2023年小學(xué)語文期末試卷匯編時(shí)光荏苒，2023年的小學(xué)語文教學(xué)工作已近尾聲，各地區(qū)的期末測(cè)試也陸續(xù)展開。期末試卷作為檢驗(yàn)一學(xué)期教學(xué)成果、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要載體，其命題思路、考查重點(diǎn)與結(jié)構(gòu)形式，不僅反映了當(dāng)前小學(xué)語文教育的核心理念，也為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供了寶貴的參考。本文旨在對(duì)2023年小學(xué)語文期末試卷的普遍特點(diǎn)、核心考查內(nèi)容進(jìn)行梳理與分析，并從中提煉對(duì)日常教學(xué)的啟示，以期為一線語文教師提供有益的借鑒。一、2023年小學(xué)語文期末試卷命題趨勢(shì)與特點(diǎn)綜觀2023年各地小學(xué)語文期末試卷，整體上延續(xù)了近年來“立德樹人”的根本導(dǎo)向，緊密圍繞語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與考查，在“雙減”政策背景下，更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的夯實(shí)、能力的提升以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其主要特點(diǎn)可概括為以下幾點(diǎn)：1.“立德樹人”融入試題，凸顯育人價(jià)值：試卷多選取具有積極思想內(nèi)涵、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌的閱讀材料和習(xí)作主題。例如，通過講述名人故事、描繪祖國(guó)風(fēng)光、傳遞友愛互助等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想教育和價(jià)值引領(lǐng)。2.聚焦核心素養(yǎng)，考查綜合能力：試題設(shè)計(jì)更加注重考查學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四大核心素養(yǎng)。不再局限于單一知識(shí)點(diǎn)的記憶，而是更側(cè)重知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合能力的展現(xiàn)，如在具體語境中運(yùn)用詞語、結(jié)合生活實(shí)際理解句子含義、對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行初步的分析與評(píng)價(jià)等。3.遵循“雙減”精神，注重基礎(chǔ)與能力并重：在“雙減”政策指引下，試卷在難度設(shè)置上更為科學(xué)合理，避免偏題、怪題，更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境、設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽表達(dá)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)語文應(yīng)用性：試題內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系更為緊密，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。無論是識(shí)字寫字、詞語積累，還是閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)，都力求貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受語文的工具性和人文性。二、試卷結(jié)構(gòu)與核心考查內(nèi)容分析盡管各版本教材和各地區(qū)具體情況有所差異，但2023年小學(xué)語文期末試卷的整體結(jié)構(gòu)和核心考查內(nèi)容仍具有較高的一致性，主要包括以下幾個(gè)模塊：（一）基礎(chǔ)積累與運(yùn)用這部分旨在考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和基本技能的運(yùn)用能力，是語文學(xué)習(xí)的基石。1.漢語拼音：考查聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀與書寫，以及在具體語境中標(biāo)注拼音或根據(jù)拼音寫漢字的能力。注重考查學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握拼音的情況，而非孤立的字母記憶。2.漢字：重點(diǎn)考查漢字的認(rèn)讀、書寫（筆順、間架結(jié)構(gòu)）、查字典（音序查字法、部首查字法）以及理解字義的能力。特別強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書寫和在具體詞語中的意義辨析。3.詞語：考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)詞語的認(rèn)讀、理解、積累和運(yùn)用能力。包括近義詞、反義詞的辨析與運(yùn)用，量詞的搭配，詞語的歸類，以及根據(jù)語境選擇合適詞語等。部分試題還涉及詞語的感情色彩和語體色彩的初步感知。4.句子：考查學(xué)生對(duì)基本句式的掌握（如陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句）、句子的仿寫與改寫（如“把”字句、“被”字句、擬人句、比喻句）、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、病句的辨析與修改等。強(qiáng)調(diào)句子的通順、完整和表意準(zhǔn)確。（二）閱讀與理解閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑，也是小學(xué)語文考查的重點(diǎn)。1.課內(nèi)閱讀：主要考查學(xué)生對(duì)課本中重點(diǎn)課文的識(shí)記、理解和初步賞析能力。包括對(duì)課文內(nèi)容的回憶與梳理，對(duì)重點(diǎn)詞語、句子含義的理解，以及對(duì)課文主旨或人物情感的初步感知。2.課外閱讀：作為課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，課外閱讀材料的選擇更加廣泛，體裁多樣，如童話、寓言、科普小品、記敘文等?？疾閷W(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，包括提取關(guān)鍵信息、概括主要內(nèi)容、理解句子含義、體會(huì)作者情感、對(duì)簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容進(jìn)行推斷和評(píng)價(jià)等。部分試題還會(huì)涉及對(duì)閱讀方法的考查，如聯(lián)系上下文理解詞語、帶著問題去閱讀等。（三）表達(dá)與交流這部分主要考查學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)的能力，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。1.看圖寫話/習(xí)作：低年級(jí)多為看圖寫話，要求學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意，用幾句通順連貫的話把圖的內(nèi)容寫清楚，做到語句通順、意思明確，并有一定的想象力。中高年級(jí)則為習(xí)作，通常提供一定的情境或主題，要求學(xué)生圍繞中心意思，按一定順序把自己的所見、所聞、所感寫下來，做到內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)，并有一定的條理。常見的習(xí)作類型包括寫人、記事、寫景、狀物、想象作文以及應(yīng)用文（如留言條、日記等）的初步嘗試。三、教學(xué)啟示與備考建議基于對(duì)2023年小學(xué)語文期末試卷特點(diǎn)與考查內(nèi)容的分析，我們可以得到以下教學(xué)啟示，以更好地指導(dǎo)日常教學(xué)和復(fù)習(xí)備考：1.夯實(shí)語文基礎(chǔ)，注重習(xí)慣養(yǎng)成：無論是識(shí)字寫字、詞語積累還是句子訓(xùn)練，都應(yīng)常抓不懈。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真書寫、勤于朗讀背誦、樂于積累好詞佳句、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等?；A(chǔ)知識(shí)的掌握是提升綜合能力的前提。2.強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，提升閱讀素養(yǎng)：要保證學(xué)生充足的閱讀量，不僅局限于課本，還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。在閱讀教學(xué)中，要教給學(xué)生基本的閱讀方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)默讀、精讀、略讀，培養(yǎng)他們提取信息、概括內(nèi)容、品味語言、質(zhì)疑思辨的能力。同時(shí)，要重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力，體會(huì)作者的情感。3.激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，寫自己想說的話。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，引導(dǎo)他們積累習(xí)作素材，學(xué)習(xí)基本的寫作方法，并加強(qiáng)習(xí)作后的修改與交流。4.創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)以致用：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，感受語文與生活的密切聯(lián)系，提高語文的應(yīng)用能力。5.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力不同，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，實(shí)施分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高?？傊?，2023年小學(xué)語文期末試卷在延續(xù)以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)育人功能和核心素