2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升試題及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______單項選擇題（每題2分，共20分）1.中學生學習動機的維持，除了內(nèi)在興趣驅(qū)動外，教師及時、有效的（）是重要的外部調(diào)節(jié)因素。A.評價與反饋B.知識灌輸C.束縛限制D.放任自流2.在中學課堂教學中，某教師發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時普遍表現(xiàn)出畏難情緒，不敢開口。為了打破這一局面，該教師可以嘗試采用（）等策略來激發(fā)學生的參與意愿。A.提問難度層層遞進、及時表揚鼓勵、創(chuàng)設安全表達氛圍B.增加作業(yè)量、實行競爭排名、強調(diào)考試重要性C.禁止學生提問、統(tǒng)一答案模式、強化教師權(quán)威D.讓個別學生回答、忽視部分提問、重點講解難題3.“因材施教”原則的貫徹要求教師必須（）。A.對所有學生采用完全一致的教學方法和內(nèi)容B.關(guān)注學生的個體差異，采取不同的教學策略以滿足不同學生的需求C.側(cè)重于對學習有困難的學生進行輔導D.嚴格按照教學大綱進行授課，不隨意變動4.在一次關(guān)于“環(huán)境保護”的綜合性學習活動中，學生分組搜集資料、實地考察、撰寫報告、制作宣傳品。這主要體現(xiàn)了（）的教學組織形式。A.授課制B.小組合作學習C.個別教學D.班級授課制5.教師在課堂上運用多媒體展示遙遠地域的風土人情，這屬于（）教學資源利用的方式。A.教科書B.教學設備C.教學軟件D.現(xiàn)實情境6.學生小華平時性格內(nèi)向，在課堂上很少主動發(fā)言。教師多次在課堂上點名鼓勵他回答簡單問題，并給予口頭表揚。一段時間后，小華在課堂上發(fā)言的次數(shù)有所增加。這種教育效果體現(xiàn)了（）。A.強化理論B.觀察學習效應C.從眾心理影響D.歸因理論學習7.中學階段是學生身心發(fā)展的重要時期，教師需要了解中學生的（），才能更好地進行教育教學。A.成年化特征B.獨立性增強與依賴性并存的特點C.知識儲備量D.身體發(fā)育停滯狀態(tài)8.某教師在進行作文教學時，不僅講解寫作技巧，還組織學生參觀博物館、進行社會調(diào)查，豐富學生的寫作素材。這體現(xiàn)了教師（）的理念。A.知識本位B.能力本位C.資源整合D.素質(zhì)教育9.學生小明因違反課堂紀律受到教師批評，他感到很委屈，情緒低落。教師后續(xù)處理不當可能導致（）。A.小明認識錯誤，行為改善B.師生關(guān)系緊張，小明產(chǎn)生逆反心理C.小明接受教育，內(nèi)心認同D.班級其他學生受到警示，行為規(guī)范10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.教書育人B.為人師表C.忠誠于人民的教育事業(yè)D.關(guān)愛學生簡答題（每題5分，共20分）11.簡述中學教師在處理學生矛盾時應該遵循的基本原則。12.簡述一堂成功的課堂教學應該具備哪些基本要素。13.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。14.簡述教師在教育教學中應如何踐行“教書育人”的職責。材料分析題（每題15分，共30分）15.閱讀以下材料，并回答問題：某中學初二年級（3）班，班長小林學習優(yōu)秀，性格外向，深受老師喜愛。但近期，該班另一名學生小華表現(xiàn)不佳，經(jīng)常遲到、不完成作業(yè)，與同學關(guān)系也有些緊張。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，在課堂上多次點名批評小華，并要求他站到教室后面。小華在課堂上臉紅脖子粗，下課后情緒低落，甚至與王老師發(fā)生了口頭爭執(zhí)。班級其他同學對此議論紛紛。問題：（1）請分析王老師處理小華問題的行為存在哪些不妥之處？（2）如果你是小林或班上其他同學，你會如何與王老師溝通，幫助王老師更有效地處理此事？16.閱讀以下材料，并回答問題：某初中學校為了提高學生的語文素養(yǎng)，開展了一系列“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動。例如，組織學生觀看傳統(tǒng)文化紀錄片，邀請專家講解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，開設書法、國畫、古典詩詞鑒賞等興趣課程，并在校園內(nèi)布置傳統(tǒng)文化宣傳欄。學校還鼓勵學生將所學知識運用到生活中，如利用傳統(tǒng)節(jié)日進行家庭親子活動，創(chuàng)作以傳統(tǒng)文化為主題的作文或手工作品等。活動開展后，學生普遍反映對傳統(tǒng)文化有了更深的了解和興趣，校園文化氛圍也變得更加濃厚。問題：（1）請分析該校開展上述活動對提升學生語文素養(yǎng)具有哪些積極作用？（2）結(jié)合材料，談談教師在組織類似活動時，應如何發(fā)揮主導作用并關(guān)注學生的個體差異？教學設計題（20分）17.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一個適用于初中二年級學生的1課時（40分鐘）的班級主題班會活動方案。要求簡要說明活動目標、主要環(huán)節(jié)和步驟、所需資源以及預期效果。試卷答案單項選擇題1.A2.A3.B4.B5.D6.A7.B8.C9.B10.D簡答題11.答：處理學生矛盾時，教師應遵循以下原則：（1）冷靜理智，客觀公正：不偏袒任何一方，冷靜分析矛盾根源。（2）尊重學生，平等溝通：將學生視為平等個體，傾聽雙方訴求，保護學生自尊心。（3）教育引導，化解矛盾：以教育為主，引導學生認識錯誤，學習正確處理人際關(guān)系的方法。（4）維護秩序，預防為主：妥善處理已發(fā)矛盾，同時加強教育，預防矛盾再次發(fā)生。12.答：成功的課堂教學應具備以下要素：（1）明確的教學目標：目標清晰、具體、可測量，符合學生實際。（2）有效的教學設計：教學內(nèi)容組織合理，教學方法選擇恰當，教學活動安排有序。（3）積極的師生互動：師生關(guān)系融洽，互動頻繁有效，激發(fā)學生參與。（4）富有啟發(fā)性的教學過程：引導學生思考，培養(yǎng)探究精神，注重知識內(nèi)在聯(lián)系。（5）及時的教學評價與反饋：過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，幫助學生反思和改進。（6）良好的課堂氛圍：民主、平等、和諧、活躍，師生共同享受教學過程。13.答：教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑：（1）師范教育：職前培養(yǎng)，奠定專業(yè)基礎。（2）入職培訓：幫助新教師適應教育教學工作。（3）在職培訓：通過教研活動、骨干教師示范、專題講座等提升能力。（4）自我教育：閱讀專業(yè)書籍，反思教學實踐，主動學習新知識、新技能。（5）同伴互助：通過集體備課、聽課評課、經(jīng)驗交流等方式共同成長。（6）教學研究：參與教育科研項目，提升理論素養(yǎng)和研究能力。14.答：教師在教育教學中踐行“教書育人”職責：（1）傳授知識，培養(yǎng)能力：扎實講授專業(yè)知識，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）德育滲透，價值引領：將思想品德教育融入各學科教學，引導學生樹立正確價值觀。（3）激發(fā)興趣，培養(yǎng)志向：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的人生理想和抱負。（4）關(guān)愛學生，促進發(fā)展：關(guān)心學生身心健康，尊重學生個性，促進全面發(fā)展。（5）言傳身教，為人師表：以自身良好的道德品質(zhì)和行為習慣影響學生。材料分析題15.答：（1）王老師處理小華問題的行為不妥之處：①未能遵循尊重學生的人格尊嚴原則，公開點名批評并令其站到后面，傷害了學生的自尊心。②未能采用發(fā)展的眼光看待學生，一次表現(xiàn)不佳就給予負面標簽，忽視了學生可能的進步和內(nèi)在需求。③課堂處理方式簡單粗暴，缺乏溝通和傾聽，未能了解問題產(chǎn)生的根本原因。④處理方式可能激化師生矛盾，不利于建立和諧的師生關(guān)系和良好的班級氛圍。（2）與王老師溝通的建議：可以選擇合適的時機，以誠懇、尊重的態(tài)度與王老師交流?？梢韵瓤隙ㄍ趵蠋煂Π嗉壒芾淼呢熑涡模缓罂陀^地陳述觀察到的情況（小華的情緒變化、與其他同學的議論等），表達自己的困惑或擔憂（如擔心影響班級氛圍、小華的心理健康等）。溝通時可以建議王老師嘗試采用更私下、更具針對性的方式了解小華的問題（如課后談心），運用更積極的激勵方法，并強調(diào)關(guān)心和幫助學生成長的重要性。溝通方式可以是單獨交流，也可以是與其他關(guān)心此事的同學一起，但表達要一致、有理有據(jù)。16.答：（1）該校開展上述活動對提升學生語文素養(yǎng)的積極作用：①拓展了學生的文化視野，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，豐富了語文學習的文化內(nèi)涵。②通過多種形式的參與（觀看、聽講、實踐、創(chuàng)作），提升了學生的閱讀理解、口語表達、寫作應用等語文能力。③培養(yǎng)了學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提升了語言文字運用的審美能力。④激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，使語文學習與現(xiàn)實生活、文化傳承緊密結(jié)合，促進了語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。⑤豐富了校園文化生活，營造了濃厚的文化氛圍，對學生的思想情感和價值觀產(chǎn)生積極影響。（2）教師在組織類似活動時的主導作用及關(guān)注個體差異：教師應發(fā)揮以下主導作用：①精心設計活動方案：根據(jù)學生特點和教學目標，設計豐富多樣、富有吸引力的活動內(nèi)容和形式。②創(chuàng)造活動條件：整合校內(nèi)外資源，提供必要的場地、設備、資料支持。③指導活動實施：在活動中進行必要的講解、示范和指導，引導學生積極參與。④評價活動效果：對活動過程和結(jié)果進行評價，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學。關(guān)注學生個體差異：①了解學生興趣和基礎：根據(jù)學生對傳統(tǒng)文化不同方面的興趣和已有的知識基礎，設計分層或多樣化的活動內(nèi)容。②提供選擇空間：在活動主題、形式、內(nèi)容等方面給予學生一定的選擇權(quán)，滿足不同學生的需求。③鼓勵合作與個別指導相結(jié)合：組織小組合作，鼓勵學生互相學習；同時針對不同學生的困難給予個別化指導。④多元評價：采用多種評價方式，關(guān)注每個學生在活動中的參與度和進步，而非單一標準評價。教學設計題17.答：主題班會活動方案：保護環(huán)境，從我做起活動目標：1.知識與技能：了解當前環(huán)境問題的主要表現(xiàn)及其危害，了解身邊同學在環(huán)保方面的行為現(xiàn)狀。2.過程與方法：通過討論、調(diào)查、展示、承諾等環(huán)節(jié)，引導學生思考個人行為與環(huán)境的關(guān)系，學習簡單的環(huán)保方法。3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識和社會責任感，激發(fā)參與環(huán)保行動的熱情，愿意從自身做起，踐行環(huán)保理念。主要環(huán)節(jié)與步驟：1.導入（約5分鐘）：*播放一段關(guān)于環(huán)境污染或自然風光的短視頻，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考。*提問：視頻中讓你印象深刻的是什么？我們身邊有哪些環(huán)境問題？引出活動主題“保護環(huán)境，從我做起”。2.現(xiàn)狀調(diào)查與討論（約15分鐘）：*小組活動：各小組討論并列舉日常生活中常見的環(huán)境問題（如亂扔垃圾、浪費水電、汽車尾氣排放等），以及這些問題可能帶來的危害。*情景模擬/角色扮演：模擬某個破壞環(huán)境的行為及其后果，加深理解。*代表發(fā)言：各小組分享討論結(jié)果，教師引導學生分析這些問題與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系。3.環(huán)保行為展示與學習（約10分鐘）：*“我的環(huán)保小故事”分享：邀請幾位同學分享自己或身邊人做得好的環(huán)保行為和實例（如垃圾分類、節(jié)約用水、參與植樹活動等）。*知識問答/環(huán)保知識小競賽：以搶答等形式，普及簡單的環(huán)保知識和方法（如垃圾分類標識、節(jié)約能源小竅門等）。4.制定個人環(huán)保承諾（約7分鐘）：*引導學生思考：作為中學生，我能為環(huán)境保護做些什么？*提供一些具體的環(huán)保行為建議清單（如隨手關(guān)燈、不使用一次性筷子、自帶水杯、積極參與校園清潔等）。*學生選擇1-2項自己能做到的環(huán)保行為，寫下或在班會上宣讀自己的環(huán)保承諾。5.總結(jié)與倡議（約3分鐘）：*教師總結(jié)：強調(diào)環(huán)境保護的重要性，鼓勵學生將承諾付諸行動，并影響身邊的人。*全班齊聲呼喊環(huán)保口號（如“保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起！”）。所需資源：*多媒