第一節(jié)位置和范圍教學設計-2025-2026學年初中地理魯教版五四學制六年級下冊-魯教版五四學制2012學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解位置和范圍的相關知識，包括經(jīng)緯網(wǎng)的概念、使用方法以及如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意點的位置。教學內(nèi)容與課本《魯教版五四學制六年級下冊》中“地球的位置和范圍”章節(jié)緊密相關。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容建立在學生已學過的地球形狀、地球儀、經(jīng)緯線等基礎知識之上，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R進行整合，進一步理解地球表面的位置和范圍。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理空間思維，提高學生對地球表面位置和范圍的認知能力，發(fā)展學生的地理信息處理能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置，培養(yǎng)地圖閱讀和解讀能力，增強對地理信息的敏感性和分析問題的能力。同時，激發(fā)學生對地理學習的興趣，培養(yǎng)探索地球奧秘的求知欲。學情分析本節(jié)課面對的是六年級下冊的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的地理基礎知識，如地球的形狀、地球儀的使用等，但對經(jīng)緯網(wǎng)和位置坐標的概念相對陌生。在能力方面，學生的空間想象力逐漸增強，能夠通過直觀的地圖和圖形理解地理信息，但獨立運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習意識，但在課堂紀律和學習習慣上存在個體差異。部分學生可能對地理學習缺乏興趣，導致學習動力不足。此外，學生在日常學習中可能對地理信息的獲取和整理能力有限，影響了他們對位置和范圍知識的理解和應用。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力；其次，針對學生空間想象力的發(fā)展，設計適合的教學環(huán)節(jié)，幫助學生建立經(jīng)緯網(wǎng)的概念；再者，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習習慣，提高他們在課堂上的參與度和學習效果；最后，針對學生在地理信息處理能力上的不足，通過實踐操作和案例分析，提升學生的地理信息素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、地球儀、教學掛圖、學生用地圖。

2.課程平臺：魯教版地理課程資源網(wǎng)站、在線地理學習平臺。

3.信息化資源：地理教學軟件、地理視頻資料、地理圖片庫、經(jīng)緯網(wǎng)教學動畫。

4.教學手段：實物展示、模擬演示、小組合作、課堂討論、實地考察。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示地球儀，提問學生：“同學們，你們知道地球儀上有哪些標記可以幫助我們找到某個地方嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“如果我們要去一個遙遠的地方，如何確定它的具體位置呢？”

3.引入新課：告訴學生今天我們將學習“位置和范圍”的相關知識，通過經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面任意點的位置。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.經(jīng)緯網(wǎng)的概念：講解經(jīng)緯網(wǎng)的基本結(jié)構，包括經(jīng)線和緯線，以及它們的特點和作用。

2.經(jīng)緯網(wǎng)的使用方法：演示如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意點的位置，包括緯度和經(jīng)度。

3.實例講解：通過地圖實例，展示如何使用經(jīng)緯網(wǎng)查找特定地點的位置。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)含有經(jīng)緯網(wǎng)標記的地圖，讓學生獨立完成地點位置的查找。

2.小組討論：學生分組討論，分享查找過程中的問題和經(jīng)驗。

3.教師點評：針對學生的練習情況，進行點評和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對新學的知識，提出問題，如：“經(jīng)線和緯線的長度相等嗎？”“如何判斷一個點的位置是東經(jīng)還是西經(jīng)？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，及時給予反饋和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：提出一個與經(jīng)緯網(wǎng)相關的實際問題，如：“如果我們要從北京出發(fā)去南極，應該往哪個方向走？”

2.小組合作：學生分組討論，共同解答問題。

3.學生展示：各小組派代表展示解答過程和結(jié)果。

4.教師點評：對學生的解答進行點評，強調(diào)正確的方法和思路。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.地理游戲：設計一個與經(jīng)緯網(wǎng)相關的地理游戲，讓學生在游戲中鞏固知識。

2.學生參與：邀請學生參與游戲，體驗經(jīng)緯網(wǎng)在實際中的應用。

七、總結(jié)提升（用時5分鐘）

1.回顧課程內(nèi)容：引導學生回顧本節(jié)課學習的經(jīng)緯網(wǎng)知識。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將經(jīng)緯網(wǎng)知識應用于實際生活。

3.布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘，確保了教學內(nèi)容的完整性和學生的積極參與。在教學過程中，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理空間思維和地理信息處理能力，符合新教材的要求和實際學情。知識點梳理1.地球表面位置的確定

-經(jīng)緯網(wǎng)的概念：地球表面上的網(wǎng)格系統(tǒng)，由經(jīng)線和緯線組成。

-經(jīng)線的定義：連接南北兩極的半圓，指示南北方向，長度相等。

-緯線的定義：環(huán)繞地球一周的圓圈，指示東西方向，長度不等。

2.經(jīng)緯度的表示方法

-緯度：以赤道為基準，向北向南各90度，表示地球表面某點與赤道的距離。

-經(jīng)度：以本初子午線為基準，向東向西各180度，表示地球表面某點與本初子午線的距離。

3.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置

-確定緯度：通過觀察地圖上的緯線，找到與目標點相對應的緯線，讀取緯度值。

-確定經(jīng)度：通過觀察地圖上的經(jīng)線，找到與目標點相對應的經(jīng)線，讀取經(jīng)度值。

-綜合確定位置：將緯度和經(jīng)度值結(jié)合起來，即可確定地球表面某點的位置。

4.地理坐標系統(tǒng)

-地理坐標系統(tǒng)：以經(jīng)緯網(wǎng)為基礎，用于表示地球表面位置的坐標系。

-國際坐標系：如WGS-84坐標系，是全球通用的地理坐標系統(tǒng)。

5.地圖上的比例尺

-比例尺的定義：地圖上距離與實際距離的比值。

-比例尺的類型：數(shù)字比例尺、文字比例尺、圖形比例尺。

6.地圖上的方向

-地圖上的方向：通常以北方為基準，標注為“上北下南，左西右東”。

-地圖上的方向表示方法：羅盤、指南針、方向標等。

7.地圖上的圖例和注記

-圖例：地圖上各種符號和顏色所代表的實際意義。

-注記：地圖上對地理事物的文字說明，如地名、山脈、河流等。

8.地圖的綜合應用

-地圖在生活中的應用：旅行、導航、城市規(guī)劃等。

-地圖在科學研究中的應用：地理學、遙感技術、地理信息系統(tǒng)等。板書設計①地球表面位置的確定

-經(jīng)緯網(wǎng)

-經(jīng)線：南北方向，長度相等，指示南北方向。

-緯線：東西方向，長度不等，指示東西方向。

-緯度：表示與赤道的距離，向北90度，向南90度。

-經(jīng)度：表示與本初子午線的距離，向東180度，向西180度。

②經(jīng)緯度的表示方法

-緯度：北緯用“N”表示，南緯用“S”表示。

-經(jīng)度：東經(jīng)用“E”表示，西經(jīng)用“W”表示。

③利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置

-確定緯度：找到目標點的緯線，讀取緯度值。

-確定經(jīng)度：找到目標點的經(jīng)線，讀取經(jīng)度值。

-綜合確定位置：結(jié)合緯度和經(jīng)度值，確定地球表面某點的位置。

④地理坐標系統(tǒng)

-國際坐標系：WGS-84

-地理坐標系統(tǒng)的作用：表示地球表面位置。

⑤比例尺

-數(shù)字比例尺

-文字比例尺

-圖形比例尺

⑥地圖上的方向

-上北下南，左西右東

⑦地圖上的圖例和注記

-圖例：地圖符號的意義

-注記：地圖上的文字說明

⑧地圖的綜合應用

-生活中的應用

-科學研究中的應用重點題型整理1.題型一：經(jīng)緯網(wǎng)的應用

-題目：在地球儀上，A點的緯度是20°N，經(jīng)度是60°E，請確定A點的大致位置。

-答案：A點位于北緯20度，東經(jīng)60度，大致位于北半球，東半球。

2.題型二：經(jīng)緯度的轉(zhuǎn)換

-題目：已知某地的經(jīng)緯度為北緯30°，東經(jīng)120°，請將其轉(zhuǎn)換為度分秒形式。

-答案：北緯30°0'0''，東經(jīng)120°0'0''。

3.題型三：經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的比例尺

-題目：某張地圖的比例尺為1:500000，如果地圖上兩點間的距離為5厘米，請計算實際距離。

-答案：實際距離=5厘米×500000=2500000厘米=25公里。

4.題型四：地圖上的方向判斷

-題目：在地圖上，如果箭頭指向北方，那么該箭頭指向的方向是什么？

-答案：該箭頭指向的方向是北方。

5.題型五：地圖上的圖例和注記

-題目：在一張地圖上，符號“+”代表什么？

-答案：符號“+”通常代表山脈或高地。

補充說明和舉例：

1.對于題型一，通過地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)，學生可以直觀地了解地球表面任意點的位置，這是經(jīng)緯網(wǎng)應用的基礎。

2.題型二考察學生對經(jīng)緯度轉(zhuǎn)換的理解，需要學生掌握度分秒的換算方法。

3.題型三結(jié)合比例尺的應用，要求學生能夠?qū)⒌貓D上的距離轉(zhuǎn)換為實際距離，這是地理信息處理能力的一部分。

4.題型四通過地圖方向的判斷，幫助學生鞏固地圖閱讀技能，提高空間感知能力。

5.題型五通過圖例和注記的識別，培養(yǎng)學生對地圖信息的解讀能力，這對于實際應用地圖非常重要。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對位置和范圍知識的掌握程度，及時檢驗學生的理解情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及操作技能的運用情況。

-測試：在課程結(jié)束時進行小測驗，檢驗學生對經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度、地圖比例尺等知識的掌握情況。

-及時反饋：根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確概念。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的正確性和完整性。

-點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵學生針對不足進行改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學生的努力和進步，提高學生的學習積極性。

3.教學評價的實施策略：

-課堂提問：設計具有針對性的問題，涵蓋課程重點和難點，通過提問了解學生的理解程度。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，通過合作學習提高學生的溝通能力和團隊合作精神，同時觀察學生在討論中的表現(xiàn)。

-實踐操作：通過地圖制作、經(jīng)緯網(wǎng)模擬等活動，讓學生在實踐中學習，提高學生的動手能力和應用能力。

-課堂測試：定期進行小測試，檢驗學生對知識的掌握情況，并及時調(diào)