小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)設(shè)計(jì)范本一、教學(xué)內(nèi)容（此處填寫具體的古詩文篇目，例如：孟浩然《春曉》、李白《靜夜思》等。以下將以孟浩然《春曉》為例進(jìn)行闡述，實(shí)際操作中請?zhí)鎿Q為具體教學(xué)篇目。）二、課時(shí)安排建議課時(shí)：1-2課時(shí)（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及古詩文難易程度靈活調(diào)整）三、學(xué)情分析*認(rèn)知基礎(chǔ)：本課教學(xué)對象為小學(xué)X年級學(xué)生。此階段學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識字能力，對古詩詞有一定的接觸和喜愛，能夠借助拼音朗讀淺顯的古詩。他們對直觀、形象的事物更感興趣，想象力豐富，樂于參與課堂活動。*學(xué)習(xí)特點(diǎn)：注意力集中的時(shí)間有限，以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展。喜歡聽故事、猜謎語、做游戲等互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。*潛在困難：對古詩中部分字詞的古今異義、特定的文化背景及詩人所蘊(yùn)含的情感可能理解不夠深入；對詩歌的韻律感和節(jié)奏感需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識并會寫本課要求掌握的生字（如《春曉》中的“眠、曉、啼、落”等），理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)詩句的意思（如“曉”、“啼鳥”、“知多少”）。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.初步感知古詩的韻律美，了解七言絕句的基本句式。（二）過程與方法1.通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、范讀、賽讀、配樂讀等），體會詩歌的節(jié)奏和韻味。2.運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合、情境想象等方法，理解詩句含義，感受詩歌意境。3.通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受春天早晨的美好景象，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.體會詩人對春天的喜愛和對落花的淡淡惋惜之情，初步培養(yǎng)審美情趣。3.激發(fā)對中國古詩詞的熱愛，樂于背誦積累古詩。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2.理解詩句的意思，感受春天早晨的美麗景色。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會詩歌所描繪的意境，感悟詩人的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將詩句轉(zhuǎn)化為生動的畫面。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含古詩插圖、相關(guān)春天景色圖片或視頻、生字詞卡片、朗讀音頻等）、田字格黑板或白板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩，圈出生字，借助工具書或向家長請教初步理解字詞意思；準(zhǔn)備田字格本、鉛筆。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.（播放春天鳥鳴聲或展現(xiàn)春天美景的短視頻）師：同學(xué)們，聽這是什么聲音？看到了什么景象？（引導(dǎo)學(xué)生說出春天的特征）春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、景色迷人的季節(jié)。今天，我們就一起走進(jìn)春天的早晨，去感受一位古代詩人筆下的春日清晨。2.板書課題：春曉（指名讀，齊讀，注意“曉”是翹舌音，指早晨）。簡介詩人孟浩然（唐代著名詩人，以寫山水田園詩著稱，與王維并稱“王孟”），不必過于深入，點(diǎn)到為止。（二）初讀感知，識記生字（約15分鐘）1.聽范讀：教師配樂范讀古詩，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音、節(jié)奏和停頓。2.自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，圈出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.正音識字：*出示生字卡片（眠、曉、啼、落、少），指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“眠”是前鼻音，“曉、少”是翹舌音，“啼”是第二聲。*引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁、換偏旁、組詞、聯(lián)系詩句等方法識記字形，理解字義。如：“眠”——目字旁，和眼睛有關(guān)，“睡眠”；“啼”——口字旁，和聲音有關(guān)，“鳥叫”。*指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“曉”（左右結(jié)構(gòu)，右半部分不要寫成“戈”）、“落”（上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是“洛”）。教師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生書空后在田字格本上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.再讀古詩：生字寶寶回到詩中，我們再來讀一讀古詩，注意把詩句讀連貫、讀正確。（指名讀，小組讀，齊讀）（三）再讀理解，品味詩意（約15分鐘）1.逐句學(xué)習(xí)，理解詩意：*“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?提問：“春眠”指什么？“不覺曉”是什么意思？（春天睡得真香，不知不覺天就亮了。）為什么會“不覺曉”呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象春天夜晚很舒適，睡得沉。）*“處處聞啼鳥”：“處處”是什么意思？（到處）“聞”在這里是什么意思？（聽見）“啼鳥”呢？（鳥叫）你仿佛聽到了哪些鳥在叫？（學(xué)生自由說）*指導(dǎo)朗讀：讀出睡得香甜、醒來后聽到鳥鳴的驚喜。*“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?過渡：詩人醒來，聽到到處是鳥鳴，他會想到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀下兩句）*“夜來風(fēng)雨聲”：昨天夜里發(fā)生了什么？（刮風(fēng)下雨了）*“花落知多少”：詩人看到了什么，或者想到了什么，才會問“花落知多少”呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象：經(jīng)過一夜風(fēng)雨，院子里的花兒會怎樣？）“知多少”表達(dá)了詩人怎樣的心情？（對落花的惋惜，對春天美景的愛惜）*指導(dǎo)朗讀：讀這兩句時(shí)，語氣可以稍帶一些惋惜和疑問。2.整體感知：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下詩人描繪的畫面。（配樂朗讀）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）1.小結(jié)：今天我們初步領(lǐng)略了孟浩然筆下春天早晨的美景，感受到了詩人對春天的喜愛。2.作業(yè)：*熟讀古詩，嘗試背誦。*把今天學(xué)的生字認(rèn)真抄寫幾遍。*回家后，把這首詩讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，溫故知新（約5分鐘）1.背誦古詩《春曉》。2.聽寫本課生字詞。3.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，《春曉》這首詩描寫了春天早晨的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（二）品讀感悟，體會意境（約20分鐘）1.想象畫面，感受美景：*師：這首詩就像一幅美麗的畫。閉上眼睛，聽老師讀詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由描述，教師引導(dǎo)學(xué)生將詩句與想象結(jié)合起來。）*例如：“春眠不覺曉”——我仿佛看到詩人在暖暖的被窩里睡得正香。“處處聞啼鳥”——我仿佛聽到窗外各種各樣的小鳥在快樂地唱歌，有……有……還有……*小組討論：這首詩中，你最喜歡哪一句？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受）2.體會情感，讀出韻味：*討論：詩人在寫這首詩時(shí)，心情是怎樣的？（對春天的喜愛，對落花的些許惋惜。）你是從哪些詞句中體會到的？*指導(dǎo)朗讀：讀出對春天的喜愛，對落花的惋惜?？梢圆捎脗€(gè)人讀、小組讀、男女生比賽讀、配樂朗讀等多種形式。教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩句的抑揚(yáng)頓挫和情感變化。*嘗試背誦：在理解和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自然背誦古詩?？梢圆捎脦熒育?、拍手背、看圖背等方式。（三）拓展延伸，積累運(yùn)用（約10分鐘）1.聯(lián)想春天：春天除了詩中描寫的景象，還有哪些美麗的景色呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的春天景象或有關(guān)春天的詞語、句子。）2.古詩積累：你還知道哪些描寫春天的古詩？（如《詠柳》、《春日》等，可簡要吟誦一兩句，激發(fā)學(xué)生積累興趣。）3.語言運(yùn)用：用幾句話描述一下你眼中的春天早晨，或者畫一幅《春曉》圖，并配上詩句。（此活動可作為課后拓展）（四）總結(jié)回顧，升華情感（約5分鐘）1.師：今天我們一起走進(jìn)了孟浩然的《春曉》，感受到了春天早晨的生機(jī)勃勃與詩情畫意。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，希望同學(xué)們都能愛上古詩，多讀多背，感受中華文字的魅力。2.全班配樂齊背古詩，結(jié)束本課。八、板書設(shè)計(jì)春曉（唐）孟浩然春眠/不覺曉，（睡得香）處處/聞啼鳥。（鳥叫聲）（喜）夜來/風(fēng)雨聲，（想）花落/知多少。（惜）（板書力求簡潔明了，突出重點(diǎn)字詞和詩歌情感脈絡(luò)，可配以簡單的簡筆畫，如小鳥、花朵等，增強(qiáng)直觀性。）九、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學(xué)的成功之處、不足之處、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、以及對教學(xué)過程的改進(jìn)建議等，以便不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。）*本課亮點(diǎn)：*不足之處：*改進(jìn)設(shè)想：---使用說明：1.本范本以小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)為核心，提供了一個(gè)相對完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。2.教師在實(shí)際使用時(shí)，需根據(jù)所選古詩文的具體內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及教學(xué)資源等實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和個(gè)性化處理，切忌生搬硬套。3.“教學(xué)過程”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體