Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou”為主題，圍繞家庭生活場景展開，通過對話、歌曲、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。課程設計注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，同時結合課本內容，引導學生關注家庭生活，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習新單詞和句型，學生能夠運用英語進行家庭場景的交流，提升跨文化交流意識；同時，通過了解不同家庭的生活習慣，增強對文化差異的敏感度和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握新單詞“T-shirt”、“new”和句型“MumboughtnewT-shirtsforyou”；

②能夠運用所學詞匯和句型描述家庭生活場景，如“MymumboughtnewT-shirtsforme”；

③培養(yǎng)學生用英語進行簡單日常對話的能力。

2.教學難點，

①正確發(fā)音新單詞和句型，尤其是“T-shirt”和“new”的發(fā)音；

②在實際情境中靈活運用句型，如根據不同的語境選擇合適的時態(tài)和語態(tài)；

③在小組活動中，學生能夠主動參與，進行角色扮演，并能夠準確表達自己的意思。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括外研版英語五年級下冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的圖片，以及T恤的圖片，用于輔助單詞和句型的學習；同時，收集與家庭生活相關的視頻片段，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學生的積極參與創(chuàng)造良好的氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示家庭成員的圖片，引導學生談論家庭成員，并引入話題“家庭生活”。

2.提出問題：教師提問：“Whatdoyourparentsbuyforyou?”激發(fā)學生對家庭購買的物品的興趣。

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們父母為自己購買過的物品，引出新單詞“T-shirt”。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.教師展示T恤的圖片，講解單詞“T-shirt”的發(fā)音和拼寫。

2.教師用圖片和實物展示“new”的用法，講解句型“MumboughtnewT-shirtsforyou”。

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.朗讀練習：學生跟讀課文，教師指導學生注意句型和語音語調。

2.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演，用英語描述家庭成員為他們購買的物品。

3.展示環(huán)節(jié)：每組派代表展示，教師給予評價和鼓勵。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyourmumbuyforyou?”引導學生運用所學句型回答。

2.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyourparentsbuyyounewthings?”引導學生思考家庭生活的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourfamilylife?”鼓勵學生用英語描述自己的家庭生活。

2.學生分享：邀請幾名學生分享他們的家庭生活故事，教師給予評價和反饋。

3.教師提問：“WhatarethedifferencesbetweenfamilylifeinChinaandothercountries?”引導學生思考文化差異。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.教師提問：“Whatcanwelearnfromthislesson?”引導學生思考家庭生活的重要性。

3.教師布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于家庭生活的短文，分享自己的家庭生活故事。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和運用新單詞“T-shirt”、“new”等，并在實際語境中正確使用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：學生能夠熟練掌握并運用句型“MumboughtnewT-shirtsforyou”，在描述家庭生活場景時能夠靈活運用該句型。

3.聽力理解：學生在教師的引導下，能夠正確理解課文中的對話內容，并能通過聽力練習提高對日常英語對話的理解能力。

4.語音語調：學生在跟讀和模仿的過程中，語音語調得到鍛煉，發(fā)音更加準確，有助于提高英語口語表達能力。

5.文化理解：通過對家庭生活話題的討論，學生能夠更加深入地了解不同文化背景下的家庭生活，增強跨文化交際意識。

6.表達能力：在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，學生的英語口語表達能力得到提升，能夠用英語流利地表達自己的觀點和想法。

7.合作能力：學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

8.學習興趣：通過豐富的教學活動和生動有趣的課堂氛圍，學生對英語學習的興趣得到提高，愿意主動參與課堂活動。

9.自主學習：學生能夠在課后自主復習所學內容，通過閱讀、聽力練習等方式鞏固知識，形成良好的學習習慣。

10.思維品質：在討論和思考家庭生活話題的過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠從不同角度分析問題。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①單詞：T-shirt、new

②句型：MumboughtnewT-shirtsforyou

②本文重點詞匯：

①T-shirt：指一種無領無袖的短袖衫，通常為圓領或V領，面料柔軟舒適。

②new：形容詞，表示“新的”，用于描述物品的狀態(tài)。

③本文重點句型：

①MumboughtnewT-shirtsforyou：母親為你買了新的T恤。

②Whatdidyourmumbuyforyou?：你母親為你買了什么？

④本文重點語法：

①一般過去時：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“MumboughtnewT-shirtsforyou”。

②簡單句：由主語、謂語和賓語組成的基本句子結構，如“MumboughtnewT-shirtsforyou”。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。對于新單詞和句型的掌握情況良好，發(fā)音準確，能夠正確運用到實際對話中。

2.小組討論成果展示：

在小組活動中，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同完成角色扮演。展示環(huán)節(jié)中，學生能夠用英語流利地描述家庭成員為他們購買的物品，表現出良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對新單詞和句型的掌握程度。測試內容包括聽力理解、詞匯拼寫和句型運用。結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用所學知識。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現。學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

①課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，分享自己的觀點。

②語音語調：注意發(fā)音準確，語調自然，提高口語表達能力。

③詞匯運用：熟練掌握新單詞和句型，能夠在實際語境中靈活運用。

④小組合作：在小組活動中，積極與同伴合作，共同完成任務。

⑤課后復習：加強課后復習，鞏固所學知識，提高學習效果。

6.教學效果反饋：

通過本次教學，學生對家庭生活話題的興趣得到提高，英語口語表達能力得到鍛煉。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的進步，針對性地進行教學調整。

7.教學改進措施：

①在課堂教學中，增加更多與實際生活相