2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教育倫理試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)2.某教師對(duì)學(xué)生一視同仁，不因?qū)W生成績(jī)好壞、家庭背景差異而區(qū)別對(duì)待。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.教書(shū)育人C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表3.教師在課堂上因?qū)W生回答問(wèn)題錯(cuò)誤而嚴(yán)厲斥責(zé)，并當(dāng)眾取消該學(xué)生參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。該行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表4.教師職業(yè)理想的最高境界是（）。A.獲得經(jīng)濟(jì)收入B.獲得社會(huì)地位C.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值D.提升專(zhuān)業(yè)能力5.“學(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德中的（）。A.學(xué)識(shí)水平B.專(zhuān)業(yè)發(fā)展C.品德修養(yǎng)D.教學(xué)方法6.教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持（）原則。A.精益求精B.密切合作C.嚴(yán)格管理D.互不干涉7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是（）。A.他律B.自律C.榜樣D.熏陶8.教育倫理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育道德現(xiàn)象及其規(guī)律D.教育方法9.在教育活動(dòng)中，教師享有教育教學(xué)權(quán)，同時(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)有教育和保護(hù)的義務(wù)。這體現(xiàn)了教育倫理中的（）。A.權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性B.教育的公平性C.教師的專(zhuān)業(yè)性D.學(xué)生的主體性10.教師在了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的（）。A.個(gè)人隱私B.家庭背景C.成績(jī)排名D.課外活動(dòng)11.當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)與教師的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)（）。A.堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，教育學(xué)生服從B.指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，要求其改正C.尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考D.忽視學(xué)生的觀點(diǎn)，繼續(xù)自己的教學(xué)12.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持客觀公正原則，避免（）。A.個(gè)性化評(píng)價(jià)B.發(fā)展性評(píng)價(jià)C.主觀偏見(jiàn)D.全面評(píng)價(jià)13.學(xué)生小華因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。教師主動(dòng)關(guān)心、耐心疏導(dǎo)，并幫助其聯(lián)系心理輔導(dǎo)老師。該教師的做法體現(xiàn)了（）。A.教書(shū)育人的職業(yè)道德B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德C.為人師表的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德14.教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對(duì)學(xué)生不利的言論，損害了學(xué)生的名譽(yù)。該行為違背了（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》C.教師職業(yè)道德規(guī)范D.以上都是15.教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備（）。A.完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)B.健康的心理素質(zhì)C.良好的道德品質(zhì)D.以上都是二、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料分析問(wèn)題并作答。）16.材料：小明是班里的“調(diào)皮大王”，經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學(xué)。班主任李老師多次找小明談話(huà)，批評(píng)其行為，但效果不佳。李老師感到非常生氣和失望，在一次課堂上，小明又和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，李老師當(dāng)場(chǎng)把小明叫到辦公室，對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲的體罰，并要求小明當(dāng)天放學(xué)后留下加班加點(diǎn)補(bǔ)作業(yè)，否則就通知其家長(zhǎng)。問(wèn)題：（1）李老師的教育行為主要違背了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（2）從教育倫理perspective，分析李老師行為中存在的問(wèn)題。（3）如果你是小明的同學(xué)或家長(zhǎng)，你會(huì)如何與李老師溝通或處理此事？17.材料：某中學(xué)組織了一次以“網(wǎng)絡(luò)文明與個(gè)人責(zé)任”為主題的主題班會(huì)。班主任張老師首先播放了一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌的新聞報(bào)道，然后引導(dǎo)同學(xué)們討論：在網(wǎng)絡(luò)上，我們應(yīng)該如何言行？如何保護(hù)自己和他人的隱私？如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?？最后，張老師總結(jié)道：網(wǎng)絡(luò)是便利的工具，但使用網(wǎng)絡(luò)必須遵守道德和法律，要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民。問(wèn)題：（1）張老師組織的主題班會(huì)體現(xiàn)了哪些教育倫理價(jià)值？（2）在開(kāi)展此類(lèi)主題班會(huì)時(shí)，教師應(yīng)注意哪些倫理問(wèn)題？（3）請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劷處熢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。三、簡(jiǎn)答題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）18.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本途徑。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.C5.C6.B7.B8.C9.A10.A11.C12.C13.B14.D15.D二、材料分析題16.（1）李老師的教育行為主要違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”和“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。體罰小明顯然侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違背了這一規(guī)范?！敖虝?shū)育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師僅僅通過(guò)批評(píng)和體罰關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而非幫助學(xué)生成長(zhǎng)，違背了這一規(guī)范。“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。李老師在課堂上發(fā)怒、體罰學(xué)生，損害了教師的形象，違背了這一規(guī)范。（2）從教育倫理perspective，李老師行為中存在以下問(wèn)題：首先，侵犯了學(xué)生的基本權(quán)利，特別是人身權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。體罰是一種對(duì)學(xué)生身體的傷害，也是對(duì)學(xué)生精神的侮辱。其次，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教育倫理強(qiáng)調(diào)尊重、理解和關(guān)愛(ài)，李老師的行為完全忽視了這些原則，采取了簡(jiǎn)單粗暴的方式。再次，沒(méi)有將學(xué)生的錯(cuò)誤行為置于具體的情境中進(jìn)行倫理分析，而是采取了單向的指責(zé)和懲罰，忽視了教育的機(jī)會(huì)和學(xué)生的個(gè)體差異。最后，未能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，就采取了極端的教育方式，違背了家校合作的倫理原則。（3）如果我是小明的同學(xué)或家長(zhǎng)，我會(huì)首先保持冷靜，避免情緒化的沖突。其次，我會(huì)主動(dòng)與李老師預(yù)約時(shí)間，進(jìn)行一次心平氣和的溝通。溝通時(shí)，我會(huì)首先表達(dá)對(duì)李老師工作的理解和尊重，然后客觀地陳述觀察到的情況，并表達(dá)對(duì)小明的擔(dān)憂(yōu)。我會(huì)詢(xún)問(wèn)李老師處理問(wèn)題的具體原因和想法，并嘗試了解小明的內(nèi)心想法和困難。在溝通中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)合作解決問(wèn)題的態(tài)度，共同探討適合小明的教育方法，例如是否需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，是否可以與家長(zhǎng)一起幫助小明。如果溝通無(wú)效，或者李老師的行為持續(xù)存在，我會(huì)考慮向?qū)W校德育處或相關(guān)部門(mén)反映情況，尋求學(xué)校的幫助和介入。17.（1）張老師組織的主題班會(huì)體現(xiàn)了尊重與保護(hù)、公平正義、責(zé)任意識(shí)、生命倫理等教育倫理價(jià)值。尊重與保護(hù)體現(xiàn)在尊重學(xué)生的討論權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)隱私；公平正義體現(xiàn)在引導(dǎo)所有學(xué)生平等參與討論，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為可能帶來(lái)的不公平后果；責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)行為的主人翁意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；生命倫理體現(xiàn)在通過(guò)反對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人生命價(jià)值和人格尊嚴(yán)。（2）在開(kāi)展此類(lèi)主題班會(huì)時(shí)，教師應(yīng)注意以下倫理問(wèn)題：首先，信息來(lái)源的倫理。播放的新聞報(bào)道、引用的案例等應(yīng)真實(shí)、客觀、具有代表性，避免傳播不實(shí)信息或歧視性?xún)?nèi)容。其次，學(xué)生隱私的保護(hù)。在討論中，涉及個(gè)人或他人的網(wǎng)絡(luò)行為時(shí)，應(yīng)注意保護(hù)隱私，避免公開(kāi)披露可能識(shí)別個(gè)人身份的信息。再次，討論過(guò)程的引導(dǎo)。教師應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放、包容、安全的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，避免引發(fā)網(wǎng)絡(luò)偏見(jiàn)或沖突。最后，教育效果的評(píng)估。教師應(yīng)關(guān)注班會(huì)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和行為的影響，而非僅僅追求形式上的熱鬧。（3）教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：第一，教育引導(dǎo)原則。教師應(yīng)通過(guò)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、榜樣示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。第二，尊重主體原則。尊重學(xué)生的自主性和選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主做出符合道德的網(wǎng)絡(luò)行為決策。第三，實(shí)踐養(yǎng)成原則。將網(wǎng)絡(luò)道德教育融入學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)生活，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣。第四，與時(shí)俱進(jìn)原則。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變遷，及時(shí)更新教育內(nèi)容和方法，適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)道德挑戰(zhàn)。第五，協(xié)同育人原則。與家庭、社會(huì)等各方面力量協(xié)同合作，共同構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育環(huán)境。三、簡(jiǎn)答題18.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本途徑包括：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、政策文件以及