新教材高中政治1.1生活處處有哲學(xué)說課稿1新人教版必修4一、教材分析

新教材高中政治1.1生活處處有哲學(xué)說課稿1新人教版必修4。本節(jié)課以“生活處處有哲學(xué)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)哲學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)哲學(xué)思維。內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生理解哲學(xué)的基本概念，提高哲學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)思維分析生活中的現(xiàn)象，提高批判性思維能力；增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)基本問題的認(rèn)識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)存在、意識(shí)、價(jià)值等概念有一定的了解。然而，這些知識(shí)多停留在表面，缺乏深入理解和運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)哲學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)哲學(xué)感興趣，愿意主動(dòng)探索；部分學(xué)生對(duì)哲學(xué)較為陌生，持觀望態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，邏輯思維和批判性思維能力相對(duì)較強(qiáng)，但哲學(xué)思維和辯證思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能遇到的困難包括：難以將哲學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，理解抽象的哲學(xué)概念，以及培養(yǎng)哲學(xué)思維。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活現(xiàn)象中提煉出哲學(xué)問題，以及如何幫助學(xué)生克服對(duì)哲學(xué)的陌生感和畏難情緒。此外，學(xué)生可能對(duì)哲學(xué)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足，這也是需要關(guān)注和引導(dǎo)的方向。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：哲學(xué)經(jīng)典著作電子版、哲學(xué)案例分析視頻、哲學(xué)思維訓(xùn)練軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、辯論賽、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)哲學(xué)的基本概念，如存在、意識(shí)、價(jià)值等，并思考這些概念在日常生活中的體現(xiàn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生活處處有哲學(xué)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出“你如何理解哲學(xué)與生活的關(guān)系？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)進(jìn)行思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，查看學(xué)生的討論和提問情況，了解預(yù)習(xí)的深度和廣度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解哲學(xué)的基本概念。

例如，學(xué)生閱讀關(guān)于哲學(xué)史的簡介，了解哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考哲學(xué)如何影響個(gè)人決策，并記錄自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，展示對(duì)哲學(xué)概念的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解哲學(xué)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活處處有哲學(xué)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以一個(gè)日常生活中的哲學(xué)問題作為案例，引發(fā)學(xué)生思考。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解哲學(xué)的基本概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解“存在”的概念時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如自然界的存在。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握哲學(xué)思維。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬哲學(xué)家辯論的場景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于哲學(xué)與科學(xué)關(guān)系的疑問，教師給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)哲學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解哲學(xué)的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握哲學(xué)思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解哲學(xué)的基本概念，掌握哲學(xué)思維。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生活處處有哲學(xué)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生觀察日常生活中的哲學(xué)現(xiàn)象，并寫一篇短文進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：提供與“生活處處有哲學(xué)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些哲學(xué)入門書籍或相關(guān)視頻資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予肯定和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在哲學(xué)思維訓(xùn)練中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-哲學(xué)經(jīng)典著作：《莊子》、《孟子》、《論語》等，這些著作中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人生智慧，可以幫助學(xué)生更深入地理解哲學(xué)的本質(zhì)。

-哲學(xué)家的生平與思想：介紹如蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、康德、黑格爾等哲學(xué)家的生平和主要思想，讓學(xué)生了解哲學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

-哲學(xué)史概述：提供哲學(xué)史的簡要概述，包括各個(gè)時(shí)期的哲學(xué)流派和代表人物，幫助學(xué)生建立哲學(xué)發(fā)展的整體觀念。

-當(dāng)代哲學(xué)問題：探討一些當(dāng)代哲學(xué)問題，如科技倫理、環(huán)境哲學(xué)、心靈哲學(xué)等，讓學(xué)生了解哲學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。

2.拓展建議：

-閱讀哲學(xué)原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀哲學(xué)原著，如《莊子》中的寓言故事，通過原著來感受哲學(xué)家的思想魅力。

-參加哲學(xué)沙龍：組織或推薦學(xué)生參加哲學(xué)沙龍活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起討論哲學(xué)問題，提高思辨能力。

-觀看哲學(xué)紀(jì)錄片：推薦一些哲學(xué)紀(jì)錄片，如《哲學(xué)的故事》、《哲學(xué)家的思考》等，通過影像了解哲學(xué)家的生平和思想。

-參與辯論賽：組織或鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論賽，通過辯論的形式鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，加深對(duì)哲學(xué)問題的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，通過實(shí)地考察了解哲學(xué)與歷史、文化的關(guān)系。

-撰寫哲學(xué)論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫哲學(xué)論文，通過對(duì)某一哲學(xué)問題的深入研究和分析，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。

-開展哲學(xué)講座：邀請(qǐng)哲學(xué)專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸哲學(xué)界的最新研究成果和前沿問題。

-創(chuàng)設(shè)哲學(xué)角：在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)哲學(xué)角，提供一個(gè)交流哲學(xué)思想的空間，讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐哲學(xué)思考。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些哲學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線課程，如“中國哲學(xué)網(wǎng)”、“哲學(xué)在線”等，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將哲學(xué)知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，如探討人工智能對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有很多感想。首先得說說教學(xué)方法上的得失。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我嘗試通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，這個(gè)方法我覺得還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠提前接觸到一些知識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)有一定的準(zhǔn)備。但是，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)效果不是很理想，可能是他們對(duì)哲學(xué)的興趣不夠，或者是對(duì)預(yù)習(xí)性資料的處理不夠主動(dòng)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如布置一些小型的哲學(xué)思考題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能提高他們的參與度。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式。我覺得這種結(jié)合是比較有效的，學(xué)生們?cè)诼犞v的同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于哲學(xué)概念的理解還是有些吃力，他們可能需要更多的實(shí)例來幫助他們理解。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多準(zhǔn)備一些貼近生活的案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)哲學(xué)的智慧。

至于學(xué)生活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂討論和角色扮演時(shí)，表現(xiàn)得相當(dāng)積極。他們的思維活躍，能夠提出很多有見地的問題。但是，也有少數(shù)學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，比如通過小組合作學(xué)習(xí)，或者設(shè)立“問題墻”，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己的疑問。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)哲學(xué)的基本概念有了更深入的理解，能夠運(yùn)用哲學(xué)思維去分析一些生活現(xiàn)象。在技能方面，他們的批判性思維和邏輯推理能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)哲學(xué)的興趣似乎也有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，這可能是因?yàn)檎n堂節(jié)奏把握得不夠好，或者是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)不夠貼近。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂的趣味性和互動(dòng)性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為抽象的哲學(xué)概念，學(xué)生的理解還是不夠透徹。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒有很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣既能加深他們的理解，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)