4.4.2while循環(huán)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析4.4.2while循環(huán)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

本章節(jié)主要介紹了while循環(huán)在Python編程中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例演示了while循環(huán)在解決實(shí)際問(wèn)題中的使用方法。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在幫助學(xué)生深入理解while循環(huán)的原理和運(yùn)用，提高編程能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此章節(jié)學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的編程概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、輸入輸出等，以及簡(jiǎn)單的循環(huán)結(jié)構(gòu)如for循環(huán)。他們可能已經(jīng)能夠使用for循環(huán)解決一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性問(wèn)題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)編程的興趣可能因人而異，但普遍來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)能夠通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)有趣項(xiàng)目或解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的能力水平不一，有的學(xué)生可能對(duì)編程有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而有的學(xué)生可能在理解抽象概念上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)while循環(huán)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解循環(huán)條件、邏輯判斷以及循環(huán)結(jié)束條件的問(wèn)題。特別是在編寫程序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為循環(huán)邏輯的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些邏輯思維較弱的學(xué)生，理解循環(huán)中的條件判斷可能會(huì)比較困難。解決這些困難需要通過(guò)實(shí)際操作和教師的逐步引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Python編程基礎(chǔ)》教材，包含while循環(huán)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與while循環(huán)相關(guān)的示例代碼、流程圖、以及講解while循環(huán)原理的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求，但需確保學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在理解while循環(huán)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，以便學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《Python編程基礎(chǔ)》教材中關(guān)于while循環(huán)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀相關(guān)章節(jié)，理解while循環(huán)的基本概念和結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞while循環(huán)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是while循環(huán)？它如何控制程序的執(zhí)行？”，引導(dǎo)學(xué)生思考循環(huán)的應(yīng)用場(chǎng)景。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或課堂點(diǎn)名的方式，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀教材內(nèi)容，理解while循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，如通過(guò)編寫簡(jiǎn)單的偽代碼來(lái)模擬while循環(huán)的邏輯。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-信息技術(shù)手段：利用在線教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)while循環(huán)有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的初步嘗試。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)需要使用while循環(huán)的實(shí)際問(wèn)題（如計(jì)算階乘），引出while循環(huán)的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，講解while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、執(zhí)行流程以及如何設(shè)置循環(huán)條件。

-組織課堂活動(dòng)：安排學(xué)生分組，通過(guò)編程實(shí)踐來(lái)解決具體的編程問(wèn)題，如編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解思路。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論和編程實(shí)踐，嘗試解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解幫助理解難理解的循環(huán)邏輯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作和編程實(shí)踐來(lái)掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入理解while循環(huán)的應(yīng)用，掌握編程技能。

-通過(guò)小組合作，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些編程練習(xí)，如編寫一個(gè)while循環(huán)的簡(jiǎn)單游戲。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)編程網(wǎng)站和在線課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成編程作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍或觀看在線教程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-通過(guò)課后作業(yè)，鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)“4.4.2while循環(huán)的應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下效果：

1.理解while循環(huán)的基本概念和應(yīng)用場(chǎng)景

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)while循環(huán)的定義、執(zhí)行流程以及如何設(shè)置循環(huán)條件有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠區(qū)分while循環(huán)與其他循環(huán)結(jié)構(gòu)（如for循環(huán)）的區(qū)別，并理解while循環(huán)在處理重復(fù)性任務(wù)和等待條件滿足時(shí)的優(yōu)勢(shì)。

2.編寫和調(diào)試簡(jiǎn)單的while循環(huán)程序

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握了如何編寫簡(jiǎn)單的while循環(huán)程序，如計(jì)算階乘、求和等。在編寫程序的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)循環(huán)條件和邏輯，以及如何調(diào)試程序以解決運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.運(yùn)用while循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，他們編寫程序來(lái)模擬購(gòu)物車計(jì)算總價(jià)、游戲中的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等。這有助于學(xué)生理解編程的價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.提升編程思維和邏輯思維能力

在學(xué)習(xí)while循環(huán)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷思考如何設(shè)計(jì)循環(huán)條件、控制循環(huán)次數(shù)，以及如何處理循環(huán)結(jié)束后的邏輯。這些思考過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和邏輯思維能力。

5.提高代碼可讀性和可維護(hù)性

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)while循環(huán)，學(xué)會(huì)了如何編寫結(jié)構(gòu)清晰、易于理解的代碼。他們?cè)诰帉懗绦驎r(shí)，注重代碼的格式和注釋，提高了代碼的可讀性和可維護(hù)性。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和編程實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同解決問(wèn)題。他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主閱讀教材、查找資料、思考問(wèn)題等方式，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心

9.提高創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷嘗試新的編程思路和技巧，提高了創(chuàng)新意識(shí)。他們敢于突破傳統(tǒng)思維，探索編程領(lǐng)域的更多可能性。

10.培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)while循環(huán)，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣，如規(guī)范命名、合理注釋、模塊化設(shè)計(jì)等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)诮窈蟮木幊虒W(xué)習(xí)中更加高效地完成任務(wù)。板書設(shè)計(jì)①while循環(huán)的基本概念

-while循環(huán)定義

-循環(huán)條件

-循環(huán)體

②while循環(huán)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-while條件表達(dá)式:

循環(huán)體

③while循環(huán)的執(zhí)行流程

-判斷條件表達(dá)式

-條件為真時(shí)，執(zhí)行循環(huán)體

-循環(huán)體執(zhí)行完畢后，再次判斷條件表達(dá)式

-條件為假時(shí)，退出循環(huán)

④while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例

-計(jì)算累加和

-循環(huán)讀取用戶輸入

-游戲中的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

⑤while循環(huán)的優(yōu)缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：靈活控制循環(huán)次數(shù)

-缺點(diǎn)：需要明確循環(huán)結(jié)束條件

⑥while循環(huán)的注意事項(xiàng)

-避免死循環(huán)

-確保循環(huán)條件正確

-優(yōu)化循環(huán)體結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的重要環(huán)節(jié)。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)

教師通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)while循環(huán)的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“什么是while循環(huán)？它何時(shí)執(zhí)行？何時(shí)終止？”等。學(xué)生的回答可以幫助教師了解他們對(duì)while循環(huán)概念的理解是否準(zhǔn)確。

（2）觀察

教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極思考、是否主動(dòng)提問(wèn)、是否認(rèn)真聽講等。通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

（3）小組討論

（4）測(cè)試

在課堂結(jié)束前，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)while循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和編程題等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，以下是一些作業(yè)評(píng)價(jià)的方法：

（1）批改

教師對(duì)學(xué)生的編程作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查其語(yǔ)法、邏輯和代碼結(jié)構(gòu)。批改過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-語(yǔ)法錯(cuò)誤：檢查代碼中是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如拼寫錯(cuò)誤、符號(hào)錯(cuò)誤等。

-邏輯錯(cuò)誤：檢查程序是否按照預(yù)期邏輯執(zhí)行，是否存在邏輯錯(cuò)誤。

-代碼結(jié)構(gòu)：評(píng)估代碼的可讀性和可維護(hù)性，如命名規(guī)范、注釋、代碼結(jié)構(gòu)等。

（2）點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。以下是一些點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

-優(yōu)點(diǎn)：肯定學(xué)生在編程過(guò)程中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)新思路、解決問(wèn)題的方法等。

-不足：指出學(xué)生在編程中存在的問(wèn)題，如邏輯錯(cuò)誤、代碼結(jié)構(gòu)不合理等。

-改進(jìn)建議：提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高編程能力。

（3）反饋

教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋方式可以包括口頭反饋、書面反饋和個(gè)別輔導(dǎo)等。

3.形成性評(píng)價(jià)

除了課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，教師還可以通過(guò)以下方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生自評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷改進(jìn)。

（2）同伴互評(píng)

組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高。

（3）教學(xué)日志

教師記錄教學(xué)過(guò)程中的觀察、反思和改進(jìn)措施，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)：

（1）總結(jié)性測(cè)試

組織一次全面的測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)while循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（2）課程報(bào)告

要求學(xué)生撰寫課程報(bào)告，總結(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

（3）教學(xué)反思

教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：在教學(xué)中，我特別注重實(shí)踐導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的編程任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用while循環(huán)。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解抽象的概念，并且能夠提高他們的編程技能。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在小組中討論和解決問(wèn)題。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解while循環(huán)的抽象概念時(shí)存在困難，尤其是在設(shè)置循環(huán)條件和判斷循環(huán)結(jié)束條件時(shí)。

2.教學(xué)資源的單一性：我主要依賴教材和在線資源進(jìn)行教學(xué)，但有時(shí)這些資源可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是在幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜邏輯時(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一：我的評(píng)價(jià)方式主要集中在作業(yè)和測(cè)試上，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂參與度和項(xiàng)目實(shí)踐中的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)抽象概念的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解while循環(huán)的抽象概念，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多實(shí)例和案例分析，通過(guò)具體問(wèn)題具體分析的方式來(lái)講解循環(huán)邏輯。

2.豐富教學(xué)資源：我將嘗試尋找和制作更多種類的教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻和互動(dòng)編程工具，以幫助學(xué)生從不同角度理解和掌握while循環(huán)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目實(shí)踐和自我評(píng)估等，以形成對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。重點(diǎn)題型整理1.編寫while循環(huán)程序，計(jì)算1到100之間所有整數(shù)的和。

```python

#初始化變量

sum=0

i=1

#循環(huán)計(jì)算和

whilei<=100:

sum+=i

i+=1

#輸出結(jié)果

print("1到100之間所有整數(shù)的和為：",sum)

```

2.編寫while循環(huán)程序，讀取用戶輸入的整數(shù)序列，計(jì)算并輸出序列中所有偶數(shù)的和。

```python

#初始化變量

sum_even=0

num=int(input("請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)："))

#循環(huán)讀取整數(shù)，計(jì)算偶數(shù)和

whilenum!=0:

ifnum%2==0:

sum_even+=num

num=int(input("請(qǐng)輸入下一個(gè)整數(shù)（輸入0結(jié)束）："))

#輸出結(jié)果

print("序列中所有偶數(shù)的和為：",sum_even)

```

3.編寫while循環(huán)程序，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲。程序隨機(jī)生成一個(gè)1到100之間的整數(shù)，用戶輸入猜測(cè)的數(shù)字，程序提示用戶猜測(cè)過(guò)高或過(guò)低，直到猜中為止。

```python

importrandom

#生成隨機(jī)數(shù)

target=random.randint(1,100)

guess=0

#循環(huán)猜測(cè)

whileguess!=target:

guess=int(input("請(qǐng)輸入你猜的數(shù)字："))

ifguess<target:

print("太低了！")

elifguess>target:

print("太高了！")

else:

print("恭喜你，猜對(duì)了！")

#輸出結(jié)果

print("你猜的數(shù)字是：",target)

```

4.編寫while循環(huán)程序，讀取用戶輸入的一組整數(shù)，然后計(jì)算并輸出這組整數(shù)中所有質(zhì)數(shù)的和。

```pyt