幼兒科學(xué)探索主題活動(dòng)教案合集引言幼兒階段是好奇心最旺盛、探索欲最強(qiáng)烈的時(shí)期?？茖W(xué)探索活動(dòng)正是點(diǎn)燃幼兒智慧火花、培養(yǎng)初步科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本合集精心設(shè)計(jì)了一系列圍繞幼兒生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的科學(xué)主題活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知世界的奇妙，激發(fā)其探究興趣，培養(yǎng)觀察力、思考力和初步的解決問(wèn)題能力。這些活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程的趣味性與探索的自主性，讓幼兒在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，真正體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂(lè)。主題一：水的奇妙世界水，是幼兒生活中最常見(jiàn)也最易接觸的物質(zhì)之一。本主題通過(guò)一系列與水相關(guān)的探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知水的基本特性，發(fā)現(xiàn)水的有趣變化，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。活動(dòng)一：會(huì)變魔術(shù)的水核心概念：水的三態(tài)變化（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）是水的基本特性之一，溫度是影響其變化的重要因素?；顒?dòng)目標(biāo)：1.初步感知水在不同溫度條件下會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化（液態(tài)結(jié)冰，冰融化成水）。2.嘗試通過(guò)觀察、觸摸等方式比較水和冰的不同。3.對(duì)水的變化產(chǎn)生好奇心和探索欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：透明塑料杯若干、冰塊（提前凍好）、溫水、冷水、保溫桶（裝冰塊用）、PPT或圖片展示水的不同形態(tài)（如河流、冰塊、水蒸氣）。*幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前與家長(zhǎng)討論生活中在哪里見(jiàn)過(guò)水和冰。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：神秘的口袋教師出示一個(gè)裝有冰塊的神秘口袋，讓幼兒通過(guò)觸摸感受其冰冷和堅(jiān)硬。提問(wèn)：“口袋里是什么東西呢？摸起來(lái)是什么感覺(jué)？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。倒出冰塊，揭示謎底，引出“冰”。2.探索與發(fā)現(xiàn)：冰與水的不同*每個(gè)幼兒面前放置一杯冷水和一小塊冰。*引導(dǎo)幼兒觀察：“冰是什么顏色的？水是什么顏色的？”“冰摸起來(lái)怎么樣？水摸起來(lái)怎么樣？”（鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述，如冰是硬的、冷的，水是軟的、會(huì)流動(dòng)的）。*提問(wèn)：“如果我們把冰塊放進(jìn)水里，或者把冰塊放在桌子上，它會(huì)怎么樣呢？”3.小實(shí)驗(yàn)：冰塊不見(jiàn)了*讓幼兒將冰塊放入自己的水杯中，觀察冰塊的變化。*引導(dǎo)幼兒用小勺子輕輕攪動(dòng)，觀察冰塊是否變小、變少。*可以將一部分裝有冰塊的杯子放在陽(yáng)光下（或溫暖的地方），另一部分放在陰涼處，引導(dǎo)幼兒比較融化速度的不同（根據(jù)實(shí)際條件調(diào)整）。*小結(jié)：冰遇到熱會(huì)慢慢變成水，這個(gè)過(guò)程叫做“融化”。4.討論與分享：生活中的冰和水*提問(wèn)：“我們生活中哪里能見(jiàn)到冰？哪里能見(jiàn)到水？”（如冰箱里的冰、冬天的冰、喝的水、洗澡的水等）。*出示PPT或圖片，展示自然界中的水（河流、湖泊）、冰（冰川、冰塊）和水蒸氣（燒水時(shí)冒出的白氣），簡(jiǎn)單介紹水蒸氣是水變成的氣體，讓幼兒對(duì)水的氣態(tài)有初步印象。5.結(jié)束：冰的“旅行”*總結(jié)冰可以融化成水，水也可以變成冰（教師可簡(jiǎn)單演示將水放入冰箱冷凍）。*鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起觀察更多水的變化?；顒?dòng)延伸：*在科學(xué)區(qū)投放冰塊、不同溫度的水、各種容器，讓幼兒繼續(xù)探索。*開(kāi)展“小水滴的旅行”繪畫(huà)活動(dòng)，想象水的不同形態(tài)變化。注意事項(xiàng)：*提醒幼兒冰很涼，不要長(zhǎng)時(shí)間用手緊握，以免凍傷。*確?；顒?dòng)中使用的水溫度適宜，避免燙傷?；顒?dòng)二：沉與浮的奧秘核心概念：物體在水中會(huì)表現(xiàn)出沉或浮的現(xiàn)象，這與物體的重量、體積以及水的浮力有關(guān)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。2.嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)（如讓橡皮泥浮起來(lái)）。3.樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：大透明水盆或魚(yú)缸（裝水）、各種待測(cè)試物體（如小石塊、木塊、塑料積木、玻璃球、泡沫塊、回形針、橡皮泥、空塑料瓶、裝滿水的塑料瓶等）、兩個(gè)托盤(pán)（分別標(biāo)記“沉”與“浮”）、記錄表（可選）。*幼兒準(zhǔn)備：對(duì)生活中物體的輕重有初步感知?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：小問(wèn)號(hào)教師：“小朋友們，如果我們把東西放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么呢？”引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，激發(fā)探索興趣。2.探索與發(fā)現(xiàn)：哪些會(huì)沉？哪些會(huì)浮？*出示各種準(zhǔn)備好的物體，請(qǐng)幼兒逐一猜測(cè)：“這個(gè)東西放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？是沉下去還是浮起來(lái)？”*幼兒分組或輪流將物體放入水中，觀察并記錄結(jié)果（可請(qǐng)幼兒將物體放入對(duì)應(yīng)的“沉”或“浮”托盤(pán)）。*引導(dǎo)幼兒討論：“為什么有的東西會(huì)沉下去，有的會(huì)浮起來(lái)呢？”（鼓勵(lì)幼兒從輕重、大小等方面進(jìn)行猜測(cè)）。3.挑戰(zhàn)：讓橡皮泥浮起來(lái)*教師出示橡皮泥：“橡皮泥放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？”（通常會(huì)沉）“我們能不能想辦法讓橡皮泥浮在水面上呢？”*鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，如將橡皮泥捏成船型、碗型等。*分享交流：“你是怎么做的？成功了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀可以改變其沉浮狀態(tài)。4.討論與小結(jié)*總結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不同的東西放進(jìn)水里，有的沉，有的浮。改變形狀有時(shí)也能讓沉的東西浮起來(lái)。*拓展：“我們坐的大船那么重，為什么能浮在水上呢？”（引導(dǎo)幼兒思考船的形狀）。5.結(jié)束：沉浮小游戲*玩“沉浮猜猜樂(lè)”游戲，教師說(shuō)出一種物體，幼兒用動(dòng)作表示沉（蹲下）或浮（站立）。活動(dòng)延伸：*科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放更多材料供幼兒探索，并鼓勵(lì)幼兒自制簡(jiǎn)單的“浮沉子”。*引導(dǎo)幼兒觀察生活中的沉浮現(xiàn)象，如游泳時(shí)人能浮起來(lái)，石頭會(huì)沉到水底等。注意事項(xiàng)：*提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)不要把水灑出來(lái)，保持桌面整潔。*選擇安全、衛(wèi)生的實(shí)驗(yàn)材料。主題二：空氣的秘密空氣無(wú)處不在，但它看不見(jiàn)、摸不著，卻真實(shí)存在。本主題將引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列感官體驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在，探索空氣的特性?；顒?dòng)一：空氣在哪里核心概念：空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它占據(jù)空間，無(wú)處不在?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)感官體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作，感知空氣的存在。2.知道空氣無(wú)處不在，我們的生活離不開(kāi)空氣。3.對(duì)探索看不見(jiàn)的事物產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：透明塑料袋若干、空瓶子、水盆（裝水）、小紙團(tuán)、氣球、打氣筒。*幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前到戶外感受風(fēng)?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：神秘的力量教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，它現(xiàn)在是空的。我們來(lái)試試看能不能抓住一些看不見(jiàn)、摸不著的東西？”教師演示用塑料袋在空中一兜，然后扎緊袋口，提問(wèn)：“袋子現(xiàn)在怎么樣了？里面有東西嗎？是什么呢？”引出“空氣”。2.探索與發(fā)現(xiàn)：尋找空氣*游戲“抓空氣”：幼兒每人一個(gè)塑料袋，嘗試到教室不同地方“抓空氣”，感受袋子鼓起來(lái)的過(guò)程。*瓶中的空氣：教師出示一個(gè)空瓶子，問(wèn)：“瓶子是空的嗎？里面有什么？”引導(dǎo)幼兒將瓶子倒扣入水中，觀察是否有氣泡冒出，感知瓶中空氣的存在。*不濕的紙團(tuán)：在空瓶口放入一小紙團(tuán)，將瓶子垂直倒扣入水中，提問(wèn)：“紙團(tuán)會(huì)濕嗎？為什么？”取出紙團(tuán)驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒理解是空氣占據(jù)了瓶子的空間，水進(jìn)不去。3.體驗(yàn)：我們需要空氣*教師：“我們身體也需要空氣嗎？我們是怎么呼吸空氣的？”引導(dǎo)幼兒感知自己的呼吸（用手放在鼻子前感受氣息，或觀察胸部的起伏）。*簡(jiǎn)單討論：如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣？（感到憋悶，無(wú)法呼吸）4.討論與分享：空氣在哪里*提問(wèn)：“我們還在哪里能找到空氣？”（氣球里、輪胎里、我們的肺里、天空中、水里等）。*教師用打氣筒給氣球打氣，讓幼兒觀察氣球變大，感知空氣進(jìn)入氣球。5.結(jié)束：空氣寶寶捉迷藏教師：“空氣寶寶真調(diào)皮，喜歡和我們捉迷藏，但我們總能找到它。因?yàn)樗驮谖覀兩磉叄瑹o(wú)處不在?！被顒?dòng)延伸：*在科學(xué)區(qū)投放相關(guān)材料，讓幼兒繼續(xù)探索空氣的存在。*觀察氣球放氣時(shí)的現(xiàn)象，感受空氣的流動(dòng)。注意事項(xiàng)：*提醒幼兒不要將塑料袋套在頭上。*進(jìn)行水中實(shí)驗(yàn)時(shí)注意幼兒安全，避免弄濕衣服?；顒?dòng)二：空氣的力量核心概念：流動(dòng)的空氣形成風(fēng)，空氣流動(dòng)產(chǎn)生力量。活動(dòng)目標(biāo)：1.感知空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)，風(fēng)是有力量的。2.嘗試用不同方法制造風(fēng)，并觀察風(fēng)對(duì)物體的影響。3.樂(lè)于動(dòng)手嘗試，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：小風(fēng)車、羽毛、紙條、小旗子、扇子、吹風(fēng)機(jī)（冷風(fēng)檔）、氣球。*幼兒準(zhǔn)備：每人一把小扇子或硬卡紙自制小扇子?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：會(huì)跳舞的紙條教師出示一張紙條，提問(wèn)：“怎樣才能讓這張紙條動(dòng)起來(lái)呢？”引導(dǎo)幼兒思考用嘴吹、用手扇等方法。教師演示，讓紙條“跳舞”，引出“風(fēng)”。2.探索與發(fā)現(xiàn)：制造風(fēng)*幼兒嘗試用自己的方法（嘴吹、用手扇、揮動(dòng)小旗子等）制造風(fēng)，觀察身邊輕小物體（如羽毛、碎紙屑）的變化。*提供扇子，讓幼兒體驗(yàn)用工具制造風(fēng)，并比較用不同力量扇動(dòng)時(shí)，物體移動(dòng)的遠(yuǎn)近或快慢有何不同。*教師用吹風(fēng)機(jī)（冷風(fēng)檔）演示，讓幼兒感受更強(qiáng)的風(fēng)的力量。3.實(shí)驗(yàn)：氣球動(dòng)力車（可選，或簡(jiǎn)化為氣球噴氣）*教師演示：將氣球吹鼓，松手后氣球會(huì)“飛”出去。提問(wèn)：“氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去？”（引導(dǎo)幼兒感知空氣從氣球中噴出產(chǎn)生的反作用力）。*（若有條件）出示簡(jiǎn)單的氣球動(dòng)力小車，讓幼兒觀察氣球放氣時(shí)小車的運(yùn)動(dòng)。4.討論與小結(jié)*小結(jié)：空氣流動(dòng)起來(lái)就形成了風(fēng)，風(fēng)是有力量的，能讓東西動(dòng)起來(lái)。*提問(wèn)：“生活中還有哪些風(fēng)？”（自然風(fēng)、電風(fēng)扇吹出的風(fēng)、空調(diào)風(fēng)等）。5.結(jié)束：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)*幼兒手持小風(fēng)車到戶外或有風(fēng)吹的地方，觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)的存在和力量?；顒?dòng)延伸：*在美工區(qū)制作簡(jiǎn)易小風(fēng)車、紙飛機(jī)等，在戶外玩“追風(fēng)和制造風(fēng)”的游戲。*觀察天氣預(yù)報(bào)，了解風(fēng)的大小和方向。注意事項(xiàng)：*使用吹風(fēng)機(jī)時(shí)注意安全，避免對(duì)準(zhǔn)幼兒的頭發(fā)或皮膚長(zhǎng)時(shí)間吹。*戶外活動(dòng)時(shí)注意安全，避免追逐打鬧。主題三：植物的生命之旅植物是幼兒生活環(huán)境的重要組成部分。通過(guò)觀察和照料植物，幼兒可以初步感知植物的生命特征、生長(zhǎng)過(guò)程和基本需求，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。活動(dòng)一：種子發(fā)芽了核心概念：種子在適宜的水分、空氣和溫度條件下會(huì)發(fā)芽，開(kāi)始其生長(zhǎng)過(guò)程。活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，知道種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方式記錄種子的變化。3.體驗(yàn)照料植物的樂(lè)趣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)植物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：各種常見(jiàn)植物的種子（如綠豆、黃豆、紅豆、向日葵籽）、透明塑料杯或培養(yǎng)皿、棉花或濕紙巾、噴壺、標(biāo)簽、記錄紙（如簡(jiǎn)單的生長(zhǎng)記錄表或繪畫(huà)紙）、關(guān)于種子發(fā)芽的繪本或視頻。*幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前和家長(zhǎng)一起收集各種植物的種子，了解種子的名稱?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：種子的秘密教師出示各種種子，提問(wèn)：“這些是什么？它們一樣嗎？（大小、顏色、形狀）你們知道這些小小的種子里藏著什么秘密嗎？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)種子能長(zhǎng)出什么。2.探索與發(fā)現(xiàn)：種子怎樣才會(huì)發(fā)芽*教師：“種子怎樣才能長(zhǎng)大呢？”引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽可能需要的條件（水、土、陽(yáng)光等）。*教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：將種子放在鋪有濕棉花或濕紙巾的透明杯子里，放在溫暖有光的地方。*幼兒分組或每人選擇一種種子進(jìn)行種植，貼上標(biāo)簽（種子名稱、日期）。*討論：“我們需要怎樣照顧這些種子呢？”（每天觀察，保持棉花/紙巾濕潤(rùn)）。3.觀察與記錄：種子的變化*在接下來(lái)的幾天里，每天安排固定時(shí)間讓幼兒觀察種子的變化。*引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己看到的變化（如種子變大了、種皮裂開(kāi)了、長(zhǎng)出小芽了），并用繪畫(huà)、符號(hào)等方式記錄在記錄紙上。*教師幫助幼兒總結(jié)：種子發(fā)芽需要水、空氣和溫暖的環(huán)境。4.討論與分享：我的小芽苗*幼兒定期分享自己種子的生長(zhǎng)情況，比較不同種子發(fā)芽的快慢和樣子。*提問(wèn)：“如果我們不給種子澆水，或者把它放在很冷的地方，它還會(huì)發(fā)芽嗎？”（可設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如一組澆水，一組不澆水）。5.結(jié)束：芽苗快快長(zhǎng)*教師：“我們的小芽苗長(zhǎng)大了，接下來(lái)它還需要什么才能繼續(xù)生長(zhǎng)呢？”（土壤、陽(yáng)光）。引導(dǎo)幼兒將發(fā)芽的種子移植到花盆中。*鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)照料自己的小植物?；顒?dòng)延伸：*在自然角或種植區(qū)繼續(xù)觀察記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程（長(zhǎng)葉、長(zhǎng)高）。*開(kāi)展“種子美食”活動(dòng)，品嘗用種子制作的食物（如豆?jié){、豆芽），了解種子與人類的關(guān)系。*閱讀關(guān)于植物生長(zhǎng)的繪本，如《小種子》、《一粒種子的旅行》。注意事項(xiàng)：*提醒幼兒給種子澆水要適量，不要太多也不要太少。*引導(dǎo)幼兒耐心觀察，知道植物生長(zhǎng)需要時(shí)間?；顒?dòng)二：植物的“嘴巴”在哪里核心概念：植物的根能吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，是植物的“嘴巴”之一?；顒?dòng)目標(biāo)：1.初步感知植物根的作用——吸收水分。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)植物莖能運(yùn)輸水分。3.對(duì)植物的奧秘產(chǎn)生探究興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：*教師準(zhǔn)備：帶根的新鮮芹菜（白色或淺色莖）、透明杯子、紅墨水（或食用色素）、水、小刀（教師用）、關(guān)于植物根和莖作用的圖片或視頻。*幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀察幼兒園或家里的植物，注意它們的根和莖。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：植物喝