5.3利用化學方程式的簡單計算說課稿-2025-2026學年九年級化學人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版九年級化學上冊第五章第三節(jié)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞化學方程式的簡單計算展開，包括化學方程式的計算原理、計算步驟以及在實際問題中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握化學方程式的計算方法，提高解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維，使學生能夠運用化學方程式進行簡單的定量計算，提高其解決實際問題的能力。通過學習，學生將提升對化學知識的理解深度，增強邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的能力，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的學習習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在九年級之前已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的化學知識，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等，并對化學反應的基本概念有了初步的了解。此外，學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，能夠進行簡單的代數(shù)運算。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗和化學現(xiàn)象通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過實驗來驗證和探究化學知識。在學習能力方面，學生的邏輯思維能力逐漸增強，能夠理解并應用化學方程式。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過邏輯推理和計算來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習化學方程式的簡單計算時，可能會遇到以下困難：（1）對化學方程式的理解不夠深入，導致計算過程中出現(xiàn)錯誤；（2）缺乏必要的數(shù)學計算技能，難以進行復雜的代數(shù)運算；（3）對實際問題的分析能力不足，難以將化學方程式應用于實際問題解決。針對這些困難，需要教師通過有效的教學方法和適當?shù)妮o導，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物化學藥品（如氫氧化鈉、鹽酸等）、化學方程式卡片、計算器。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線測試。

-信息化資源：化學方程式計算軟件、在線化學數(shù)據(jù)庫、相關(guān)教育視頻和動畫。

-教學手段：板書、實物演示、小組討論、課堂練習、課后作業(yè)。五、教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，上一節(jié)課我們學習了化學方程式的書寫，知道了它的重要性。今天，我們將繼續(xù)探索化學方程式的應用，特別是如何利用化學方程式進行簡單的計算。那么，你們準備好迎接新的挑戰(zhàn)了嗎？

（學生）：準備好了。

二、新課導入

（教師）：好的，我們先來回顧一下化學方程式的計算原理?；瘜W方程式計算的基本原理是質(zhì)量守恒定律，也就是說，在化學反應中，反應物和生成物的質(zhì)量總和是相等的。接下來，我們通過一個具體的例子來學習如何進行化學方程式的簡單計算。

（教師展示例題）：例如，已知反應：2H2+O2→2H2O。若反應中有4克氫氣和32克氧氣，請計算生成水的質(zhì)量。

（學生）：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后質(zhì)量不變，因此生成水的質(zhì)量應該是4克氫氣和32克氧氣質(zhì)量之和，即36克。

（教師）：很好，同學們的思路很清晰。接下來，我們來看一下化學方程式計算的具體步驟。

三、新課教授

1.分析化學方程式

（教師）：在計算之前，我們要先分析化學方程式，確定反應物和生成物的化學式、化學計量數(shù)以及它們之間的質(zhì)量比。

（學生）：老師，化學計量數(shù)是什么意思？

（教師）：化學計量數(shù)是化學方程式中各物質(zhì)的系數(shù)，它表示了反應物和生成物的物質(zhì)的量的比例關(guān)系。

2.計算物質(zhì)的量

（教師）：知道了化學計量數(shù)，我們就可以計算反應物和生成物的物質(zhì)的量。物質(zhì)的量可以用質(zhì)量除以摩爾質(zhì)量來計算。

（學生）：摩爾質(zhì)量是什么？

（教師）：摩爾質(zhì)量是單位物質(zhì)的量的質(zhì)量，通常以克/摩爾（g/mol）表示。不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量是不同的，可以通過查閱化學手冊或者在線查詢獲得。

3.根據(jù)化學計量數(shù)計算

（教師）：根據(jù)化學計量數(shù)，我們可以計算出反應物和生成物的物質(zhì)的量的比例。以剛才的例子為例，氫氣和氧氣的化學計量數(shù)分別是2和1，所以它們物質(zhì)的量的比例是2:1。我們可以根據(jù)這個比例計算出氫氣和氧氣的物質(zhì)的量。

4.計算生成物的質(zhì)量

（教師）：最后，我們可以根據(jù)生成物的物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量計算出生成物的質(zhì)量。在剛才的例子中，我們已經(jīng)知道了生成物的化學式是H2O，其摩爾質(zhì)量為18g/mol，所以生成水的質(zhì)量是：

生成水的物質(zhì)的量=氫氣的物質(zhì)的量=4g/2g/mol=2mol

生成水的質(zhì)量=生成水的物質(zhì)的量×水的摩爾質(zhì)量=2mol×18g/mol=36g

（學生）：老師，這個計算過程太復雜了，我們能不能用一種更簡單的方法來計算呢？

（教師）：當然可以。我們可以利用化學方程式中的質(zhì)量比來簡化計算。在剛才的例子中，氫氣和氧氣的質(zhì)量比是4:32，即1:8。所以，生成水的質(zhì)量應該是氫氣質(zhì)量的8倍，即：

生成水的質(zhì)量=氫氣的質(zhì)量×8=4g×8=32g

（學生）：原來這樣計算這么簡單?。?/p>

四、課堂練習

（教師）：好的，同學們，接下來我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。

（學生）：好的。

五、總結(jié)與反思

（教師）：同學們，今天我們學習了利用化學方程式進行簡單計算的方法。通過這節(jié)課的學習，你們應該掌握了化學方程式計算的基本原理和步驟。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用這些方法，解決實際問題。

（學生）：謝謝老師，我們一定會的。

六、布置作業(yè)

（教師）：課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習題；

2.查閱資料，了解化學方程式計算在化學實驗中的應用；

3.準備好下一節(jié)課的內(nèi)容，預習化學方程式的平衡計算。

（學生）：好的，老師。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與應用化學方程式的計算原理

2.掌握化學方程式計算的步驟

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握化學方程式計算的步驟，包括分析化學方程式、計算物質(zhì)的量、根據(jù)化學計量數(shù)計算、以及計算生成物的質(zhì)量等。這些步驟的掌握使得學生在面對類似的化學問題時能夠迅速作出正確的計算。

3.提高數(shù)學計算能力

化學方程式的計算往往涉及到代數(shù)運算，如分數(shù)、比例、乘除等。通過本節(jié)課的學習，學生在化學方程式的計算過程中，不斷練習和鞏固這些數(shù)學運算，從而提高了他們的數(shù)學計算能力。

4.增強邏輯推理能力

化學方程式的計算需要學生進行邏輯推理，確定反應物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，以及它們在化學反應中的比例。這種邏輯推理能力的培養(yǎng)有助于學生在解決其他科學問題時也能夠運用類似的方法。

5.培養(yǎng)科學探究精神

學生在學習化學方程式計算的過程中，需要不斷探索和嘗試，以找到解決問題的最佳方法。這種科學探究精神的學習，將有助于學生在今后的學習和生活中面對挑戰(zhàn)時，能夠保持好奇心和探索欲望。

6.提高解決問題的能力

化學方程式的計算是化學實驗和科學研究中常用的一種技能。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒒瘜W方程式計算應用于實際問題，如化學反應的速率、反應條件的控制等，從而提高他們解決實際問題的能力。

7.增強團隊協(xié)作能力

在課堂練習和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成化學方程式的計算。這種合作學習的過程有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們學會傾聽他人的意見，共同解決問題。

8.培養(yǎng)良好的學習習慣

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在化學方程式計算方面的知識水平和實際應用能力得到了顯著提高，這對于他們今后在化學學習道路上的發(fā)展具有重要的意義。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-化學方程式的質(zhì)量守恒定律

-物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量的關(guān)系

-化學計量數(shù)的意義

-反應物與生成物的質(zhì)量比

②關(guān)鍵詞：

-質(zhì)量守恒定律：在化學反應中，反應物和生成物的質(zhì)量總和相等。

-物質(zhì)的量：表示物質(zhì)含有基本單元的數(shù)量，單位為摩爾（mol）。

-摩爾質(zhì)量：單位物質(zhì)的量的質(zhì)量，單位為克/摩爾（g/mol）。

-化學計量數(shù)：化學方程式中各物質(zhì)的系數(shù)，表示物質(zhì)的量的比例。

③句子：

-“化學反應中，質(zhì)量守恒定律是化學方程式計算的基礎(chǔ)?！?/p>

-“物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量的關(guān)系是：物質(zhì)的量（mol）=質(zhì)量（g）/摩爾質(zhì)量（g/mol）?！?/p>

-“化學計量數(shù)表示反應物和生成物在化學反應中的物質(zhì)的量的比例。”

-“通過化學方程式，我們可以根據(jù)反應物和生成物的質(zhì)量比來計算生成物的質(zhì)量?！卑恕⒔虒W反思與總結(jié)同學們，今天我們一起學習了化學方程式的簡單計算，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我想說，這節(jié)課的教學目標基本達到了。我們通過實例講解了化學方程式計算的基本原理，學生們能夠理解并應用這些原理來解決實際問題。我看到大家在課堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我采用了實例教學和問題引導的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的實例，學生們更容易理解和記憶化學方程式計算的步驟。比如，我們通過氫氣和氧氣反應生成水的例子，讓學生們看到了質(zhì)量守恒定律在實際中的應用。這個例子不僅讓學生們掌握了計算方法，還激發(fā)了他們對化學反應的興趣。

在教學策略方面，我注重了以下幾點：

①循序漸進：我按照化學方程式計算的步驟，一步一步地引導學生，確保每個環(huán)節(jié)都能夠被學生理解和接受。

②互動教學：我鼓勵學生們提問和討論，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能夠幫助他們更好地消化知識。

③實踐操作：我準備了相關(guān)的化學藥品和實驗器材，讓學生們有機會通過實驗來驗證我們的計算結(jié)果。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①部分學生對化學方程式的基本概念理解不夠深入，導致在計算過程中出現(xiàn)錯誤。

②有些學生對于數(shù)學計算比較吃力，尤其是在處理復雜的數(shù)據(jù)時，容易出現(xiàn)失誤。