點(diǎn)亮童言，書寫童心：小學(xué)語文寫作能力提升策略探析引言：寫作，兒童認(rèn)識世界的獨(dú)特窗口小學(xué)語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是他們認(rèn)識世界、表達(dá)自我、與人溝通的重要方式。然而，對于許多小學(xué)生而言，寫作往往成為一項(xiàng)令人頭疼的任務(wù)，“無話可寫”、“有話寫不出”、“寫出的內(nèi)容干巴巴”等問題普遍存在。如何有效提升小學(xué)生的寫作能力，讓他們樂于表達(dá)、善于表達(dá)，是我們每一位語文教育工作者需要深入思考和探索的課題。本課件旨在結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與寫作規(guī)律，從觀察積累、構(gòu)思表達(dá)、修改提升及興趣培養(yǎng)等多個維度，提供一套系統(tǒng)且實(shí)用的教學(xué)策略，以期為一線教學(xué)提供有益的借鑒。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：觀察與積累——寫作的“源頭活水”“巧婦難為無米之炊”，寫作亦然。小學(xué)生寫作的最大障礙往往是“無內(nèi)容可寫”。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、積累素材，是提升寫作能力的首要環(huán)節(jié)。（一）引導(dǎo)細(xì)致觀察，捕捉生活點(diǎn)滴觀察是認(rèn)識世界的開端，也是寫作素材的直接來源。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和能力。1.明確觀察對象與目的：指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的人、事、物，如家庭成員、校園景色、四季變化、心愛玩具等。觀察前，要明確觀察目的，是觀察外形特征，還是動態(tài)過程，或是人物的言行舉止與內(nèi)心活動。2.教給觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，眼看其形色，耳聽其聲音，鼻聞其氣味，口嘗其味道，手觸其質(zhì)感。同時，鼓勵學(xué)生按一定順序觀察，如從上到下、從遠(yuǎn)及近、從整體到部分等，并注意事物的變化與聯(lián)系。3.激發(fā)觀察興趣：將觀察融入游戲和生活實(shí)踐中。例如，組織“校園尋春”、“落葉的旅行”等主題觀察活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受觀察的樂趣，發(fā)現(xiàn)平凡事物中的不平凡之處。（二）鼓勵廣泛閱讀，積累語言素材閱讀是寫作的基礎(chǔ)，豐富的語言積累能為學(xué)生的表達(dá)提供堅實(shí)的支撐。1.推薦優(yōu)秀讀物：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，推薦內(nèi)容生動、語言優(yōu)美、富有童趣的兒童文學(xué)作品，如童話、寓言、兒歌、科普讀物等，激發(fā)閱讀興趣。2.指導(dǎo)有效閱讀：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，摘錄好詞佳句、精彩段落，并嘗試?yán)斫馄浜x和用法。鼓勵學(xué)生寫簡單的讀后感或閱讀批注，加深對文本的理解和吸收。3.搭建交流平臺：組織讀書分享會、故事會等活動，讓學(xué)生交流閱讀心得，展示閱讀成果，在互動中共同進(jìn)步，將“讀”與“說”結(jié)合，為“寫”奠定基礎(chǔ)。（三）堅持寫日記周記，記錄成長足跡日記和周記是小學(xué)生練習(xí)寫作最便捷、最有效的方式之一。1.降低門檻，自由表達(dá)：告訴學(xué)生日記周記沒有固定的格式和內(nèi)容限制，可以寫當(dāng)天的所見所聞、所思所感，也可以寫一句心得、一個發(fā)現(xiàn)，甚至是一個小小的煩惱。關(guān)鍵在于真實(shí)和堅持。2.引導(dǎo)多角度記錄：鼓勵學(xué)生從不同角度記錄生活，如“我的小發(fā)現(xiàn)”、“一件有趣的事”、“我喜歡的一種小動物”等，幫助他們打開思路。3.及時反饋與鼓勵：教師對學(xué)生的日記周記要認(rèn)真批閱，多鼓勵、少批評，善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，對不足之處給予具體的指導(dǎo)和修改建議，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。二、學(xué)會構(gòu)思：從“想到什么寫什么”到“有目的地表達(dá)”有了豐富的素材積累，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思，使表達(dá)更具條理性和邏輯性。（一）明確寫作對象與中心動筆之前，首先要讓學(xué)生思考：這篇文章要寫什么？想表達(dá)什么中心意思？是寫一個人的某方面品質(zhì)，還是寫一件事的啟示，或是描繪一處景物的特點(diǎn)？只有中心明確，材料的選擇和組織才有方向。（二）學(xué)習(xí)列提綱，搭建文章框架對于中高年級學(xué)生，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)列簡單的寫作提綱。提綱可以幫助學(xué)生梳理思路，確定文章的結(jié)構(gòu)（如總分總、按事情發(fā)展順序等），明確先寫什么、再寫什么、最后寫什么，以及哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些是次要的。提綱不必過于復(fù)雜，用關(guān)鍵詞或短語提示即可。（三）圍繞中心選擇材料引導(dǎo)學(xué)生圍繞已確定的中心思想，從積累的素材中篩選合適的內(nèi)容。告訴他們，不是所有想到的都要寫進(jìn)去，要選擇那些最能突出中心、最典型、最生動的材料。例如，寫“樂于助人的小明”，就應(yīng)選取小明幫助同學(xué)或他人的具體事例，而不是與中心無關(guān)的玩耍場景。三、優(yōu)化表達(dá)：讓語言“活”起來，讓情感“動”起來有了清晰的構(gòu)思，接下來就是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言將內(nèi)容生動地表達(dá)出來。（一）把句子寫通順、寫完整這是對小學(xué)生寫作的基本要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生說完整話，寫完整句，注意句子成分的搭配（主謂賓、定狀補(bǔ)），避免成分殘缺或搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。同時，提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，使句子的語氣和停頓準(zhǔn)確無誤。（二）運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果在學(xué)生掌握基本句式的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等常見的修辭手法。*比喻：將抽象事物具體化，將平淡事物形象化。如“月亮像一個大圓盤”。*擬人：賦予事物人的情感和動作，使描寫更生動有趣。如“小草偷偷地從土里鉆出來”。*排比：增強(qiáng)語勢，使表達(dá)更有節(jié)奏感和說服力。如“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的踢毽子”。通過例句賞析和模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會不同修辭的妙處，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。（三）寫具體，寫生動，寫出真情實(shí)感“寫具體”是提升習(xí)作質(zhì)量的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生不僅寫出“做了什么”，還要寫出“怎么做的”、“當(dāng)時的情景怎樣”、“自己有什么感受”。1.細(xì)化動作描寫：不用籠統(tǒng)的“他很高興”，而是寫“他高興得跳了起來，嘴角咧到了耳根”。2.豐富心理活動：鼓勵學(xué)生寫出自己真實(shí)的想法和感受，如“我的心怦怦直跳，既緊張又期待”。3.調(diào)動感官體驗(yàn)：描寫景物或事物時，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多方面進(jìn)行描繪，使讀者如臨其境。最重要的是，鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。只有發(fā)自內(nèi)心的文字才能打動人心，避免說空話、套話、假話。四、樂于修改：好文章是“改”出來的“文章不厭百回改”，修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提升寫作能力的有效途徑。（一）培養(yǎng)修改意識，明確修改意義要讓學(xué)生明白，寫完初稿并不意味著寫作結(jié)束，修改是為了讓文章更通順、更具體、更生動。鼓勵學(xué)生像對待一件藝術(shù)品一樣，精心雕琢自己的習(xí)作。（二）掌握基本修改方法引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行修改：1.看內(nèi)容：中心是否明確？材料是否恰當(dāng)？有沒有遺漏或多余的內(nèi)容？2.看結(jié)構(gòu)：段落安排是否合理？過渡是否自然？3.看語言：句子是否通順？用詞是否準(zhǔn)確、生動？有沒有錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號？可以教學(xué)生運(yùn)用“朗讀法”進(jìn)行修改，通過朗讀發(fā)現(xiàn)語句不通順的地方。也可以引導(dǎo)學(xué)生互改互評，從他人的角度發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題。（三）教師示范與引導(dǎo)教師的示范作用至關(guān)重要。可以通過“下水文”的修改過程展示如何推敲字句、調(diào)整結(jié)構(gòu)。在批改學(xué)生習(xí)作時，要多使用鼓勵性評語，指出問題時要具體，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。五、激發(fā)興趣：讓寫作成為一種快樂體驗(yàn)興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣時，他們才會主動去觀察、去思考、去表達(dá)。（一）創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的寫作氛圍教師要尊重學(xué)生的個體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，允許他們寫出自己的真實(shí)想法，即使有些想法不那么“成熟”。課堂上多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，營造民主、平等的師生關(guān)系。（二）設(shè)計多樣化的寫作活動1.游戲?qū)懽鳎喝纭霸~語接龍編故事”、“看圖編故事”、“續(xù)寫故事”等，讓學(xué)生在游戲中輕松寫作。2.情境寫作：通過角色扮演、實(shí)地觀察等方式創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。3.生活實(shí)踐寫作：結(jié)合學(xué)?；顒?、節(jié)日慶典、家庭小事等進(jìn)行寫作，讓學(xué)生感受到寫作與生活的緊密聯(lián)系。4.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生寫童話、編兒歌、創(chuàng)作漫畫腳本等，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（四）搭建展示平臺，體驗(yàn)成功喜悅定期舉辦班級作文展覽、優(yōu)秀習(xí)作朗讀會，或向?？?、兒童刊物推薦學(xué)生作品。當(dāng)學(xué)生的文字被認(rèn)可、被欣賞時，他們的寫作自信心和積極性會得到極大的提升。結(jié)語：靜待花開，助力成長提升小學(xué)生的寫作能力