1.2誰(shuí)輕誰(shuí)重2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1.2誰(shuí)輕誰(shuí)重2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）教學(xué)內(nèi)容教材：教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，學(xué)習(xí)使用天平稱(chēng)量物體，比較物體的輕重。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解質(zhì)量的特性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心，提升觀察、比較和分類(lèi)的能力；增強(qiáng)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解質(zhì)量單位的概念，并能準(zhǔn)確識(shí)別和使用。

2.掌握使用天平稱(chēng)量物體輕重的操作方法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位缺乏直觀理解，難以將抽象概念與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)。

2.天平操作需要一定的技巧，學(xué)生容易在平衡過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物演示和小組討論，幫助學(xué)生建立對(duì)質(zhì)量單位的直觀認(rèn)識(shí)。

2.在操作前，詳細(xì)講解天平的使用步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解后再進(jìn)行實(shí)際操作。

3.安排學(xué)生分組練習(xí)，互相指導(dǎo)和糾正，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐提高操作技巧。

4.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，逐步提高學(xué)生的操作能力和對(duì)質(zhì)量單位的理解深度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量單位相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)視頻，以幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備天平、砝碼、不同質(zhì)量的物體等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)量和比較操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“誰(shuí)輕誰(shuí)重”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你見(jiàn)過(guò)哪些輕重不同的物體？你能用天平稱(chēng)量它們嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解質(zhì)量單位的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中輕重不同的物體圖片，引出“誰(shuí)輕誰(shuí)重”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量單位的概念，結(jié)合實(shí)例如“一顆蘋(píng)果的重量”和“一桶水的重量”來(lái)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試用天平稱(chēng)量不同重量的物體，比較它們的輕重。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么天平會(huì)傾斜？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用天平稱(chēng)量物體，觀察并記錄結(jié)果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量單位的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)稱(chēng)量物體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握稱(chēng)量技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“誰(shuí)輕誰(shuí)重”課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家稱(chēng)量家中物品，并記錄下來(lái)。

提供拓展資源：提供與質(zhì)量單位相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量單位概念和稱(chēng)量技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《生活中的科學(xué)——質(zhì)量與測(cè)量》：這本書(shū)以生動(dòng)的故事和實(shí)例，向讀者介紹了質(zhì)量的基本概念、質(zhì)量單位的由來(lái)以及日常生活中常用的測(cè)量工具，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。

b.《科學(xué)啟蒙：重量與平衡》：通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解重量的概念、重量單位以及如何運(yùn)用天平等工具進(jìn)行測(cè)量。

c.《趣味數(shù)學(xué)繪本：稱(chēng)重之旅》：以繪本的形式，講述了一個(gè)關(guān)于稱(chēng)重的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位、稱(chēng)量方法等知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.質(zhì)量單位的演變：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解質(zhì)量單位的演變過(guò)程，從古代的斤、兩到現(xiàn)代的國(guó)際單位制（kg、g等）。

b.不同質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題，掌握不同質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如1千克等于1000克，1噸等于1000千克等。

c.生活中的質(zhì)量測(cè)量：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量場(chǎng)景，如超市稱(chēng)重、廚房烹飪等，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

d.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易天平、比較不同物體質(zhì)量等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

e.探究質(zhì)量的性質(zhì)：讓學(xué)生查閱資料，了解質(zhì)量的性質(zhì)，如質(zhì)量的守恒、質(zhì)量與體積的關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

f.質(zhì)量與密度：引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量與密度的關(guān)系，了解密度的概念和測(cè)量方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

g.質(zhì)量與力的關(guān)系：讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或?qū)嶒?yàn)，了解質(zhì)量與力的關(guān)系，如牛頓第二定律（F=ma）中的質(zhì)量概念。

h.質(zhì)量在國(guó)際間的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì)量在國(guó)際貿(mào)易、科技研究等方面的應(yīng)用，如國(guó)際單位制、質(zhì)量認(rèn)證等。

i.質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)：讓學(xué)生思考質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如節(jié)能減排、垃圾分類(lèi)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

j.質(zhì)量與人類(lèi)生活：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注質(zhì)量在人類(lèi)生活中的應(yīng)用，如食品安全、醫(yī)療健康等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.例題：一個(gè)蘋(píng)果的重量是200克，一個(gè)橙子的重量是150克，那么一個(gè)蘋(píng)果比一個(gè)橙子重多少克？

解答：蘋(píng)果的重量是200克，橙子的重量是150克，所以蘋(píng)果比橙子重200克-150克=50克。

2.例題：一個(gè)書(shū)包的重量是2千克，一本課本的重量是0.5千克，書(shū)包和課本一共重多少千克？

解答：書(shū)包的重量是2千克，課本的重量是0.5千克，所以書(shū)包和課本一共重2千克+0.5千克=2.5千克。

3.例題：一個(gè)雞蛋的重量是50克，三個(gè)雞蛋一共重多少克？

解答：一個(gè)雞蛋的重量是50克，三個(gè)雞蛋的重量是50克×3=150克。

4.例題：一個(gè)瓶子的重量是0.8千克，如果在瓶子里裝滿水，瓶子和水的總重量是2.5千克，那么水的重量是多少千克？

解答：瓶子的重量是0.8千克，瓶子和水的總重量是2.5千克，所以水的重量是2.5千克-0.8千克=1.7千克。

5.例題：一個(gè)小孩的體重是35千克，一個(gè)書(shū)包的重量是2千克，如果小孩背著書(shū)包，他的總重量是多少千克？

解答：小孩的體重是35千克，書(shū)包的重量是2千克，所以小孩背著書(shū)包的總重量是35千克+2千克=37千克。

-在第一個(gè)例題中，學(xué)生需要理解“減法”在比較兩個(gè)物體的重量時(shí)的應(yīng)用。

-第二個(gè)例題涉及了“加法”的應(yīng)用，要求學(xué)生能夠?qū)蓚€(gè)不同的質(zhì)量單位相加。

-第三個(gè)例題通過(guò)乘法練習(xí)了連續(xù)相同質(zhì)量單位的累加。

-第四個(gè)例題結(jié)合了減法和乘法，學(xué)生需要先計(jì)算出水的重量，然后再進(jìn)行減法運(yùn)算。

-第五個(gè)例題則是一個(gè)復(fù)合題目，結(jié)合了體重和書(shū)包重量的加法。

這些例題不僅幫助學(xué)生鞏固了質(zhì)量單位的概念，還鍛煉了他們的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作（如使用天平稱(chēng)量物體）來(lái)驗(yàn)證這些計(jì)算結(jié)果，從而加深對(duì)質(zhì)量單位及其運(yùn)算的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“誰(shuí)輕誰(shuí)重”，這個(gè)課題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是新奇的，也是有一定挑戰(zhàn)性的。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一些我的思考和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上的一個(gè)得點(diǎn)是注重了直觀教學(xué)。我通過(guò)展示生活中輕重不同的物體圖片，讓學(xué)生直觀地感受到質(zhì)量的存在。這種直觀教學(xué)的方式讓學(xué)生更容易理解和接受抽象的質(zhì)量概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓孩子們親自動(dòng)手，通過(guò)稱(chēng)量不同重量的物體來(lái)比較它們的輕重。我發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們?cè)诓僮髦胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。比如，在講解質(zhì)量單位的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于克和千克之間的換算比較困難。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有建立起對(duì)質(zhì)量單位大小的直觀感受。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，使用更多的教具，如不同質(zhì)量的砝碼，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受質(zhì)量的差異。

另外，我在課堂上也注意到，有些學(xué)生在操作天平時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致稱(chēng)量結(jié)果不準(zhǔn)確。這可能是由于他們對(duì)操作步驟不夠熟悉，或者是對(duì)天平的使用不夠熟練。因此，我決定在課后增加一些針對(duì)天平操作技巧的練習(xí)，幫助學(xué)生提高操作的精確度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了質(zhì)量單位的概念，還掌握了使用天平稱(chēng)量物體輕重的操作方法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)小組合作，體驗(yàn)到了分享和幫助的快樂(lè)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了注意力不集中的情況，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的注意力，我打算在今后的教學(xué)中，更多地融入游戲和競(jìng)賽元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我想提出一些建議。首先，我們應(yīng)該繼續(xù)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。其次，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。最后，我們要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)量單位的概念

-克（g）和千克（kg）的關(guān)系

-天平的使用方法

②關(guān)鍵詞：

-質(zhì)量單位

-克

-千克

-天平

-砝碼

-平衡

③重點(diǎn)詞句：

-“質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少?！?/p>

-“1千克等于1000克。”

-“使用天平時(shí)，要確保天平平衡，才能準(zhǔn)確稱(chēng)量物體的重量。”

-“比較物體的輕重，可以通過(guò)天平稱(chēng)量或直接觀察?！?/p>

-“在進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量時(shí)，要注意單位的統(tǒng)一?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。特別是在使用天平稱(chēng)量物體時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的興趣和好奇心。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師在課堂上更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確地比較物體的輕重，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，這表明他們?cè)谛〗M合作中得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)質(zhì)量單位和天平的使用方法有了基本的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確地將克和千克進(jìn)行換算，并且能夠使用天平進(jìn)行簡(jiǎn)單的稱(chēng)量。但是，也有一部分學(xué)生在操作天平時(shí)存在錯(cuò)誤，如未調(diào)整天平平衡、砝碼放置不當(dāng)?shù)取?/p>

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我組織了學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠給出對(duì)同伴的客觀評(píng)價(jià)。這種自我反思和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、表現(xiàn)出好奇心的學(xué)生，我