2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升與解析試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分職業(yè)理念1.面對(duì)課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，教師最應(yīng)該采取的態(tài)度是（）。A.暴力制止，以示懲罰B.移情理解，探究原因C.威嚴(yán)斥責(zé)，樹(shù)立權(quán)威D.放任自流，尊重選擇2.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是（）。A.發(fā)展的、完整的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人B.教師的附屬物，需要嚴(yán)格管束C.知識(shí)的容器，等待灌輸D.潛力無(wú)限，但需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)3.在一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的影響”的班會(huì)討論中，小明認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)讓信息獲取更便捷，但也帶來(lái)了沉迷問(wèn)題。小紅則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是社交的重要平臺(tái)，但也存在網(wǎng)絡(luò)欺凌。面對(duì)這兩種截然不同的觀點(diǎn)，教師最適宜的做法是（）。A.堅(jiān)持小明的觀點(diǎn)，認(rèn)為小紅忽視了網(wǎng)絡(luò)的積極面B.堅(jiān)持小紅的觀點(diǎn)，認(rèn)為小明沒(méi)有看到網(wǎng)絡(luò)的主要作用C.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，從正反兩方面深入探討D.結(jié)束討論，認(rèn)為學(xué)生無(wú)法達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)4.教師專業(yè)發(fā)展最根本的內(nèi)在動(dòng)力是（）。A.社會(huì)聲譽(yù)和地位B.經(jīng)濟(jì)收入和待遇C.學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)可D.學(xué)校的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)第二部分教育法律法規(guī)5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列說(shuō)法正確的是（）。A.學(xué)?？梢栽O(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班B.適齡兒童、少年到校接受義務(wù)教育的年限為9年C.教師可以因?qū)W生成績(jī)差而隨意懲罰學(xué)生D.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、不收雜費(fèi)6.學(xué)生小華因患有輕度自閉癥，在家長(zhǎng)的請(qǐng)求下，學(xué)校同意其隨班就讀，并配備了資源教師。依據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》，學(xué)校這樣做體現(xiàn)了（）。A.教育公平原則B.普惠性原則C.選擇性原則D.因材施教原則7.教師在進(jìn)行家訪時(shí)，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的（）。A.學(xué)習(xí)成績(jī)B.隱私權(quán)C.身體狀況D.家庭財(cái)產(chǎn)8.學(xué)校制定的學(xué)生管理制度，如果與法律法規(guī)相抵觸，其效力是（）。A.優(yōu)先適用B.參考適用C.無(wú)效D.效力待定第三部分教師職業(yè)道德規(guī)范9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.勤奮敬業(yè)10.當(dāng)教師與家長(zhǎng)因教育學(xué)生的方式方法產(chǎn)生分歧時(shí)，正確的處理方式是（）。A.堅(jiān)持自己的專業(yè)判斷，要求家長(zhǎng)服從B.指責(zé)家長(zhǎng)不懂教育，缺乏素質(zhì)C.私下抱怨家長(zhǎng)，不配合其工作D.平等溝通，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，尋求共識(shí)11.教師小王在工作中發(fā)現(xiàn)了同事存在違反職業(yè)道德的行為，他應(yīng)該（）。A.保持沉默，避免矛盾B.在同事面前散布，損害其聲譽(yù)C.向?qū)W?；蚪逃姓块T(mén)報(bào)告D.私下提醒，希望其自行改正12.教師在課堂上使用粗俗語(yǔ)言，或?qū)W(xué)生進(jìn)行人身攻擊，這主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.勤奮敬業(yè)第四部分文化素養(yǎng)13.中國(guó)古代文學(xué)中的“唐宋八大家”不包括（）。A.韓愈B.柳宗元C.蘇軾D.司馬遷14.被譽(yù)為“世界屋脊”的是（）。A.青藏高原B.喜馬拉雅山脈C.云貴高原D.內(nèi)蒙古高原15.聯(lián)合國(guó)總部位于（）。A.倫敦B.巴黎C.紐約D.北京16.“己所不欲，勿施于人”這一思想主要體現(xiàn)的是（）。A.自私自利的人生觀B.人際交往中的誠(chéng)信原則C.尊重他人的人格尊嚴(yán)D.狹隘的民族主義第五部分基本能力一、材料分析17.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：初中二年級(jí)學(xué)生小麗近期情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。經(jīng)了解，小麗父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。班主任張老師發(fā)現(xiàn)了小麗的變化，一方面在課堂上多關(guān)注她，及時(shí)給予鼓勵(lì)；另一方面，主動(dòng)與小麗談心，耐心傾聽(tīng)她的煩惱，表示理解和支持。同時(shí)，張老師與小麗的父母進(jìn)行了溝通，建議他們盡量避免在孩子面前爭(zhēng)吵，并尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助來(lái)緩解家庭矛盾。在張老師的關(guān)懷和幫助下，小麗逐漸走出了情緒低谷，學(xué)習(xí)狀態(tài)也恢復(fù)了正常。（1）請(qǐng)分析張老師在面對(duì)小麗的問(wèn)題時(shí)，體現(xiàn)了哪些教育理念或?qū)W生觀？(6分)（2）請(qǐng)結(jié)合材料，分析張老師的教育行為符合哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？(6分)（3）如果你是小麗班級(jí)的另一名同學(xué)，你會(huì)如何向張老師反映自己的困惑或困難？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。(6分)二、寫(xiě)作18.請(qǐng)以“做一名智慧的教育者”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。試卷答案第一部分職業(yè)理念1.B解析思路：面對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)首先嘗試?yán)斫馄浔澈蟮脑?，采取關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)的態(tài)度，而不是簡(jiǎn)單粗暴地懲罰或放任。暴力制止和放任自流都違背了尊重學(xué)生的原則。威嚴(yán)斥責(zé)雖然能暫時(shí)維持秩序，但不利于建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)。移情理解，探究原因是現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的處理方式，有助于找到問(wèn)題的根源并有效解決。2.A解析思路：“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人（具有發(fā)展?jié)摿Γ?、完整的的人（擁有多重屬性）、?dú)特的的人（個(gè)體差異）、具有獨(dú)立意義的人（是學(xué)習(xí)的主體）。這種觀點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體、激發(fā)潛能，是現(xiàn)代教育理念的核心。3.C解析思路：面對(duì)學(xué)生中不同的觀點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放、深入的討論，而不是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)或要求學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、多角度分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、信息素養(yǎng)和溝通協(xié)作能力，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的尊重和民主的課堂氛圍。4.C解析思路：教師的職業(yè)價(jià)值最終體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響和認(rèn)可上。雖然社會(huì)聲譽(yù)、經(jīng)濟(jì)待遇等也是教師職業(yè)吸引力的因素，但真正能激發(fā)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是看到自己的教育付出對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極改變，獲得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。第二部分教育法律法規(guī)5.B解析思路：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，這是為了促進(jìn)教育公平。教師不能因?qū)W生成績(jī)差而隨意懲罰學(xué)生，這侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利。義務(wù)教育階段，除保育費(fèi)外，不收學(xué)費(fèi)、不收雜費(fèi)。6.A解析思路：為適齡殘疾兒童、少年提供適宜的教育，保障其受教育權(quán)利，是教育公平的體現(xiàn)?！吨腥A人民共和國(guó)殘疾人教育條例》要求各級(jí)政府采取必要措施，保障殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。隨班就讀并配備資源教師，正是為了確保這部分學(xué)生不因殘疾而剝奪受教育的權(quán)利，體現(xiàn)了起點(diǎn)公平和機(jī)會(huì)均等。7.B解析思路：教師在進(jìn)行家訪時(shí)，涉及學(xué)生的個(gè)人情況，應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，避免泄露可能對(duì)學(xué)生造成不利影響的信息。學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況等在一定范圍內(nèi)可能屬于隱私，需要教師謹(jǐn)慎處理。8.C解析思路：根據(jù)法律位階原則，法律法規(guī)的效力高于學(xué)校制定的規(guī)章制度。如果學(xué)校的管理制度與國(guó)家法律法規(guī)相抵觸，則該制度部分或全部無(wú)效，不能強(qiáng)制執(zhí)行。第三部分教師職業(yè)道德規(guī)范9.B解析思路：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師教育好學(xué)生的感情基礎(chǔ)和前提。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。愛(ài)國(guó)守法、為人師表、勤奮敬業(yè)都是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但熱愛(ài)學(xué)生是其靈魂和核心。10.D解析思路：教師與家長(zhǎng)在教育方式上產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)采取溝通、合作的方式。指責(zé)家長(zhǎng)、私下抱怨或堅(jiān)持己見(jiàn)而不尊重家長(zhǎng)，都會(huì)損害家校關(guān)系，不利于學(xué)生的教育。平等溝通，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，尋求共識(shí)，體現(xiàn)了相互尊重和平等合作的精神，有助于形成教育合力。11.C解析思路：教師發(fā)現(xiàn)同事違反職業(yè)道德行為，有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)教師隊(duì)伍的良好形象和學(xué)生的利益。保持沉默可能導(dǎo)致問(wèn)題惡化，私下散布會(huì)侵犯同事名譽(yù)，指責(zé)而不報(bào)告則不夠負(fù)責(zé)任。向?qū)W?；蚪逃姓块T(mén)報(bào)告，是符合規(guī)定且負(fù)責(zé)任的做法，可以通過(guò)正規(guī)渠道解決問(wèn)題。12.C解析思路：為人師表要求教師言行舉止符合教師身份，做到榜樣示范。在課堂上使用粗俗語(yǔ)言或?qū)W(xué)生進(jìn)行人身攻擊，嚴(yán)重違背了為人師表的規(guī)范，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，有損教師形象。第四部分文化素養(yǎng)13.D解析思路：唐宋八大家是指唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。司馬遷是西漢史學(xué)家、文學(xué)家，著有《史記》。14.A解析思路：青藏高原平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的高原，被稱為“世界屋脊”。15.C解析思路：聯(lián)合國(guó)總部位于美國(guó)紐約市。16.C解析思路：“己所不欲，勿施于人”出自《論語(yǔ)》，意思是自己不希望別人怎樣對(duì)待自己，就不要那樣去對(duì)待別人。這體現(xiàn)了推己及人、換位思考的道理，是人際交往中尊重他人人格尊嚴(yán)的重要原則。第五部分基本能力一、材料分析17.（1）張老師體現(xiàn)了以下教育理念或?qū)W生觀：*“以人為本”的學(xué)生觀：張老師將小麗的情緒低落和學(xué)習(xí)下滑視為需要關(guān)注的問(wèn)題，而非單純的行為錯(cuò)誤，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念。*發(fā)展的學(xué)生觀：張老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，可能遇到困難和挫折，給予小麗時(shí)間和空間，支持她走出困境。*獨(dú)特的學(xué)生觀：張老師認(rèn)識(shí)到小麗的問(wèn)題源于特定的家庭背景（父母離婚），體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異和特殊情況的理解。*教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：張老師不僅關(guān)注小麗的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更主動(dòng)介入，通過(guò)溝通、鼓勵(lì)和支持，幫助她克服困難，促進(jìn)了她的健康成長(zhǎng)。（2）張老師的教育行為符合以下教師職業(yè)道德規(guī)范：*關(guān)愛(ài)學(xué)生：張老師關(guān)心小麗的情緒變化，耐心傾聽(tīng)她的煩惱，給予理解和支持，主動(dòng)幫助她解決困難，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。*教書(shū)育人：張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的心理健康和思想品德，通過(guò)自己的行為幫助學(xué)生走出陰霾，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。*為人師表：張老師通過(guò)自己的專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)愛(ài)行為，為學(xué)生們樹(shù)立了積極的榜樣，展現(xiàn)了教師良好的職業(yè)形象。*愛(ài)國(guó)守法（隱含）：與家長(zhǎng)溝通時(shí)，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)幫助，體現(xiàn)了對(duì)未成年人保護(hù)法規(guī)的尊重和正確處理家校關(guān)系的意識(shí)。（3）如果我是小麗班級(jí)的另一名同學(xué)，我會(huì)這樣向張老師反映困惑或困難：“張老師，我有件事情想跟您聊聊，但我不太確定該怎么說(shuō)，也不知道會(huì)不會(huì)給您添麻煩。最近，我好像有點(diǎn)不開(kāi)心，上課的時(shí)候老走神，做什么都提不起精神，成績(jī)也下降了……（簡(jiǎn)單描述自己的情況）。我知道這可能有點(diǎn)奇怪，也不是什么大事，但我覺(jué)得憋在心里不好受。我想知道您是不是也注意到了，能不能給我一點(diǎn)建議？或者，如果我覺(jué)得需要，您能不能幫我保守秘密，和我的爸