2025年小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考試模擬試卷——英語(yǔ)歌曲與童謠教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______試題一請(qǐng)闡述在小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)中，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲與童謠進(jìn)行教學(xué)的價(jià)值和意義。要求結(jié)合小學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并說(shuō)明至少三個(gè)方面的具體價(jià)值。試題二假設(shè)你正在教授小學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生一首關(guān)于“動(dòng)物”主題的英語(yǔ)歌曲（例如，內(nèi)容包含“cat”,“dog”,“bird”,“fish”等單詞和簡(jiǎn)單句型）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三個(gè)步驟的課堂活動(dòng)方案，用于幫助學(xué)生掌握這些動(dòng)物詞匯及其簡(jiǎn)單表達(dá)（如“Lookatthecat.”）。要求詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)步驟的活動(dòng)內(nèi)容、教師指導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)形式以及預(yù)期的教學(xué)效果。試題三現(xiàn)有一首包含“Monday”,“Tuesday”,“Wednesday”,“Thursday”,“Friday”,“Saturday”,“Sunday”等單詞的英語(yǔ)童謠。請(qǐng)針對(duì)小學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生熟練掌握這些星期單詞的發(fā)音和順序?；顒?dòng)設(shè)計(jì)需考慮趣味性、參與性和有效性，并說(shuō)明如何評(píng)估活動(dòng)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。試題四某教師在教授一首描述“Family”的歌曲時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：首先播放歌曲，讓學(xué)生整體感受；然后逐句講解歌詞，并讓學(xué)生跟讀模仿；接著讓學(xué)生分小組進(jìn)行歌曲演唱；最后布置作業(yè)，讓學(xué)生回家唱給家人聽(tīng)。請(qǐng)分析該活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。如果讓你來(lái)改進(jìn)這個(gè)活動(dòng)，你會(huì)在哪些方面進(jìn)行調(diào)整？請(qǐng)具體說(shuō)明你的改進(jìn)思路和活動(dòng)方案。試題五你計(jì)劃在畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，利用一首回顧所學(xué)水果名稱（如“apple”,“banana”,“orange”,“grape”等）的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，將歌曲教學(xué)與看圖說(shuō)話或詞匯拼寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合。要求說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、所需材料（可以寫(xiě)明是圖片、實(shí)物還是其他），并強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)水果詞匯，并提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。試卷答案試題一答案英語(yǔ)歌曲與童謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中極具價(jià)值的資源，尤其對(duì)于處于小學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)生，其價(jià)值和意義更為突出。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于枯燥和抽象，而英語(yǔ)歌曲與童謠以其生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快、內(nèi)容有趣的特點(diǎn)，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體價(jià)值體現(xiàn)在以下三方面：首先，有助于提升聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)感。歌曲童謠通常旋律簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)，為學(xué)生提供了大量可理解的輸入，在潛移默化中培養(yǎng)其語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的敏感度。其次，促進(jìn)口語(yǔ)輸出和自信培養(yǎng)。通過(guò)跟唱、表演、甚至改編歌曲童謠，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯、句型在輕松愉快的氛圍中實(shí)際運(yùn)用，降低口語(yǔ)表達(dá)的焦慮感，提升語(yǔ)言自信心。最后，承載文化傳遞功能。許多歌曲童謠蘊(yùn)含著豐富的文化信息（如節(jié)日、習(xí)俗、生活方式等），通過(guò)學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的文化視野，增進(jìn)跨文化理解能力，為其未來(lái)的國(guó)際交流打下初步基礎(chǔ)。結(jié)合畢業(yè)年級(jí)學(xué)生即將進(jìn)入新學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，歌曲童謠還能在復(fù)習(xí)鞏固階段幫助他們以更輕松的方式回顧和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。試題一解析思路本題考察對(duì)英語(yǔ)歌曲童謠教學(xué)價(jià)值的理論認(rèn)知深度。解析時(shí)需緊扣“小學(xué)畢業(yè)年級(jí)”和“英語(yǔ)歌曲童謠”兩個(gè)核心要素，結(jié)合該年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)（如注意力持續(xù)時(shí)間、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需求、即將面臨的新環(huán)境等）進(jìn)行分析。答案應(yīng)圍繞“激發(fā)興趣”、“提升聽(tīng)說(shuō)”、“培養(yǎng)自信”、“文化滲透”等關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)，并確保每個(gè)論點(diǎn)都有具體的教學(xué)場(chǎng)景或?qū)W理依據(jù)支撐，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。需要清晰闡述為什么這些價(jià)值對(duì)于畢業(yè)年級(jí)學(xué)生尤為重要。試題二答案活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：1.Step1:Warm-up&Introduction(通過(guò)歌曲導(dǎo)入)播放一首包含目標(biāo)動(dòng)物詞匯的簡(jiǎn)單、歡快的英文歌曲（如"OldMacDonaldHadaFarm"的簡(jiǎn)化版或自編歌曲）。播放后提問(wèn)學(xué)生：“Whatanimalscanyouhear/singinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出或回憶已知的動(dòng)物單詞。教師可以出示相關(guān)動(dòng)物的大幅圖片或?qū)嵨?，引出本課要學(xué)習(xí)的動(dòng)物詞匯（cat,dog,bird,fish）。通過(guò)歌曲的熱身活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生已有知識(shí)。2.Step2:VocabularyPresentation&Practice(結(jié)合歌曲與游戲)教師結(jié)合圖片或?qū)嵨铮逦故静㈩I(lǐng)讀新單詞（cat,dog,bird,fish），強(qiáng)調(diào)發(fā)音。播放或帶領(lǐng)學(xué)生演唱包含這些單詞的簡(jiǎn)單歌曲童謠（如自編的"AnimalSong"）。隨后進(jìn)行“聽(tīng)音指圖”或“看詞指圖”活動(dòng)，教師說(shuō)單詞，學(xué)生快速指向相應(yīng)圖片，或教師指向圖片，學(xué)生說(shuō)出單詞。可加入“SimonSays”游戲，如“Simonsays,pointtothecat.”，增加趣味性和反應(yīng)速度訓(xùn)練。3.Step3:SentencePatterns&ChoralRepetition(句型操練與跟唱)教師示范并帶領(lǐng)學(xué)生跟唱包含目標(biāo)詞匯的簡(jiǎn)單句型，如“Lookatthecat.”“It’scute.”“Adog.”“Abird.”“Afish.”?？梢圆捎梅中〗M接龍唱、男女生比賽唱等形式，讓學(xué)生在反復(fù)跟唱和互動(dòng)中鞏固詞匯與句型的搭配。通過(guò)歌唱和游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，自然習(xí)得語(yǔ)言。試題二解析思路本題考察具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，要求設(shè)計(jì)步驟清晰、目標(biāo)明確、方法多樣、符合畢業(yè)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。解析時(shí)，首先要明確活動(dòng)目標(biāo)（掌握詞匯及簡(jiǎn)單表達(dá)）。然后，設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟時(shí)，應(yīng)遵循由易到難、由輸入到輸出的原則，并將歌曲童謠作為核心資源貫穿始終。每個(gè)步驟都需要有具體的活動(dòng)內(nèi)容、師生互動(dòng)方式（教師指導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)形式）、預(yù)計(jì)使用的教學(xué)資源（圖片、實(shí)物、歌曲）以及該步驟旨在達(dá)成的子目標(biāo)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要突出趣味性（游戲、競(jìng)賽、歌曲）、參與性（全體學(xué)生參與、小組活動(dòng)）和與教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。最后，簡(jiǎn)要說(shuō)明預(yù)期效果，體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。試題三答案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱：星期童謠接龍大挑戰(zhàn)活動(dòng)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音并記憶七個(gè)星期單詞（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。2.培養(yǎng)學(xué)生按正確順序排列星期的能力。3.在游戲中提升學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)速度，增強(qiáng)課堂參與度?；顒?dòng)流程：1.節(jié)奏感知：播放一首結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感強(qiáng)的星期童謠（如"DaysoftheWeekSong"），讓學(xué)生整體感受旋律和節(jié)奏，邊聽(tīng)邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如拍手、點(diǎn)頭）。2.分詞學(xué)習(xí)與跟唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)學(xué)習(xí)星期單詞，強(qiáng)調(diào)每個(gè)單詞的發(fā)音和重音。使用閃卡或電子白板展示單詞，配合圖片。播放歌曲，讓學(xué)生跟唱，重點(diǎn)模仿教師或錄音的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)?？梢约尤搿罢遗笥选庇螒颍處熣f(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生快速找到對(duì)應(yīng)的閃卡。3.順序挑戰(zhàn)（接龍游戲）：教師先完整演唱一遍星期童謠，然后從任意一天開(kāi)始，讓學(xué)生輪流接唱下一個(gè)星期單詞，直至完成一個(gè)完整的循環(huán)?；蛘?，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組接龍比賽，看哪組又快又準(zhǔn)。教師在一旁給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于反應(yīng)較慢或容易混淆的學(xué)生，可以提供視覺(jué)提示（如單詞序列圖）。4.應(yīng)用與評(píng)估：活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以快速提問(wèn)：“Whatdayistoday?”“Whatdayistomorrow?”“WhatdayisSunday?”或進(jìn)行“星期單詞排序”的小測(cè)驗(yàn)（將打亂順序的單詞卡片排序），評(píng)估學(xué)生是否掌握單詞發(fā)音、拼寫(xiě)及正確順序。試題三解析思路本題同樣考察活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，但側(cè)重于語(yǔ)音和序列記憶。解析時(shí)，首先要明確活動(dòng)目標(biāo)（發(fā)音、順序、趣味性、有效性）。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞童謠的特點(diǎn)展開(kāi)，利用其重復(fù)性和節(jié)奏感。步驟設(shè)計(jì)上，要遵循“輸入（感知）-處理（學(xué)習(xí)）-輸出（應(yīng)用）”的順序。具體活動(dòng)可以包括：聽(tīng)唱輸入、分詞學(xué)習(xí)、游戲化練習(xí)（接龍）、應(yīng)用檢測(cè)。接龍游戲的設(shè)計(jì)是亮點(diǎn)，能有效激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)順序的掌握。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要說(shuō)明具體做法、師生互動(dòng)以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)童謠教學(xué)的趣味性和音樂(lè)性，并考慮如何評(píng)估學(xué)習(xí)效果。試題四答案該教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案具有以下特點(diǎn)：1）遵循了“輸入-處理-輸出-拓展”的基本教學(xué)流程，從整體感知到細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，再到實(shí)踐應(yīng)用和家庭延伸，邏輯性較強(qiáng)。2）活動(dòng)形式多樣，包含聽(tīng)、說(shuō)、模仿、演唱、小組活動(dòng)、家庭作業(yè)等，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，增加學(xué)習(xí)的趣味性。3）注重語(yǔ)言的重復(fù)運(yùn)用和鞏固，通過(guò)跟讀、分組唱、回家唱等方式，多次接觸目標(biāo)語(yǔ)言，有助于語(yǔ)言內(nèi)化。改進(jìn)思路與方案：1.增加互動(dòng)性和理解性：原設(shè)計(jì)偏重模仿和重復(fù)，可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)生跟讀模仿后，可以加入“動(dòng)作模仿”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為歌詞設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊演，加深理解和記憶。也可以加入“提問(wèn)與回答”環(huán)節(jié)，如唱到“Family,family,Ilovemyfamily”時(shí)，提問(wèn)“Whatdoyouloveaboutyourfamily?”，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)相關(guān)想法。2.融入文化元素或情感交流：可以簡(jiǎn)單介紹不同文化中家庭稱謂的異同，或分享一個(gè)關(guān)于家庭的小故事/歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的意義，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感、文化學(xué)習(xí)結(jié)合。3.調(diào)整作業(yè)形式：家庭作業(yè)可以更富創(chuàng)造性，如讓學(xué)生為歌曲改編一段新的歌詞（關(guān)于自己的家人或朋友），或者畫(huà)一幅與“Family”相關(guān)的英文畫(huà)，并配上簡(jiǎn)單的英文說(shuō)明，形式更多樣，更能體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。4.關(guān)注個(gè)體差異：在小組活動(dòng)或自由演唱時(shí)，注意鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與，可以采用“小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”或“伙伴互助”的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)。試題四解析思路本題考察對(duì)現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)能力。解析時(shí)，首先要客觀分析現(xiàn)有活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（如結(jié)構(gòu)完整、形式多樣、有拓展環(huán)節(jié)等），給予肯定。然后，要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則（如趣味性、互動(dòng)性、參與性、情境性、文化性等）和畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，找出可以改進(jìn)之處。改進(jìn)建議應(yīng)具體、可行，并說(shuō)明改進(jìn)后的活動(dòng)將如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或解決潛在問(wèn)題?？梢蕴岢鲈黾踊?dòng)、深化理解、拓展文化、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、關(guān)注差異等方向的改進(jìn)措施，并簡(jiǎn)要闡述改進(jìn)后的活動(dòng)方案或思路。評(píng)價(jià)和改進(jìn)都要有理有據(jù)，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)理論的掌握和應(yīng)用的自覺(jué)性。試題五答案綜合性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱：FruitSongReviewParty活動(dòng)目標(biāo)：1.鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)的幾種水果名稱（apple,banana,orange,grape等）。2.通過(guò)歌唱和游戲，提升學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生在輕松氛圍中復(fù)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心?；顒?dòng)流程與材料：1.歌曲熱身(Warm-upwithSong):播放一首學(xué)生熟悉的關(guān)于水果的英文歌曲（如"TenRedApples"或自編水果歌曲），讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，激活與水果相關(guān)的詞匯和記憶。2.詞匯復(fù)習(xí)與展示(VocabularyReview&Presentation):教師可以出示水果實(shí)物（realia）或色彩鮮艷的水果圖片（flashcards），快速?gòu)?fù)習(xí)水果名稱。如果歌曲中出現(xiàn)了新的水果或需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的詞匯，此時(shí)可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?？梢约尤胍粋€(gè)“水果猜謎”環(huán)節(jié)，教師用英文描述水果特征（如"It'sroundandred.What'sit?"），讓學(xué)生猜出名稱。3.歌曲整合與游戲(SongIntegration&Game):播放或帶領(lǐng)學(xué)生演唱包含目標(biāo)水果詞匯的歌曲童謠。在歌曲中設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，例如：*水果籃子(FruitBasketUpset):學(xué)生手拿一個(gè)水果卡片，聽(tīng)指令（如"Touchtheapple!","Standupifyouhaveabanana!"），做出相應(yīng)動(dòng)作或跑到指定位置。*水果飛行(FruitFlyer):教師說(shuō)一個(gè)水果名稱，學(xué)生快速?gòu)囊欢鸦旌系乃ㄆ姓页鰧?duì)應(yīng)的卡片，并大聲說(shuō)出名稱。*看圖說(shuō)話(PictureTalk):展示包含多種水果的圖片，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型（如"Ilikeapples.""Doyoulikebananas?""Yes,Ido.No,Idon't."）進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述或問(wèn)答。4.創(chuàng)作與輸出(Creation&Output):鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)造簡(jiǎn)單的歌詞或句子加入歌曲中。例如，唱到"Ilikeapples"時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生唱"Ilikebananastoo!"?；蛘?，讓學(xué)生小組合作，為歌曲配上新的動(dòng)作，或者畫(huà)一幅包含所唱水果的畫(huà)。試題五解析思路本題考察將歌曲教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)（看圖說(shuō)話、拼寫(xiě)練習(xí)等）整合設(shè)計(jì)的能力，強(qiáng)調(diào)綜合性和應(yīng)用性。解析時(shí)，