2025年大學學前教育專業(yè)題庫——學前教育的教學原則和方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪一項不屬于學前教育的基本教學原則？（）A.科學性原則B.發(fā)展適宜性原則C.系統(tǒng)性原則D.經(jīng)濟性原則2.強調(diào)從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)，逐步引導他們向更高水平發(fā)展的教學原則是？（）A.科學性原則B.發(fā)展適宜性原則C.系統(tǒng)性原則D.最優(yōu)化原則3.“玩中學、學中玩”體現(xiàn)了哪種教學原則的運用？（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.現(xiàn)實性原則D.幼兒主體性原則4.在學前教育中，教師通過展示實物、圖片、模型等直觀教具進行教學，主要運用了哪種教學原則？（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則5.以下哪種教學方法屬于以語言傳遞為主的教學方法？（）A.案例分析法B.角色扮演法C.講授法D.探究法6.通過讓幼兒動手操作，親身體驗來獲取知識的教學方法稱為？（）A.案例分析法B.角色扮演法C.實驗法D.探究法7.教師創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓幼兒扮演不同的角色，以體驗角色情感，學習社會規(guī)范的教學方法稱為？（）A.案例分析法B.角色扮演法C.實驗法D.探究法8.教師引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題進行思考，并嘗試提出多種解決方案的教學方法稱為？（）A.案例分析法B.角色扮演法C.探究法D.講授法9.教師在教學中運用多媒體技術(shù)，輔助教學活動，主要體現(xiàn)了哪種教學方法的運用？（）A.案例分析法B.多媒體教學法C.探究法D.講授法10.教師在組織教學活動時，既要考慮教學目標，又要考慮幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和興趣，主要體現(xiàn)了哪種教學原則？（）A.科學性原則B.發(fā)展適宜性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則二、填空題1.學前教育教學原則是指導學前教育______活動的基本準則。2.學前教育教學方法是為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采用的各種______、______和______的總和。3.直觀性原則要求教學活動具有______、______和______的特點。4.啟發(fā)性原則要求教師要善于______、______、______，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。5.幼兒主體性原則要求教師在教學中要尊重幼兒的______，調(diào)動幼兒的______，發(fā)揮幼兒的______。6.講授法是教師通過______、______或______，向幼兒傳授知識的一種教學方法。7.討論法是教師引導幼兒圍繞一定主題進行______、______、______的一種教學方法。8.演示法是教師通過______、______、______或______，向幼兒展示事物或現(xiàn)象，幫助幼兒獲得感性認識的一種教學方法。9.游戲法是教師組織幼兒進行______的一種教學方法，它具有______、______和______的特點。10.探究法是教師引導幼兒通過______、______、______和______，主動獲取知識的一種教學方法。三、簡答題1.簡述學前教育教學原則的基本特征。2.簡述直觀性原則在學前教育中的運用。3.簡述啟發(fā)性原則在學前教育中的運用。4.簡述幼兒主體性原則的內(nèi)涵及其在學前教育中的運用。5.比較講授法與討論法的異同點。6.簡述游戲法在學前教育中的意義。7.簡述探究法在學前教育中的運用。8.簡述教師在運用教學方法時應(yīng)遵循的基本原則。四、論述題1.論述如何在學前教育實踐中靈活運用多種教學原則。2.論述游戲法在促進幼兒社會性發(fā)展中的作用和意義。3.結(jié)合具體案例，論述如何在學前教育實踐中運用探究法促進幼兒認知發(fā)展。五、案例分析題1.下面是一段幼兒園大班語言活動“我喜歡的動物”的教學片段：教師出示各種動物的圖片，引導幼兒觀察并說出它們的名稱、顏色、特征等。然后，教師提問：“你們喜歡哪種動物？為什么？”幼兒自由發(fā)言，教師鼓勵幼兒用完整的句子表達自己的想法。接著，教師引導幼兒討論：“如果你遇到了這種動物，你會怎么做？”最后，教師組織幼兒進行角色扮演，模擬與動物的互動場景。請分析這段教學片段中運用的教學原則和方法，并評價其優(yōu)缺點，提出改進建議。試卷答案一、選擇題1.D解析思路：學前教育教學原則主要包括科學性原則、發(fā)展適宜性原則、系統(tǒng)性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、幼兒主體性原則、鞏固性原則等，經(jīng)濟性原則不屬于學前教育的基本教學原則。2.B解析思路：發(fā)展適宜性原則強調(diào)教育要與幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和興趣相適應(yīng)，從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)，逐步引導他們向更高水平發(fā)展。3.D解析思路：“玩中學、學中玩”強調(diào)幼兒在游戲中學習，體現(xiàn)了幼兒主體性原則，即尊重幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的作用。4.A解析思路：直觀性原則要求教學活動具有直觀性、形象性、具體性，教師通過展示實物、圖片、模型等直觀教具進行教學，正是直觀性原則的體現(xiàn)。5.C解析思路：講授法是以語言傳遞為主的教學方法，教師通過口頭語言、書面語言或非語言符號向幼兒傳授知識。其他選項都是以非語言傳遞為主或以活動體驗為主的教學方法。6.C解析思路：實驗法是通過讓幼兒動手操作，親身體驗來獲取知識的教學方法。其他選項要么是以語言傳遞為主，要么是模擬體驗或主動探究。7.B解析思路：角色扮演法是教師創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓幼兒扮演不同的角色，以體驗角色情感，學習社會規(guī)范的教學方法。8.C解析思路：探究法是教師引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題進行思考，并嘗試提出多種解決方案的教學方法。其他選項要么是分析案例，要么是模擬情境，要么是單向傳授。9.B解析思路：多媒體教學法是教師運用多媒體技術(shù)，輔助教學活動的一種教學方法。其他選項要么是分析案例，要么是傳統(tǒng)的教學方法，要么是主動探究。10.B解析思路：發(fā)展適宜性原則要求教師在組織教學活動時，既要考慮教學目標，又要考慮幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和興趣。其他選項要么過于絕對，要么過于寬泛，要么只強調(diào)知識的系統(tǒng)化。二、填空題1.教學活動解析思路：學前教育教學原則是指導學前教育教學活動的基本準則，用于規(guī)范和引導教師的教學行為。2.教學手段教學方式教學組織形式解析思路：教學方法是為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采用的各種教學手段、教學方式和教學組織形式的總和，是一個包含多種元素的綜合性概念。3.直觀性形象性具體性解析思路：直觀性原則要求教學活動具有直觀性、形象性、具體性的特點，即通過感官直接感知事物或現(xiàn)象，幫助幼兒獲得感性認識。4.提問引導啟發(fā)解析思路：啟發(fā)性原則要求教師要善于提問、引導、啟發(fā)，激發(fā)幼兒的思維活動和求知欲，讓幼兒主動思考和學習。5.主體地位積極性作用解析思路：幼兒主體性原則要求教師在教學中要尊重幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的作用，讓幼兒成為學習的主人。6.口頭語言書面語言非語言符號解析思路：講授法是教師通過口頭語言、書面語言或非語言符號（如表情、動作等）向幼兒傳授知識的一種教學方法。7.討論交流思考解析思路：討論法是教師引導幼兒圍繞一定主題進行討論、交流、思考的一種教學方法，強調(diào)幼兒的互動和參與。8.實物圖片模型教具解析思路：演示法是教師通過實物、圖片、模型或教具，向幼兒展示事物或現(xiàn)象，幫助幼兒獲得感性認識的一種教學方法。9.游戲娛樂趣味性解析思路：游戲法是教師組織幼兒進行游戲的一種教學方法，它具有游戲性、娛樂性和趣味性的特點，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。10.觀察記錄分析解釋解析思路：探究法是教師引導幼兒通過觀察、記錄、分析和解釋，主動獲取知識的一種教學方法，強調(diào)幼兒的主動性和探究精神。三、簡答題1.學前教育教學原則的基本特征包括：科學性、發(fā)展適宜性、系統(tǒng)性、直觀性、啟發(fā)性、幼兒主體性、鞏固性等。這些特征相互聯(lián)系、相互滲透，共同構(gòu)成了學前教育教學原則的體系。它們既是對學前教育教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，也是對學前教育教學規(guī)律的反映，是指導學前教育教學活動的基本準則。2.直觀性原則在學前教育中的運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師應(yīng)盡量使用實物、圖片、模型等直觀教具進行教學，幫助幼兒獲得感性認識。其次，教師應(yīng)利用教具創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。再次，教師應(yīng)引導幼兒運用多種感官參與學習活動，例如，看、聽、摸、聞等，加深對知識的理解和記憶。3.啟發(fā)性原則在學前教育中的運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師要善于提出問題，引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的思維活動。其次，教師要鼓勵幼兒提問，并耐心解答，培養(yǎng)幼兒的探究精神。再次，教師要為幼兒提供探索和嘗試的機會，允許幼兒犯錯，并引導幼兒從錯誤中學習。最后，教師要善于運用多種教學手段，例如，游戲、故事、兒歌等，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。4.幼兒主體性原則的內(nèi)涵是指在教學活動中，幼兒是學習的主體，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的作用。其運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師要尊重幼兒的意愿和興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平設(shè)計教學活動。其次，教師要為幼兒提供自主選擇和探索的機會，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進行學習。再次，教師要鼓勵幼兒參與教學活動的設(shè)計和評價，培養(yǎng)幼兒的自主性和責任感。5.講授法與討論法的異同點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：相同點：都是常用的教學方法，都旨在幫助幼兒獲取知識和發(fā)展能力。不同點：首先，講授法是教師單向傳授知識，討論法是幼兒互動交流；其次，講授法側(cè)重于知識的系統(tǒng)傳授，討論法側(cè)重于幼兒的思考和表達；再次，講授法適用于較新的知識傳授，討論法適用于幼兒已有一定知識基礎(chǔ)的情況。6.游戲法在促進幼兒社會性發(fā)展中的作用和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，游戲為幼兒提供了與他人交往的機會，有助于幼兒學習社會規(guī)則和規(guī)范。其次，游戲有助于幼兒發(fā)展合作意識和團隊精神。再次，游戲有助于幼兒學習解決沖突和問題的方法。最后，游戲有助于幼兒形成積極的自我概念和人際關(guān)系。7.探究法在學前教育中的運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導幼兒觀察和思考。其次，教師可以提供必要的材料和工具，支持幼兒進行探索和實驗。再次，教師可以引導幼兒記錄和分享自己的發(fā)現(xiàn)，并進行交流和討論。最后，教師可以對幼兒的探究過程進行評價，并給予適當?shù)闹笇А?.教師在運用教學方法時應(yīng)遵循以下基本原則：首先，目標性原則，即教學方法要服務(wù)于教學目標，為實現(xiàn)