新教材高中語(yǔ)文第一單元第3課百合花哦香雪說課稿新人教版必修上冊(cè)一、教材分析

新教材高中語(yǔ)文第一單元第3課百合花哦香雪說課稿新人教版必修上冊(cè)。本課選自新人教版必修上冊(cè)第一單元，是現(xiàn)代文閱讀部分。課文以百合花和哦香雪兩個(gè)故事為主線，展現(xiàn)了不同時(shí)代背景下人物的命運(yùn)和情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解文學(xué)作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力，提升審美鑒賞能力，通過閱讀百合花和哦香雪，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物情感和故事內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，促進(jìn)其語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解百合花和哦香雪兩個(gè)故事的主題思想，分析其時(shí)代背景下的社會(huì)意義。

②把握人物形象特點(diǎn)，分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，理解其性格發(fā)展和命運(yùn)走向。

③探究課文中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征、諷刺等，分析其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解作品中深層次的文化內(nèi)涵，包括對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、個(gè)體與社會(huì)關(guān)系的思考。

②分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解。

③將文本解讀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解主題思想和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生深入理解文本。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.實(shí)物展示：如展示百合花實(shí)物或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“百合花與哦香雪的人物形象分析”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物形象特點(diǎn)。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人物形象分析，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示百合花和哦香雪的圖片或相關(guān)視頻，引出“人物情感與命運(yùn)”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物心理描寫和情感變化，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析人物在不同情境下的心理活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的分析觀點(diǎn)。提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物情感與命運(yùn)。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物心理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人物情感與命運(yùn)，掌握分析人物心理的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分析另一篇文學(xué)作品的人物形象”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：推薦與人物形象分析相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，分析指定作品的人物形象。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍和文章。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

1.1人物形象分析

-文學(xué)作品中的人物形象分析是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。除了《百合花》和《哦香雪》中的人物，可以拓展到其他經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的人物形象分析，分析阿Q的“精神勝利法”等心理特點(diǎn)，以及他在社會(huì)環(huán)境中的地位和命運(yùn)。

-巴金的《家》中的主人公覺慧，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和反抗精神，可以作為人物形象分析的另一個(gè)案例。

-張愛玲的《金鎖記》中的曹七巧，她的復(fù)雜性格和悲劇命運(yùn)，是探討人物內(nèi)心世界和社會(huì)環(huán)境的經(jīng)典案例。

1.2時(shí)代背景研究

-《百合花》和《哦香雪》都是反映特定時(shí)代背景下的文學(xué)作品?？梢酝卣沟綄?duì)新中國(guó)成立初期農(nóng)村社會(huì)變遷的研究，如《創(chuàng)業(yè)史》中的農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)，以及《暴風(fēng)驟雨》中的土地改革等。

-對(duì)于《哦香雪》，可以進(jìn)一步研究改革開放初期東北農(nóng)村的生活狀態(tài)，以及國(guó)家政策對(duì)農(nóng)村發(fā)展的影響。

1.3文學(xué)風(fēng)格與手法

-分析《百合花》和《哦香雪》的文學(xué)風(fēng)格，如《百合花》的敘事技巧和《哦香雪》的抒情手法，可以拓展到對(duì)其他作家的類似風(fēng)格作品的研究，如孫犁的《荷花淀》和蕭紅的《呼蘭河傳》。

1.4文化內(nèi)涵探討

-《百合花》和《哦香雪》中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵豐富，可以拓展到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究，如對(duì)“百合花”象征意義的探討，以及“香雪”在傳統(tǒng)文化中的寓意。

2.拓展建議

2.1人物形象分析

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《阿Q正傳》等作品，分析阿Q的“精神勝利法”及其在當(dāng)代社會(huì)中的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《家》等作品，探討覺慧的成長(zhǎng)背景和反抗精神，以及其與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

2.2時(shí)代背景研究

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或農(nóng)村體驗(yàn)活動(dòng)，了解新中國(guó)成立初期的社會(huì)變遷。

-通過閱讀《創(chuàng)業(yè)史》和《暴風(fēng)驟雨》等作品，分析土地改革對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響。

2.3文學(xué)風(fēng)格與手法

-閱讀孫犁的《荷花淀》和蕭紅的《呼蘭河傳》，分析其獨(dú)特的敘事風(fēng)格和抒情手法。

-比較分析不同作家的作品，探討不同文學(xué)風(fēng)格的形成原因和特點(diǎn)。

2.4文化內(nèi)涵探討

-研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征意義，如“百合花”和“香雪”的象征內(nèi)涵。

-通過閱讀古代文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等，了解傳統(tǒng)文化中的審美觀念和道德倫理。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.百合花

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：百合花的象征意義，與主人公命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。

②重點(diǎn)詞句：描述百合花的句子，如“潔白如雪的百合花在風(fēng)中搖曳”、“百合花是她的名字，也是她的命運(yùn)”。

③重點(diǎn)內(nèi)容：百合花在故事中的出現(xiàn)頻率和作用，以及它如何象征主人公的純潔和悲劇。

2.哦香雪

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：哦香雪的性格特點(diǎn)，她的成長(zhǎng)背景和經(jīng)歷。

②重點(diǎn)詞句：描述哦香雪的句子，如“哦香雪，哦香雪，你為什么這么傻”、“她望著那片白雪皚皚的山峰，心中充滿了向往”。

③重點(diǎn)內(nèi)容：哦香雪對(duì)城市生活的向往，以及她與自然環(huán)境的互動(dòng)。

3.人物形象

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主人公的性格塑造，包括心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)。

②重點(diǎn)詞句：描述人物心理活動(dòng)的句子，如“她心中充滿了矛盾”、“他眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒”。

③重點(diǎn)內(nèi)容：人物形象與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)，以及人物性格對(duì)故事發(fā)展的影響。

4.主題思想

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如農(nóng)村與城市的對(duì)比，個(gè)人與集體的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞句：表達(dá)主題思想的句子，如“在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的位置”、“生活就像