小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)案例古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。在小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，不僅要讓學(xué)生識(shí)記背誦，更要引導(dǎo)他們初步理解詩(shī)意、感受詩(shī)情、品味語(yǔ)言，從而愛上古詩(shī)詞。本文以兩首經(jīng)典唐詩(shī)為例，提供具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以情境為依托，以誦讀為核心”的教學(xué)理念。案例一：李白《望廬山瀑布》（二年級(jí)下冊(cè)）一、教材分析《望廬山瀑布》是唐代大詩(shī)人李白的代表作之一，以其雄奇奔放的氣勢(shì)和生動(dòng)形象的比喻著稱。全詩(shī)共四句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，畫面感極強(qiáng)，通過描繪廬山瀑布的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)七言絕句已有初步接觸，此詩(shī)的學(xué)習(xí)有助于他們進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，好奇心強(qiáng)，樂于朗讀和表演。他們對(duì)自然景觀有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)“飛流直下三千尺”這樣的夸張手法理解尚有難度。教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，化抽象為具體。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.過程與方法：通過看圖、想象、朗讀等方式，初步理解詩(shī)句含義，感受瀑布的雄偉壯麗。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，初步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句大意。*難點(diǎn)：體會(huì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所描繪的壯麗景象和詩(shī)人的想象。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（廬山瀑布圖片、視頻）、生字卡片、簡(jiǎn)筆畫工具。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，初見廬山1.情境創(chuàng)設(shè)：（出示廬山風(fēng)景圖片）同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景如畫的地方——廬山。廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，那里有許多著名的景點(diǎn)，其中最令人稱奇的就是廬山瀑布。（板書：瀑布）見過瀑布嗎？它是什么樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題：唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過廬山瀑布，被它的壯麗景色深深吸引，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇——《望廬山瀑布》。（板書課題，齊讀課題，“望”是什么意思？）（二）初讀感知，疏通詩(shī)韻1.聽范讀：請(qǐng)同學(xué)們先靜靜地聽老師讀一遍古詩(shī)，注意字音和節(jié)奏。（教師配樂范讀，語(yǔ)速稍慢，注意停頓和重音。）2.自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名讀：檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音（如“瀑、爐、疑”等），指導(dǎo)朗讀節(jié)奏（如：日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川）。4.識(shí)字教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑、爐、疑”的字形和書寫。（“瀑”是左右結(jié)構(gòu)，注意右下是“氺”；“爐”是火字旁；“疑”字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，記憶筆順。）（三）品讀理解，感受奇景1.學(xué)習(xí)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”*看圖釋詞：（出示香爐峰圖片）這就是廬山的香爐峰?！叭照铡笔鞘裁匆馑?？（太陽(yáng)照耀）“生紫煙”是指香爐峰上生出了紫色的煙霧。為什么會(huì)有紫色的煙霧呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象：早晨或雨后，陽(yáng)光照射在云霧上，可能會(huì)呈現(xiàn)出紫色。）*想象畫面：你仿佛看到了怎樣的景象？（太陽(yáng)照在香爐峰上，山間云霧繚繞，一片紫色，多美?。。?“掛前川”：“遙看”是從遠(yuǎn)處看?！皰烨按ā卑哑俨急茸髁耸裁矗浚ㄒ粭l巨大的白布掛在山川之間）這個(gè)“掛”字用得好不好？好在哪里？（生動(dòng)形象，寫出了瀑布從山上垂落下來的靜態(tài)美。）*朗讀指導(dǎo)：帶著欣賞的語(yǔ)氣朗讀這兩句，讀出景色的美麗。2.學(xué)習(xí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”*體會(huì)“飛流直下”：（播放瀑布視頻片段）這就是“飛流直下”，你看到瀑布是怎樣流下來的？（水流得很快，從很高的地方?jīng)_下來。）*品味“三千尺”：“三千尺”真的有三千尺那么高嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解這是夸張的寫法，用來形容瀑布非常高，水流很急。）*感悟“銀河落九天”：“疑”是什么意思？（懷疑，好像）“銀河”是天上的銀河?！熬盘臁笔枪湃苏J(rèn)為天有九重，指極高的天空。詩(shī)人為什么會(huì)懷疑是銀河從天上落下來了呢？（因?yàn)槠俨继?、太壯觀了，就像天上的銀河傾瀉而下。）*想象拓展：如果你站在瀑布腳下，會(huì)聽到什么？看到什么？感受到什么？（水聲轟鳴，水花四濺，水霧撲面，氣勢(shì)磅礴。）*朗讀指導(dǎo)：這兩句要讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)和詩(shī)人的驚嘆之情。（語(yǔ)速可稍快，重讀“飛流直下”、“三千尺”、“落九天”。）（四）賞讀悟情，背誦積累1.整體賞讀：這首詩(shī)寫出了廬山瀑布的什么特點(diǎn)？（雄奇、壯麗、氣勢(shì)磅礴）詩(shī)人對(duì)廬山瀑布懷著怎樣的感情？（喜愛、贊美）2.配樂朗讀：學(xué)生配樂朗讀，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，想象自己就是詩(shī)人李白，正在欣賞這壯麗的景色。3.嘗試背誦：采用師生互背、小組賽背、看圖背誦等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。4.拓展延伸：李白還寫過很多有名的詩(shī)，課后可以去找來讀一讀，感受這位“詩(shī)仙”的風(fēng)采。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸*課堂小結(jié)：今天我們一起走進(jìn)了李白的《望廬山瀑布》，感受到了廬山瀑布的雄偉壯麗。希望同學(xué)們今后能多誦讀古詩(shī)詞，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。*作業(yè)布置：*把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。*試著用畫筆把你心中的廬山瀑布畫下來。*搜集李白的另一首詩(shī)讀一讀。七、板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布（唐）李白日照/香爐/生紫煙，（看）（色美）遙看/瀑布/掛前川。（形美）飛流/直下/三千尺，（聽、感）（雄偉）疑是/銀河/落九天。（想象）（壯麗）案例二：孟浩然《春曉》（一年級(jí)下冊(cè)）一、教材分析《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然的名篇之一，語(yǔ)言樸素自然，意境清新優(yōu)美，描繪了春天早晨雨后初晴的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和珍惜之情。全詩(shī)通俗易懂，貼近生活，非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀和理解。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的朗讀能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)春天的特征有感性認(rèn)識(shí)。他們好奇心強(qiáng)，樂于參與活動(dòng)，但注意力集中的時(shí)間較短。教學(xué)中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春、曉、眠”等生字，會(huì)寫“春、花、鳥”等字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.過程與方法：通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀等方式，理解詩(shī)句的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)并書寫生字。*難點(diǎn)：理解“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”所蘊(yùn)含的惜春之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（春天景色圖片、鳥鳴音頻、雨聲音頻）、生字卡片、小花圖片。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《春天在哪里》，師生共同拍手唱。2.談話引入：春天來了，大自然有什么變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說春天的特征：花開了，草綠了，鳥兒叫了……）3.揭示課題：春天的早晨更是美麗，充滿了生機(jī)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天早晨的古詩(shī)——《春曉》。（板書課題，齊讀課題?！皶浴笔鞘裁匆馑?？“春曉”呢？）（二）初讀古詩(shī)，識(shí)記生字1.看圖猜意：（出示《春曉》意境圖）仔細(xì)看圖，圖上畫了什么？（花、鳥、人……）2.聽讀感知：教師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩(shī)歌的韻律。3.自由讀詩(shī)：學(xué)生自由朗讀，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。4.識(shí)字互動(dòng)：*出示生字卡片：“春、曉、眠、覺、處、聞、啼、夜、來、雨、聲、花、落、知、多、少”。*指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。*重點(diǎn)指導(dǎo)：“眠”是目字旁，與眼睛有關(guān)；“聞”是門字框里面一個(gè)“耳”，用耳朵聽。*組詞游戲：給生字找朋友。5.再讀古詩(shī)：生字寶寶回到詩(shī)中，我們?cè)賮碜x一讀，注意把詩(shī)句讀連貫。（三）品讀理解，體會(huì)詩(shī)意1.學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”*釋詞：“春眠”是什么意思？（春天睡覺）“不覺曉”呢？（不知不覺天就亮了）為什么會(huì)“不覺曉”？（因?yàn)榇禾焖煤芟?。?“處處聞啼鳥”：“處處”是到處?！奥劇笔锹牭??！疤澍B”是鳴叫的小鳥。你仿佛聽到了什么？（各種各樣小鳥的叫聲：嘰嘰喳喳，布谷布谷……）*聯(lián)系生活：春天的早晨，你有沒有被小鳥的叫聲吵醒過？心情怎么樣？*朗讀：帶著輕松愉快的心情朗讀這兩句。2.學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?情境再現(xiàn)：（播放風(fēng)雨聲音頻）昨天夜里，發(fā)生了什么？（刮風(fēng)了，下雨了。）*想象畫面：風(fēng)雨過后，院子里的花兒會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖：花瓣落了一地。）*“花落知多少”：詩(shī)人看到落花，心里會(huì)想些什么呢？（花兒落了多少啊？真可惜?。?情感體驗(yàn)：這是一種怎樣的心情？（對(duì)花兒的憐惜，對(duì)春天美景短暫的惋惜。）*朗讀：讀這兩句時(shí)，語(yǔ)氣可以稍微輕柔一些，帶一點(diǎn)點(diǎn)惋惜。（四）誦讀品味，入情入境1.多種形式朗讀：師生對(duì)讀、男女生比賽讀、拍手讀、加上動(dòng)作表演讀。2.想象背誦：閉上眼睛，想象自己就是詩(shī)人，在春天的早晨醒來，聽到鳥鳴，想到昨夜的風(fēng)雨和落花……試著把古詩(shī)背下來。3.角色表演：誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，帶著表情和動(dòng)作來吟誦這首詩(shī)？（五）指導(dǎo)書寫，拓展延伸1.寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“春”、“花”、“鳥”。*“春”：三橫長(zhǎng)短不一，中間一撇一捺要舒展。*“花”：草字頭要寫扁，下面“化”字的撇要穿插到草字頭下方。*“鳥”：注意筆順，最后一筆是點(diǎn)。*學(xué)生觀察字形，描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。2.拓展活動(dòng)：*畫一畫：把你心中的“春曉”畫下來。*說一說：春天還有哪些美麗的景色？*找一找：回家后和爸爸媽媽一起找找描寫春天的其他古詩(shī)或兒歌。七、板書設(shè)計(jì)春曉（唐）孟浩然春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。（喜）夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（惜）教學(xué)反思與建議：1.趣味化教學(xué)：低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)多采用游戲、表演、繪畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，避免枯燥講解。2.情境化體驗(yàn)：充分利用多媒體、圖片、音頻等資源，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。3.誦讀為主線：朗讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命線，要保證學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間，通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。4.適度解意：對(duì)詩(shī)句的理解不宜過深過細(xì)，