十七中華五岳教學設計-2025-2026學年小學信息技術冀教版2022第二冊-冀教版2022科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）十七中華五岳教學設計-2025-2026學年小學信息技術冀教版2022第二冊-冀教版2022教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：冀教版2022第二冊信息技術教材中的“十七中華五岳”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固和運用之前學習的圖片處理和演示文稿制作技能，結合對中國地理知識的了解，制作關于中華五岳的演示文稿。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、文化理解與創(chuàng)新意識。通過學習中華五岳，學生將提升對中華文化的認識，增強民族自豪感；同時，通過信息技術手段的運用，提高信息處理能力和創(chuàng)造力。學生在制作演示文稿的過程中，培養(yǎng)合作學習能力和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：中華五岳的基本信息掌握。教師需引導學生了解五岳的地理位置、歷史背景、文化意義等基本信息，確保學生對中華五岳有全面的認知。

-重點二：演示文稿的制作技巧。學生需要掌握如何使用信息技術工具，如選擇合適的模板、插入圖片、添加文字說明、設置動畫效果等，以制作出內容豐富、形式美觀的演示文稿。

2.教學難點：

-難點一：圖片素材的合理運用。學生可能難以選擇與主題相符的圖片，或者不知道如何對圖片進行適當的裁剪和調整，以符合演示文稿的整體風格。

-難點二：信息整合與呈現。學生需要學會如何將中華五岳的相關信息進行有效整合，并在演示文稿中清晰、有條理地呈現出來，這要求學生對信息處理和邏輯思維有較高的要求。

-難點三：創(chuàng)意與審美。在制作演示文稿時，學生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設計出既符合主題又具有美感的演示文稿，這對學生的審美能力和創(chuàng)新思維是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有冀教版2022第二冊信息技術教材，以備查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備中華五岳的圖片、地理位置圖、歷史介紹視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備電腦和投影儀，確保學生能夠實際操作制作演示文稿。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習，并預留操作空間，方便學生使用電腦進行演示文稿制作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中華五岳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國的五岳分別是哪些嗎？它們有什么特別的地方？”

展示一些關于五岳的圖片或視頻片段，讓學生初步感受五岳的自然美景和文化內涵。

簡短介紹五岳的基本概念和它們在中國文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.中華五岳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華五岳的基本概念、地理位置和歷史背景。

過程：

講解中華五岳的定義，包括其主要組成元素，即五座著名山峰。

詳細介紹五岳的地理位置，使用地圖展示每座山的具體位置。

3.中華五岳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中華五岳的特性和重要性。

過程：

選擇泰山、華山、恒山、衡山、嵩山等五岳中的兩座進行案例分析。

詳細介紹每座山的自然景觀、歷史遺跡和文化故事，讓學生全面了解五岳的多樣性。

引導學生思考五岳在中國歷史和文化中的地位，以及它們對后世的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一座五岳山進行深入研究。

小組內討論該山的地理位置、歷史意義和旅游價值。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括收集到的資料、圖片和觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中華五岳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對所選五岳山的介紹和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調中華五岳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括五岳的基本概念、地理位置、歷史背景和案例分析。

強調中華五岳在中國文化中的地位和它們所代表的精神價值。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一座五岳山，調查其旅游資源和開發(fā)情況，撰寫一篇小報告，以鞏固學習效果。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生提問和思考，同時通過互動和討論，提高學生的參與度和學習興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中華五岳》書籍推薦：介紹五岳的詳細歷史、文化和自然景觀，適合學生深入閱讀。

-《中國古代地理文化》選段：選取與五岳相關的章節(jié)，講述古代對五岳的崇拜和信仰。

-《中國地理知識普及》小冊子：提供中國地理知識，包括五岳所在地區(qū)的氣候、植被和動植物。

-《中國古代建筑》書籍：介紹五岳中著名建筑的歷史和文化價值，如岱廟、華山道觀等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題研究報告：讓學生選擇一座五岳山，進行深入研究，撰寫研究報告，內容包括地理位置、歷史沿革、文化意義、旅游價值等。

-地理信息系統（GIS）應用：引導學生使用GIS軟件，繪制五岳的地理位置圖，并分析其周邊環(huán)境。

-拍攝和制作短視頻：鼓勵學生利用攝影和視頻制作技巧，拍攝五岳的自然風光，制作成短視頻，展示給同學和老師。

-文化傳承與創(chuàng)新：讓學生思考如何將五岳的文化傳承下去，并探討在現代社會中如何創(chuàng)新五岳的旅游和文化活動。

-野外實地考察：組織學生進行野外實地考察活動，親身體驗五岳的自然環(huán)境和歷史文化，增強實踐能力。

3.結合教材內容的拓展活動：

-模擬導游活動：讓學生扮演導游角色，為同學們介紹一座五岳山的歷史文化、自然景觀和旅游路線。

-比賽和游戲：舉辦關于五岳知識的競賽或游戲，增加學生的參與度和學習興趣。

-制作文化地圖：引導學生制作一張包含五岳的地理位置、歷史遺跡、旅游景點的文化地圖。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率和互動情況，評估學生的參與積極性。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對中華五岳基本知識的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否積極參與、是否能夠有效溝通和協作。

-討論成果質量：根據小組展示的內容，評估學生對中華五岳知識的深入理解和創(chuàng)新性思考。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對中華五岳基本知識的記憶和理解程度。

-應用能力：測試中包含一些實際應用題，評估學生將知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括學習態(tài)度、參與程度和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度評價彼此的表現，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、積極提問等方面。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，關注學生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對拓展活動：教師對學生的拓展活動成果進行評價，鼓勵學生展示自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行評價，關注學生的獨立思考能力和知識應用能力。

教師評價與反饋應具體、客觀，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提供改進的建議。同時，教師應鼓勵學生自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價能力。通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-中華五岳的定義和地理位置

-五岳的歷史背景和文化意義

-五岳的自然景觀和人文景觀

②重點詞匯：

-五岳：指中國五座著名的山，即泰山、華山、恒山、衡山、嵩山。

-歷史背景：指與五岳相關的歷史事件、傳說和故事。

-文化意義：指五岳在中國傳統文化中的地位和象征意義。

③重點句子：

-“中華五岳，各有特色，是中國地理文化的重要標志?！?/p>

-“五岳不僅是自然景觀的瑰寶，更是中華民族的精神象征。”

-“五岳歷史悠久，文化底蘊深厚，吸引了無數文人墨客的贊譽?！敝攸c題型整理1.**填空題**

-問題：中華五岳包括________、________、________、________、________五座著名山峰。

-答案：泰山、華山、恒山、衡山、嵩山

2.**簡答題**

-問題：請簡述泰山的主要特點。

-答案：泰山位于山東省，被稱為“五岳之首”，以雄偉壯觀的自然景觀和豐富的歷史文化著稱。泰山不僅具有豐富的自然景觀，如日出、云海、松柏等，還有許多重要的歷史遺跡，如岱廟、泰山石刻等。

3.**連線題**

-問題：將以下五岳與它們的文化象征意義進行連線。

-泰山：________

-華山：________

-恒山：________

-衡山：________

-嵩山：________

-答案：

-泰山：文化象征意義——五岳之首

-華山：文化象征意義——奇峰異石

-恒山：文化象征意義——道教圣地

-衡山：文化象征意義——南岳獨秀

-嵩山：文化象征意義——五岳獨尊

4.**案例分析題**

-問題：分析恒山在道教文化中的地位和影響。

-答案：恒山是中國道教的重要圣地之一，自古以來就有“道教第二山”之稱。恒山不僅有