幼兒早期教育課程設(shè)計(jì)案例一、課程名稱“小小探索家”——基于幼兒興趣的主題式探究課程二、適用年齡段3-4歲（幼兒園小班）三、設(shè)計(jì)理念本課程根植于“以幼兒為中心”的教育思想，堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天生的探索者和學(xué)習(xí)者。我們認(rèn)為，早期教育的核心在于激發(fā)幼兒的好奇心、保護(hù)其求知欲，并為他們提供豐富、適宜的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)知。課程強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，注重在真實(shí)、生活化的情境中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、積極思考、大膽嘗試與表達(dá)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。同時(shí)，我們尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，鼓勵(lì)教師關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特性，提供差異化的支持與引導(dǎo)。四、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過一系列與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的主題探究活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、語言、社會(huì)情感、身體動(dòng)作及藝術(shù)表現(xiàn)等各領(lǐng)域的均衡發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的探究興趣、動(dòng)手能力、問題解決意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）具體發(fā)展目標(biāo)1.認(rèn)知與探究：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心，樂于提問；能運(yùn)用感官感知事物的基本特征和簡(jiǎn)單聯(lián)系；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具（如放大鏡、小鏟子）進(jìn)行觀察和探索。2.語言與表達(dá)：能聽懂并執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令；愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受和想法；喜歡聽故事、念兒歌，并能嘗試復(fù)述或表演；能與同伴、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.社會(huì)情感：樂于參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣；初步學(xué)習(xí)分享與合作；能表達(dá)自己的情緒，并嘗試?yán)斫馑说那榫w；建立初步的規(guī)則意識(shí)。4.身體動(dòng)作：能協(xié)調(diào)地走、跑、跳，嘗試鉆、爬、平衡等動(dòng)作；手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，能使用剪刀、畫筆等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單操作；喜歡參與體育活動(dòng)，動(dòng)作逐漸靈活。5.藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造：喜歡欣賞美的事物，樂于用繪畫、手工、歌唱、表演等方式表達(dá)自己的理解和想象；對(duì)色彩、形狀、聲音等表現(xiàn)出一定的敏感性。五、課程時(shí)長(zhǎng)與頻率本課程為學(xué)期課程，每周開展4次主題探究活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)20-25分鐘，輔以區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)及生活活動(dòng)中的滲透與延伸。六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物理環(huán)境1.主題探究區(qū)：根據(jù)當(dāng)前探究主題（如“可愛的小動(dòng)物”、“神奇的顏色”、“有趣的聲音”）布置相關(guān)的圖片、實(shí)物、操作材料、圖書等，鼓勵(lì)幼兒自由探索。2.美工區(qū)：提供豐富的繪畫工具、彩紙、膠水、廢舊材料等，支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。3.建構(gòu)區(qū)：投放不同大小、形狀的積木、紙盒等，發(fā)展幼兒的空間想象和動(dòng)手建構(gòu)能力。4.閱讀區(qū)：營造安靜、舒適的閱讀氛圍，提供適合小班幼兒的繪本、圖片書。5.角色扮演區(qū)：設(shè)置娃娃家、小醫(yī)院等場(chǎng)景，提供相應(yīng)道具，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。6.自然角：種植易于照料的小植物（如豆芽、多肉），飼養(yǎng)小動(dòng)物（如小魚、小烏龜），讓幼兒感受生命的成長(zhǎng)。（二）心理環(huán)境營造安全、寬松、愉悅、支持性的心理氛圍。教師以積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒的提問和嘗試，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，允許幼兒犯錯(cuò)，讓幼兒在充滿安全感的環(huán)境中樂于探索、敢于挑戰(zhàn)。七、核心課程內(nèi)容與實(shí)施過程（以主題“神奇的顏色”為例）主題來源在一次美術(shù)活動(dòng)中，幾名幼兒對(duì)顏料混合后產(chǎn)生的新顏色表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛問：“老師，紅色和黃色混在一起為什么會(huì)變成橙色呀？”基于幼兒的這一興趣點(diǎn)，我們生成了“神奇的顏色”這一探究主題。（一）活動(dòng)一：顏色小精靈來了（活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見顏色，對(duì)顏色變化產(chǎn)生興趣）1.活動(dòng)導(dǎo)入：教師身著彩色披風(fēng)，扮演“顏色精靈”，神秘地出現(xiàn)：“小朋友們好，我是顏色小精靈，今天我?guī)砹藥孜活伾珜殞殻鼈兿牒痛蠹易雠笥?！?.顏色認(rèn)知：出示紅、黃、藍(lán)三種基本色的色板或透明玻璃紙，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)顏色名稱。通過“顏色捉迷藏”游戲（如在教室各處藏起不同顏色的物品，讓幼兒尋找）加深對(duì)顏色的感知。3.自由探索：提供紅、黃、藍(lán)三色顏料（手指畫顏料或可水洗顏料），讓幼兒在畫紙上自由涂抹，初步感受顏色。4.活動(dòng)延伸：在美工區(qū)投放更多顏色材料，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探索。（二）活動(dòng)二：顏色變變變（活動(dòng)目標(biāo)：感知兩種基本色混合會(huì)產(chǎn)生新顏色，體驗(yàn)探索的樂趣）1.情境激發(fā)：“顏色小精靈遇到了一個(gè)難題，紅色寶寶和黃色寶寶抱在一起，變成了誰呢？我們一起來幫幫它吧！”2.實(shí)驗(yàn)操作：*教師演示：在透明杯子里分別倒入紅色和黃色顏料水，輕輕搖晃，引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化（變成橙色）。*幼兒分組操作：提供調(diào)色盤、棉簽、紅、黃、藍(lán)顏料，讓幼兒自主嘗試將兩種顏色混合，觀察并說出“變出了什么顏色”。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.分享與交流：請(qǐng)幼兒展示自己的“變色”成果，用簡(jiǎn)單的語言描述自己是如何操作的，看到了什么變化。4.活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在生活中尋找由兩種顏色混合而成的物品。（三）活動(dòng)三：多彩的樹葉（活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用不同顏色表現(xiàn)樹葉，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力）1.經(jīng)驗(yàn)回顧：“我們認(rèn)識(shí)了哪些顏色寶寶？它們可以變成哪些新的顏色寶寶？”2.觀察與討論：出示不同顏色、形狀的樹葉圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒觀察樹葉的特征?！扒锾斓臉淙~有哪些顏色呢？”（綠色、黃色、紅色、橙色等）3.創(chuàng)作表現(xiàn)：提供綠色、黃色、紅色等顏料，小畫筆，畫有樹葉輪廓的畫紙，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色給樹葉涂色或進(jìn)行手指點(diǎn)畫。教師鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用顏色，體驗(yàn)繪畫的樂趣。4.作品欣賞：將幼兒的作品展示出來，共同欣賞，感受色彩的美。（四）活動(dòng)四：顏色的秘密（活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步探索顏色混合的奧秘，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力）1.問題導(dǎo)入：“除了紅色和黃色能變出橙色，還有哪些顏色寶寶抱在一起會(huì)變魔術(shù)呢？”2.拓展探究：提供紅、黃、藍(lán)三色橡皮泥或面團(tuán)，讓幼兒嘗試將不同顏色的橡皮泥揉合在一起，觀察顏色的變化（如藍(lán)+黃=綠，紅+藍(lán)=紫）。3.記錄發(fā)現(xiàn)：教師幫助幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖畫記錄自己的“變色”發(fā)現(xiàn)（如“紅+黃→橙”）。4.游戲“顏色配對(duì)”：準(zhǔn)備不同顏色的玩具、積木或圖片，進(jìn)行顏色配對(duì)游戲，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)知。（五）主題總結(jié)與延伸1.主題回顧：通過照片、幼兒作品等形式，與幼兒一起回顧在“神奇的顏色”主題中探索的樂趣和發(fā)現(xiàn)。2.環(huán)境滲透：將幼兒在主題活動(dòng)中的作品布置在教室環(huán)境中，讓環(huán)境成為“第三位老師”。3.區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在各個(gè)活動(dòng)區(qū)投放與顏色相關(guān)的材料，如益智區(qū)的顏色分類卡片，語言區(qū)的顏色相關(guān)繪本等。4.生活聯(lián)系：引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)關(guān)注和尋找各種顏色，如“今天你穿了什么顏色的衣服？”“我們吃的蔬菜是什么顏色的？”八、家園共育1.主題預(yù)告：在主題活動(dòng)開始前，通過家長(zhǎng)園地、班級(jí)群等方式向家長(zhǎng)介紹主題名稱、目標(biāo)及主要活動(dòng)內(nèi)容，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。2.資源共享：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起收集與主題相關(guān)的材料（如廢舊物品、自然物、圖書等），豐富班級(jí)活動(dòng)資源。3.經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享孩子在家中與主題相關(guān)的發(fā)現(xiàn)、趣事或作品，促進(jìn)家園互動(dòng)。4.親子任務(wù)：布置簡(jiǎn)單的親子探究任務(wù)，如“和爸爸媽媽一起找找家里有哪些紅色的東西”、“嘗試用兩種顏色的水彩筆一起畫畫，看看會(huì)發(fā)生什么”。5.家長(zhǎng)開放日/線上分享會(huì)：適時(shí)組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)或線上分享會(huì)，讓家長(zhǎng)直觀了解幼兒在園的學(xué)習(xí)與探究過程。九、課程評(píng)估本課程采用過程性評(píng)估與發(fā)展性評(píng)估相結(jié)合的方式，注重評(píng)估的激勵(lì)性和導(dǎo)向性。1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)、參與度、語言表達(dá)、動(dòng)手操作、同伴交往等方面的表現(xiàn)，形成幼兒成長(zhǎng)檔案。2.作品分析：收集幼兒的繪畫、手工作品等，分析其在認(rèn)知、技能、想象力等方面的發(fā)展。3.談話與交流：通過與幼兒的個(gè)別或小組談話，了解其對(duì)主題內(nèi)容的理解程度、困惑及新的興趣點(diǎn)。4.家長(zhǎng)反饋：結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家表現(xiàn)的反饋，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。5.教師反思：在每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行集體研討與反思，總結(jié)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與不足，為后續(xù)課程調(diào)整與優(yōu)化提供依據(jù)。十、注意事項(xiàng)1.安全性：確保所有活動(dòng)材料安全無毒，適合小班幼兒操作。在涉及顏料、小工具等活動(dòng)時(shí)，教師需加強(qiáng)安全指導(dǎo)和巡視。2.個(gè)體差異：尊重幼兒發(fā)展的節(jié)奏和特點(diǎn)，對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持和挑戰(zhàn)，不搞“一刀切”。3.趣味性與游戲化：活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，富有童趣，以游戲?yàn)榛据d體，吸引幼兒主動(dòng)參與。4.靈活性：課程實(shí)施過程中，教師需根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和興趣點(diǎn)靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、節(jié)奏和難度，真正做到以幼兒為本。5.生活化：將課程內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。十一、課程特色本課程以幼兒的真實(shí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過主題式探究的方式，將各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)自然融入具體的活動(dòng)中。強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)，注重培養(yǎng)