小學(xué)生古詩(shī)詞公開(kāi)課教案一、課題名稱《春曉》——感受春日清晨的生機(jī)與詩(shī)意二、授課年級(jí)小學(xué)二年級(jí)三、授課時(shí)長(zhǎng)一課時(shí)（約四十分鐘）四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“曉、眠、覺(jué)、啼、落、少”等生字，理解“春曉、不覺(jué)曉、處處、聞啼鳥(niǎo)、知多少”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、想象、朗讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句大意，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和審美能力。學(xué)習(xí)借助注釋和生活經(jīng)驗(yàn)理解古詩(shī)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天早晨的美好景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)句，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)以及對(duì)落花的淡淡惋惜之情，初步體會(huì)詩(shī)歌的意境美。六、教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式提問(wèn)法、朗讀指導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。2.學(xué)法：自主探究法、合作交流法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活法。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含春天美景圖片、鳥(niǎo)鳴音頻、《春曉》古詩(shī)動(dòng)畫(huà)或配樂(lè)朗誦視頻）、生字卡片、《春曉》詩(shī)句卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)（或圖片：熟睡的人、小鳥(niǎo)、風(fēng)雨、落花）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《春曉》，圈出生字詞，嘗試?yán)首x。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)吸引：師：同學(xué)們，春天悄悄地來(lái)了，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)鳴音頻）你們看，這是什么景象？（展示春天繁花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的圖片或短視頻）2.談話導(dǎo)入：師：是啊，春天真美！鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱，花兒競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天早晨景色的古詩(shī)，題目叫——《春曉》。（板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“曉”字重點(diǎn)指導(dǎo)，解釋“曉”就是早晨的意思。）3.簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝一位著名的詩(shī)人寫(xiě)的，他叫孟浩然。（板書(shū)作者名，簡(jiǎn)要介紹：孟浩然是唐朝著名的詩(shī)人，他的詩(shī)常常寫(xiě)得很清新自然，就像一幅美麗的畫(huà)。）（二）初讀感知，識(shí)記生字（約10分鐘）1.自由朗讀：師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以舉手問(wèn)老師。2.正音識(shí)字：（1）出示生字卡片：“曉、眠、覺(jué)、啼、落、少”。指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“眠”是前鼻音，“啼”是翹舌音，“少”是多音字（這里讀shǎo）。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用喜歡的方法記憶。例如：“眠”左邊是“目”，右邊是“民”，眼睛閉上了，就睡著了，所以“眠”就是睡覺(jué)的意思?！疤洹弊筮吺恰翱凇?，右邊是“帝”，鳥(niǎo)兒用嘴巴叫，所以“啼”就是鳥(niǎo)叫。3.再讀古詩(shī)：師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)大聲地、有節(jié)奏地讀一遍古詩(shī)，注意把詩(shī)句讀通順。（教師范讀，強(qiáng)調(diào)停頓和節(jié)奏，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。）（課件出示古詩(shī)，標(biāo)出停頓：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。）（三）品讀理解，感受詩(shī)意（約15分鐘）1.逐句解析，想象畫(huà)面：（1）“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”師：“春眠”是什么意思呢？（春天睡覺(jué)）“不覺(jué)曉”呢？（不知不覺(jué)天就亮了）為什么春天睡覺(jué)會(huì)“不覺(jué)曉”呢？（春天很舒服，睡得香，所以天亮了都不知道。）師：當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)，他聽(tīng)到了什么？（處處聞啼鳥(niǎo)）“處處”是什么意思？（到處，各個(gè)地方）“聞”是什么意思？（聽(tīng)到）“啼鳥(niǎo)”呢？（鳥(niǎo)叫的聲音）師：想象一下，你就是孟浩然，一覺(jué)醒來(lái)，聽(tīng)到窗外到處都是小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”地叫著，你會(huì)是什么心情？（高興、愉快）（播放鳥(niǎo)鳴聲，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)們好像在說(shuō)什么呢？）師：帶著這種愉快的心情，我們來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。（2）“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！睅煟涸?shī)人聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，忽然想起了什么？（夜來(lái)風(fēng)雨聲）“夜來(lái)”是什么時(shí)候？（昨天夜里）昨天夜里發(fā)生了什么？（刮風(fēng)下雨了）師：他想到刮風(fēng)下雨了，心里又會(huì)想些什么呢？（花兒會(huì)不會(huì)被打落呢？）“花落知多少”是什么意思？（不知道有多少花兒被風(fēng)吹雨打落下來(lái)了。）師：詩(shī)人看到美麗的花兒可能被風(fēng)雨打落，心里會(huì)有一點(diǎn)——（惋惜、舍不得）。（展示被風(fēng)雨打落的花瓣圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)）師：帶著這種對(duì)花兒的愛(ài)惜和一點(diǎn)點(diǎn)的惋惜，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。2.整體感知，體會(huì)情感：師：現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，想一想，這首詩(shī)主要寫(xiě)了春天早晨的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）詩(shī)人通過(guò)這些景物，表達(dá)了對(duì)春天的什么感情呢？（喜愛(ài)）師：是啊，詩(shī)人喜歡春天的早晨，喜歡小鳥(niǎo)的歌唱，也愛(ài)惜那些被風(fēng)雨吹落的花兒。（四）誦讀品味，嘗試背誦（約7分鐘）1.多種形式朗讀：師：這首詩(shī)這么美，我們?cè)鯓硬拍茏x得更好聽(tīng)呢？（1）師生對(duì)讀：老師讀一句，學(xué)生讀一句。（2）男女生比賽讀。（3）配樂(lè)朗讀：播放輕柔的古典音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)中的畫(huà)面，有感情地朗讀。2.指導(dǎo)背誦：師：這么美的詩(shī)，我們把它背下來(lái)好不好？（可以采用看圖背、接句背、拍手背等多種形式幫助學(xué)生背誦。）（例如：師：春眠——生：不覺(jué)曉。師：處處——生：聞啼鳥(niǎo)。）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，背給大家聽(tīng)？（指名背誦，全班齊背。）（五）拓展延伸，積累運(yùn)用（約3分鐘）1.畫(huà)面再現(xiàn)：師：學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的景象。）2.古詩(shī)積累：師：孟浩然用短短四句詩(shī)就寫(xiě)出了春天早晨的美麗。我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)呢？（例如《詠柳》、《春日》等，可簡(jiǎn)要回顧一兩句。）3.實(shí)踐活動(dòng)：師：課后，小朋友們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和爸爸媽媽一起去找找春天，看看春天還有哪些美麗的景色，或者畫(huà)一畫(huà)你心中的《春曉》。九、板書(shū)設(shè)計(jì)春曉（唐）孟浩然春眠/不覺(jué)曉，（睡覺(jué)天亮）處處/聞啼鳥(niǎo)。（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫）夜來(lái)/風(fēng)雨聲，（夜里刮風(fēng)下雨）花落/知多少。（花兒落下多少）（板書(shū)旁可配上簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)：小鳥(niǎo)、花瓣）十、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本次公開(kāi)課旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和多感官體驗(yàn)，引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生走進(jìn)《春曉》的詩(shī)意世界。教學(xué)環(huán)節(jié)力求清晰自然，從初讀到品讀，再到誦讀，層層遞進(jìn)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在識(shí)字環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系字義理解字形。理解詩(shī)意時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和想象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，感受詩(shī)人情感。朗讀和背誦環(huán)節(jié)形式多樣，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的深層把握仍有難度，“花落知多少”中蘊(yùn)含的淡淡惜春之情，可能需要更細(xì)致的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，拓展延伸部分若能結(jié)