小學(xué)語(yǔ)文《故事大王》教學(xué)方案一、方案緣起與意義故事是兒童認(rèn)識(shí)世界、理解生活的重要窗口，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天然載體?！豆适麓笸酢氛n程旨在通過系統(tǒng)化的故事講述與創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，提升其傾聽、表達(dá)、想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)滲透積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本方案立足于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，力求通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在故事的海洋中感受語(yǔ)言魅力，提升綜合素養(yǎng)，最終涌現(xiàn)出一批真正能說(shuō)會(huì)道、善思樂講的“故事大王”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握故事的基本要素（人物、情節(jié)、環(huán)境、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用常見的故事講述技巧，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化、表情動(dòng)作的配合、適當(dāng)?shù)耐ｎD與強(qiáng)調(diào)等。3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試復(fù)述、續(xù)編、改編故事，并初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的原創(chuàng)故事。4.提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使其能清晰、完整、生動(dòng)地講述故事。（二）過程與方法1.通過聽故事、讀故事、說(shuō)故事、演故事等多種形式，體驗(yàn)故事學(xué)習(xí)的樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流、討論、互助，共同提升故事理解與講述水平。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究不同類型故事的特點(diǎn)，總結(jié)講述規(guī)律。4.創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉膽量，增強(qiáng)自信。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。2.通過故事中的人物與情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟真、善、美，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，享受成功的喜悅。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。三、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整難度與活動(dòng)設(shè)計(jì)）四、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)建議為6-8課時(shí)（每課時(shí)40分鐘），可根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。鼓勵(lì)將故事活動(dòng)延伸至課外。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.故事素材庫(kù)：收集適合小學(xué)生的各類優(yōu)秀故事，包括童話、寓言、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)、生活故事、科普故事等，形式可多樣（繪本、文字稿、音頻、視頻）。2.教具：白板或大張紙、彩筆、故事元素卡片（人物、地點(diǎn)、事件等）、小獎(jiǎng)品（如“故事大王”徽章、小書簽）、錄音錄像設(shè)備（可選，用于記錄學(xué)生表現(xiàn)）。3.講述技巧提示卡：如“聲音洪亮”、“注意表情”、“加上動(dòng)作”、“記住主要情節(jié)”等。4.評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的學(xué)生互評(píng)表和教師評(píng)價(jià)表。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.故事積累：鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀，準(zhǔn)備1-2個(gè)自己喜歡的小故事。2.道具（可選）：學(xué)生可根據(jù)自己講述的故事，自愿準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的小道具或頭飾。3.筆記本：用于記錄好聽的故事、講述心得或創(chuàng)編?kù)`感。六、教學(xué)過程第一階段：激發(fā)興趣，感知魅力（約1-2課時(shí)）課時(shí)一：故事是什么——我的故事初體驗(yàn)1.導(dǎo)入（暖場(chǎng)）：教師以生動(dòng)形象的方式講述一個(gè)引人入勝的經(jīng)典故事（如《狐貍和烏鴉》或?qū)W生耳熟能詳?shù)墓适拢?，引發(fā)學(xué)生興趣。2.討論與分享：*“同學(xué)們，剛才這個(gè)故事好聽嗎？你們喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？”*“你們平時(shí)喜歡聽故事或講故事嗎？你最喜歡的一個(gè)故事是什么？能不能用一兩句話說(shuō)說(shuō)講了什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）3.“故事的味道”：引導(dǎo)學(xué)生討論故事帶給我們的感受（快樂、感動(dòng)、啟發(fā)等），初步感知故事的魅力。4.小結(jié)：故事就像一扇神奇的門，能帶我們?nèi)ゲ煌牡胤?，認(rèn)識(shí)不同的人，學(xué)到很多道理。課時(shí)二：故事的“零件”——認(rèn)識(shí)故事要素1.回顧與引入：回顧上節(jié)課聽過的故事，提問：“這個(gè)故事發(fā)生在哪里？主要講了誰(shuí)的事情？他做了什么？結(jié)果怎么樣？”2.探究故事要素：通過具體故事案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析并總結(jié)出故事的基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢詫⑦@些要素寫在卡片上，貼在白板上。3.“要素拼圖”游戲：給出幾個(gè)打亂的故事要素，讓學(xué)生嘗試組合成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事梗概。4.實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的小故事，嘗試說(shuō)出它的幾個(gè)要素。第二階段：學(xué)習(xí)技巧，打磨故事（約2-3課時(shí)）課時(shí)三：我的聲音會(huì)“畫畫”——講述的聲音技巧1.情境導(dǎo)入：教師用平淡無(wú)奇和富有變化的兩種方式講述同一個(gè)故事片段，讓學(xué)生對(duì)比感受差異。2.技巧點(diǎn)撥：*聲音洪亮，吐字清晰：確保每個(gè)人都能聽清楚。*語(yǔ)速適中，快慢得當(dāng)：緊張的情節(jié)可以稍快，描述美景或思考時(shí)可以稍慢。*語(yǔ)調(diào)變化：不同角色的對(duì)話要用不同的語(yǔ)氣（如老人的蒼老、小孩的天真、壞人的狡猾）。*適時(shí)停頓：在關(guān)鍵處、懸念處停頓，吸引聽眾注意力。3.模仿與練習(xí)：*教師示范不同情緒（喜、怒、哀、樂）的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。*學(xué)生分組，嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀故事片段或?qū)υ挕?“聲音模仿秀”：模仿動(dòng)物叫聲、風(fēng)聲、雨聲等，豐富故事表現(xiàn)力。課時(shí)四：我的表情和動(dòng)作會(huì)“說(shuō)話”——講述的體態(tài)語(yǔ)1.觀察與討論：觀看優(yōu)秀故事講述視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察講述者的表情和動(dòng)作。2.技巧點(diǎn)撥：*表情豐富：根據(jù)故事情節(jié)和角色心情變化表情。*動(dòng)作輔助：適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和身體動(dòng)作可以讓故事更生動(dòng)形象（如小鳥飛翔、巨人走路）。*眼神交流：與聽眾進(jìn)行眼神互動(dòng)，吸引他們的注意力。3.分組演練：學(xué)生選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的故事片段，小組內(nèi)練習(xí)加入表情和動(dòng)作進(jìn)行講述。教師巡回指導(dǎo)。4.“故事小劇場(chǎng)”：每組推選代表上臺(tái)展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。課時(shí)五：讓故事更精彩——開頭、結(jié)尾與細(xì)節(jié)1.精彩的開頭：*討論：“什么樣的開頭能一下子抓住聽眾的心？”（提問式、懸念式、描述式等）*出示幾個(gè)不同的故事開頭，讓學(xué)生比較喜歡哪種，為什么。*練習(xí)：為一個(gè)熟悉的故事設(shè)計(jì)不同的開頭。2.難忘的結(jié)尾：*討論：“好的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？”（總結(jié)道理、引人深思、留下想象空間等）*舉例說(shuō)明幾種常見的結(jié)尾方式。3.生動(dòng)的細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在講述中加入對(duì)人物外貌、心理活動(dòng)、環(huán)境的簡(jiǎn)單描述，讓故事更豐滿。4.小試牛刀：學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備的小故事，嘗試打磨開頭、結(jié)尾，并豐富一兩個(gè)細(xì)節(jié)。第三階段：實(shí)踐展示，體驗(yàn)成功（約2課時(shí)）課時(shí)六：我們都是“小故事家”——班級(jí)故事展示會(huì)（初賽/選拔賽）1.明確要求：宣布展示會(huì)規(guī)則（時(shí)間限制、內(nèi)容要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）。2.分組展示與推選：*將學(xué)生分成若干小組，每組內(nèi)每人輪流講述自己準(zhǔn)備的故事。*組內(nèi)成員根據(jù)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如聲音、表情、情節(jié)完整等）互評(píng)，推選1-2名代表參加班級(jí)“故事大王”競(jìng)選。3.教師指導(dǎo)：教師在各小組間巡回，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽展示。課時(shí)七：“故事大王”爭(zhēng)霸賽（決賽/成果展示）1.營(yíng)造氛圍：布置教室，如懸掛“故事大王爭(zhēng)霸賽”橫幅，安排小評(píng)委席。2.選手風(fēng)采：各小組推選的代表依次上臺(tái)講述故事?？裳?qǐng)其他班級(jí)的老師或?qū)W生代表觀摩。3.多元評(píng)價(jià)：*學(xué)生評(píng)委：由學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，使用簡(jiǎn)單的評(píng)分表進(jìn)行打分。*教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，側(cè)重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。*觀眾互動(dòng)：可設(shè)置“我最喜歡的故事投票”環(huán)節(jié)。4.表彰與鼓勵(lì)：評(píng)選出班級(jí)“故事大王”若干名，頒發(fā)榮譽(yù)證書或小獎(jiǎng)品。對(duì)所有參與者給予肯定和鼓勵(lì)。第四階段：總結(jié)拓展，延伸興趣（約1課時(shí)）課時(shí)八：故事的魔力——?jiǎng)?chuàng)編與拓展1.回顧與分享：回顧整個(gè)《故事大王》活動(dòng)的歷程，學(xué)生分享自己的收獲與感悟。2.故事創(chuàng)編入門：*續(xù)編故事：給出一個(gè)故事的開頭或結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)編或改編。*看圖編故事：提供有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，編講故事。*“故事接龍”游戲：小組合作，一人一句或一段，共同創(chuàng)編一個(gè)故事。3.成果展示與交流：學(xué)生分享自己創(chuàng)編的小故事片段或創(chuàng)意。4.課外延伸：*建立班級(jí)“故事角”，鼓勵(lì)學(xué)生分享故事書，定期開展“故事漂流”活動(dòng)。*鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的故事或創(chuàng)編的故事畫成連環(huán)畫，或?qū)懺凇肮适氯沼洷尽崩铩?建議學(xué)生回家給爸爸媽媽、弟弟妹妹講故事。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、故事練習(xí)等環(huán)節(jié)的參與度、積極性、傾聽習(xí)慣和表達(dá)欲望。2.形成性評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在故事講述技巧（聲音、表情、動(dòng)作）方面的進(jìn)步，以及對(duì)故事要素的理解和運(yùn)用能力。3.成果性評(píng)價(jià)：主要體現(xiàn)在故事展示會(huì)和“故事大王”爭(zhēng)霸賽中的表現(xiàn)，以及故事創(chuàng)編的嘗試。4.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的自我反思和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。5.評(píng)價(jià)方式激勵(lì)化：以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)其參與熱情和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)結(jié)果可采用星級(jí)、小紅花、成長(zhǎng)檔案袋等形式記錄。八、教學(xué)建議1.營(yíng)造寬松愉悅的氛圍：尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)大膽嘗試，允許犯錯(cuò)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愛上講故事。2.注重因材施教：關(guān)注不同學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展速度，對(duì)表達(dá)能力稍弱的學(xué)生多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高層次的要求（如創(chuàng)編復(fù)雜故事）。3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：故事講述沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和方式演繹故事，形成獨(dú)特的講述風(fēng)格。4.與閱讀、寫作教學(xué)相結(jié)