五年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀理解訓(xùn)練合集親愛(ài)的同學(xué)們，步入五年級(jí)，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，不僅考察我們對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記，更注重對(duì)信息的提取、分析、概括以及情感的體悟能力。這份課內(nèi)閱讀理解訓(xùn)練合集，旨在幫助大家更好地把握課內(nèi)重點(diǎn)篇目，掌握科學(xué)的閱讀方法，從而有效提升閱讀理解水平。一、閱讀理解的“金鑰匙”——常見(jiàn)考點(diǎn)與解題技巧要想在閱讀理解中取得好成績(jī)，首先要明確我們通常會(huì)遇到哪些類(lèi)型的問(wèn)題，以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ獯?。（一）理解詞語(yǔ)含義，把握語(yǔ)境信息常見(jiàn)題型：*聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。*這個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是什么？*替換文中的某個(gè)詞語(yǔ)，比較表達(dá)效果有何不同。解題技巧：1.聯(lián)系上下文法：這是最基本也是最常用的方法。仔細(xì)閱讀詞語(yǔ)所在的句子以及前后句，理解其在特定語(yǔ)境中的含義。2.拆字組詞法：對(duì)于一些合成詞，可以把字拆開(kāi)分別解釋?zhuān)俸掀饋?lái)理解。3.找近義詞/反義詞法：通過(guò)尋找文中或自己積累的近義詞或反義詞來(lái)理解詞義。4.結(jié)合生活實(shí)際法：有些詞語(yǔ)與我們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。（二）概括段落或文章主要內(nèi)容常見(jiàn)題型：*用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文（或某段）的主要內(nèi)容。*本文主要寫(xiě)了一件什么事？*給短文加一個(gè)合適的標(biāo)題。解題技巧：1.要素歸納法（適用于記敘文）：找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)。2.中心句概括法：關(guān)注段落的開(kāi)頭句、結(jié)尾句或過(guò)渡句，這些句子往往提示了段落的中心意思。3.“誰(shuí)做了什么”/“什么怎么樣”提煉法：對(duì)于敘事性或說(shuō)明性的文字，可以用這種方式快速提煉核心內(nèi)容。4.標(biāo)題追溯法：閱讀后思考，文章的標(biāo)題是否概括了主要內(nèi)容？如果讓你擬定標(biāo)題，你會(huì)怎么擬？（三）分析句子含義及表達(dá)效果常見(jiàn)題型：*理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。*這句話(huà)在文中有什么作用？（結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上）*作者為什么要這樣寫(xiě)？解題技巧：1.抓關(guān)鍵詞法：分析句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解其深層含義。2.聯(lián)系上下文法：明確句子在文中的位置，結(jié)合其上下文的語(yǔ)境來(lái)理解。3.體會(huì)修辭手法：如果句子運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭，要分析其表達(dá)效果，如生動(dòng)形象地寫(xiě)出了什么，表達(dá)了什么情感等。4.理解句子的言外之意：有些句子蘊(yùn)含著作者未直接說(shuō)出的深層意思或情感，需要我們細(xì)細(xì)品味。（四）體會(huì)作者的思想感情與寫(xiě)作意圖常見(jiàn)題型：*本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？*作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？*讀了這篇文章，你有什么感受/啟發(fā)？解題技巧：1.抓住中心句和抒情句：這些句子往往直接或間接表達(dá)了作者的情感。2.分析人物的言行舉止：在記敘文中，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等都能反映其情感，也體現(xiàn)了作者的情感傾向。3.關(guān)注景物描寫(xiě)的烘托作用：景物描寫(xiě)往往帶有作者的情感色彩，是“情景交融”的體現(xiàn)。4.聯(lián)系時(shí)代背景和作者生平（如果課內(nèi)有相關(guān)介紹）：有助于更深刻地理解作者的寫(xiě)作意圖。（五）理清文章脈絡(luò)與表達(dá)順序常見(jiàn)題型：*本文是按照什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序）*給文章分段，并概括段意。解題技巧：1.找表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位的詞語(yǔ)：有助于判斷時(shí)間順序和空間順序。2.抓住表示事情發(fā)展階段的詞語(yǔ)：如“首先……然后……接著……最后……”，有助于理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.分析段落之間的關(guān)系：是總分總、總分、分總，還是并列、遞進(jìn)關(guān)系？二、課內(nèi)經(jīng)典篇目閱讀訓(xùn)練與解析（一）五年級(jí)上冊(cè)：《白鷺》（郭沫若）閱讀導(dǎo)引：這篇課文以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了白鷺的外形和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。閱讀時(shí)，請(qǐng)注意體會(huì)作者是如何抓住白鷺的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，以及那些生動(dòng)形象的比喻句。閱讀思考：1.作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。2.課文描寫(xiě)了白鷺在哪些場(chǎng)景下的活動(dòng)？分別展現(xiàn)了白鷺怎樣的美？3.品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！?.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？參考答案與解析：1.因?yàn)榘樀纳嘏浜虾蜕矶未笮《记〉胶锰?，非常精巧、和諧，就像一首結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、意境優(yōu)美的詩(shī)。作者用“詩(shī)”來(lái)比喻白鷺，高度概括了白鷺的美。*（解析：本題考查對(duì)文章中心句的理解和概括能力。需聯(lián)系下文對(duì)白鷺外形的具體描寫(xiě)來(lái)作答。）2.課文描寫(xiě)了白鷺釣魚(yú)（水田釣魚(yú)圖）、瞭望（枝頭獨(dú)立圖）、低飛（空中低飛圖）的場(chǎng)景。分別展現(xiàn)了白鷺的覓食之美、寧?kù)o之美和動(dòng)態(tài)之美。*（解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括能力。需找出文中描寫(xiě)白鷺活動(dòng)的段落，提取關(guān)鍵信息并概括場(chǎng)景特點(diǎn)。）3.“適宜”一詞準(zhǔn)確地概括了白鷺色素配合和身段大小的恰到好處，不張揚(yáng)、不突兀，顯得非常和諧、自然，表達(dá)了作者對(duì)白鷺外形的贊賞。*（解析：本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果的體會(huì)。需結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義，并分析其在表情達(dá)意上的作用。）4.文章表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情，以及對(duì)平凡之美的珍視。*（解析：本題考查對(duì)作者思想感情的把握。通過(guò)作者對(duì)白鷺細(xì)致入微的觀察和充滿(mǎn)詩(shī)意的描寫(xiě)，可以感受到作者的情感。）（二）五年級(jí)上冊(cè)：《慈母情深》（梁曉聲）閱讀導(dǎo)引：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用支持“我”讀書(shū)的事，展現(xiàn)了深沉的母愛(ài)。閱讀時(shí)，請(qǐng)注意文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)這些描寫(xiě)如何突出母親的形象和情感。閱讀思考：1.文中是如何描寫(xiě)母親工作環(huán)境的？這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？2.“我”看到母親在縫紉機(jī)旁忙碌的身影，內(nèi)心有哪些感受？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。3.為什么母親“龜裂的手指”會(huì)讓“我”鼻子一酸？4.讀了這篇課文，你對(duì)“慈母情深”有了哪些新的理解？參考答案與解析：1.文中描寫(xiě)母親的工作環(huán)境是“低矮、潮濕、悶熱、嘈雜、擁擠”。這樣的環(huán)境描寫(xiě)突出了母親工作的艱辛和不易，反襯出母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)和無(wú)私的付出。*（解析：本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)及其作用的理解。環(huán)境描寫(xiě)通常有渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)等作用。）2.“我”的感受是心酸、愧疚、感動(dòng)。相關(guān)語(yǔ)句如：“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去?！薄澳且惶煳业谝淮伟l(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了?！?（解析：本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。需從文中找出直接或間接描寫(xiě)“我”感受的句子。）3.“龜裂的手指”是母親長(zhǎng)年累月辛勤勞作的見(jiàn)證，它讓“我”真切地感受到了母親的辛苦和為家庭的付出，內(nèi)心充滿(mǎn)了心疼、愧疚和感激，所以“鼻子一酸”。*（解析：本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解以及對(duì)人物情感的體會(huì)。需聯(lián)系母親的辛勞和“我”的情感反應(yīng)來(lái)作答。）4.（此題為開(kāi)放性題目，言之有理即可）示例：“慈母情深”體現(xiàn)在母親對(duì)孩子無(wú)私的奉獻(xiàn)上，體現(xiàn)在母親寧可自己受苦也要滿(mǎn)足孩子愿望的偉大胸懷中。母親的愛(ài)可能平凡，但卻無(wú)比深沉、偉大，能給予孩子無(wú)窮的力量。*（解析：本題考查對(duì)文章主題的理解和拓展延伸能力。需結(jié)合自身感受談對(duì)母愛(ài)的理解。）（三）五年級(jí)下冊(cè)：《祖父的園子》（蕭紅）閱讀導(dǎo)引：這篇課文回憶了作者童年時(shí)代在祖父園子里的自由生活，充滿(mǎn)了童真童趣。閱讀時(shí)，請(qǐng)注意作者是如何通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)童年的快樂(lè)和祖父的慈愛(ài)，以及文中那些富有孩子氣的語(yǔ)言。閱讀思考：1.“我”在祖父的園子里都做了些什么？祖父對(duì)“我”的這些行為持什么態(tài)度？2.為什么說(shuō)“祖父的園子是‘我’童年的樂(lè)園”？3.品味句子：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！边@句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的心情？4.從哪些地方可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛(ài)？參考答案與解析：1.“我”在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地（其實(shí)是亂鬧）、澆水、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。祖父對(duì)“我”的行為是寬容、慈祥、耐心的，他從不責(zé)備“我”，反而陪著“我”一起玩鬧，耐心地教“我”。*（解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)人物態(tài)度的把握。需找出文中描寫(xiě)“我”活動(dòng)的段落，并分析祖父的言行。）2.因?yàn)樵谧娓傅膱@子里，“我”可以隨心所欲地做自己想做的事情，不受約束，充滿(mǎn)了自由和快樂(lè)。祖父的慈愛(ài)和包容也讓“我”感到無(wú)比溫暖和安心。*（解析：本題考查對(duì)文章主旨句的理解。需結(jié)合園子里的生活細(xì)節(jié)和祖父的態(tài)度來(lái)分析“樂(lè)園”的含義。）3.這句話(huà)表達(dá)了作者在園子里無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情。作者把園子里的一切事物都看作是有生命、有靈性的，它們和“我”一樣享受著自由，這正是“我”內(nèi)心自由快樂(lè)的投射。*（解析：本題考查對(duì)句子含義及作者情感的體會(huì)。需結(jié)合上下文理解“自由”的內(nèi)涵。）4.從祖父耐心教“我”分辨谷子和狗尾草，“我”把谷穗當(dāng)野草割掉他也不生氣，反而哈哈大笑；“我”澆菜把水灑向天空，他也不責(zé)備等地方可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛(ài)。*（解析：本題考查對(duì)人物形象的分析。需從祖父的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中尋找體現(xiàn)其“疼愛(ài)”的細(xì)節(jié)。）（四）五年級(jí)下冊(cè)：《手指》（豐子愷）閱讀導(dǎo)引：這是一篇充滿(mǎn)趣味和哲理的散文。作者以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)了五根手指的不同姿態(tài)和性格，并用比喻、擬人等手法賦予它們鮮活的個(gè)性。閱讀時(shí)，請(qǐng)注意體會(huì)作者是如何抓住手指的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，以及文章所蘊(yùn)含的道理。閱讀思考：1.作者分別描寫(xiě)了五根手指的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。2.文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)手指？試舉一例并分析其作用。3.“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這句話(huà)告訴我們什么道理？4.讀了這篇文章，你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人？參考答案與解析：1.大拇指：體型不美但最肯吃苦；食指：姿態(tài)不如其他三指窈窕但工作復(fù)雜；中指：地位最優(yōu)、相貌最堂皇但養(yǎng)尊處優(yōu)；無(wú)名指和小指：體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)但能力薄弱。*（解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。需逐段閱讀，提取每根手指特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。）2.文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如：“他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線(xiàn)條?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將食指的姿態(tài)人格化，說(shuō)它“不窈窕”“強(qiáng)硬”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了食指的外形特點(diǎn)和性格。*（解析：本題考查對(duì)修辭手法的辨識(shí)和賞析能力。需準(zhǔn)確判斷修辭，并結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。）3.這句話(huà)告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的力量，才能把事情做得更好，一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)結(jié)就是力量。*（解析：本題考查對(duì)文章中心句及主旨的理解。這是文章的點(diǎn)睛之筆，揭示了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。）4.作者是一個(gè)觀察細(xì)致入微、善于思考、富有幽默感，并且能從平凡事物中發(fā)現(xiàn)深刻道理的人。*（解析：本題考查對(duì)作者寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵的初步感知。需結(jié)合文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和所揭示的道理來(lái)推斷。）三、總結(jié)與溫馨提示閱讀理解能力的提升非一日之功，它需要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中：1.多讀多思：不僅要完成課內(nèi)閱讀，還要廣泛涉獵課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。2.掌握方法：熟練運(yùn)用上述介紹的閱讀方法和解題技巧，并在練習(xí)中不