2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德案例分析試題解析（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一李老師是某中學(xué)初二年級的一名班主任。近期，班上學(xué)生小華的成績明顯下滑，且經(jīng)常上課走神、作業(yè)敷衍。李老師找小華談話，希望了解情況并幫助他。談話中，小華承認(rèn)自己最近沉迷于一款網(wǎng)絡(luò)游戲，影響了學(xué)習(xí)，并且覺得父母對其期望過高，壓力很大。李老師聽后非常生氣，認(rèn)為小華是在推卸責(zé)任。她當(dāng)著班上其他同學(xué)的面批評了小華幾句，并說：“像你這樣不努力的學(xué)生，我都沒辦法管！”隨后，李老師將小華叫到辦公室，翻出了他之前的一些作業(yè)本，上面有明顯的抄襲痕跡。李老師嚴(yán)厲地批評了小華，并威脅說如果再不改正，就要告訴他的父母。小華低著頭，一言不發(fā)。請結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析李老師在此案例中的行為存在哪些問題？并簡要說明。案例二王老師是某中學(xué)歷史教研組的組長，同時也是一名高三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。臨近高考，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)繁重。為了提高復(fù)習(xí)效率，王老師決定將歷史教研組負(fù)責(zé)的下一學(xué)期公開課任務(wù)免除，讓組內(nèi)老師們可以集中精力準(zhǔn)備高考。同時，王老師自己也利用午休時間給另一個班的數(shù)學(xué)課進(jìn)行輔導(dǎo)，并收取一定的補(bǔ)課費(fèi)。有老師私下向王老師提出，認(rèn)為這樣做是否合適，尤其是在公開課方面對其他老師造成了不公平。王老師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生升學(xué)壓力大，自己利用業(yè)余時間補(bǔ)課是幫助學(xué)生，免除公開課也是為了老師們能更好地服務(wù)高考，沒什么不妥當(dāng)?shù)摹Ｕ埥Y(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，分析王老師的行為可能存在的問題。案例三張老師是某中學(xué)的體育老師，也是學(xué)校田徑隊(duì)的教練。在一次校際田徑比賽中，張老師發(fā)現(xiàn)本隊(duì)隊(duì)員小強(qiáng)在比賽中為了爭奪名次，故意推搡了對方隊(duì)員，導(dǎo)致對方隊(duì)員摔倒受傷，小強(qiáng)所在的隊(duì)伍也被判違規(guī)。賽后，張老師非常生氣，沒有第一時間處理小強(qiáng)受傷的情況，而是直接找到對方教練，要求對方必須賠償。小強(qiáng)得知后，覺得張老師偏袒自己，情緒更加激動，認(rèn)為張老師平時對自己要求很嚴(yán)格，這次卻幫自己說話。張老師則認(rèn)為，小強(qiáng)是為了集體榮譽(yù)才出格的，對方教練小題大做。此事在學(xué)校內(nèi)部引起了不小的議論。請結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)要求，分析張老師在處理此事過程中可能存在的問題。試卷答案案例一存在的問題：1.關(guān)愛學(xué)生方面存在不足。李老師在小華承認(rèn)問題后沒有給予理解和幫助，而是表現(xiàn)出生氣和失望，當(dāng)眾批評小華，傷害了他的自尊心。沒有做到尊重、關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生。2.教書育人方面有偏差。李老師面對學(xué)生的問題，沒有采取積極引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生分析原因、尋找解決辦法，反而以批評和威脅為主，其行為不利于學(xué)生的健康成長和良好品德的養(yǎng)成。教育方式簡單粗暴，未能體現(xiàn)育人的根本任務(wù)。3.為人師表方面有待加強(qiáng)。李老師在課堂上當(dāng)眾批評學(xué)生，行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有給學(xué)生樹立良好的榜樣。為人師表要求教師言行舉止符合教師身份，維護(hù)教師形象。4.缺乏教育機(jī)智和溝通技巧。面對學(xué)生的傾訴，李老師未能保持冷靜，有效溝通，而是情緒化處理，未能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ń鉀Q問題。解析思路：分析此案例，首先要識別案例中的關(guān)鍵行為和沖突點(diǎn)。李老師的行為主要涉及對學(xué)生（小華）的批評、評價和處理方式。然后，將這些行為與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”等核心條目進(jìn)行對照分析。例如，李老師當(dāng)眾批評學(xué)生是否體現(xiàn)了對學(xué)生自尊心的尊重（關(guān)愛學(xué)生）；她的處理方式是否有助于學(xué)生的錯誤認(rèn)識和改正（教書育人）；她的言行是否符合教師的職業(yè)形象（為人師表）。同時，也要考慮教育法律法規(guī)中關(guān)于保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益、教師行為規(guī)范的相關(guān)要求。最后，結(jié)合教育學(xué)中關(guān)于學(xué)生心理、溝通技巧、教育方法的知識，評價李老師行為的不當(dāng)之處，并指出其應(yīng)改進(jìn)的方向。案例二存在的問題：1.愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作方面存在不足。王老師作為教研組組長，免除組內(nèi)教師的公開課任務(wù)，沒有體現(xiàn)對教育工作的熱愛和責(zé)任，也缺乏對同事的尊重和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，組長應(yīng)有帶頭作用。2.為人師表和廉潔從教方面存在嚴(yán)重問題。王老師利用職務(wù)之便，在畢業(yè)季收取學(xué)生補(bǔ)課費(fèi)，違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于廉潔從教的明確要求。教師不得組織、參與有償補(bǔ)課，損害了教師形象和教育的公平性。3.可能違反教育相關(guān)法律法規(guī)。根據(jù)國家關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)及教師有償補(bǔ)課的相關(guān)政策法規(guī)，教師組織、參與有償補(bǔ)課是違規(guī)行為。王老師的行為可能觸及相關(guān)規(guī)定。解析思路：分析此案例，重點(diǎn)在于識別王老師行為的性質(zhì)及其違反的規(guī)范。首先，分析王老師免除公開課的行為，這與“愛崗敬業(yè)”中教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)、關(guān)心集體、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”中尊重同事、共同進(jìn)步的要求相悖。其次，分析其收取補(bǔ)課費(fèi)的行為，直接違反了“為人師表”中教師應(yīng)廉潔自律、不利用職務(wù)之便謀取私利的要求，也違反了“廉潔從教”的具體規(guī)定。最后，結(jié)合國家教育行政部門關(guān)于禁止教師有償補(bǔ)課的政策文件和相關(guān)法律法規(guī)，指出王老師行為的違規(guī)性和危害性。案例三存在的問題：1.關(guān)愛學(xué)生方面存在欠缺。張老師在隊(duì)員小強(qiáng)犯規(guī)導(dǎo)致對方受傷后，首先考慮的是如何回應(yīng)對方教練，而不是優(yōu)先處理小強(qiáng)可能受傷的情況，缺乏對隊(duì)員的及時關(guān)心和愛護(hù)。未能盡到保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。2.處理問題方式不當(dāng)，缺乏公平公正。張老師將小強(qiáng)的行為歸咎于對方，并直接與對方教練交涉要求賠償，這種處理方式簡單粗暴，沒有充分考慮事情的全面性和公平性，也沒有遵循正確的處理程序。未能做到公平公正地處理學(xué)生間的問題。3.缺乏正確的體育精神教育。張老師在事件處理中，未能借此機(jī)會教育小強(qiáng)認(rèn)識錯誤、承擔(dān)責(zé)任，反而可能因?yàn)樽约旱奶幚矸绞剑觿×诵?qiáng)的錯誤認(rèn)識，不利于培養(yǎng)其正確的勝負(fù)觀和體育道德精神。違背了體育育人、立德樹人的目標(biāo)。4.可能違反《未成年人保護(hù)法》。作為教練，張老師有責(zé)任教育和保護(hù)未成年學(xué)生。在處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)遵循教育、引導(dǎo)、制止的原則，而不是簡單地將責(zé)任推給他人或采取對抗性方式。解析思路：分析此案例，需要關(guān)注張老師在事件中的角色、行為和處理方式。首先，評價張老師對受傷隊(duì)員小強(qiáng)的態(tài)度和行為，是否體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的要求，是否及時給予了必要的關(guān)心和幫助。其次，分析張老師處理與對方教練、隊(duì)員小強(qiáng)之間