項目制作簡易木拱橋教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動六年級上冊湘教版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析項目《制作簡易木拱橋》教學(xué)設(shè)計，選自2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動六年級上冊湘教版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》。本課結(jié)合六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和動手實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，動手制作簡易木拱橋，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，提升學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。通過制作簡易木拱橋，使學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃、分工合作，培養(yǎng)解決問題的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，珍惜資源，形成積極的生活態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的木工工具使用、簡單的力學(xué)原理以及基本的測量和繪圖技能。他們對木材有一定的了解，能夠識別常見的木材種類和特性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動手實踐類活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備一定的木工基礎(chǔ)，而部分學(xué)生則較為生疏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨立操作的學(xué)生，也有喜歡團隊合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對木工工具的使用不夠熟練，容易造成傷害或制作不準(zhǔn)確；二是對于力學(xué)原理的理解不夠深入，可能導(dǎo)致橋梁結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定；三是團隊合作中可能出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。此外，學(xué)生在設(shè)計和制作過程中可能面臨材料選擇、尺寸測量、切割和拼接等具體操作的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹木拱橋的歷史、設(shè)計原理和制作步驟，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：在制作過程中，組織學(xué)生討論設(shè)計方案的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.實驗法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)木工技能和力學(xué)原理。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示木拱橋的制作過程和技巧。

2.實物演示：教師現(xiàn)場展示工具使用和制作過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.虛擬軟件輔助：使用教學(xué)軟件模擬木拱橋的制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開場白：通過展示不同類型的木拱橋圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“制作簡易木拱橋”。

-提問：詢問學(xué)生對于木拱橋的了解，以及他們對于動手制作這類項目的看法。

-目標(biāo)明確：簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解木拱橋的歷史和文化背景，強調(diào)其在建筑史上的重要性。

（2）介紹木拱橋的基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計原理和力學(xué)特性，幫助學(xué)生理解制作過程中的關(guān)鍵點。

（3）展示制作流程圖和視頻，詳細(xì)講解工具使用、材料選擇、尺寸測量、切割和拼接等步驟。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組：將學(xué)生分成若干小組，每組6-8人，確保每個小組都有具備一定木工基礎(chǔ)的學(xué)生。

（2）分配任務(wù)：每個小組成員根據(jù)自身特長分配任務(wù)，如設(shè)計、切割、拼接等。

（3）材料準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖紙準(zhǔn)備所需材料，如木材、釘子、膠水等。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）設(shè)計討論：例如，討論不同木拱橋設(shè)計的優(yōu)缺點，以及如何根據(jù)實際需求調(diào)整設(shè)計。

（2）工具使用：例如，討論如何安全使用鋸子、錘子等工具，避免傷害。

（3）團隊合作：例如，討論如何合理分工，確保每個成員都能在項目中發(fā)揮作用。

用時：10分鐘

5.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）制作過程：學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)之前的討論和準(zhǔn)備工作開始制作簡易木拱橋。

（2）指導(dǎo)與反饋：教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的制作過程進行評價和反饋，解答學(xué)生的疑問。

（3）作品展示：每個小組完成作品后，展示給全班同學(xué)，進行互評。

用時：20分鐘

6.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)木拱橋的歷史、設(shè)計原理和制作步驟。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和了解不同類型的橋梁建筑，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。

-總結(jié)學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)，表揚優(yōu)秀小組，提出改進建議。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.勞動技能提升

學(xué)生在完成簡易木拱橋的制作過程中，通過實際操作，掌握了基本的木工工具使用方法，學(xué)會了如何正確測量、切割和拼接木材。這些技能對于學(xué)生在日常生活中進行簡單的家居維修或參與其他手工活動具有重要意義。

2.創(chuàng)新意識和設(shè)計能力

學(xué)生在設(shè)計木拱橋時，需要運用所學(xué)知識，如力學(xué)原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計等，提出自己的設(shè)計方案。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力，使他們能夠在實際操作中提出問題、分析問題并解決問題。

3.團隊合作與溝通能力

在小組合作制作木拱橋的過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時尊重他人的意見。

4.環(huán)保意識和資源利用

5.觀察力和審美能力

學(xué)生在制作過程中，需要觀察木拱橋的設(shè)計和結(jié)構(gòu)，從中學(xué)習(xí)到建筑美的基本要素。這有助于提高學(xué)生的觀察力和審美能力，使他們能夠欣賞和創(chuàng)造美。

6.自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力

學(xué)生在遇到制作過程中的困難時，需要自主查找資料、請教他人或嘗試不同的解決方案。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使他們能夠在未來面對類似問題時更加從容。

7.安全意識和責(zé)任感

在制作過程中，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，避免發(fā)生意外傷害。這有助于提高學(xué)生的安全意識，同時讓他們明白自己在團隊中的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感。

8.學(xué)習(xí)興趣和成就感

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在勞動技能、創(chuàng)新意識、團隊合作、環(huán)保意識、觀察力、自主學(xué)習(xí)、安全意識和責(zé)任感等方面都取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①木拱橋的歷史與文化背景

-知識點：木拱橋的歷史起源、發(fā)展歷程及在建筑史上的地位。

-詞句：古代建筑、橋梁技術(shù)、傳統(tǒng)工藝。

②木拱橋的設(shè)計原理與力學(xué)特性

-知識點：木拱橋的基本結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理、材料選擇。

-詞句：拱形結(jié)構(gòu)、三角形穩(wěn)定性、木材特性。

③木拱橋的制作步驟與工具使用

-知識點：制作流程、木工工具的使用方法、材料準(zhǔn)備。

-詞句：切割、拼接、打磨、釘接。

④學(xué)生分組與任務(wù)分配

-知識點：小組合作、分工合作、團隊協(xié)作。

-詞句：分組、任務(wù)分配、角色扮演。

⑤實踐活動中的問題解決

-知識點：遇到問題時的解決方法、創(chuàng)新思維。

-詞句：問題分析、解決方案、創(chuàng)新設(shè)計。

⑥作品展示與評價

-知識點：作品展示、互評、反思總結(jié)。

-詞句：展示成果、評價標(biāo)準(zhǔn)、反思改進。

⑦總結(jié)與延伸

-知識點：課程回顧、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、生活應(yīng)用。

-詞句：學(xué)習(xí)成果、核心素養(yǎng)、實際應(yīng)用。典型例題講解典型例題1：

設(shè)計一個簡易木拱橋，橋的跨度為2米，拱高為0.5米，請計算所需木材的長度。

解答：

首先，我們需要計算拱形的半徑。由于拱高是0.5米，而拱形的中心到拱頂?shù)木嚯x也是0.5米，所以拱形的半徑是1米（拱高+拱頂?shù)街行木嚯x=半徑）。

C=2×3.14×1=6.28米

因此，所需木材的長度至少為6.28米。

典型例題2：

在制作木拱橋時，如何確保拱形的穩(wěn)定性？

解答：

為了確保拱形的穩(wěn)定性，可以采取以下措施：

①使用三角形結(jié)構(gòu)，因為三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。

②在拱形兩側(cè)增加支撐結(jié)構(gòu)，如木柱或石柱，以分散壓力。

③在木材之間使用合適的連接方式，如釘接或膠接，以增強木材之間的連接強度。

典型例題3：

在制作過程中，如何正確使用鋸子？

解答：

正確使用鋸子需要注意以下幾點：

①確保鋸子鋒利，以免鋸齒損壞。

②在鋸木頭之前，先畫出切割線，并保持鋸子與木頭的切割線平行。

③使用鋸子時，用力要均勻，避免用力過猛導(dǎo)致鋸子偏離切割線。

④操作時，保持身體穩(wěn)定，避免因身體晃動而影響鋸切質(zhì)量。

典型例題4：

如何根據(jù)設(shè)計圖紙準(zhǔn)備材料？

解答：

準(zhǔn)備材料時，需要根據(jù)設(shè)計圖紙進行以下步驟：

①仔細(xì)閱讀設(shè)計圖紙，了解所需的木材種類、尺寸和數(shù)量。

②采購木材時，選擇符合要求的木材，如干燥、無蟲蛀、無裂縫。

③根據(jù)圖紙上的尺寸，使用量具（如尺子、卷尺）測量木材，確保尺寸準(zhǔn)確。

④將木材切割成所需尺寸，并根據(jù)需要加工木材表面。

典型例題5：

在團隊合作中，如何有效溝通和分工？

解答：

在團隊合作中，有效溝通和分工的關(guān)鍵包括：

①定期召開小組會議，討論項目進展和遇到的問題。

②明確每個成員的職責(zé)和任務(wù)，確保分工合理。

③建立良好的溝通渠道，如使用小組微信群、面對面交流等。

④鼓勵成員之間互相學(xué)習(xí)和幫助，共同提高團隊效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在制作簡易木拱橋的過程中，可以融入數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到更多。

2.強化環(huán)保教育：在材料選擇和制作過程中，強調(diào)環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約資源，減少浪費。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手能力不足：部分學(xué)生在實際操作中顯得不夠熟練，需要加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織不夠靈活：在分組和任務(wù)分配時，可能存在分組不均或任務(wù)分配不合理的情況。

3.評價方式單一：目前主要依靠作品展示和互評，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如過程評價和自我評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)：針對學(xué)生動手能力不足的問題，可以增加實踐操作的時間，并邀請專業(yè)人士進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：在分組和任務(wù)分配時，要更加注重學(xué)生的特長和興趣，