)口"的理念入腦入心。管理干部要帶頭上"質(zhì)量示范課"，教研組長要牽頭制定"學科質(zhì)量白皮書"，普通教師要簽訂"教學質(zhì)量軍令狀"，形成"人人扛指標、個個抓質(zhì)量"的格局。二是壓實三級責任。建立"校長包學科、主任包年級、教師包學生"責任體系：校級領(lǐng)導每月參加1次學科教研、聽課不少于8節(jié)；中層干部每周蹲點1個備課組、跟蹤1個薄弱班級；班主任落實"一生一策"幫扶計劃，對學困生每周至少2次面批面改，對臨界生實施"靶向輔導"，確保質(zhì)量責任縱向到底、橫向到邊。三是強化結(jié)果運用。將質(zhì)量指標納入績效考核"硬杠杠"，實行"三掛鉤"：與評優(yōu)評先直接掛鉤，質(zhì)量不達標者一票否決；與職稱晉升剛性掛鉤，近三年無質(zhì)量獲獎不得申報高一級職稱；與績效分配重點掛鉤，質(zhì)量貢獻值權(quán)重提高至45%，真正讓"質(zhì)量優(yōu)者得實惠、貢獻大者受激勵"。二、破"問題繞走"之弊，立"靶向攻堅"之策問題是時代的聲音，解決問題是對能力的檢驗。針對當前教學中的"堵點""痛點"，要建立"三張清單"精準發(fā)力：一是建立"問題清單"抓整改。教務(wù)處牽頭梳理出"教學時間碎片化""作業(yè)設(shè)計同質(zhì)化""課堂互動表面化"等12類突出問題，每個問題明確責任部門、整改時限和驗收標準。例如針對"雙休制課時緊張"問題，推行"學科課時統(tǒng)籌"方案：語文、數(shù)學每周各增加1節(jié)"主題拓展課"，英語利用早讀前30分鐘開展"晨讀馬拉松"，理化生通過"實驗整合課"提高效率，確保學科教學時長"不縮水"、內(nèi)容"不打折"。二是建立"創(chuàng)新清單"促突破。鼓勵各學科組開展"微改革"：歷史組探索"時空坐標教學法"破解知識點零散難題，地理組開發(fā)"校園氣象觀測"項目提升實踐能力，藝術(shù)組推行"菜單式選課"滿足個性化需求。學校設(shè)立"課改創(chuàng)新基金"，對經(jīng)論證可行的項目給予經(jīng)費支持，優(yōu)秀成果納入教師專業(yè)發(fā)展檔案。三是建立"成果清單"強推廣。每月編發(fā)《教學創(chuàng)新成果簡報》，推廣"一日一研"時間優(yōu)化方案（將集體備課與午餐錯峰結(jié)合）、"作業(yè)分層三法"（基礎(chǔ)鞏固+能力提升+挑戰(zhàn)拓展）等成熟經(jīng)驗。期末開展"金點子"評選，對被采納并產(chǎn)生實效的建議，給予提出者教學考核加分獎勵。三、破"課堂固化"之困，立"生本高效"之模課堂是質(zhì)量提升的"主戰(zhàn)場"，必須掀起"課堂革命"：一是重構(gòu)教學流程。推行"三段十二步"教學模式：課前通過"預(yù)習任務(wù)單"診斷學情，課中實施"情境導入—探究展示—精講點撥—當堂檢測"四環(huán)節(jié)，課后依托"錯題本電子化"系統(tǒng)精準輔導。要求教師每節(jié)課至少設(shè)計2個探究性問題、組織1次小組合作、開展1次當堂反饋，堅決杜絕"一講到底""滿堂灌"。二是創(chuàng)新互動形式。開展"課堂互動設(shè)計大賽"，推廣"辯論賽""角色扮演""項目匯報"等10種互動方式。例如語文組"課本劇創(chuàng)編"、物理組"實驗方案競標"、政治組"模擬政協(xié)提案"，讓學生在"做中學、用中學、創(chuàng)中學"。教務(wù)處每月抽查課堂錄像，對學生互動參與率低于60%的課例，要求教師重新備課并公開說課。三是強化技術(shù)賦能。推進"智慧課堂"全覆蓋，教師要熟練運用"隨機點名""實時答題""數(shù)據(jù)分析"等功能，每學期至少開發(fā)3節(jié)"混合式教學"課例。建立"學科資源庫"，共享微課、課件、習題等資源，實現(xiàn)"一人備課、全組共享，一課優(yōu)秀、全校共用"。四、破"素養(yǎng)割裂"之局，立"五育融合"之體教育的終極目標是培養(yǎng)"完整的人"，要打通五育融合的"最后一公里"：一是學科滲透德育。各學科梳理"德育元素清單"：語文挖掘"家國情懷"，數(shù)學滲透"理性精神"，生物融入"生命教育"，每學期開發(fā)2個"課程思政"示范課例。開展"紅色文化進課堂"活動，通過"黨史故事宣講""英雄人物訪談"，讓德育"潤物無聲"。二是實踐提升素養(yǎng)。實施"每月一主題"實踐活動：9月"行為規(guī)范養(yǎng)成月"、10月"科技發(fā)明挑戰(zhàn)月"、11月"體育健康促進月"、12月"藝術(shù)素養(yǎng)展示月"。建立"勞動教育學分制"，學生需完成校園勞動、家庭勞動、社區(qū)服務(wù)各20小時方可畢業(yè)，切實解決"高分低能"問題。三是健康護航成長。嚴格落實"陽光體育一小時"，推行"大課間+體育課+課后服務(wù)"三維鍛煉模式，確保學生每天運動時間達標。建立"心理危機干預(yù)機制"，班主任每周開展1次"心靈對話"，心理教師每月舉辦1次團體輔導，重點關(guān)注"學困生""留守生"心理健康，堅決守住"安全底線"。五、破"教研虛化"之弊，立"協(xié)同共進"之制教研是教師成長的"助推器"，必須提質(zhì)增效：一是推行"課題式教研"。各備課組每學期聚焦1個核心課題，如"新高考題型適應(yīng)性訓練""作業(yè)減量提質(zhì)策略"，按照"問題轉(zhuǎn)化為課題—研究伴隨教學—成果反哺實踐"路徑開展研究。要求每周教研活動前發(fā)布"研究任務(wù)單"，活動后形成"成果備忘錄"，學期末產(chǎn)出1份研究報告和2節(jié)示范課。二是深化"跨科融合"。成立"跨學科教研組"，如"STEAM教育組""傳統(tǒng)文化組""生涯規(guī)劃組"，每學期開發(fā)1門融合課程。例如語文與歷史組共同開發(fā)"詩詞中的歷史"，數(shù)學與地理組合作設(shè)計"人口數(shù)據(jù)建模"，打破學科壁壘。三是強化"成果轉(zhuǎn)化"。建立"教研成果轉(zhuǎn)化率"考核指標，對形成教學模式、開發(fā)校本課程、發(fā)表研究論文的項目，給予教研組長和核心成員績效考核加分。每學期召開"教研成果推介會"，優(yōu)秀成果納入學校《教學創(chuàng)新案例集》，并推薦參加各級教學成果評選。六、破"評價單一"之障，立"多元激勵"之制評價是"指揮棒"，必須樹立"全面發(fā)展"導向：一是改革教師評價。實施"師德+能力+貢獻"三維評價，師德權(quán)重不低于30%，將"家長滿意度""學生評教"納入考核。設(shè)立"教學創(chuàng)新獎""質(zhì)量進步獎""育人先鋒獎"，對在課改、質(zhì)量、育人中表現(xiàn)突出的教師，優(yōu)先推薦評優(yōu)評先。二是優(yōu)化學生評價。推行"綜合素質(zhì)積分制"，從品德行為、學業(yè)水平、實踐能力等維度設(shè)置20項積分指標，積分可兌換研學旅行、社團活動等獎勵。建立"學生成長電子檔案"，記錄特長發(fā)展、進步軌跡，為學生提供"個性化發(fā)展建議"。三是完善質(zhì)量評價。建立"增值性評價"體系，不僅看絕對分數(shù)，更看進步幅度；不僅看學科成績，更看全面發(fā)展。每次大考后，既要分析班級、學科排名，更要對比"入口""出口"變化，對進步顯著的班級和教師給予表彰，營造"比學趕超"的良好氛圍。同志們，教學工作沒